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发表于 2008-12-11 10:09
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转自2008.12.11<<新闻晨报>>
儿童作文大赛初审会上，评委痛心疾首
八成作品模式单一 好似流水产品
王婧
2008.12.11 A29版：上海·教育 稿件来源:新闻晨报
□晨报记者 王 婧
“小学生作文成了流水线加工的产品，大量的作文都枯燥无味！ ”在昨天举行的第二届“想写就写”儿童作文大赛初审会上，评委之一、上海作协副主席赵长天对当前小学生作文现状深表忧虑，担忧在现行小学生作文训练模式下，孩子将成为僵化的写作机器。
问题：
内容和结构惊人雷同
第二届“想写就写”儿童作文大赛目前已收到本市以及港澳地区共计208所小学的4000余篇小学生入围作文。然而在专家评审组对这些入围作文初审之后却发现，“大量的作文都枯燥乏味！80%以上的作文是一个模式”，小朋友写出来的作文与“想写就写”主张的“自由写作、快乐写作”的宗旨背道而驰。
评委之一的赵长天举了个例子：比如这次大赛的创作主题为“我们的节日”，凡是选择端午节的作文，几乎都是“家里包粽子，我不会包，在亲人的教导下学会了包粽子”，当中再穿插一段屈原的故事；而写中秋节的作文，则几乎都是写月饼好吃、月亮又大又圆，然后套上“嫦娥奔月”的故事。“上海的小朋友平时都吃得不错，怎么可能个个都觉得月饼好吃呢？然而只有一个孩子写月饼不好吃。”赵长天发现，小学生的作文叙述内容和结构都惊人地雷同，似乎是流水线加工的产品，由一块块现成的标准件根据不同主题组装而成，而孩子们的天真、灵气和创造力却少见了，甚至连充满童趣的语言都难得一见。“好像什么能写，什么不能写，应该写些什么，都有统一的标准。”
另外，暴露出的一个问题就是语言和情感上的“假、大、空”。“比如小朋友写吃月饼吃到一半突然想到汶川地震，吃不下去了。感情上就显得有点假了。”赵长天表示，本来孩子嘴里最容易出直言，但许多学生拿到作文题，首先想的不是自己的生活，而是背诵的作文选，于是出来的文章千篇一律，读来乏味。
原因：
课堂作文训练模式僵化孩子思想
语言描写总是一些不合人物身份的大话，思想总是“积极健康”的，文章的结尾总是一句大道理。现在的小学生作文为何越来越模式单一、带着成人化的腔调？专家认为，是课堂上主导的那一套作文训练模式僵化了小朋友们的思想。“因为考试的指挥棒在控制思维，导致现在的孩子只会机械地运用最基础的写作技法来成句成篇。不少老师也会让孩子们去背范文，抄优秀作文，创造性的东西都丢失掉了。”赵长天说，自己也曾就此事与一些小学校长及语文老师进行交流，对方表示很无奈。“因为在老师们看来，这实在是个冒险的举动，万一鼓励创新，却在考试中失分，甚至中考、高考中吃亏，怎么办？用最保险的套路来写，拿不到高分但平均分总是有的。”
另外，专家一致认为，现在的小学生都忙着上培训班，课余接受应试辅导，留给阅读和写作的时间少之又少，这也使得学生写作时语言匮乏，缺少想法。
建议：
开展“反课堂式”作文训练
“长期模式化的作文训练，会窒息孩子的创造力。”昨天，作文评委们大声疾呼。赵长天强调，作文贵在创新，只要真实生动，合情合理，就该给高分。
他告诉记者，作文是一种综合性的训练，对人有着整体影响，因此如果不改变当前小学生作文的训练模式，让孩子从小习惯这样的写作，现在的小学生将成为不会表达真实情感的一代，将会成为思维僵化的一代。
赵长天建议家长，重视孩子写作能力的提高，不妨更多地开展“反课堂式作文”的作文训练。多启发孩子，鼓励孩子去发现生活中不一样的东西。建议教师在批改作文时，也不能因为不能理解学生个性化的语言，如学生文中出现“酷毙了”就批评不严肃，文中出现班主任的“绰号”就批不尊重老师。.
