1A学完了，一起来考试！
本学期自学新概念青少年版，感觉比老教材要难，教了孩子一段时间，自编练习卷（U1-5）在417楼新概念第一册词汇测试卷下载——421楼
所有音标资料分别在320楼和398楼，请有空自己下载！

关于怎样背单词的新建议，见385楼
329楼上传了一份一年级的语文复习卷,自己又编了一份！
320楼新增教学感言和第三、四单元资料（已上传，请自己下载）
推荐了一套自认为好的教辅（324楼）
自学指南见210楼；
第二单元中的新问题见222楼
第一单元的4个元音终于整理好了，主要是编课后卷实在太累人。自学的孩子和家长一定要有毅力坚持下去噢！提供自己孩子的学习步骤和体会，供大家参考：和小班一起上了第一节课【i:】，课后每天坚持读两遍，开始16个辅音中个别几个会和英文字母或拼音混淆，有些单词不能正确发音，纠正以后第二天就过关了（我看她念得很认真，的确是看音标在念），这时试着让孩子背单词（家长给出英语单词的发音让孩子拼读说词义），多数单词会读就会拼了，但不知道中文词义，于是提醒孩子再读时应注意中文词义（其实在没有任何语境的时候背单词真的有点困难，好在这些单词都是实义还比较形象）。背单词的过程中还发现一个问题，孩子知道【i:】有两种组合ee 和ea ,背不出就瞎猜，我表扬了她，说明孩子已经自己在摸索其中的规律（不过要提醒她下次读时重点记元音字母组合）。现在只是初学阶段，学习的速度可以放慢点，家长的作用只是协助，但要注意孩子读单词时是否认真（有没有读进去），初学的孩子都会有一种惊喜，原来背单词也不是这么难，会读差不多就能拼了（但这个差不多也有可能会差很多，需要孩子自己在学习中慢慢体会总结经验，这种学习能力是老师和家长都无法替代的）所以我每天坚持让孩子很认真地读两遍，读完以后帮她背一遍，不干涉孩子的学习结果，只是鼓励她希望明天再多掌握几个，家长感觉孩子差不多都掌握了可以做课后卷再巩固一下，我们是小班第一天学的时候当场做了音标部分（所有孩子基本全对），单词部分留到下次（能很明显看到一周的学习效率）。希望所有的家长和孩子都能坚持，因为在国内（没有语言环境）学英语本身就是很枯燥困难的一件事，个人认为只有掌握了大量的词汇才有可能将来更好地发展口语能力，学校的功课也不会吃力。如果有任何的学习困难和问题，希望贴上来让大家共享，感谢关注！ 本来想把讲义和课后卷上传，不过格式不支持，所以索要的家长还是请发邮件nora20031950@hotmail.com通知（目前有2个单元）[/co

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2010-11-2 20:02 编辑 ].

自己改编的音标+自然拼读+小学词汇扩展，适合小学低年级，有条件有耐心的BBMM也可以打印尝试自己在家教（未完继续。。。）新编了课后测试卷，上传好像不大方便，需要的家长可以留个邮箱我给你们发过去。
第一单元
前元音： [i:]
辅音：   [p] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [s] [z] [m] [n] [ l ] [r] [h] [w]
A．        元音 [i:]
1.        朗读元音[i:]和辅音[p] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [s] [z] [m] [n] [ l ] [r] [h] [w]
2.        合成拼音，把辅音和元音[i:]拼起来，如：[p] – [i:] – [pi:]
3.        直呼拼音：也就是把辅音和元音[i:]直接拼读出来
[pi:] [bi:] [ti:] [di:] [ki:] [gi:] [fi:] [vi:] [si:] [zi:] [mi:] [ni:] [li:] [ri:] [hi:] [wi:]
4.        二次合成拼读音标词：[si:] – [si:t]
[pi:] – [pi:s]        [bi:] – [bi:f]         [ti:] – [ti:m]        [di:] – [di:p]        [ki:] – [ki:p]        [fl:] – [fi:t]        [si:] – [si:d]        [mi:] – [mi:t]
[ni:] – [ni:d]        [li:] – [li:f]           [ri:] – [ri:d]         [hi:] – [hi:t]         [wi:] – [wi:k]
5.        看音标读出单词(40个)：
                          ee – [i:]                                                                                             ea – [i:]
bee [bi:] 蜜蜂                         beef [bi:f] 牛肉                                   bean [bi:n]豆                         beat [bi:t] 打败、敲打
deep [di:p] 深深的
                                                                                                        eat [i:t] 吃                              east [i:st]        东方
feet [fi:t] 脚（复数）               feed [fi:d]        喂养               
free [fri:] 空闲的，免费的
green [gri:n] 绿色
heel [hi:l] 脚后跟                                                                              heat [hi:t] 热量
keep [ki:p] 保持                      knee [ni:] 膝盖
                                                                                                       leaf [li:f] 树叶                        leave [li:v] 离开
meet [mi:t] 遇见                                                                              meat [mi:t] 肉                           meal [mi:l] 餐
need [ni:d] 需要
                                                                                                       pea [pi:] 豌豆                        please [pli:z] 请
                                                                                                       read [ri:d] 朗读                      real [ri:l] 真正的
see [si:]         看见                 seed [si:d]        种子                           sea [si:] 大海                          seat [si:t]座位               
sleep [sli:p] 睡觉                    sweep [swi:p]         扫                         speak [spi:k]演讲
sweet [swi:t] 甜（味）的；可爱的
                                                                                                       tea [ti:] 茶，茶叶                             team [ti:m] 队，组
week [wi:k] 星期，周                                                                       weak [wi:k] 虚弱的，无力的

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2009-10-20 10:43 编辑 ].

好的，我在编，编完一定上传。.

努力中！.

全部都已短你们了！.

B．        元音 [ I ] (课后卷已编写完，可附邮箱索要）
1.        朗读元音[i:]和辅音[p] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [s] [z] [m] [n] [ l ] [r] [h] [w]
2.        合成拼音，把辅音和元音[i:]拼起来，如：[p] – – [pi]
3.        直呼拼音：也就是把辅音和元音[i:]直接拼读出来
[pi] [bi] [ti] [di] [ki] [gi] [fi] [vi] [si] [zi] [mi] [ni] [li] [ri] [hi] [wi]
4.        二次合成拼读音标词：[si:] – [sit]
[pi] – [pik]                [bi] – [bif]                 [ti] – [tip]                [di] – [dig]                 [ki] – [kis]                 [gi] – [giv]          [fl] – [fit]         
[fi] – [fil]                   [si] – [sik]                [mi] – [mis]              [li] – [liv]                   [hi] – [hit]                [wi] – [win]
[gi] – [gift]               [ri] – [risk]                [ti] – [timid]            [si] – [sili]        
5.        看音标读出单词(30个)：
                    i – [i:]                                                                                         u – [ I ]   y – [ I ]     e – [ I ]
dig [dig] 挖，掘                                                                               busy [bizi] 繁忙的          begin [bi’gin] 开始
film         [film] 电影   fit [fit] 健康的                                             city [‘siti] 城市                pity [‘piti] 可惜的事情        
gift [gift] 礼物                                                                                  lily[‘lili]百合花                silly [‘sili] 蠢的，傻的
hill [hil] 小山                                                                                    pretty [‘priti] 漂亮的
lid [lid] 盖子                lip      [lip] 嘴唇                                           ticket [‘tikit] 票
live [liv] 居住             list                                                                                 
middle [midl] 中间的
riddle [ridl] 谜语        risk [risk] 冒险        
pick [pik] 捡，拾
kick [kik] 踢
sick [sik] 生病的        slip [slip] 滑倒        spit [spit] 吐痰 swift [swift] 迅速的
timid [‘timid] 害羞的
visit [vizit] 拜访，参观
win [win] 获胜         wind [wind] 风
6.        辨音训练：将所学16个辅音和元音[ i: ] [ I ] 对照
[i:]        [i:t]        [li:d]        [bi:t]        [fi:t]        [hi:t]        [li:v]        [fi:l]        [si:t]        [sli:p]        [di:d]
[ I ]        [it]         [lid]         [bit]         [fit]          [hit]          [liv]         [fil]         [sit]          [slip]         [did]
注意：音标【i】的书写应该类似大写的“i”但因为电脑打印出来和辅音“l”貌似没区别所以一律用【i】代替
其它：应浦东家长建议（因为浦东的小朋友特别多）我可以在周日下午去浦东小朋友家里授课，只要离地铁2号线附近，4人或以上开班。（自家小班在普陀，人数仍未满）

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2009-10-20 10:45 编辑 ].

以上家长都已经记录下你们的邮箱，今天之内会把[i：]的测试卷发给你们，争取把 也一块做好。

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2009-10-19 12:30 编辑 ].

昨天答应大家的都已经发给各位了，如有遗漏请提醒我；今日提要求的家长会在今晚发给大家。如在教授过程中有什么问题，欢迎大家拿出来讨论。（课后卷中有听力，答案可随意）.

学音标其实只为将来更好地学习词汇而准备，音准有利听，会音标能帮助自学单词有助阅读。现在中考对阅读的要求越来越高，如果只是达到大纲要求的词汇量是根本不可能得高分的。所以，个人认为音标只要能看得懂会正确发音即可，默写不强求（想中文拼音有时我们自己也是搞不清的），学过音标背单词会快点而且不容易忘。.

目前为止以上家长已全部短你们，讲义和课后卷也已发给你们，如有遗漏可再提出
，如有问题也可提出。
自家小班（普陀）仍在组合中，只安排周六，上下午仍在协调
周日下午可以去浦东上门组小班，有意者咨询.

亲爱的家长们，资料都受到了吗？昨天才发现每日发邮件数也有限量，竟然超量不让发了！很高兴受欢迎。今后要讲义和课后卷的家长请把要求直接发到邮箱：nora20031950@hotmail.com  这样发送起来方便点，否则有的家长可能收到2次有的家长一次也没收到。新的音标[e]要等等，我现在正在准备自家小班上课的多媒体课件，想看看上课的效果（比如单词难易程度，孩子的接受能力，包括单词的记忆强度），希望家长给点自学的反馈。因为整套资料制作过程实在是很枯燥繁琐，所以允许我偷懒。不过等自家小班正式开始后，每周会正常上传新材料。谢谢支持！.

请大家仔细看146帖，直接把要求发到邮箱，我会保留，以后有新资料也会第一时间发送。.

新的学习材料已经编好了，大家仔细看清第一帖，要把要求直接发到我邮箱，这样我可以直接回复，不会漏掉！.

新材料大家看见了吗？自学中有困难的家长可以把问题提在这里，也便其他孩子学习时参考。注意辅音【l】的发音有两种，词首发“了”（相似发音），词末法“耳”（相似发音）【p】也有两种发音，和字母sp____ 变音“八”（上海话发音）；区别【b】（白-上海话发音）.

有新的了，发E-mail给我。.

看到个人家教里关于浦东组班的帖子，但不确定和我是否有关。（因为之前答应浦东妈妈们能组的起班会过去）

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2009-10-27 22:50 编辑 ].

浦东的家长，因为时间关系，目前仅是打算，需要热心家长提供上课地点（2号线附近），那样很快就能组班（已有多名家长预约）.

第一单元四个元音终于都做好了，有些家长提了些很好的问题，希望可以贴到这里让大家共享，当然e-mail交流也可以。.

小妮宝宝，大班学音标是不是早了点？要会读会写26个英文字母，拼音也要很熟练，要有一点单词量（包括拼写），我女儿是小一，有差不多300个词汇量平时也肯背单词，所以我才开班教她音标。讲义已发给你了，先看下难易程度！.

有家长问小一，二到底要不要背单词？
实际上学音标和自然拼读就是为了背单词能轻松点，个人认为结合孩子的个人能力是一定要背的，但家长要注意保护孩子的兴趣，低年级孩子特别是男孩子，注意力往往容易分散也不如女孩子能静心，家长在帮孩子背单词时可以这样操作：1.拼读，读熟，学音标就是为了发音纯正，这对将来的听力也是很有好处的。2.会读就会拼，这就是自然拼读的好处，特别是单音节的词会读拼写就不会有太大障碍，读与背时都应注意字母组合。3.不要忽略词义，很多家长和孩子觉得背单词就是拼单词，其实词义更重要,音近形近的单词词义是很容易混淆的，所以前面也说过在没有语境的情况下背单词的确是很枯燥且有难度的，所以平时可以做些小阅读帮助理解词义（就利用教材的课后卷），当然学3L，朗文，剑桥等等也可以补充词汇，但如果没有循环的话，学过的词汇很容易忘记。所以，我的音标与自然拼读学习资料都是为学好词汇在垫定基础，而词汇是将来发展听，说及应试的基础，要学好英语一定要先过词汇关！
希望有疑惑的家长把问题拿到这里来讨论，用共同的智慧来提高我们孩子的英语水平！.

音标自学指南：第一单元为4个前元音和16个辅音
[i:]发音为 yi--(长元音，发音一定要到位）； 发音为 ye （类似上海话“一”的发音）(有些小朋友会把它读成yi 即把[i:]缩短发音这是错误的）；[e] 发音类似于沪语打招呼的“哎”（发音时嘴角要向两边伸展，唇形扁）（我跟小朋友说只要保持微笑的姿势就能很好地发出这个音了）；[æ]是重读音，发音时嘴要张大唇形要圆，不注意唇形的话[e]和[æ]的发音是非常容易混淆的。
辅音中 [l]作为辅音连缀时发er;[r]作为辅音连缀时注意卷舌读快点即可；[sp]连读时注意[p]变音成“八”（上海话发音）不要念成 “拍”（上海话发音）
材料中词汇量比较大，差不多汇集小学所有词汇甚至有初中简单的词汇，所以不需要强求小朋友在短时间内背出来，平时多读，让孩子自己积累经验。.

第二单元开始了，新增了两个元音，因为单词量实在是比较大，低年级孩子无需急于求成，课后卷中将反复出现这些单词，并加入了阅读更有助于词义的理解。.

到17号为止邮箱中，短消息中，以及帖子上所有要求资料的都已发出，如有遗漏请通知。.

谢谢关注，新的单元开始了，尝试找了下你的邮箱但没找到，请再留下邮箱地址。.

完整的资料还没有，都是自己整理编写的，每周一课，想着要完成上课内容才有动力写，否则真是枯燥昨晚写了一点点还是忍不住偷懒看片子去了！Just wait ....

终于第二单元的第二部分也完成了，欢迎继续发邮件到我邮箱直接索取！
本周女儿学习过程中发现[ʌ]和[æ]        极易混淆，这是因为舌头的位置：[æ]为前元音，舌头应抵住下牙部位重读发音，一旦舌头往里缩（在口腔中部）就变成了[ʌ]，可以试试让孩子念cap和cup,搞得清楚就没问题了！还有些小朋友[a:]发音不到位（长元音，但孩子读一半）结果发音和[ʌ]又混淆了。所以长元音发音一定要到位，如果不养成习惯以后发音会很难听！（就像说普通话时平舌音翘舌音不分一样。大家一定要注意了！.

女儿的音标学习很稳定，这个星期作业又比较少，所以读得也认真（的确是看音标词在读，即使是学过的单词）而学音标的好处也开始慢慢显现，背单词越来越容易，最近词汇量增了很多，不过我也有点担心记得快也忘得快，所以想给她多点的听力和阅读方面训练，一方面巩固词汇一方面也积累词汇，这个学期看来时间和精力都没法办到了，等音标学完寒假中好好把音标和单词复习下，下学期开个关于听力和阅读的班（大家一起学对我也是种督促）寒假或下学期音标班也会再开个给前期没有报上名的孩子，有意向的家长可留下孩子姓名和联系方式（以前答应过考虑有些较远路程的孩子自己组班看来不行了，本学期为了上音标课已经多次推了初中的辅导课）谢谢大家关注，会继续提供学习资料供大家分享！
本周新增第二单元第三部分元音【u：】和【u】辅音【ŋ】

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2009-12-3 11:12 编辑 ].

没想到这么久了还这么受欢迎，不过有时发送邮件可能有遗漏或其它故障，别介意请再重发邮件索取！.

谢谢！.

女儿对学音标越来越感兴趣。可前天数学老师让背：被减数=减数+差 减数=被减数—差；可怜小孩子会做题但这两句话象绕口令背来背去背不清楚，眼泪汪汪地说：我都累死了，想睡觉了（我们过八点就要睡觉了）可老师布置的任务总要完成。没想到背完以后，她马上拿出音标讲义兴高采烈地跟我说要读音标了，可见兴趣是学习的关键。本周音标讲义又做好了，当中有一个重要的语法知识点，仔细看奥！.

尽管每天都回E-mail，但还是会有遗漏或是网络故障造成有的家长没收到讲义，抱歉！另外有些家长你的邮件不知为何会被归到垃圾邮件，这也是造成遗漏的一种可能，不怕麻烦的话请重发！
第二单元最后一课【ju:】中课后卷部分答案：
III. Fill in the blanks with “a” or “an”:（ 用a 或 an 填空20%)
        1．__an____ aunt                2. ___a___ rubber                 3. ___an____ orange                 4. ___a____ uniform
        5. ___an___        egg         6. ___a____ peach                7. ____a___ young lady                 8. ___an____ old man
        *9. __an_____ 8-year-old boy (因为8-eight,为元音发音）*10. ___a___ one-eye dog （one [wʌn]第一个音为辅音发音）
IV.  Listen and choose: (听句子选出所听到的单词12%)
1. I can see a clock on the wall.
2. Can you sweep the floor?
3. Don't pick the flowers.
4. i can sing a song.
5. You can see green grass in the garden.
6. Boys and girls all study hard.
7. Would you like a cup of coffee?
8. I walk to school every day.
9. i have a pair of green socks.
10.I'm hungry. i want some food to eat.
11. Maybe you got a flu.
12. Desks are made of wood.

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2009-12-23 20:40 编辑 ].

寒假1月30号（周六）开始，2月13日除夕，寒假班该从几号开始，周末要不要上，给点意见吧！还有比如40分钟一节课，一上午或一下午上3节，中间再玩会，家长下班来接，可行吗？就不知道小朋友的承受能力怎样？要上课的家长一起帮着给点意见吧！
家长如果方便送的话，下班来接也可以商量！

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2009-12-10 12:56 编辑 ].

Sorry，其实我是初中英语老师，只不过有个一年级的女儿，音标材料是我自己整理的，课后卷也是我自己编的，所以实在给不了什么意见（关于音标教学中低年级的研讨），中学里都是随堂带过，试题几乎不会涉及。我目前整理编写的这份材料主要还是为了能更好地扩充词汇量，学习音标和自然拼读本来就是为词汇学习而服务，以便今后能有自学能力。音标操——是用肢体语言表达吗？好像挺不错的，可惜看不到，教惯了高年级，脑子里只有中考，教女儿也是用对大孩子的方法，现在带了几个一二年级的小朋友和女儿一起学音标，比给初中生补课累多了（不过小朋友都超可爱的），现在小学是不是提倡“玩中学”？好像孩子很容易散，注意力缺乏，不会倾听。还有，小学现在连拼音都是稍带过，音标肯定不在大纲课程范围内？觉得小学英语实在太浅，一年2本书，5年10本，要硬塞的话，我估计一个暑假也能集训成功，所以到了中学学生间差异太大了，很难教。随便聊聊，讲义晚上发给你！.

最近实在很忙，抽不出时间，所以，浦东的妈妈们对不起了！要不你们自己组班4-6人并提供轨道交通方便的地点上课，早早跟我说好，下学期我留半天给你们。讲义稍后发，先自学吧！

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2009-12-11 13:23 编辑 ].

这两天要资料的人实在太多了，虽然我已经很小心地把垃圾邮件也找出来回了，但肯定有遗漏，还有2份好像没发出去也不清楚是谁。所以请大家谅解，最好还是把邮箱地址直接发到我的邮箱，这样一份份回肯定不会漏了（邮箱地址见一楼）.

[i:]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ]  [ei]、[ai]、[ɔi]、[ɛə]、[uə]、[iə]、[au]、[əu]
[p]、 [t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ]、[tʃ]、[dʒ]
[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[ŋ]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2009-12-15 21:55 编辑 ].

复制粘贴吧！.

开了这个音标班还是第一次接触这么小的孩子，教了两个月很想说些什么：我曾经一直很疑惑——经历小学五年到了中学孩子与孩子之间竟然会有那么大的差距（你很难想象有的孩子智商130+，考试却不合格），但现在看来这个差距好像是跟随孩子的天性与生俱来的；2个小班连我女儿一共10人，很遗憾我已经看到了差距（不是一点点），拿我女儿来说，幼儿园的时候大家都夸她（的确那时候值得夸：中文和英文的识字量都很大，而且也没怎么刻意地教过，我一向认为这种自学能力是很重要的）可进了小学以后，或许学习已经变成一种任务（叹气：新课改的理念是把“要我学”变为“我要学”，可怎么刚进小学就变味了！）这时候孩子性格上的弱点就全部暴露出来了：缺乏意志力，依赖性强，碰到一点困难就想放弃，不懂得进取；音标课她上得很开心，但也不太肯花大功夫，只求中等，眼睛老是看着表现比她差的；其实来上课的孩子家长都是比较紧张孩子学习的，而孩子本身也都是比较好学上进的，但多数孩子和我女儿有一样的毛病，所以学习上要想拔尖会很困难的；不得不说有个别孩子确实是很出挑的，一种是意志力坚强，另一种是一教就会的（不过天赋是羡慕不来的），不得不承认不是每个宝贝都是天才，那只有后天培养坚强的意志力和刻苦精神，说起来容易做起来难，可能到了7岁以后性格已经养成改变会很困难，这也要考验家长的意志力了！还发现现在的孩子普遍有一个坏毛病，（可能因为现在都是独生子，家里一切以孩子为中心）该听的时候思想开小差，等发现问题了就插嘴问，不会倾听，但到了学校你只是几十分之一，老师不肯能为你一个服务也不会允许你上课插嘴，久而久之没听到的重点多了又不能及时解决的话肯定会影响学习成绩，实际这可能更是产生差距的关键（比如前面讲到的智商130+的学生，一对一补差是教的会的，但40分钟的大课对他却是没什么作用的）家长肯定不希望以后周末天天请老师补课浪费时间浪费金钱，所以这个坏习惯是一定要纠正的！
另外上传了第三单元中元音和第四单元双元音1，请大家自己下载！

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2010-2-4 09:57 编辑 ].

元旦没什么人请假就照上，否则会通知的。
你家儿子是目前班上表现最好的孩子之一，他有同龄孩子中难得一见的意志力，相信以后发展的潜力更大，我经常在女儿面前表扬Kevin要她好好学学，可惜小姑娘不当回事得过且过只力争中游（我这个当英语老师的妈妈真是坍台）。读书的事大人真是急不来，我现在也反思是不是为她服务太全面周到，反而她自己不会进取，前两天还被数学老师说头脑不灵活，不过她倒是真的不大肯动脑筋，反正有问题都可以问妈妈，本来我也不是很看重分数，但一比较总归心里不平衡，对自己的孩子反而耐不下心。不知道大一点会不会有转机？！烦恼！.

推荐一套卷子《新课标上海标准卷》有点难度的，女儿做了第一学期英语的，我觉得小学一年级能达到这个水平不错了，非常中意这套教辅，其它一课一练，金试卷买了也浪费了，太简单，所以也已经买好了第二学期的语数外三套，（语文，数学没做过，相信和英语试卷一样应该有点难度的）其它年级也有的，书店都有卖，15*3，上海科学普及出版社；也请其他年级的家长推荐哪些教辅用过比较好的，现在好像教辅都比较简单，跟不上学校考试测验的步子？！.

寒假班报名的孩子我会在考试后通知你们具体时间和地址！.

要考试了，一年级的家长——大家有没有老师给的综合复习卷（语文和数学？），总想横向再比较下各个学校的难易程度，上传一份老师发的考前复习卷！（有电子稿的麻烦发给我，我也会尽快上传供大家复习参考）第二份是拿了女儿的所有考卷自己编的。

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2010-1-14 16:22 编辑 ].

昨天给女儿复习连词成句：
“你也应该刻苦练功。”
女儿的答案：
“你应该刻苦练功也。”
我皱着眉头问她“也——是放最后吗？”
女儿一脸理所当然“是的呀！”
无语。。。难道小姑娘是用英语的语序来考虑的？！.

最近有机会和一起学音标的孩子妈妈聊了聊，才多大的孩子呀，周末都在外面学奥数，写作，考星级班，弄得我也有点紧张兮兮。从没想过要把自己的孩子培养成全能，只是希望能发掘出她的特长，为她铺一条最适合她自己发展的路，目前女儿的英语学习能力特别强一点，所以我希望她能尽快掌握英语的听说读写（当然这肯定需要几年的时间）然后再学第二语言甚至第三语言（自己原先也有点基础，想想和女儿再一起学也挺不错的），有了这个宏伟的计划，我觉得其它方面也就不用逼得太紧了！其实我觉得家长应该为孩子制定个明确的目标，不要把孩子都想成天才（不说德智体美劳，光是语数外到了中学能不“翘脚”就已经寥寥无几了）；所以，集中时间集中精力，发展孩子的长处，不要把我们的孩子逼得太辛苦，借用我女儿的一句话“否则我晚上会做恶梦的呀！”.

关于音标的材料马上就要全部完成了，我始终认为学音标实际是为背单词服务的，所谓的自然拼读并不是一种捷径（其实只是利用音标掌握单词的发音与拼写）我不知道家长们是否有能力帮助自学的孩子经常使用音标，我现在会帮女儿把课本中的生词划出一些字母组合让她自己写音标，因为老师上课教过单词所以会读写音标就不是很困难，很好地复习了学习过的音标；碰到课外的新单词我读音标词启发她根据发音规则背（猜），基本上能挤出来，这样背新单词时实际只要背单词中的元音组合即可，省力不少，所以现在一年级课本中的单词（基本都是单音节）回来马上就背出来了，很轻松的！不过说来惭愧，音标课上的单词后期就没好好读与背，寒假会要求她起码背出8成，这个学期学了单词，下学期会教孩子学词组和怎样阅读（我只教我认为实用的）.

故事中碰到一般现在时和过去时怎么办呢？绕口令需不需要知道意思呢？还是只要会读？.

但我觉得现在小学生有个通病：课文会读会背但不知词义不会活用，小学是怎么解决这个问题的呢？.

这学期学了音标，女儿背单词进展很不错，有时会突然想起一个单词问我是什么意思然后又要我拼给她听（这是原先学的时候的短时效应），所以背单词要注意循环反复，不要被即时效应迷惑！
在音标学习过程中，课后卷里也有些小短文，女儿竟然也能凑活地读出来，所以下学期学习的第二步——词和句将是我们学习的主要内容，教材打算选用SBS，关于学习的细节下学期再讨论！.

为了巩固已学过的音标，家长可以让孩子把牛津课本或学校其它教材中单词的元音音标写出来，今天让女儿写了，很不错，背单词也快！这学期就打算再上新课，用SBS教材，顺带复习音标，有空欢迎再来一起学习！到时候我手机短信通知你们！.

好的!
今天去逛了书店,最终选择了朗文外研社的新概念(青少年版)作为本学期的教材,(原来想选SBS,但仔细看过后觉得对小学低年级学生来说不太适合).青少年版的新概念不错,词汇量适中,语法点比较清晰,最重要也有语音教学,音标出现的顺序和语音规则都和我们之前学的差不多,虽然比较简略,但用来复习刚刚好!打算从三月开班,再通知!

[ 本帖最后由 oriole0329 于 2010-2-23 18:01 编辑 ].