想要做好事情，这两者缺一不可。入门的时候，最好是兴趣的引导，但是从入门到登堂入室这一阶段，持之以恒的努力可能更加重要。登堂入室之后，一种成功的喜悦，会强化兴趣。强化后的兴趣，会强化意志力，接着使人再上一个台阶。

中国式的教育和美国式的教育都是有可取之处，结合得好的话，是一件好事情。

但这不是一件容易的事情。虽然我一直坚持这两者应当结合，但在实际操作中，我也有时困惑于这个度的把握。比如坚持给孩子读书，读多了，孩子在没完没了地回忆书本的知识。看到她口中念念有词，我固然应当感到高兴。但是我又担心她太沉醉于书本的知识，而跟现实脱节。于是放任她疯玩，刻意不给她读长篇的书，让她去乱涂乱画乱打扮。过一段时间，我发现她社交不错，古怪想法也很多，异想天开的行为也多了。但是我又发现她的想法多了但知识停滞了了，于是又开始抓读书。

始终在扎实学习和疯玩之间摇摆，还没有把握到很好的一个度。大概教育也跟和面一样，水多了放面，面多了放水。孩子玩得多了，多花点时间抓抓书本知识；书本知识积累了一阵子，就让孩子多花点时间玩，让孩子在玩中发展自己的思考能力。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-10-12 17:08 编辑 ].

我也曾经想过每天玩的时间和学的时间搞一个简单的配比，但是发现不够好。因为无论是读一个有深度的故事，还是孩子自己有想法之后，自己动手画画、剪纸、组织小伙伴做游戏，都需要大块的时间。零散的时间用于积累小块的知识是有用的，但是有些活动，无论是学习还是自由玩耍，需要成块的时间，尤其是学习或者玩耍中需要深度思考和不断试错的情形下，必须要大块时间。这种完整的、大块的时间对于综合能力的培养是必须的。所以我只好大约摸地，这些天把大块时间配给学习，那些天把大块时间配给孩子去实践自己的想法。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-10-12 17:40 编辑 ].

是的，所以不要极端地把大块时间全部分配给学习。分数只有在升学的时候有用，只要在升学的那一年，多分配点时间去抓应试就可以了。

S形曲线在生活中各个方面都存在，比如人的血红蛋白携氧能力、二极管的工作曲线，人的记忆力。也就是说在开始阶段，多投入，会有一个缓慢上升期，积累到一定程度，会有个快速上升期，就是S形曲线的中段，过后将迎来一个平台期。在这个平台期，多投入，不再多产出，是一个效率低下的阶段。

学习也是如此，书本知识是必须的，应当学扎实的。但是孩子到了快速上升期的末端，就应当配比时间给孩子去运用知识，或者自由地思考。练习卷子要不要做，当然要做，做到一定程度，发现再做提高也不会多快了，就不必太为了一两分去精益求精，应当把时间用到面的扩展上。不过我知道这是需要牺牲一点账面成绩的，看家长怎么看了。

同样，一种游戏孩子玩得多了，再玩也是傻玩了，就多配点时间去学习，以便提高玩的质量。

说说容易，做做难，我只是提醒自己不要在玩和学习中走极端而已。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-10-12 17:59 编辑 ].

最初的想象力是孩子与生俱来的，但是这种能力的成长需要空闲的时间；这种能力的正确发挥需要花苦功去积累基础知识和在实践中不断试错。没有空闲时间，想象力不会成长，花大力气积累了的知识发挥的作用很有限；没有长期扎实地积累知识和实践经验，想象力起不到点石成金的作用，它不值一文。家长要做的就是取其中道而行之。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-10-12 18:18 编辑 ].

不必客气，我也从你的发言中学到很多。

国庆节去带孩子出去玩，而且是设计好的玩，是另外一种形式的学习。作为家长提供这样的机会，是非常好的思路。

不过既然孩子在假期中花了大把的时间去学习课外的东西，那么回来之后，也可以分配一些大块的时间去学习书本知识。两者结合，才能相得益彰。分数不应当动摇自己的教育原则，但是分数有些时候能提醒我们的不足，立即弥补一点漏洞。这样到升学的时候，对付考试也容易一些。

我知道兴趣和眼界对于成才的重要性，我更明白孤独地探索需要的意志力。所以，除了体育锻炼，我某些时候插入一点孩子忍耐力的训练，比如偶尔来一次大剂量的或是比较难的学习。她还小，所以这种事情做得很少，但是随着她年龄的增长，会循序渐进地增加，这是一种比较重要的训练。当然，我不会拿某个帖子所说的抄十遍数学定理这种无聊的方式进行训练。具备好的耐力，宽的视野、独立思考的能力，到升学的时候抓应试，很容易见效。

另外我很赞赏你在15楼提到的创造力。创造力不是一件简单的东西。虽然每一个有创造力的人都在说他们喜欢自己的领域，但是即便是喜欢，仍旧需要极大的意志力，能够把无数次失败踩在脚下，才会有真正的创造。.