我们暑假的兴趣班都是运动的。就是让孩子蹦跶蹦跶的地方。

不太赞成让孩子学太多数学啦，英文啦，反正学校都会教的。.

myladder老师，有点我要请教，也可以探讨。

我的方法跟你正好相反。我很极端。学或者不学

学：就好好学。

兴趣这个东东，我一直认为一定到某种深度才会激发出来的。在我家猫咪的芭蕾，游泳以及高尔夫等等课程中，我明确地看到，入门她可能有一点“无知者无畏“的很淡薄的兴趣。这种兴趣存在于所有初学者身上，因为好奇心，求知是人的天性。但是，最初的好奇心所激发的本能的对新事物的兴趣过去得很快。然后，支撑着孩子继续下去的完全就是家长的压力和孩子的毅力了。那个应该是很艰苦的。只有对这门技术上掌握到一定程度，有时可能是已经摸到一点窍门了。那么克服，挑战和战胜才激发出第二轮的兴趣。但是中间这个过程十分长，可能一二年。

那么说到“好好学”，就一定是有要求和压力的。这个跟孩子“玩”还是有区别的。学习就是那么纯粹。有目标，有计划，有行动，有评价。。。机体和神经的状态和紧张程度，专注程度都是不同的。和“玩”有很大的区别。

再来说说“不学”。那么孩子就是无目的，放松的玩。这个行为是很放松的，这种放松不但是机体和神经的放松，而且不需要有计划，是很随机很随意的。可以看一本书，看完以后可以全部忘记。因为人在放松状态下就是这样的。

松和紧都是需要的。松和紧的比例随着年龄的增长可以不同。这个和个体的身体状况，性格，天资，承受能力，心理，家庭氛围等等等等的有关。

所以，我主张，要学就好好学。要玩就好好玩。欢迎大家砸砖指教。至于兴趣，在入门一二年内，孩子有稳定的，自发的，持久的对某项学科或者项目的兴趣可以作为推动孩子坚持和提高的动力，这个是不可能的。

[ 本帖最后由 玫瑰玛丽 于 2006-7-26 15:22 编辑 ].

对呀。因为学校的学习是有要求有压力的。

在学校好好学，在家好好玩。.

你误解了。

这里：学就好好学，玩就好好玩。不是指同一个学习过程中。

比如说，一周，我报一个兴趣班。但是，这个兴趣班的课程，我会设定计划，并进行考核。而且，必须坚持下去，一堂课都不能缺。雷打不动。这是靠家长和孩子共同的耐心和毅力来完成的。

然后，在玩的时间里，就让孩子好好放松。

我反对把这两者混在一起的那种兴趣班学习。然后，一周报个三四个。每一个像玩一样。美名其曰：explore & inspire kid interest.

我反对那种大海撒网那样的学习。每样都涉及一点。由于多，又做不到我“学就好好学”中的认真。那么好像什么都学了点。但是却一无所获。

当然， 大海撒网背后家长的motivation是寻找孩子的兴趣点。但是，我前面指出，真正的兴趣是在坚持不懈一到二年后，才能形成。

因为有了学习时候的压力和紧张。所以，我主张玩的时候就让孩子好好去玩。因为这是玩，无论你给她玩围棋还是钢琴，如果是玩的话，那么它的目的就是pleasure.

学习和玩这两种人的行为模式，无论从目的和结果来说，都是不同的。

[ 本帖最后由 玫瑰玛丽 于 2006-7-27 10:35 编辑 ].

你是一个successful 的 case 吗？

如果，每个人都能说，事情应该是这样的，因为我就是这样的。那么我无话可说。

Myladder老师，请问你研究人类学吗？你研究生物生理学吗？你研究心理学吗？你有没有研究过定性或者定量调研，你这个结论哪里来的啊？我需要听到用理论来说作为生物学上的人，兴趣是如何形成的。

我不是不尊重你。我尊重所有的专业。包括教育。我想一切用理论和数据来说话是一种职业精神。请问，你们阶梯英语有没有调研数据说明不同年龄段的孩子兴趣形成的过程和时间？以及主要特征等等。

[ 本帖最后由 玫瑰玛丽 于 2006-7-27 12:01 编辑 ].

找到了一篇关于“兴趣“的文章。大家分享一下。我所指的兴趣就是一下红线划出的稳定的兴趣。

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兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
　　每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。
　　兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
　　兴趣不足是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现某种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。
　　兴趣和爱好是受社会性制约的，不同的环境、不同的阶级、不同的职业、不同的文化层次的人，兴趣和爱好都不一样。有的人兴趣和爱好的品味比较高，有的人的兴趣和爱好的品味比较低，兴趣和爱好品味的高低会直接影响和表现一个人的个性特征的优劣。例如，对公益活动感兴趣，乐于助人，对高雅的音乐、美术有兴趣和爱好，反映了一个人个性品质的高雅；反之，对占小便宜感兴趣，对低级、庸俗的文艺作品有兴趣和爱好，则表现了一个人个性的低级。
　　兴趣和爱好有时也受遗传的影响，父母的兴趣和爱好也会对孩子有直接的影响。
　　年龄的变化和时代的变化也会对人的兴趣产生直接影响。就年龄方面来说，少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣，成年时往往对某种职业、某种工作感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累，兴趣的中心在转移。就时代来讲，不同的时代，不同的物质和文化条件，也会对人的兴趣的变化产生很大的影响。
　　但不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要什么也就会对什么产生兴趣。由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要，因此人的兴趣也同样表现在这两个方面。人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的，容易满足。例如，人对某一种食物、衣服感兴趣，吃饱了、穿上了也就满足了；而人的社会需要或精神需要却是持久的、稳定的、不断增长的，例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是长期的、终生的，并且不断追求的。兴趣是在需要的基础上产生的，也在需要的基础上发展的。中学生需要知识，他的知识越多，他的兴趣也就越广泛，越浓厚。
　　
　　人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可以分为两大类：
　　第一，物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，（如衣、食、住、行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活，（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求。就中学生来说，由于人生观和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精神兴趣都需要师长进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。
　　第二，直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如，有的中学生想象力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣；间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。有的中学生业余喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取得的成果表现极大兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，制作各种模型的过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去，因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。
　　与此同时，人的兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质。兴趣的倾向性是指个体对什么感兴趣。人与人，由于年龄、环境、阶级属性不一样，兴趣的指向也不同。就中学生来说，有人喜欢将来学文科，有的人喜欢将来学理科，他们的兴趣倾向就不一样。兴趣的广阔性主要指兴趣的范围。兴趣的范围因人而异，有的人兴趣广泛，有的人兴趣狭窄。一般来说，兴趣广泛的人知识面也就越宽，在事业上会更有作为。但也要防止兴趣太广，什么都喜欢，而什么又不深入、不专注，结果也会一事无成。兴趣的持久性主要指兴趣的稳定程度。兴趣的稳定性，对一个人的学习、工作很重要，只有稳定的兴趣，才能促使人系统地学习某一门知识，把某一项工作坚持到底，并取得成就。 　　就当代中学生来说，兴趣的倾向性、广阔性和稳定性显得很重要，它将直接关系到一个中学生的未来方向和能否取得成就。
　　
　　综上所述，兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在以下几个方面：
　　第一，对未来活动的准备作用。例如，对于一名中学生来说，对化学感兴趣，就可能激励他积累各种化学知识，研究各种化学现象，为将来研究和从事化学方面的工作打基础，做准备。
　　第二，对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。
　　第三，对活动的创造性态度的促进作用。兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。
　　由此可知，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用。.

我同意。任何事情，包括教育都要讲策略。要我如何判断有没有策略；那么几点：

- 优先；同样五件事情，分出重要的和紧急的和普通的，这样来分配时间。任何活动或者学科都能发展成为持久稳定的兴趣，那么优先策略是根据你对自己孩子的观察做出判断。
- 区分；要区分不同活动或者学科。进行调配。比如一门体育，一门艺术。
- 灵活性；在过程中通过对客体的观察进行调整和变通。.

作为家长是如何做的呢？课程的一开始，都是她自己喜欢了要求去学的么？还是家长来导选的？（我们会征求她的意见让她来选择。所以，基本是她自己要求的）在学习过程中，有出现反复么，您又是怎么做的？（一定的，枯燥的训练一开始，孩子就发现原来她的认识有误，就像耍无赖。我们一定让她坚持下去 我可以说，没有孩子会喜欢无数次地挥空杆，无数次地打水，无数次地练习手位和各种步子而且，这样的基本功训练，芭蕾应该是最长的。我们学了一年半了，全是基本功。根本没机会跳起来老实说，连我们家长都觉得枯燥）家长是怎么在学习过程中具体设定目标的呢？（配合老师的进程。对每个动作要达到的标准进行每日考核比如游泳，这个星期10米来回三次，下周15米来回三次等等。）又是如何给孩子压力？（压力很简单。你给她要求。给她目标。她必须达到你的要求和目标）同时又不至于过度呢？（观察。其实很多时候，你通过观察你会发现，其实你的孩子能够做到。她不能做到是因为不努力或者恐惧家长需要具有判断力，如果是不努力，那么一定让她加强训练。如果是恐惧和自信心缺失，那么你需要用点技巧。让她慢慢克服。后者的话，家长要多点耐心。）孩子在学习中经过您的引导都能不断激发出相应的持续的兴趣么？（我发觉，学习的过程是一个由被动学习变为主动学习的过程。当你掌握了一点技巧，并能够在技巧上加入自己的创造性发挥，当你的技巧和创造性发挥形成了你自己的风格，那么无疑你会热爱。因为你的投入，让被动的学习变为了主动；比如，猫咪的游泳。她自创了潜泳。潜到水底，沿泳池底来游。她而且不断挑战自己，每次都试图能增长自己不被水浮起来的时间。而这一潜泳，我和他爸爸都不及她。这项运动带给了她无比的自信。到这个时候，我就不那么担心她的兴趣的掉落。但是，还是有周期的。所以，家长还必须给她设定更高的目标）

我观察下来，芭蕾目前还是我们逼她在坚持，但游泳和高尔夫基本用她的兴趣就可以维持进一步的提高和发展。除此之外，她还在学习英语。每天坚持一小时高声重复单词。这个也是我们逼她坚持的。我期待着兴趣能够在掌握了一些单词并能够运用后产生。芭蕾已经一年半了。我们马上要上三级了。估计可能要到四级到五级才能真正跳起来。那时候，估计兴趣能够产生。对于英语，我的估计也是要一年后。

猫咪对画画一直很有兴趣。二三岁的时候就画，一直画到现在。但是，没有很大的长进。我想，这个画画她也就是愉悦下自己。这种兴趣，因为缺乏基本功，缺乏历经基本功的枯燥，缺乏那种经历枯燥后对自己的克服。他不能发展。只能愉悦自己。在很浅的层次上。

我相信付出和收获是成正比的。同样的兴趣，由于一个是得知不易的，而且是经历了克服而进入到更深层的领域的，所以它持久，并能够进一步激发你，提高你。对身心带来愉悦的程度也是不同的。

除了以上那些学习。通常，我是让猫咪自由地去玩的。我不会要求她玩完后写篇文章，或者让她在玩中再去观察什么。玩就是 relax. 有了relax, 她可以更好地去坚持。.

坚持，自我克制，责任心，使命感。。。这些都是需要训练。循序渐进地训练。

如果念单词只能坚持20分钟。你给自己和你宝贝一个挑战。坚持一周，每次念25分钟。甚至21分钟。

高尔夫，我当初是很疑惑的。我当初甚至question 我先生和我自己，高尔夫是不是一项适合孩子的运动？还是更适合小孩子？连我，打了两年。最近才出来一点真正的兴趣。

但是，这次暑假高尔夫夏令营，证明了只要用正确的方法，兴趣是能够培养的。十五天高强度集训，我看出了培养兴趣的可能性。.

除了兴趣作为原动力以外。（不知道是兴趣还是厌恶？）因为，有的孩子在家长的力逼下获得了兴趣，而孩子的天性是逆反。不排除由于不正确的引导，孩子不单没有产生兴趣，反而产生了厌学的现象。

我比较看重那些不那么实在的东西。对我来说，跑得早点，最大的优势在于心理优势。心理优势建立了孩子的自信。帮助孩子消除对进入未知事物的恐惧和胆怯。想想，一个班级小朋友，大家的起点都到你前面去了。对孩子是个怎样的挫败感觉啊？

大环境如此，没有办法。

家长要做个平衡。既不能压得太厉害，但是又要帮助孩子坚持建立兴趣。.

我是指平均起点。比如说，现在一年级小朋友起点就好几百字了。你从零开始。那么孩子一定会有挫败感的。（上面不是在说提前学习吗？）

你说的情况更多的是孩子起点一样，跑跑就开始有差距了。那么可能是自己荒废了，不努力。别人能够做到自己应该能够做到。

[ 本帖最后由 玫瑰玛丽 于 2006-7-31 21:56 编辑 ].

没有。我们现在在家里用那套机灵购的教材。有书和碟片。碟片里有标准发音。我们早上就是一边看书，一边跟读碟片的。

周日，我上自己的英文课。我和我的英文老师讨论孩子英语学习。他说背单词不是很有效。语言的学习在于运用。他建议我们日常全部和她说英语。看的儿童片全用英语。我先生昨天已经开始实践了。猫咪在那里大叫：听不懂，听不懂。。。我们不理他。听不懂，她就没东西吃了。 我们这样是逼她把那些日常需要的用词全记住。.

是的。虽然说语言需要运用，但是不掌握单词如何运用。单词还是要背的。然后，给她听大段大段的英文。把那些单词滚熟。.