奥数学得好的孩子,指在上海的四大杯赛有得到一等奖或是二等奖的孩子,我想问问大家的是,这样的孩子可以认为他们是
1.数学好的孩子?
2.聪明的孩子?
2.数学好而且聪明的孩子?
我很困惑.因为身边的人对于奥数的看法,南辕北辙.请大家不吝赐教..

我指的就是上海的这个四大杯赛.
我觉得现在为了小升初,想择校的,似乎学奥数是一个全民运动了.而在四大杯赛得到一等或是二等奖的,是称之为牛蛙..

那现在,名校看重这个奥数成绩,是因为,这些牛蛙孩子奥数很好就代表数学很好,也能反应出这个孩子很聪明又很勤奋,是这个道理吗?.

那么请问,单单局限在上海的奥数四大杯赛的话,这些一等奖二等奖的孩子,他们努力的方向是什么呢?.

我们家孩子的爸就是这么说的,他还认为,国内目前的奥数,不是数学,是走偏门了,对于孩子的数学学习是有害无利的.
所以,我想请问你,为什么你觉得是浪费时间,浪费精力?.

在我心里,是完全赞同你的说法的.现在让我纠结的原因在于,现在上海如果在升初中的阶段,据我了解下来,如果想择校,奥数是必须学得,那四个杯赛是要参加的.还有朋友告诉我,有些学校进去之后,学校考试也是奥数题,学校是以奥数来分班的,也就是以奥数来把孩子分等分类的.然后,也有朋友告诉我,包括孩子的爸,他们认为国内的奥数学的不是数学,是另一种解题思路.那我就很凌乱了,不是数学,但是学校是以这个作为选拔人才的标准啊,难道这个标准不对?那我要怎么办?学还是不学?.

具体到我的情况的话,我是通过对周围孩子的观察,和回想我自己小时候的情形,还有学校老师的反馈,感觉我们家孩子对于数学是有兴趣也比较敏感的.那么,现在了解下来,小升初奥数是一个重要的选拔标准,也就是我在标题说的,在那个杯赛中表现很好的孩子,被认为是数学好又聪明的孩子.但是,假如,这个选拔标准是有问题的,也就是说,奥数在这些杯赛即使得奖,也不代表是数学好甚至是有害的情况下,让我非常纠结..

那你会不会给孩子学奥数呢?小学生就要刷题啊,我实在纠结..

一个朋友说,这个国内奥数不是数学,是另外一种解题思路,对学习数学很有帮助.
我想请问你,有没有可能有什么方法,学了奥数,然后对数学学习有帮助?.

现在三年级.普通公办小学.我们住在徐汇区,所以除了对口公办初中之外,民办学校大概就是华育,世外,西南位育.
假如想进民办学校,那么听下来是一定要去学个奥数,参加一下比赛.假如进了这些学校,听说,里面数学考试的题目也是奥数题目,所以奥数不能停,要继续.请问,这个结论对吗?
假如,这个结论是对的,那么是不是可以说我们的数学好不好评价标准就是奥数学的好不好?那在孩子的想法里面,也就是奥数学的好,代表我很聪明?
我现在很纠结的就是,以奥数来评价一个孩子的数学好不好的这个评价标准,是不是正确呢?.

有试过的.就是寒假在家看网校学习.观察下来,孩子很喜欢做这些题目,领悟力也可以,所以欠缺的就是刷题了.
另一方面,孩子的爸很反对奥数,他觉得目前这些培训班的奥数不是数学,奥数题多做有害无益.那些题目我也一起看了,我的感觉是,不刷题,天才也是不行的,只是刷题多少而已.所以,我就想发帖问问大家,对于奥数有什么看法.是因为升学而去学习,还是觉得奥数很有益.并且,我也想知道,我的一些结论是不是正确的..

送花.我也发现,这个奥数奖必须勤奋.所以我就想发帖问问大家,这个评价标准,是不是值得我们如此勤奋呢?.

是的.这个奥数是市场认可的趋势,一点没错.正因为如此,我才纠结啊..

一点不是无的放矢,这样的意见对我来说是很宝贵的.

你说的这个对于学习的看法,恰恰是我的初衷.但是从大家的帖子来看,奥数就是一个市场认可的趋势.

我要如何应对这个市场趋势?我能找出一个平衡的方法吗?还是就是只能跟着上?.

还有,想请问,是不是进了初中还是要继续奥数学习呢?学校的数学考题真的奥数题比重很大吗?.

真的是非常感谢你给我那么多的建议和想法.我也是从大家的回答中,慢慢思考我自己心中的疑问.有时候一开始,这个疑问并不是那么的清晰,而透过大家的回复,这个疑问会更加具体,也让我自己更明白,我自己真正的想法.
就你说的在刷题中找平衡的这个事情来说,在你的想法里面是赞同这个奥数选拔标准的,或者是说你觉得这个是升学的现实下所必要的,孩子也是这样接受的,他是受了周围同学的影响,而妈妈也不反对的.然后,在这个前提下,你来思考,怎么样让孩子在这个奥数学习中,让孩子保持学习数学的灵气.我的理解是这样的一个情况.
我的情况是,我的顾虑是:假如奥数并不是数学,但是我们去学习了,孩子很容易认为,奥数好就是数学好,数学好是因为我很聪明.反过来,如果奥数没有出成绩,那么孩子得到的结论是反过来的,而且同学老师的评价也是这样走的.但是,奥数如果并不等于数学那虽然有可能你还是聪明的,但是你不是数学上的聪明,那么我前面说的这个评价逻辑就是不正确的.在这个不正确的评价逻辑之下,我要如何展开对孩子的教育,是一个很大的难题.而且,如果进了初中,这个评价体系还是这样走的,我认为我的难度系数更大.因为假如就是升学需要,那也还好,但是一直伴随着孩子的话,我觉得我有必要弄清楚现在到底是怎么一回事情.
比如,我记得你另一个帖子在想,孩子小时候会问很多问题,但是现在好像很少了.我当时就感觉,其实有可能是因为孩子被一个评价体系绑住了.一个勤奋的孩子,有想法的孩子,他会为了一个目标而努力了,这个是非常好的事情.但是同时,我觉得这个目标到底是不是一个孩子应该努力的,我应该让孩子也能参与进来去思考,这是目前为止我想到的..

在我的逼供之下,终于还是听到你的秘密了,哈哈.其实,在什么样的想法之下而导出的结论,恰恰是我认为最宝贵的地方.因为,这个有助于我对孩子的定位.我觉得先定位,再谈下一步,是我一直以来的思考模式.所以,我就会很在乎,奥数学得好到底代表着什么意义.
从你的回复来看,我会认为,一个有思考能力,也在教育上花心思的妈妈,在一个程度上还是认可上海的奥数的.认可的原因也很清楚了.我真是幸运啊..

我还真是认真地想过有没有什么关系可以拿来用用的,结果很悲催的发现,一个都没有啊.
非常感谢你把上海的升学要领都介绍到了.我会好好收藏,认真考虑..

真的是很赞同你的观点.我自己也愿意朝这个方向去走.不过,我也发发牢骚.我觉得孩子上学到现在三年级,我觉得在和学校老师的价值观做一个抗争,是一个非常累人的苦力活.我觉得现在的老师,只负责把孩子分类,不负责教育.把孩子分好类了,他们任务好像就完成了.分类也分的不是很正确,所以导致做法上偏差很大.我也想让孩子开心,每天乐呵呵的,问题是,每天孩子面临的就是分类.而且,现在成绩好也已经不是硬指标了,还有很多其他项指标作为一个分类的标准,结果就是标准混乱.在混乱中求平衡,真心累..

多多歪楼,很好.能知道孩子的努力路径,然后在学习阶段能得到肯定,不只是孩子父母高兴,我们听了也很高兴..

这个我想了又想,比较可能的情况是我想得太多了. 需要大家拉一拉,不然容易钻牛角尖..

所以,看下来,大家的意见,我觉得,还是比较赞同学习奥数的,只是要把握一个度的问题,过与不及都是不恰当的.不过,这个度如何把握,我想也是一件很费思量的事情.不知道你平常都有什么绝招可以传授的?.

我自己觉得,我们做父母的决定,其实很多时候也来自我们自己的背景.比如我和孩子爸都是靠学历混饭吃的,尽管我觉得我在孩子学习方面是真的能做到学习永远是最后一个考虑的事情的妈妈,但是在大方向的考虑上仍然是以升学为考虑,会去关心现在学校的评价标准是什么.
热情是很重要的,不过我觉得热情还是要建立在天赋上面的.只不过,天赋的顶端在哪里,我们谁也不知道.在天赋还足以支撑热情的时候,适当鼓励孩子往前,在天赋到顶的时候,接受现实..

然后,能够进名校,又是对孩子学习的肯定.一环扣一环.我们可以说名校不重要,其实说穿了,也确实不重要.但是,对于小学的孩子,如何去说明这一点,我觉得是一个很大的挑战..

我们家小朋友的数学老师是一位很认真负责的老师.有时候会给他们出一道奥数题.我们家的同桌答得很快.他回来就跟我说,我同桌做题比我快.同桌说因为那道题他做过了,他去上了数学课.我问是什么数学课?同桌说是上了可以参加比赛拿奖的课.所以,男孩子们很有意思的,连上什么课都没搞明白,就去上课了..

但是,很多家长大概跟我差不多,提到数学就头痛,更不要说奥数了.那么,教材是好是坏,老师是好是坏,其实是没有鉴别能力的,至少我是这样的家长.所以,我想请问您,就是说,奥数里面有一部分是课内知识的拓展和运用,有一部分是超前知识的运用,那既然这样的话,为什么要说这个是奥数?超纲学习不就好了吗?所以,我感觉奥数是指一般体系内没有系统学习的知识.这个知识的学习目的是什么?是为了更加拓展数学思维?还是另有目的?.

感谢你的回复.
我想请问的是说,学习奥数对于您后来在IT行业发展的时候,他们之间的关联性,可以说说吗?
现在跟您学奥数的初中孩子是属于百分之一的那些孩子吗?他们为什么要学奥数?如果是属于百分之99的孩子,学奥数的理由是什么呢?因为从前面大家的回复看来,国内学习奥数大概是因为升学的评价标准,时势所趋.国外学习奥数其实是小众的游戏,在我这种看见数学就晕的人看上去,就是另一个世界的人们啊..

愿闻其详,请不吝赐教.我对数学一窍不通,所以是完全放任状态..