引用:
原帖由 鸟瞰 于 2013-5-11 13:14 发表 
还有如果你认认真真跟着孩子去听几次奥数课的话，你就会知道什么是真正的奥数方法。其实就怕家长还不真正了解奥数是什么，也没有什么耐心去学奥数，就先把奥数骂一通。与其如此，“怎样帮孩子学好奥数”这个题目也无 ...
同样不解什么叫“真正的”奥数方法。
本人数学专业的，按您后面帖子的说法，是思维被“固化”的人，不适合理解“奥数”了。
不过我的孩子也在某机构学习“真正的”奥数方法，我有空也旁听，所以也许勉强还有发言权，可以就这个问题和你讨论一下。（说明一下：之所以去机构学，是因为孩子也会跟风，强烈要求去学，他觉得那样上课有意思。）
其实一路听下来，我是很矛盾的。一方面孩子一直对这类上课很感兴趣，最愿意写的课外作业就是奥数作业；另一方面，对于这种灌输式的教学越来越觉不安。我认为某机构（也许是所有这类机构）教学最大的问题是：缺少启发，过于注重知识点的灌输。号称奥数犹如体育运动，解题全凭技巧。所以您所说的“真正的奥数方法”，其实就是一个又一个的解题技巧。很少给人以深刻的智慧的启迪。对学生的要求就是：快速掌握和模仿老师的方法，多加练习，达到熟练的地步。
我听过不少这类老师的讲课，好一点的，可以做到思路清晰，差一些的就没法说了。真正的启发，估计一是没有时间，二是低年级段，这类老师多是非数学专业的在校或刚毕业的大学生，教学经验有限，也没这个能力来引导。高年级是否情况不同，我不知道。
没学奥数之前，小朋友拿到问题，会努力想自己的方法。学习之后，他会习惯性的套“奥数方法”，套不出，就放弃。
现在，我试图纠正他这一习惯。想不出的，哪怕凑数字也行（其实凑数字往往需要一种对数和问题的敏感性）；此外，在学习新课之前，先让他用自己的方法解一遍题，虽然不一定用到“真正的”奥数方法，但也常有些出其不意的简单解法。
举个例子：爸爸今年30岁，小明今年7岁，多少年后两人的年龄和是51岁？
按照“真正的奥数方法”，应该是套用和差问题，画线段图解答。
乐乐的解法是：[51-（30+7）]/2=7(年)
他的解释：今年年龄和37，与51差14，这是爸爸长的岁数和小明长的岁数的和，爸爸和小明长的岁数同样多，所以除以2。
有两位当年的数学竞赛高手，听我说了这个例子，都觉得应该鼓励孩子的解法，而非一味要求标准解法。
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本帖最后由 我是乐乐妈 于 2013-5-21 10:22 编辑 ].
