1楼nikkimama
(......)
发表于 2013-4-17 11:25
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这个帖子是我看到的最好的教学帖。。。在满世界功利气氛下,嗅到一点学术精神。。就差没热泪盈眶了。。。。
谢谢LZ给一些爱思考的家长一些平台,共同探索学习的乐趣。。
分享一下我家姑娘在数学上碰到的问题。。
小女6岁,大班,实在是个数感很差的孩子,主要是我这个妈妈也懒惰,从来不给她训练加减法,在人家孩子都熟练100以内的加减法的时候,我们还在20以内偶尔加加减减,最明显的问题是数字本身和数学算式始终无法很好的融合。
例如:自己本来有10个苹果,给妈妈5个,然后爸爸又给了自己3个,那么现在自己有几个苹果呢?答案很快就出来了,8个。
但是继续问:请问你是怎么算出来的呢? “不知道!” 是用加法还是减法,几加几,几减几呢? “不知道!”
不知道大家有没有碰到这个问题,像这样的情况,应该如何改善?呵呵
我是在等待她的顿悟。。希望有一天她能突然想明白了。。
其实孩子思维能力不差,比如昨晚,我们在玩游戏,我给她出20以内加减法的口算,她给我出100以内加减法的口算。。看谁算的快。。
姑娘出了一道99-45,我说答案是54,然后她又出了一道,99-36,答案是63,哎,姑娘马上说了
:“99减去一个两位数,答案就是这个两位数的十位和个位数倒过来啊~~~”
刚刚得到这个答案,立马自己又推翻了说
:“不对,如果99-22,答案是77,就不对了!” 于是她自己又加了一条
:“99减去一个两位数,这个两位数除了那些十位和各位是一样的数,答案就是这个两位数的十位和个位数倒过来~~~”
刚刚对自己这个定义很满意的时候,我说了,那么你自己验证一下吧,从99-10开始,
很可惜,碰到的第一个,就推翻了自己的定义。。哎,小姑娘很沮丧。。没关系,继续来,99-11,99-12,99-13,突然发现,99-18,答案是81,和她下的定义相符。。
再继续,99-20,99-21,直到99-27,答案也是符合自己的定义的。
那么我们看看,18,27,36,45,54,63.....有什么共同点呢?
:“它们的十位数和个位数加起来都是9。”
于是,定义又变成了,:“99减去一个两位数,如果这个两位的十位数和个位数相加等于9,那么答案就是这个两位数的十位和个位数倒过来~~~”
这下,总对了吧。。
我很肯定了她的想法,小家伙也从这个漫长的过程中,体会到了思考和探索的乐趣,即便她的计算能力落后于同龄人,但是,她对数学的热爱,肯定是调动起来了。
另外,能否有人教教我,怎么让她把数字和数学算式很好的整合起来?这是我目前比较头疼的问题。。。呵呵.