除了聪明，还需要持久的专注力和顽强的毅力。
这样的孩子什么事情做不好呢？

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2014-3-2 14:19 编辑 ].

专访美国奥数队主教练冯祖鸣 :中国学生数学优势止于中学
http://www.360doc.com/content/13/1203/11/231593_334099397.shtml

时间：2013-11-26来源： 外滩教育
引言：“一直以来，亚洲人或者华人似乎有一个误区，认为我们的数学很好，其实那只是到中学为止。进入大学以后，我们的能力，可以说很差。因为太习惯被动去等老师给问题，给公式，不能自己创造。”
文/周一妍
    在美国东北部距离波士顿大约1.5小时车程的埃克塞特小镇，有一所名叫菲利普斯埃克塞特（Phillips Exeter Academy）的私立寄宿高中，它是Facebook创办人扎克伯格的母校，也是美国奥数冠军的摇篮。每一年，美国数学奥林匹克国家队的6名参赛选手中，总有三四名来自该校，几乎每年都有美国奥数金牌选手在这里诞生。如此的成绩，和该校数学教师华裔冯祖鸣息息相关。冯的另一个身份是美国奥数国家队主教练（2002年后）。
    去年冬天，我曾去这所学校探访。在拜访冯祖鸣老师之前，我通过网络了解了他的传奇故事：14 岁进入北大少年班，18 岁考入约翰.霍普金斯大学数学硕博连读，博士毕业后他可以选择去华尔街工作，或继续数学研究，他却选择到埃克塞特教书，一教就是17 年。
在一个叫 RatemyTeacher 的网站上，一位学生对这位华裔数学老师这样评论：“数水平无与伦比，但他需要去上情绪管理课。”另一位学生说，冯老师上课火气大，在教室里会因为一道数学题跟学生争吵。
冯祖鸣的学生之一、中国籍男生石小渔（化名）当初未进学校时，就听说有这样一位威严的老师，一些美国同学见到他如同“老鼠见猫”。石小渔想象，冯老师应该是一位干瘪的中国老头，或许脸部沟壑纵横，还留着山羊胡须。见面时看到的，却是一位高大威猛、神采奕奕的中年男子。
冯老师课余时间还是学校女子足球队兼职教练，并在学校督导一个 36 人的数学社，其中90% 为亚裔，石小渔也是其中一员。当年，马克.扎克伯格也是数学社的核心成员。
     当记者在数学楼见到这位刚刚上完课的传奇华裔老师时，他正坐在“哈克尼斯圆桌”一角，阅读手机里一则好友刚发来的笑话，不时发出爽朗笑声，很难将他和西方学生眼中 “咄咄逼人”的教师形象联系起来。
    “我只对那些自以为聪明的学生凶”，冯祖鸣笑道。尽管在美国生活多年，冯祖鸣仍是一口标准的普通话，说话时眯着眼睛，嘴角挂着浅笑。在异国他乡采访，遇到这样一位儒雅谦和的华人，让人倍感亲切。
     在菲利普斯埃克塞特学院，记者发现该校上课很有特色：学生教学生。12名学生和1名老师围坐在一张叫做“哈克尼斯”的椭圆形桌子前。数学课上，老师和学生各自拿出几张A4纸，一共12道题目，学生一一上黑板讲解每一道题目，老师只在学生们全部束手无策时才会开口说话。通常老师不直接讲知识点，而是设计一些问题，可以让学生慢慢证明出定理，从而令他们获得学习的自信。
全美著名“哈克尼斯”椭圆形桌
     石小渔回忆说，一堂数学课上，冯老师抛出一道题，并连环炮式地问出三个问题：
      “你说，老师为什么要出这道题目？”
      “这道题目背后意味着什么？”
      “它的模型可以解决哪些实际问题？”
  石小渔有些发愣。在中国，他感觉自己是解题机器，有信心攻克数学难题的堡垒，却从未想过数学难题背后意味着什么。
      在美国的数学课堂，石小渔第一次感觉数学有意思，思维也开始活跃起来。“只有明白出题人的思路，才能真正了解这个模型，运用到实际中。”这是石小渔从冯祖鸣那里获得的经验。
  冯祖鸣在课堂上，经常会布置一些超出学生思考能力范围的题目。有一回，全场寂静，大家都因最后一道超级难题沉寂无声。正当大家冥思苦想之时，一个学生居然趴在圆桌上睡着了。
  “要不要用一桶水把他浇醒？”一位学生看了看冯祖鸣问道。“还是把我的棒球棒交给你吧。”冯祖鸣略带严厉的冷笑话，一下子把那个学生震醒了。
     “学习基于兴趣，而兴趣是可以培养的。”冯祖鸣说，“像哈克尼斯这样讨论会形式的授课，有助于教师抛出问题，让师生在各个层面的沟通中碰撞出火花。”
  “很多华裔家长不能理解，明明交了钱，为什么老师讲得那么少？其实，我的力气都花在备课的过程里。”冯老师曾在接受媒体采访时表示，“在中国，数学奥赛是和普通的教学分开来的，而我们所作的，就是想把教学过程变成奥赛那样，具备启发思维。”
多年前，冯祖鸣的一位学生做了一个毕业设计，因为这名学生平时喜欢上网免费下载歌曲，但发现每次寻找免费歌曲太花时间。他想，如果有一种软件当下载一首歌之后，会自动找到网上相同类型的免费歌曲链结，那多好。于是他发明了一款MP3播放器插件Synapse，记录人们对音乐的喜好程度，并据此自动排列音乐播放顺序。后来该学生考进哈佛大学，上学期间创办了风行全球的社交网站Facebook。如今，他的名字“马克-扎克伯格”已全球闻名。
     “因为创造而开发出一项新行业，这是教育的目的。数学教育也是如此。”冯祖鸣评论道。
在一个学生论坛上，有学生分析说，当年学长马克-扎克伯格之所以可以被哈佛录取，原因之一是冯祖鸣给哈佛写了一封颇有含金量的推荐信。是真是假？我曾写邮件向冯老师核实。他用英语简单回复：“他是一个很好的学生，12年级时是一位出色的学生领袖，为团队做出很多贡献。但其他问题，你应该直接去问他本人。”
      除了马克-扎克伯格之外，在冯祖鸣的指导下，菲利普斯埃克塞特的确出现了震惊美国数学界的一批传奇人物。比如，2008 年好莱坞电影《决胜21点》里“赌圣”原型马恺文（Jeff Ma），他在埃克塞特学院毕业后考入麻省理工，成为学校“21 点小组”成员，依靠强大的计量分析神算能力，他和同伴前往拉斯维加斯，一晚上赢走90 多万美元，被各大赌场列入黑名单。
      2007 年考入哈佛的华裔女孩龚逸然（Sherry Gong），在埃克塞特读高中时，她参加过5 次奥数比赛，获得1金2 银的好成绩。进入哈佛大学后，她选修了“MATH 55”，所有的作业、测试、考试均得满分，震惊哈佛。这门课可谓“世界上最难数学课”，专为数学极客设计，在国际奥数界赫赫有名。比尔•盖茨大一时也上过这门课。
对中国的数学教育，冯祖明有尖锐的批评，他曾在接受香港《文汇报》采访时说：“一直以来，亚洲人或者华人似乎有一个误区，认为我们的数学很好，其实那只是到中学为止。进入大学以后，我们的能力，可以说很差。因为太习惯被动去等老师给问题，给公式，不能自己创造。”
B = 外滩教育
F = 冯祖鸣（Zuming Feng ）

    B：你从什么时候开始研究数学？北大少年班毕业后，您申请进入约翰-霍普金斯大学就读数学硕士和博士。能否谈谈中美教育的差异？

    F：我从来不认为数学是我的研究目标。我是一名教师，我并不研究数学。在我年轻时，中国的确没有很多基于发展学生“兴趣”为主的教育。让人悲伤的是，这个现象在今日的中国，或多或少依旧存在。我个人的感觉是，不仅是中国，所有的东方文化，都太注重考试结果了。你要是太注重考试结果，这书是很难教的。家长急，学生也急。好像人的心停不下来，让学生慢慢成长都不行，要马上看出结果来。所有的结果，都坏在拔苗助长上了。我个人搞奥数，带领美国国家队参加比赛，成绩也很好，但也没见美国人全民搞奥数。美国学生全民都在搞体育，基本每个学生都会参加一两项体育活动，但他们参与体育，也不是为了拿金牌。

    B：你所在学校采用哈克尼斯教学法教授数学。我发现这在美国其他高中并不常见。能否谈谈如何用该方法对数学教学究竟有何帮助？

    F：研讨会形式的教学方法，比如哈克尼斯圆桌教学法，可以在各种程度上帮助师生有效的提出问题，交流思想。但我想说的是，数学就是数学，用许多方法教都能取得成功，这跟有没有“圆桌”没关系。它主要基于四个元素：教师的知识丰富度和用心程度，学生对知识的渴望和用心程度。

    B：听说你现在带领的学校数学俱乐部 90%以上都是亚裔，而且成绩杰出的多为ABC（ America Born Chinese）。你觉得这是亚洲人具有数学天赋，还是跟家庭教育有关？近年来美国队获得的最好成绩是多少？

    F：如果我们有更多样化背景的学生，美国队（埃克塞特数学俱乐部）将更强大。这也是我不断努力去做的。在过去的奥数比赛中，美国队在2004年，2005年和2011年获得第二名。在过去10年，5：5平俄罗斯，6：4胜韩国（尽管俄罗斯和韩国都曾战胜过中国，获得第一）。我想说，中国无疑是最难击败的对手。俄罗斯、美国和韩国在第二阵营。

    B： 相比在美国出生的中国孩子，大陆的孩子在美国高中学习数学，你觉得优势是什么？不足之处是什么？你会给他们什么建议？

    F：我认为每一个教育体系都有它自己的优势，关键是如何将优势最大化。对于非常非常顶尖的学生来说，在美国学习可以帮助他们更平稳地过渡到更高层级的学习中。

    B：你的孩子喜欢数学吗？作为父亲，你是如何培养他们对数学/科学的兴趣？

    F：我有两个孩子。他们喜欢数学，在课余时间也参加数学活动。我和我的妻子想尽办法帮助他们发展学习习惯，激发他们对学习的兴趣，以及探索欲望。但我们不知道我们的所作所为是否正确。我们非常肯定的是，我们的确犯了很多错误。

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2014-3-2 14:23 编辑 ].

施一公个人履历：
1984年毕业于河南省实验中学，并获全国高中数学联赛一等奖（河南省第一名），保送至清华大学；
1985-1989 　清华大学生物科学与技术系，学士；
1990-1995 　美国约翰霍普金斯大学医学院，分子生物物理学博士；
1995 　 美国约翰霍普金斯大学医学院，博士后；
1996-1997　 美国史隆凯特林癌症研究中心结构生物学实验室，博士后；
1998-2001　 美国普林斯顿大学分子生物学系，助理教授；
2001-2003　 美国普林斯顿大学分子生物学系，（终身）副教授；
2003-2008　 美国普林斯顿大学分子生物学系，（终身）教授；
2007-2008　 美国普林斯顿大学分子生物学系，Warner-Lambert/Parke-Davis教授；
2008-至今 清华大学生命科学学院院长，教授、博导；
获2010年赛克勒国际生物物理学奖。
2013年4月25日当选为美国艺术与科学学院院士；
2013年4月30日 当选美国国家科学院外籍院士；
2013年12月19日当选中国科学院院士。
2013年9月13日，瑞典皇家科学院（Royal Swedish Academy of Sciences）宣布授予清华大学施一公教授2014年度爱明诺夫奖（Gregori Aminoff Prize）颁奖典礼将于2014年3月31日在瑞典皇家科学院年会上举行。

人物评价：
2008年2月，已成为美国普林斯顿大学终身讲席教授的施一公，毅然辞职回到母校清华大学，在海外华人界引起了不小的震动。美国国立健康研究院研究室主任、国际知名神经科学家鲁白说：“他是海外华人归国的典范和榜样”。面对这些溢美之词，施一公教授显得很平静，他说：“我希望能够通过自己的努力，为改善和改进国家的教育体制和科技体制做些努力，能培养一批人才，为国家的发展和社会的进步做出一些贡献。”
由中国科学报社、中国科协科普部、中国科技新闻学会等主办的“2013中国科学年度新闻人物”推选活动2014年1月24日晚正式揭晓，施一公为10位获奖者之一。
“他是闻名世界的结构生物学家，曾是美国普林斯顿大学分子生物学系建系以来最年轻的终身教授。2013年，他的科研小组研究进展不断：首次在RNA剪接通路中取得重大进展，为揭示生命现象的基本原理奠定了扎实的理论基础；他运用X-射线晶体学手段在细胞凋亡研究领域做出突出贡献，为开发新型抗癌、预防老年痴呆的药物提供了重要线索……2013年也是他收获荣誉的一年，他当选为中国科学院院士和美国科学院、美国艺术与科学院双院外籍院士。他在科研中不忘育人之心，他深受学生爱戴。他就是清华大学生命学院院长施一公。”

人物经历：
1985年，施一公被保送到清华生物系，成为清华大学生物系复系后的首届本科生。清华园里的施一公学习成绩年年名列全年级第一。1989年，他又以第一名的成绩提前一年毕业。在出色完成生物系课程的同时，他还获得了数学系的学士学位。
施一公注重全面发展，他永远充满激情，永远乐观，永不服输。在高中期间，他就练习长跑，练过的项目从800米到1500米，再到3000米。进入清华后，由于长跑队只招收专业运动员，施一公便转练竞走，从5000米到1万米。他还在校运动会上创下全校竞走项目的纪录。一直到1994年，在他大学毕业五年后，这个纪录才被打破。
施一公后来回忆道：“1万米竞走要绕操场走25圈，每走一圈都要打一次铃，提醒你必须要坚持。这不仅是一个体育项目，还是意志品质的锻炼，这种锻炼让我在以后的学习和工作中都受益匪浅。“

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2014-3-2 14:37 编辑 ].

引用:

原帖由 牛仔面包 于 2014-3-2 19:22 发表
那现在,名校看重这个奥数成绩,是因为,这些牛蛙孩子奥数很好就代表数学很好,也能反应出这个孩子很聪明又很勤奋,是这个道理吗?

呵,我想,是奥数好的孩子，数学好的概率比较高，聪明又勤奋的概率比较高。
用目前的选拔机制，名校不能保证选到的都是好苗子，但是这样的机制对学校而言，比较简单容易操作。

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2014-3-2 19:36 编辑 ].

引用:

原帖由 牛仔面包 于 2014-3-3 10:49 发表
那你会不会给孩子学奥数呢?小学生就要刷题啊,我实在纠结.

牛仔同学，我一直留意你的发言，觉得你是很花心思也很有想法的家长。

这个帖子，我没猜错的话，该是你的孩子对于“奥数”学习还比较有灵气，但是要得奖还得靠大量刷题。对于这样做是否值得？妈妈在矛盾中，是不是？

坦白讲，我也曾面临这样的矛盾，或者现在有时候也会有矛盾。我家小朋友一直自以为非常喜欢数学，平常捧着《丢番图讲的方程故事》看得津津有味的孩子。是他催着我报的奥数班，已经学了近三年了，上课表现很不错，无论书上例题还是补充题，都能在班级前几个做完。可是正如你说，不刷题是不行的，去年第一次参加各大杯赛，不出意外的颗粒无收。小朋友比较失望。和小朋友分析得失原因，还分析学习奥数的目的。发现，其实孩子是很功利的（估计也是受了家长和同学的影响），他学习奥数是为了小升初。为了达到目标，他同意每天做一定量的题。到目前为止，一个月内已经“刷”完一本奥数精讲B组题。他自己在计划，接下来先“唰”四年级的A组，再B组。在此过程中，我起的作用是：和他比赛，看谁做题快和对；听他讲题，分析错和对，优和劣；给他鼓气，在他得意及不能静心学习时批评他，威胁他“再这样就不学奥数了！” ；让他放松心情，当他不想做题时不勉强他，让他休息几天，陪他讲讲故事，玩玩。所以，你看，刷题其实并不可怕，可怕的是家长和孩子的心态不好，太在意得失。这是我的经验和教训，急功近利也是我容易犯的一个错误。我也一直在努力调整和进步中。一直以来，希望做到：让学习成为让孩子开心的事情，成为享受的过程。

如果不是为了小升初，有没有必要刷题？要学好数学，练习一定量的题，是很有必要的。这是哪位美籍华裔数学家的话，我忘了。不过很认同。诺贝尔物理学奖得主费曼，曾说道他年轻时”刷“数学题的经历，在此过程冲，他解题、得到乐趣。当然，那样刷题的过程，比较不功利，就是为了做题而做题，会有更多主动性、更多的自主思考。所得一定多得多。

对于刷题，我希望自己能够做到的是：陪伴孩子刷题，重视过程而不是目的，引导他更多的独立、自主的思考，让他得到刷题的乐趣。

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2014-3-4 11:34 编辑 ].

引用:

原帖由 牛仔面包 于 2014-3-4 10:12 发表
一点不是无的放矢,这样的意见对我来说是很宝贵的.

你说的这个对于学习的看法,恰恰是我的初衷.但是从大家的帖子来看,奥数就是一个市场认可的趋势.

我要如何应对这个市场趋势?我能找出一个平衡的方法吗?还是就是 ...

刚才回复时没看到这儿。果然，也是纠结中的家长。

如果纠结，就说明取舍有困难，那就努力找寻平衡的方法。我上面所回复的，就是我们家的一种”平衡法“。.

引用:

原帖由 旺旺她爸 于 2014-3-4 11:37 发表
孩子爸是正确的，（真正的）奥数不是用来考察孩子是否i勤奋的。靠刷题刷出来的成绩不要也罢，别为了这点成绩破坏了孩子对数学的兴趣。

”别为了这点成绩破坏了孩子对数学的兴趣“，很正确！
这是对于奥数有所纠结的家长，在刷题与兴趣之间寻找某种”平衡“的家长要时刻警醒的一点。
比较好的状态是：不是为了成绩而刷题，为了做题的乐趣而做题。
要做到这点，我的体会是：控制题量+让孩子获得成就感。.

引用:

原帖由 牛仔面包 于 2014-3-4 14:58 发表
真的是非常感谢你给我那么多的建议和想法.我也是从大家的回答中,慢慢思考我自己心中的疑问.有时候一开始,这个疑问并不是那么的清晰,而透过大家的回复,这个疑问会更加具体,也让我自己更明白,我自己真正的想法.
就你说 ...

你是一个很善于思考的人。
你说的那些，其实我也曾经思考过。后来发现，我愿意让自己想法简单些。其实说到底，关于孩子的教育，我想明白以下两点：
1 教育孩子得量力而行，我的意思是，我家最多属于中产，不能为孩子的教育付出很大的代价，只能走最稳妥的路，所以在某种程度上我赞成适度跟风；
2 教育孩子根本就是很私人的事情，教育理念其实是家长世界观人生观（包括”数学观“ ）的体现，不同理念的人说一百天也说不到一起。所以，每个人知道自己怎么想的就行了；我帖子里回复的，其实只是操作层面上的东西，很少涉及理念上的东西。

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2014-3-4 19:56 编辑 ].

牛仔同学的这个帖子很有营养哦，大家各抒己见，很有启发。.

引用:

原帖由 牛仔面包 于 2014-3-5 09:42 发表
在我的逼供之下,终于还是听到你的秘密了,哈哈.其实,在什么样的想法之下而导出的结论,恰恰是我认为最宝贵的地方.因为,这个有助于我对孩子的定位.我觉得先定位,再谈下一步,是我一直以来的思考模式.所以,我就会很在乎,奥 ...

牛仔同学,这并非是我的秘密。不过你的这份伶牙俐齿、洋洋得意真是让人又恼又爱  
而且，你真的想清楚了吗？你的“奥数观”貌似还没有确定啊
相反，我看到有些人，比如你LG，比如旺旺他爸，这些人有比较稳定的“奥数观”：坚决反对目前中小学的奥数，认为这些并非真正的数学。
我也不妨告诉你我的“奥数观”：只要孩子乐意接受的，就是好的。下下棋还锻炼逻辑推理能力呢，（在乐意的前提下）做做奥数题能有多大的坏处？至于目前市面上的奥数教学带来的副作用，也是可以想办法解决的。没有哪种体制、哪种方法是十全十美的。我愿意看到好的方面、并努力消除消极的方面，就认准目标，一步一步前进就行了。.

引用:

原帖由 悠优 于 2014-3-5 10:55 发表
我在另一帖子里偶然间看到你的育儿思想，很欣赏，你完全可以抛弃小学老师，按照自己的思路来的呀。为什么我们都那么乖的跟着小学老师呢？在学校里，遵守学校规则即可。回到家，完全是家庭教育全面上呀。不仅仅奥数， ...

真正欣赏你的好心态
谢谢分享
无论做什么,一样的结果一样的目的,可以有不一样的过程,不同的是过程中的细节和得到的享受。.

引用:

原帖由 Hatty_1218 于 2014-3-7 20:58 发表
奥数，一定找跟自己孩子水平差不多的班级。如果班级的其他孩子反应很快，自家孩子相对基础薄弱，则课前一定做好功课，预习好。把上课前，把讲义的题目看懂，不一定要做，否则可能题目没看完，老师就解题了。因为学而 ...

非常好的经验，谢谢分享！.

引用:

原帖由 kanngaroo 于 2014-3-8 00:07 发表
如你所言，这真是一个难得的好帖子。认真读了每一位的留言，都很有触动和启发。

特别感谢你的分享，无论是摘录的文章还是奥数育儿方面的心得体会。感觉你非常坦诚也很用心，我家小二，各方面都还在不断摸索和体验 ...

和孩子一起成长，并享受成长.

引用:

原帖由 悠优 于 2014-3-10 12:06 发表
我们是奥的，参赛的，获奖过的。没有送去读什么机构，实在是讨厌家长孩子同坐一个教室——看到家长们勤奋记笔记，而有的孩子不听讲，这绝对不是孩子乖不乖的问题，反正我看不惯。。。
我们自己在家教的。教的目的是 ...

佩服!自己教对家长考验最大的是坚持不懈,这需要非常的有毅力。
身边奥数得奖的牛娃，的确很多都是家长自己教的，家长的付出是很多的。
我曾经试过自己教，结果一个学期就给他讲了一课……惭愧 决心向悠优同学学习.

引用:

原帖由 悠优 于 2014-3-19 15:46 发表
侬真是个可爱的MM。要向你多学习的。
我们自己走过不少弯路的。多与小囡交流是很不错的。小朋友自己也会有很好的主意会出乎我们意料
这个过程是蛮好的，其他的都看做附属品

是的,陪孩子成长,是一个很享受的过程。我一直都提醒自己，为了任何事情，都不要破坏这个过程的美好，别让升学压力什么的弄得过于心情焦虑、关系紧张，这就得不偿失了…….

引用:

原帖由 悠优 于 2014-3-24 18:21 发表
嗯，经历过了才会有很多很多体会。。。。。

  
很想听听你的体会呢

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2014-3-25 10:27 编辑 ].