这种时期我也碰到过的。有几次看见家长在走廊上游荡，我主动问：“您找哪位学生？几年级？几班？”家长支支吾吾回答不上来。.

我就是LZ所说的,类似不合格家长之一.小女现在刚上1年级

作业么,孩子说做好了,我就签字了,
练习么,80分,也无所谓.
字么,难看点,写写,以后会好看的.
外面的兴趣班么,一个也不读的.
家庭作业么,也不布置的....

孩子她爸,也搞不清楚,女儿到底是哪个班的,幼儿园3年,也没有搞清楚过.

[ 本帖最后由 gengyuemama 于 2009-1-12 21:44 编辑 ].

这种家长永远是有的，老师也未必有点苛求了。

有的家长抓大放小，小孩子长大未必不出色。

有的家长太负责，小孩子也不一定就不出问题。

这种唠骚只能说明楼主还很年轻。.

引用:

原帖由 gengyuemama 于 2009-1-12 21:43 发表
我就是LZ所说的,类似不合格家长之一.小女现在刚上1年级

作业么,孩子说做好了,我就签字了,
练习么,80分,也无所谓.
字么,难看点,写写,以后会好看的.
外面的兴趣班么,一个也不读的.
家庭作业么,也不布置的....
...

呵呵，至少你老公知道女儿读的是小班中班大班之类吧。上面说的可是读那个年级都不知道，我在外地的侄子读几年级我都知道呢。

一年级的时候，我同你的状态一样的，包括二年级，不过因为自家女儿很介意，包括平时默写的成绩，我觉得她有点因此受伤，所以我和她约好。下学期开始，每天会看网上老师布置的，需要家长协助的，会协助她一下的。.

同感同感，我也经常遇到这样的家长，爸爸居多！.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-1-11 20:22 发表
有句话说，又想马儿跑，又想马儿不吃草，换换说，又想学习好，又想不做作业（最好老师不布置 ），这样的想法的家长肯定有吧？

有的, 我就是
其实做作业就是帮助记忆理解. 要是小孩理解能力很强, 上课老师讲一遍他就都听懂了. 要是小孩记性很好, 记忆性的内容听个两遍也都记住了. 然后老师再降低点难度, 再有些好的教学方法帮助理解记忆. 一节课上半节讲新课, 半节复习巩固. 那么我们还需要作业干什么呢?
我这个太理想化了, 小孩不会人人有那么好的学习习惯和智商, 老师不会人人有那么高的教学水平.中国没有那么好的教育环境, 所以, 不可能. .

引用:

原帖由 思雅妈妈 于 2009-1-12 19:23 发表
这种时期我也碰到过的。有几次看见家长在走廊上游荡，我主动问：“您找哪位学生？几年级？几班？”家长支支吾吾回答不上来。

我也发生过说错孩子班级的情况, 脑子短路, 一片空白, 搜索不到答案.
我小时候我爸爸还要搞笑, 人家问他我的年龄, 他永远都搞不清楚的. 每次来跟我确认我到底几岁了.
我爸爸在三十多年前就知道小孩要早教,要上课外,要学英语书法, 要择校, 但是他就是搞不清楚我的年龄..

老师所要求的负责任的家长，并不是要求家长分担老师的工作，不是让家长检查批改孩子的作业。孩子的作业簿经常翻番，看看他的作业字写得认真吗？错题订正了吗？老师的批语是什么？每学期给老师打几个电话，了解孩子在学校的情况。这样的要求不为过吧。.

引用:

原帖由 思雅妈妈 于 2009-1-13 12:00 发表
老师所要求的负责任的家长，并不是要求家长分担老师的工作，不是让家长检查批改孩子的作业。孩子的作业簿经常翻番，看看他的作业字写得认真吗？错题订正了吗？老师的批语是什么？每学期给老师打几个电话，了解孩子在 ...

是的。这种要求是合理和正常的。.

我也是被老师认为不合格的家长。但我觉得冤枉呀。小儿大班，孩子很要强也很好学。回家后写数学作业，加减法，百位数的竖式加减法。我没让孩子写作业，我说回家写什么作业，在学校干什么了。应该掌握的东西学校都要掌握，我们回家要学学校不学的东西。结果呢，一学期下来，别人做了一本又一本，我儿子连个作业本也没有。我确实想问老师（当着老师的面不敢问，很多家长只能点头，这点希望老师能理解）首先留这些作业是否合理？是否有必要？孩子在学校应该掌握什么？回家后应该学什么？如何提高在学校的学习效率？这点我真的希望老师好好考虑考虑，而不是把应该在学校掌握的东西，带回家。首先声明，我绝不是懒惰的家长，也绝不是不负责人的家长。我在孩子身上花了太多的心思，只是这些心思在现行的教育和评价体系中是不被认可的。也想听听老师的意见和各位家长的意见.

你直接跟孩子的老师沟通吧。
你的想法真特别，.

引用:

原帖由 yuyan7381 于 2009-1-13 14:35 发表
我也是被老师认为不合格的家长。但我觉得冤枉呀。小儿大班，孩子很要强也很好学。回家后写数学作业，加减法，百位数的竖式加减法。我没让孩子写作业，我说回家写什么作业，在学校干什么了。应该掌握的东西学校都要掌 ...

哎，你只是大班。希望你的孩子读书后再考虑这些问题。.

你儿子还在读幼儿园，我也认为不应该写作业，但是作为小学生是应该写作业的。回忆一下你读小学时，难道不做作业吗？.

我爸连我的年龄都不记得，经常问我妈和我的生日是什么时候，哎！
别说上学了，只知道在哪个学校读书，哈哈.

老师所要求的负责任的家长，并不是要求家长分担老师的工作，不是让家长检查批改孩子的作业。孩子的作业簿经常翻番，看看他的作业字写得认真吗？错题订正了吗？老师的批语是什么？每学期给老师打几个电话，了解孩子在学校的情况。这样的要求不为过吧。



应该是家长和老师都能接受的要求。.

这里是园丁论坛，所以敢在这里跟老师沟通一下。在自己孩子的老师面前，说句老师不爱听的话，家长都不敢说不。我们又不是搞教育的，让你怎么做就怎么做呗。这样的家长我想老师是比较喜欢的。象我这样想法多的家长，基本老师都不太喜欢。.

我的小学就别提了，基本没怎么正经上学。小学一、二年，学校盖新楼，每天上半天课，三年级我妈一看不行呀，转学吧，转到一所重点小学，就是离家远，上了一年，原来的学校楼盖好了，四年级又转回去了，这两所是市里最好的两所小学。刚上了一个星期，我出了点意外，结果在家休学一年，转眼就五年了，这一年我就自己在家学，晚上我妈给我讲讲，然后参加考试。呵呵，至今难忘的是，当时考了一道什么题，我忘了，全校就我答对了，原因是老师没讲过，我自己看什么乱七八糟的书就会了。由于我的经历，曾经当过小学校长的妈妈，也常说小学那点东西，根本不需要怎么学。所以现在的孩子回家作业到七八点甚至更晚，我实在不理解。如果是大部分学生都这样，那老师的教育方法是不是要反思一下？该学的东西在学校都应该学会，回家学学校不学的东西。这一直是我的观点。欢迎拍砖.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-1-11 19:56 发表

引申一个话题：现在的小学教育，如果没有家长的参与，完全靠孩子，是不是可行？换句话说，不参加校外培训，家长不辅导的孩子，在各位老师的班级里面有没有？并且学习成绩如何？我不仅限于低年级，高年级也行的。

也有这样的。最主要的是孩子的学习自觉性和主动性，以及良好的学习习惯。我一般不辅导孩子，每天回家我问问她今天上学的内容，再问问她有没有不理解的地方。一般，她都能独立完成作业，不太问我的。考试发挥得好可以班级一二名，一般都在4.5名。每次考试复习都是自己安排的，整理好一学期的试卷，把错题挑出来再做一遍，再在辅导练习书上挑选一些题型练练。我觉得她的学习方法对了，成绩也不会差到哪里去。所以，我很放心她的学习。.

现在的教材太难了。举个例子，06年初三才学《白雪歌送武判官归京》，蛮长的一首诗。07年新教材中就把它放在预备年级了。我是高中时才学《我的叔叔于勒》，而现在是初二学。我读一年级时第一课是拼音，现在一年级第一课是一篇文章。新的课程改革要求增加小学一年级的识字量，不要求会写。可在实际的教学中，为了考试，老师又不得不让孩子们会写。不知不觉中学生的学习负担加重了。语文如此，数学英语也如此。学生能不叫苦吗？家长和老师能不发牢骚吗？
我们自己也在议论，教得那么难有意义吗？说件不怕丢人的事，前几天我监考初二数学，我发现一道题都不会做。最简单的题目是简化更号12（不好意思不会打），还是回家后，LG提醒的。.

说的很好。这点确实是事实，也就是现在的标准跟过去不同了。标准的改变包括两方面，一方面是教学大纲变了，标准变了；另一方面，在变化的教学大纲的基础上家长和老师又提高了标准。这就是现在孩子比我们小时候辛苦的原因。确实没想出好的解决方法。这也是痛苦和困惑的地方。.

一年级语文大纲要求跟读课文, 并且是逐字跟读, 就是拿着手指, 点着字, 跟着磁带一个字一个字读课文. 一般一课只需要写四五个汉字, 只要写, 不要默的. 这种语言学习方法比先拼音, 后认字科学多了. 从实际运用中去认识一个字, 比傻傻地看着它读十遍抄十遍死记硬背要科学.
但是为什么有的语文老师不能按照要求做, 一定要小孩默字呢?  为了考试难道也是一种理由么,一年级是不准考试的, 而且, 即使考, 考得不好又有什么关系呢,  一年级不会写只会认的字, 一般到了三年级肯定就会写了. 但是很多老师根本没有给孩子时间去做到这一点. 为了分数, 要孩子抄写, 默写, 自己不按照大纲要求教课, 反而责怪教学内容太多. 家长很无奈, 为了看到好分数, 就在边上"助纣为虐"了..

没有, 我家孩子已经预初了, 也是从那本新教改的语文书读过来的.
入学的时候认识200个中文字, 十个英文单词, 但是我们老师没有BT地要求他们一开始就默写, 即使到了后面需要默写的阶段, 也教了很多方法去记忆生字. 用合适的方法记忆生字, 比傻傻地抄写要合理多了.
至于阅读理解能力, 分析能力, 和写字不写字有关系吗?
还有, 写好字写正确的字和写多少字写多少正确的字是没有关系的, 量的提高并不代表质的提高么.

[ 本帖最后由 fairyzhu 于 2009-1-14 15:11 编辑 ].

我只能恭喜你的孩子读了好学校，能完全按教委的意见办。我所听说的学校没有一年级不考试的。即使用考查的名称代替考试，结果也是要打一个分数的，我不知道这样的考试与考查有什么分别。至于说“老师为了分数，要孩子抄写, 默写, 自己不按照大纲要求教课, 反而责怪教学内容太多”未免有些不负责任了。老师分数的压力从哪里来？一方面来自校长，另一方面来自家长。一份不理想的成绩单拿回家，你不着急上火吗?你不跟老师交流沟通吗？这对于老师就是压力。其实校长的压力归根到底也是来自家长。为什么会有择校的现象？就是家长对普通学校的教学不满意。拿什么衡量一个学校的好坏？也是成绩。这是不争的事实吧！
至于对教材的正确理解，对好的教学方法的学习，这是对老师最基本的要求，每一个有责任心的老师都会尽力的。
再说学习生字，看十遍不如写一遍，必要的抄写是绝对需要的。.

我是觉得, 既然有教学大纲, 那么学校老师就应该按照大纲要求来教, 因为教材必须配合着大纲, 才能体现出一套教材科学合理的地方.
如果拿着教材, 自己又不按照要求教, 反而去责怪教材没有按我教的方法编, 这个思路是不是有点强人所难呢?  然后家长也因为老师的教法与教材设计的不同, 群起而说教材编得如何如何差.
至于我说老师为了分数这个问题, 意思是说, 老师因为分数的压力那样子去做, 至于老师的压力从哪里来,  教育体制是需要家长,学校,社会共同努力才能改变的, 我只是说说自己的看法, 没有责怪谁的意思.

关于分数, 我一般不看绝对值, 只看相对值, 不同的考卷对应不同的分数值. 同样的老师, 如果教的一班孩子跟人家比起来都不理想, 那是老师教法的问题. 同样的老师, 如果唯独把几个孩子教得分数不好, 那是这几个孩子的问题. 个体问题得个体解决.
必要的抄写是需要的, 问题是, 必要抄写的量是多少, 不要求会写的字就没必要要求小孩写出来. 如果一天一篇课文有5个字要求会写, 每个字写4遍, 那么一天只要写20个字而已. 一周写100个字, 认识20个字. 一个月80个字, 一年640个字. 小学一年级结束要求会写多少个字? 这个我不清楚, 不过讨论一下这个问题也蛮有意思的..

引用:

原帖由 fairyzhu 于 2009-1-14 16:59 发表
家长也因为老师的教法与教材设计的不同, 群起而说教材编得如何如何差...

某些学科的教材编的差的确是事实啊，并不是老师要推卸责任，上面的领导也在一些教学会议上承认的，某些教材的编写的确是比较仓促而导致质量较低（当然不可能在官方场合承认）。.

我觉得家长的心态是非常重要的。无论我看到女儿多低的分数，我都没有去说过女儿。我只是去分析一下女儿的情况，然后怎么能在她可接受的程度内提高。
我觉得女儿自己有分数压力，今天早晨还说希望自己考的好，考的不好的话，说自己会难过。我没有多说什么。只是告诉她，我们下次考好就行了。.

区统考题，市中考题不是老师自己出的。上面考什么，老师就重点教什么。就这点说老师确实是很功利的。出题目的要求是7：2：1，它的意思是基础题目占70%，有一定难度20%，10%难。考普通高中要会那20%，考重点高中要会那10%。你对自己的孩子是什么要求呢？如果你和孩子都只要求70%，老师决不会把剩下的30%强加给你们的。.

其实我觉得你这样真的挺好。现在想想还是挺快乐吧！我们那时候虽然没这么正儿八经读书，但现在也是社会的中坚了。我们现在可以教育孩子：“爸爸妈妈小时候很苦的（主要是物质方面的）……，你们现在多幸福呀！”等咱们的孩子长大了就教育咱们的孙子：“爸爸妈妈小时候很苦的（主要是学习方面的）……，你们现在多幸福！”
不是又要教育改革了吗?而且是温家宝亲自担任改革小组组长。咱们翘首以待吧！那天看到报纸上这条消息，我的一位同事竟激动得哭了。.

我孩子要是做70%都很累, 我决不会要求她做另外的30%.
要是她做70+20很轻松, 那我一定要她尝试剩下的10%, 哪怕学校不教她, 我也会要求她自己学.
这是我对自己小孩的要求.

说了, 教育环境是个全方位的问题,  上面既然分出70/20/10, 就说明应该是7成/2成/1成的孩子来分别对应这些题目, 孩子在哪个位置, 就去做什么事情, 一味地用100分来要求所有的孩子是不合理的.

说这些并非针对哪个老师, 哪个学校, 而是针对现在的大环境. 每个人都在给孩子压力, 家长, 老师, 包括孩子们自己. 每个人如果从自己做起, 少给点压力, 那么大多数孩子会轻松快乐很多..

引用:

原帖由 fairyzhu 于 2009-1-14 21:39 发表
我孩子要是做70%都很累, 我决不会要求她做另外的30%.
要是她做70+20很轻松, 那我一定要她尝试剩下的10%, 哪怕学校不教她, 我也会要求她自己学.
这是我对自己小孩的要求.

说了, 教育环境是个全方位的问题,  上面 ...

说得好！全社会都在盼着教育环境的改善！.

呵呵，家长总是要对孩子负责的，孩子小时候不负责，等孩子长大了再负责啦，要负责养孩子一辈子哦~~~~
所以我们做老师的就不要操那个心啦。
儿孙自有儿孙福，学生自有学生福啦。.

教育体制改革怎么改也不行，这是国情决定的，人口多，优质教育资源有限。.

感觉得到，你是个好老师。我妈妈也是位优秀的小学老师，她留作业从来都是因人而异。有人可以不写作业，,有人写部分作业，有人还要罚写作业。上课出的数学题也不一样。有人做这部分，有人做那部分。因才施教。我最后一年休学在家，就是这种因才施教的结果。让我学到了很多学校学不到的东西。学习着并快乐着。妈妈在教育中关注的是过程，妈妈常问，怎么想的？另外，妈妈还有一个让我终身受益的方法，就是小学回家不让我写作业，原因很简单，自己想办法在学校完成。学会利用时间和提高效率。所以我自己洗衣服，走路的时间都在背课文什么的。反正回家后妈妈回来后不能写作业。妈妈的名言就是没事就多睡觉。现在想想，妈妈这些教育理念还是很科学的，三十年前妈妈就是这么教育我的。.

怎么看待有好的学习习惯，却没有很出色的学习成绩这一现象的？
铭轩学习习惯不错，而且速度也快，基本上作业大多在学校就完成了，回家做功课也自觉，我下班很晚，到家就负责签字，他把不会的题目拎出来问问。
但成绩一直只是中上，并不十分拔尖。外婆的结论是小孩不太聪明。我有点困惑。老师都蛮喜欢他的，一年级开始就是中队长，对他来讲也有点压力，有几次考得不好就回家哭一场。我倒从来没为分数责备过他，只是觉得，小孩挺乖的，怎么就会成绩一直上不去的？曾经跟老师“辞官”，老师讲分数不是唯一当班干部的标准。但现在确实有家长会说风凉话，什么中队长成绩也不过如此等等。这种话别说小孩听了受不了，我就是听到外婆的转述，也觉得不是滋味。
也许有点跑题，还请各位对教育有心得的老师和家长帮我出出主意，提些建议。.

引用:

原帖由 铭轩妈妈 于 2009-1-15 15:14 发表
怎么看待有好的学习习惯，却没有很出色的学习成绩这一现象的？
铭轩学习习惯不错，而且速度也快，基本上作业大多在学校就完成了，回家做功课也自觉，我下班很晚，到家就负责签字，他把不会的题目拎出来问问。
但成 ...

是不是课外知识补充的比较少，比如语文的学习，是不是课外阅读的书比较少？语文出的题目活，阅读量大了，会有助于语文的学习，重在平时积累。
其实这样的孩子平时基础是很扎实，是不是对题型不熟悉？另外考场心理是不是太紧张？（太想考好，也是一种很大的压力）
再有家长可以不必一题一题的讲解，但是要熟悉孩子的教材，要把握需要掌握的题型，但孩子问问题的时候，要把原理讲透彻，这样不仅是这道题目会了，碰到题型变化考同一知识点，也能以不变应万变。.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-1-11 19:56 发表

引申一个话题：现在的小学教育，如果没有家长的参与，完全靠孩子，是不是可行？换句话说，不参加校外培训，家长不辅导的孩子，在各位老师的班级里面有没有？并且学习成绩如何？我不仅限于低年级，高年级也行的。

哈哈，在小学绝对不行的，我本以为行，放任了儿子４年，结果发现实在是不行，现在的读书，不是孩子拼，是家长在拼，因为家长不拼很痛苦，孩子明显会落后，小学８０几分已经是属于绝对落后的了，名次更是倒数过来，家长一拼，孩子立马就上去了，就扬眉吐气了，现在哪个孩子笨呢？到了初中，我倒是觉得真得靠孩子自己了，再靠家长抓，大灵也不灵了.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-1-15 17:22 发表

是不是课外知识补充的比较少，比如语文的学习，是不是课外阅读的书比较少？语文出的题目活，阅读量大了，会有助于语文的学习，重在平时积累。
其实这样的孩子平时基础是很扎实，是不是对题型不熟悉？另外考场心理 ...

是的。知识的接触面太窄，题目类型或深度不够，导致分数上不去。.

引用:

原帖由 rong163 于 2009-1-15 18:39 发表

哈哈，在小学绝对不行的，我本以为行，放任了儿子４年，结果发现实在是不行，现在的读书，不是孩子拼，是家长在拼，因为家长不拼很痛苦，孩子明显会落后，小学８０几分已经是属于绝对落后的了，名次更是倒数过来， ...

我们现在是小学二年级,是放手型的,与你的感受差不多.明显的例子,这次数学稍微讲了一下,女儿就上去了,我只讲题型,没有几次的..

看来还是我的原因了，还是家长的责任了。因为下班路比较远，回到家也累了，所以确实管得比较少，看看作业也完成了，家里也有布置些课外的练习也都完成了，按他的要求在这里那里的签字就完成任务了
唉，现在当家长，真的是要打起十二万分精神来的。我学校很少去，外婆也经常讲我管得太少了，人家家长怎么管怎么管的。不过让我为了分数去责备小孩甚至打一顿的，我是不会那么做的，小孩压力已经够大了
真不知道该怎么办了，太累了。家长累，小孩也累.

引用:

原帖由 铭轩妈妈 于 2009-1-16 08:42 发表
看来还是我的原因了，还是家长的责任了。因为下班路比较远，回到家也累了，所以确实管得比较少，看看作业也完成了，家里也有布置些课外的练习也都完成了，按他的要求在这里那里的签字就完成任务了
唉，现在当家长， ...

不知道是几年级的小朋友?不过,这样的孩子自理能力比较强,也许是因为接受新的知识,等总复习的时候,应该优势就出来了.到时候会偏重综合能力的.老师应该也讲做题技巧的..

三年级啦
有一点问题是我一直想抓，但他不太配合的，就是阅读。他不太爱看书的。现在寒假里，要求他每天看课外书，而且我下班后要复述给我听大概的内容。他的表达能力一直不太好的。
希望能坚持下来并且对他有所帮助。.

引用:

原帖由 铭轩妈妈 于 2009-1-16 08:53 发表
三年级啦
有一点问题是我一直想抓，但他不太配合的，就是阅读。他不太爱看书的。现在寒假里，要求他每天看课外书，而且我下班后要复述给我听大概的内容。他的表达能力一直不太好的。
希望能坚持下来并且对他有所帮 ...

三年级效应（我明年女儿才上小学三年级，所以个人体会不深）应该是存在的，难度加深，要求提高。

女孩和男孩有天生生理优势不同。一般来说，女孩子形象思维好，语言发展好，男孩子逻辑思维好，数学等课目有优势。

阅读习惯好的孩子，其实后劲大的，偶尔会考试考的不好，但是基础好，理解力强。给孩子选择趣味性强的，有教育意义的书，这是一种引导阅读的好办法。.

引用:

原帖由 金虎妈 于 2009-1-11 18:48 发表

今年也碰到一个相当看的开的家长。
今年接了一个预备班，暑假的时候去学生家里家访，这里先讲一个小X家的故事。
在家访前看了小X的材料，小学上来的成绩单大多都是不及格，到了小X家向其父了解小X的家庭学习情 ...

顶你最后那几句话！.

引用:

原帖由 俩子爸 于 2009-1-14 14:55 发表
看样子你的孩子太小了，还没有吃到苦头的吧？一年级如果不能够养成写好字写正确的习惯，以后就有的苦了，我现在正在接受这种煎熬。八年级的大儿子就是教改第一期试验品。想当初他们的老师就是按照“认字不写字”的方 ...

对，正是因为老师们都吸取了当年的教训所以才有了今天的局面，对孩子是悲惨的，对老师也是悲哀的（吃心吃力，还要被人骂。）.

引用:

原帖由 思雅妈妈 于 2009-1-11 10:02 发表
前几年最冷的一天，零下3度，我去家访。起因是张同学与林同学打架，打坏了林的眼睛，林家长要求赔偿。到了张家，妈妈说管不了孩子，打电话给爸爸。“侬尼子闯祸了，老师来了,侬快点回来。”过了一会，听见爸爸开门的 ...

真的假的啊

碰到这种家长头大.

引用:

原帖由 yuyan7381 于 2009-1-13 14:35 发表
我也是被老师认为不合格的家长。但我觉得冤枉呀。小儿大班，孩子很要强也很好学。回家后写数学作业，加减法，百位数的竖式加减法。我没让孩子写作业，我说回家写什么作业，在学校干什么了。应该掌握的东西学校都要掌 ...

我不是老师哦，我是孩子家长，好像学校学任何东西回家总要复习的吧，孩子记忆力再强也不是刻录机啊，总归要将学到的东西复习巩固一下，只能说你的想法很特别，很西化，试试看要不送孩子去国外吧.

引用:

原帖由 铭轩妈妈 于 2009-1-16 08:53 发表
三年级啦
有一点问题是我一直想抓，但他不太配合的，就是阅读。他不太爱看书的。现在寒假里，要求他每天看课外书，而且我下班后要复述给我听大概的内容。他的表达能力一直不太好的。
希望能坚持下来并且对他有所帮 ...

先让他爱上阅读吧。每天要复述，换了谁都不愿意看书。先找一些孩子喜欢的书，只是看，没有任何附加要求。偶尔可以问问，这本书好看吗？都讲点啥啊？家长如果自己有空的话，也可以跟小朋友看相同的书，找机会讨论一下，而不是硬性规定每天要复述。要让阅读成为一种享受，而不是任务。.

引用:

原帖由 花间 于 2009-1-17 06:55 发表


先让他爱上阅读吧。每天要复述，换了谁都不愿意看书。先找一些孩子喜欢的书，只是看，没有任何附加要求。偶尔可以问问，这本书好看吗？都讲点啥啊？家长如果自己有空的话，也可以跟小朋友看相同的书，找机会讨论 ...

我女儿就是这样读书的，她看什么我不做要求的，不过现在我根据自己的口味选择的书多些，她去的话，也会依照她的口味选择的。比如父与子的漫画书，她会告诉我自己最喜欢那幅，最不喜欢那幅，还会把上面的做动作给我看。看到爱丽斯中变大变小的环节，会记住，然后不经意间会说出来。.