今天9月1日正式开学，预初孩子们跨进中学校门，象模象样地穿上中学校服，背上了大一号的书包，可稚气未脱，学习习惯的转变还有待时日；作为家长可是先要转变思路，与时俱进，适合孩子的中学教育。
前几天翻了翻孩子发下的新书，语文、数学、英语、地理、科学、公民••••••有了些想法，想与各位预初家长一起聊聊。对于外语学习想得相对多些，先谈外语，然后谈其他学科。
预初的学业英语有SBS和牛津，两套教材如何衔接，要等上课一段时间才知道；双语课程是《公民》课，程度还可以，讲义后面有词汇表，只是没注音标；第二外语每周一节课，入入门而已。
看了其他教材，倒是萌生了一个新思路——将英语引进孩子的学科教育，自己补充家庭双语教育，在地理和科学两门课程中先试试。
突发奇想，抛砖引玉，期待预初家长们的头脑风暴。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-11-6 23:03 编辑 ].

LZ早.
搬个板凳,占座听课..

坐在地板上等着上课!.

All ears!.

关于“学科英语”的思路，来自于自己学习专业英语的体会，以及在外文书店翻阅的几本学科英语书之后的感悟。
在前些年学习经济学和管理学时、曾经买过几本牛津出版的《经济学》、《管理学》和《地理》的英文学科辅导书，以浅显的英语讲述了学科的基本概念和知识框架，后面有词汇表和专业术语表，学完之后，双重收获，既学习了专业学科，又充实了学科英语。
孩子们进中学了，应该逐步培养他们自主学习、融会贯通的方法和习惯，将英语引入他们的学科学习，比如，地理学科——增加一些《探索》和《国家地理杂志》之类的英语教学片，以及相关读物；科学学科——在《探索》教学片中选取有关内容，增加有关阅读书籍，在外文书店二楼，看到几套科学学科的英语书，还是适合中学生阅读的。.

各个学校除了语，数，外，地理，历史，科学，思品，美，音，体是教育局规定的必修课以外，其它课程都是学校的要求？helen爸所说的公民和SBS是学校的规定吧？.

好好学习.

牛津和SBS是学校的英语课程，《公民》是英语读本，是学校的双语课程。至于SBS和《公民》是教育局规定的，还是学校自己安排的，还没有研究过。.

昨天拿到的课本里没有公民这本，故有此一问。
世外确实在英语上狠抓，很有一套。
helen爸的将英语引入其它学科的学习方法，很值得借鉴。.

SBS和《公民》应是学校自己安排的，我们发的英语书就只有牛津英语与两本练习册。.

<公民>是什么书?是读物吗?.

只发一套牛津英语，应该是公立学校吧？.

思想品德教育方面的，做好小公民。.

helen爸爸能否介绍一下，sbs和牛津两套教材的优缺点及侧重点？.

还没有深入研究，说不出所以然；花点时间好好研究教材以后，再聊聊吧。.

请问HELEN爸爸，小女今年4年级，想参加小学生英语听力竞赛，想问问给她配些什么辅导材料？谢谢！.

又在给我们上课啦，我们也是公立学校的，怎么有两套英语教材？.

本帖的标题——大家谈：谈谈思路，谈谈苦恼，没有谁教育谁；进了预初，跟大家一样，也在找方向；课外英语略微熟悉一些，对中学的套路，也是两眼一摸黑，搬个凳子到处在潜水听课，举手提问。.

哈哈。前人栽树，俺是后人乘凉。.

乘凉的同时，也要栽树，再让后来者乘凉······.

HELEN爸爸 是英语教育专家，希望有更多的交流话题可以让俺们这些门外汉读懂，并且让孩子去实施，谢谢你的发言和经验的传授，看了你很多的帖子，深受启发。.

陪孩子读了几年英语，有些体会，跟大家交流交流，“英语教育专家”是万万不敢承受的，当个尽心尽力的老爸吧。.

引用:

原帖由 HELEN爸爸 于 2006-9-1 16:11 发表
陪孩子读了几年英语，有些体会，跟大家交流交流，“英语教育专家”是万万不敢承受的，当个尽心尽力的老爸吧。

看到这样的爸爸，为自己作为三升四阿小宁家长 啊！.

很开心这里可以遇到"重视教育和有教育想法"的BBMM们!

本周末的工作重点是:
审查儿子初三的课本! 判断添置怎样的课外辅导书.

前两天发下来的书还没有来得及看!.

一直看见你的文章，今天我也算登录了可以和你谈谈了，请教一下，我的孩子今年初一了，他的外语属于差口气就好的那种（我指学校的学习测验及考试），还有不肯读，怎么办？如何解决，去外面读有必要吗？.

老大的贴要顶,我也在思考同样的问题,新学期,如何再接再厉,更上一层楼.
女儿学校的英语教材是朗文和牛津二套,重点在朗文.又看了预初的课程设置,有语文,数学,英语,计算机,政治,地理,劳技,音乐,中国文化,艺术,体育,综合,还有选修,好象挺多的.现在星期六的补习只有奥数,估计要到初二才能结束.前几天,我和女儿谈了一下,希望她能再补习一门.我让她选少科站的科普英语或者其它演讲类英语,从最初级开始,有系统的参加培训班,我觉得英语还是要多讲,这几天在网上和报纸上过滤各种信息.
对英语,我只能希望她多增加词汇量,先把新概念第二册上的词汇搞懂,因此这几天我在做功课,把女儿在课文里不懂的词和词组从新单列,再补上句子,汇成几页纸,让她带到学校,常见面,多看,就不会忘了.
现在的着重点,有了远期目标,就是为四年后的零志愿自主招生作准备,既然教育部门开了口子,相信以后会有更多名额,也会更加开放,现在早作准备,应该到时不会茫然和无助.
有一点很实在,孩子越大,家长的威信越低,孩子的主见越大,要比以前花费更多口舌来说服,看来如何保持家长和孩子的和谐,更是以后的重要沟通.不然代沟恐怕难免..

请问SBS是不是统编教材?  我儿子的英语书是牛津加统编.
牛津偏词汇,统编重语法.

请问初三,英语准备什么课外辅导书比较合适?

[ 本帖最后由 轩儿妈 于 2006-9-2 10:57 编辑 ].

回复 #25 lucy671021 的帖子
您提出“是否有必要去外面读英语”的问题，倒是很难简单说“有必要”或“没必要”，介绍以下我自己选择课外英语的步骤：
（1）确定“目标值”，希望孩子中学阶段的英语达到什么水平和完成什么目标。比如非外国语小学的孩子要达到外国语小学的英语水平，又如考中学选择外国语中学或外语特色学校。
（2）寻找“差距度”，看看学校英语教学目标与自己所定目标的差距度是多少。一般非外语类小学以牛津一套五册为主，要达到上面的目标值显然有很大差距，一定要在课外增加一定量的英语学习时间，有必要选择外教课程，另外还要围绕二级等考证书和英语竞赛奖项增加相应的培训和辅导。
（3）选择“适宜教材和学校”，根据自己的费用预算、时间安排和孩子适应程度，选择相对适宜的学校，课外教材和学校没有绝对“最好的”，只有在孩子能力约束、时间约束和家长预算约束的多重约束条件下“适宜的方案”（这里套用经济学里的“生产可能性边界原理”，请允许我书呆子一记）。
选择课外学习还有个前提，就是孩子的学校英语是否学得很好了，学有余力，课程吃不饱，才到外面去开小灶；如果学校英语还不够好，像您说的那样，差口气就好的那种（指学校的学习测验及考试），说明学校这块外语教学资源还没有充分利用，孩子还有潜力可挖，那请先关注学校的学业英语，让孩子再加把劲，学深学透，取得好成绩，然后适当增加一些课余辅导和课外课程。
至于您孩子不肯读英语，有很多原因：不喜欢英语，不喜欢这套教材或不喜欢老师的教法等等，这要对症下药，请教一下学校老师或旺旺网上当老师的家长。
咱们都是初中孩子的家长，谈谈思路，可能没解决您什么实际问题。.

可能是自己从小学英语从没觉得有什么吃力的缘故,对儿子的英语学习也就相对放松,任其跟着学校的进度学,没在另外加码.现在看来还真是有些不够,虽然他没怎么努力就混过了英语一级和金章这些含金量不高的证书考试(二级没过,要是也混过了才怪呢)!,儿子的英语语感还有待进一步提高.看来这方面儿子不如老子.进了初中看来要抓一抓了.可是自己有些懒惰,下班回到家有些懒得再盯着陪着他学课外英语..

回复 #14 ZZRCHENCHEN 的帖子
从ZZRCHENCHEN那里领到了一项回家作业，要我介绍一下sbs和牛津两套教材的优缺点及侧重点。回家之后拿出两套教材，进行了一些比较，先看了SBS教材的序言，谈些个人体会。
SBS序言认为，英语教材有两大流派——语法流派和交际流派，各有利弊。前者语法教学很系统，但实际运用不够；后者强调语言的交际功能，但对系统语法不够重视，交流中会有语法错误。SBS教材试图将两者结合起来，既讲授系统语法，又体现语言的交际功能。
翻看了一些课文，在教学内容编排上的确体现了这个特点：（1）语法讲授：每课有几个语法点，横向穿插在本课课文内，纵向串起来，又是比较系统的语法知识系列；（2）语言交际：每课有一个交流主题，对话为主，图文并茂，蛮吸引人的，不感到枯燥；虽然是口语为主的教材，但也重视阅读，有不少短文阅读。
说句实话，不怕难为情，对于这套风行沪上的英语教材，我也是第一次好好研究，之前主要关注EF教材和新概念教材，以及英语等考、考章和竞赛。
为初中学生选这套教材，真的非常好，语法、口语、交流和阅读都有了；接下来的关键是学校和老师如何教好这套教材了。我在小五班报名和送读过程中，听老师介绍过一些SBS教学思路和口语教学模式，感到很有启发，后面慢慢道来。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-9-5 16:14 编辑 ].

期待HELEN爸爸 的慢慢道来。.

请教HELEN爸爸，进了世外读预初还有必要去EF进修吗?.

我们已经读了三年多了，所以预初和初一还是继续读下去；到升初二时，外面 的英语课程就要停掉了：一是初二起要增加物理和化学，英语要让时间了，另外，几年学习下来，课外英语课程的数量、质量和难度，针对中考估计是足够了，回转头来围绕中考英语要求进行各个专项的总梳理和总复习。
如果您在课外还没有读，可以看看开学以后的情况，时间能否排得过来，对学校课程的掌握程度如何。一套SBS和一套牛津，要学深学透，已经蛮够了。在EF遇到过世外中学和小学的学生，但数量不是很多。.

英语应该是没有止尽的，特别是很多想出去留学的，一门外语似乎还不够，欧洲的孩子起码两三种四五种语言在手的。在初中攻克掉英语的孩子高中会轻松一点，是攻克掉，而不是为了其他功课而转移精力。像  HELEN爸爸 女儿这样的英语程度，建议再学一门外语，因为年龄越大学语言越困难，但年龄越大学自然科学和人文学科到是容易了。.

谢谢您的建议，说的很有道理。学校这学期排了一门德语，每周一节课，入入门而已，如果入门以后真的有兴趣，有长进，再培养培养二外的能力。.

谢谢helen爸的认真研究，给你添了一个作业，真不好意思。
原来对SBS略有听说，是比较新颖，综合的教材，可能也就是针对了以前学习的一些哑巴英语的弊病而引进的，感觉更侧重于说，现在听您这么一说，对这套教材又有了进一步的了解。.

回复 #36 ZZRCHENCHEN 的帖子
第一篇作业，老师给了不错的评语，谢谢鼓励，再交一篇。
很多民办中学，初中都教SBS，如何教出自己的特色呢？我想了一些，学校应该有些独特之处吧，即所谓“核心竞争力”。
1、对教材编者的思路，要有深刻的理解。上小五班时，听老师介绍，他们专门研究过SBS的教学思路，加上学校组织老师们的深刻理解和长期实践，形成了自己的特色，所以，SBS教学体系有自己的特色。
2、应该小班化教学，给学生更多的锻炼机会。SBS不是阅读类教材，大量的是围绕课文主题，让学生多参与、多操练，所以，小班化教学是必需的；20多人一个小班上英语课，所以，需要配备更多的英语老师，有条件实施分小班教SBS。
3、增加学生的互动机会。另一家名校的小五班英语，我也观察过，老师上面讲解为主，PPT内容很丰富，请一些学生回答问题，其他同学听着。我观察到的上法，包括老师的介绍，是让学生动起来学，一堂课的容量和密度会超过其他学校：一对一沟通——老师与同学对话，二二之间训练——身旁同学对话，四四之间沟通——四人一组专题讨论，组组之间交流——每组派代表交流发言；这样的教法，不说是将一个交流主题弄得滚瓜烂熟，熟能生巧肯定是有了。
以上几点介绍，我从小五班的英语教学已经体会出一些；SBS教学，是初中几年的主干教材，期待着更好的教学效果。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-9-5 16:19 编辑 ].

看来世外的英语的确一枝独秀，估计能成为外交官的发祥地。.

您的帖子一般话不多，点得还是蛮到位的，曾经听教导处的老师说过，他们培养孩子的目标之一，就是象外交官那样的对外交流能力，语言只是交流基础，还有综合素质和出众能力。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-9-5 16:19 编辑 ].

HELEN爸这么一说，显得我这个假老师非常不称职，都不知该怎样布置作业，而您这个假学生是如此勤快，思路实在太超前了。自己炒自己鱿鱼了。

您上面说到的SBS的教育方式，确实是一个非常重要的因素。这就让我在想，中国的以前的教育一直是关门教育，教条式的，经验式的，封闭式的，老师都按照自己的方式教孩子，老师一直讲，学生只知道听，老师讲错或讲对，学生都全盘接受，没有提问的自由，孩子就像哑巴，不发声音，也不敢发声音，因为一发声音就要被老师当做小淘气，受到责罚。所以，以前教出来的孩子，都有这个特点，只会埋头苦做，要他上台演讲简直比等天还难；语文的说和外语的说全部不会，也就是哑巴语文和哑巴英语。现在的教育方式虽比以前有所改进，但仍是在摸索之中，好多学校配了小班化英语教程，也就是想弥补说的不足。不过，我在想，因为几十年的习惯已经使然，很多的孩子还是保留了这种只听不说的“风格”，小班化会成就几个会说的，不过也就几个，因为整体大环境的原因。仅仅靠一节课说这么几句，其余时间全然不练，其实还是没有达到SBS的效果。不知HELEN爸对此有什么看法。.

您又布置了一篇回家作业：怎样让宝宝动起来学英语？答案当然有喽——课堂练习、回家作业、亲子交流、口语竞赛和俱乐部。
明天一早交卷如何？.

学英语的关键的确是先培养孩子对语言的兴趣，家长跟着一齐学是个很好的办法。特别是由于我们发音不准，或者语法是我们以前学的China English ，孩子一笑话我们，我们就打心底高兴，说明她不仅掌握了还能挑出我们的毛病。.

好象天底下的孩子都是一个“德行”，我现在也常常被孩子笑话为“China English”。三个阶段，看来是少不了的：
1、培养孩子兴趣，领着孩子入门——无奈，孩子的兴趣往往三分钟；
2、孩子学前自己先学一遍，陪着孩子一起学——高兴，把学习当成亲子游戏；
3、孩子带着老爸一起学，老爸跟着孩子进度走——划算，一份学费两人受用。.

回复 #26 peteryang 的帖子
您的帖子早该回了，感到您的思路非常好，只是自己的一些想法还没考虑成熟，所以晚了几天回复。
小学阶段，课程不多，所以英语学习得以孤军深入，像个独立团，脱离了大部队，打到哪里算哪里；初中以后，已经开始注意学科的平衡；即便是英语，也要综合一下“应试英语”和“素质英语”的平衡。
我以为，课外英语的选择，首先是与学校英语互补为好，否则可能有重复的内容，至于词汇量的增加，可以先把朗文和牛津的词汇搞通，再增加这两套教材没有的内容，不知您以为如何？
其次，与未来目标结合考虑。非常赞赏您现在就有远期目标——四年后的零志愿自主招生，尽管比例很小，但用这个目标来激励孩子，还是很好的。古人云，取法于上，得乎其中，取法于中，斯得下矣（大意如此）。选择高的目标，让孩子跳一跳。
有了这样的目标，那英语学习就不会光读课本了，需要建立起知识、素质、能力、交往、竞赛、学科、文化等等的扎实基础和合理结构，到时候，中考英语也罢，自主招生的面试比试也罢，推优所需的成绩和积分也罢，都能应付自如了。.

请问各位，你们兴趣课程都报了哪些？是由孩子定的，还是家长定的？.

回复 #26 peteryang 的帖子
您的帖子里提出了另一个很现实的话题——如何与孩子构建和谐关系，这与现今构建和谐社会的主题是一致的；您谈到：“有一点很实在，孩子越大，家长的威信越低，孩子的主见越大，要比以前花费更多口舌来说服，看来如何保持家长和孩子的和谐，更是以后的重要沟通，不然代沟恐怕难免。”作为孩子的家长，都有这样的体会，特别是孩子进了中学以后，“逆反”情绪开始出现了，离开“叛逆”恐怕不远了，女孩子还好一些，小小男子汉，很想表现出象那么回事儿了。
记得年初择校的时候，在卢湾区教育咨询中心，听过一个讲座，请了私立永昌和育才中学的校长谈小升初的转换和择校，两位专家都提到家长角色要转换，教育方法也要转换，家长从代劳转向指导，从管教转向平等沟通，从关心孩子完成作业和考试成绩，转向培养孩子良好的学习习惯，听完很受教益
曾经听过余世维的培训课，讲到东京迪斯尼的工作人员，国际著名航空公司的服务人员，跟小孩子讲话，都蹲下来，以求让孩子觉得大人跟他们是在平等对话，孩子们没有仰视感和畏惧感，交流起来就会顺畅多了。
现今社会，科技进步，新社会现象日益增多；孩子们接受快，家长们看不惯，简单的说教不管用了，简单的封堵行不通了也要给孩子们适度的自主空间；比如选择兴趣课，家长们偏知识补充，孩子们偏兴趣动感，总不能想到一块去；正常现象，才刚刚开始，到中考时选择文理科，选择填支援，有得论辩了；尽管还早，心理先有准备起来，没错的。.

真是很好的话题!
我现在也和儿子一同学习英语,初三的英语真的不简单了,有很多词汇量,每天要读要背.我读错了,儿子还会纠正我.
我昨天开玩笑地和儿子说,如果MM和你一起学习到高三,可能MM也能考个重点大学了.儿子说:MM只能考老年大学了.
要让孩子觉得学习有乐趣,是快乐的,确实很难,但很重要.

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跟孩子讨论语法是最讨厌了，说到一半大家都觉得不对头，汗，还要努力。.

呵呵，您是母子同学，我是父女同学，其乐也融融。现在，我的专业词汇和背景知识，还能给女儿讲一些，听力和作文，得向女儿请教了。老年大学还早了一点，算是业余学员吧。.

呵呵，就做孩子的粉丝吧.