我觉得一定要培养孩子上课专心听讲,好的上课质量是事半功倍的,而且也是培养孩子尊重他人的习惯,尊重老师讲课,尊重同学听课..上课画画是不能让孩子有好的听课质量的,更多的只是维持了老师的课堂秩序.尤其刚刚开学,不能排除孩子在吃幼儿园老本的可能性,所以还不能确定孩子上课不专心是否还能有好的质量,至少我认为是不能的.既然学校环境是宽松的,老师也是能沟通的,我觉得应该是家长要和孩子说上课专心的重要性,并请老师也能找孩子聊,要求他,每天那一节课专心了就有红花,也就是现行的制度要反过来要求.也就是正面的要求孩子,不是负面的批评.每天一点点进步,我觉得这个是妈妈要做的事情..

关于中英文侧重的问题,我觉得家长先要考虑的是自己的孩子母语是什么..母语是中文的话,那么一年级能有你孩子那样的英文水平那就差不多了.但是中文就比公立学校的孩子差距比较大,那么这个时候要给孩子加强中文.如果母语是英文的话,那么这个中文水平是可以的,你目前可以放心.但是相对的,英文还要再上一个台阶.那考虑孩子的母语应该是什么,那就跟孩子什么时候出国念书就有很大的关系.我觉得先要确定一个大方向然后再比较小的方向.小方向就是根据孩子的情况再加以调整.参考别人的情况时也比较有方向.不然你会觉得有的人这样做有的人那样做而且都很有道理.男孩子的培养又比较急不来,所以一步步想清楚,然后慢慢实施.我想你选择这样的学校最重要的理由应该是家长有充足的时间去思考怎么进行下一步..

我觉得只要孩子对于数学是真正的有兴趣,老师能真正引起孩子学习数学的兴趣,不论用那一套教材都是好的.只不过,比如新西兰的老师,引起孩子学习数学的兴趣的几率比较大,因为他们的教学初衷就是带领孩子进入一个数学的世界.中国的老师很多抱着拉一拉就上去的想法在教学,教学的初衷就不是引起孩子的学习兴趣,家长们为了孩子成绩上去,也只能不断加码.所以,我们也不能以教材的广度来判定是不是就适合孩子,比如上实验的数学教材的广度就不小,但是能适应的孩子就不多,关键我认为我还是老师的教学方法,上实验的这个教材加上老师一板一眼的教法,孩子吃不消,但是换个教法的话,我想是一个很不错的教材.中国孩子其实不是数学怎么好了,而是老师家长努力使其实对于数学没有兴趣的孩子分数提高,新西兰的老师就是引起孩子的兴趣,孩子有兴趣的继续钻研,没兴趣的老师也不强求,所以体现在分数上面自然不及中国的孩子..

你们学校有写作业的时间吗?要是有的话,可以鼓励孩子在学校完成一部分的抄写作业,像你列的语文,数学,英文拼写,英语语法这些,都可以在学校完成的.这样可以节约在家里的作业时间,不然的话,写作业要两个小时确实有点久了.有的孩子因为在学校就完成了一部分功课,或是老师在课堂上其实也带着做了一部分所以家长会觉得功课很少.你可以留意一下孩子的情况,是不是属于把所有功课都带回家的?
因为上课的方式是属于授课式的教学,也就是讨论或者活动的上课方式是很少的,因此对于课堂上的纪律要求会比较高.随着年级的上升,上课纪律会显得更加重要,是因为上课方式的需要.所以,我觉得我们男孩子的家长,还是要从孩子的纪律下功夫培养,希望老师更加耐心,其实不太现实的,因为这个要靠运气.求人不如求己,我是这么想的..

关于功课,我们家的,他会在学校里安排两个,三个(看功课的多寡)下课时间把抄写的部分完成一些.有的功课虽然老师是发在微信里,但是其实课堂上老师有带着做了,这个部分你可以留心一下,我比较担心的是孩子因为不喜欢老师,课堂上要完成的功课也带回家了.
关于不喜欢发言,可以鼓励孩子,上课发言也是和同学沟通,表现的机会哦,不完全是给老师看的.你不发言,同学怎么知道你很聪明咧.多发言,脑筋多动,又训练口才,是为了自己好啊,跟老师没关系啊.慢慢找方法.
老师确实对一个小学的孩子影响很大,所以我们要适当的削弱老师的影响.就像就前两天,我儿子说,班主任最喜欢那个那个同学了.正好那天数学老师表扬他了.所以我趁机告诉他,你看,你在数学老师的眼里是优等生,在语文老师眼里是勤奋生,在班主任眼里就是普通生.但是,你还是你,没变过,只是不同的老师看到不同的点,所以你变得不一样.我就问他,你想因为老师改变你自己吗?他想一想,回答,不用.
我想说的是,我们要让孩子明白一件事情,不要因为外在的评价而影响你自己的判断..

我也从你的帖子里学会了很多哦.原来有小男生是这样想的,原来孩子们是那么相似又是那么不同.希望能继续看见你的续篇..