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[数学] 从来不相信刻苦学习(题海战术、机械训练),畅谈亲子数学,兼谈数学的乐趣

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从来不相信刻苦学习(题海战术、机械训练),畅谈亲子数学,兼谈数学的乐趣


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自己发明算法

  儿子读三年级了,最近在学“一位数乘多位数”的乘法。不由想起当年自己学相似内容的一段经历,这段经历使我对今天教孩子学数学的方法充满了怀疑。
  那时的数学课本很简单,老师也只教过我们一种“一位数乘多位数”的算法,那就是列竖式计算。如:
    9 9
   ×     2
          -----------
             1 9 8
  就在老师教我们这种算法时,我的脑子里突然灵光一闪:99×2其实是就是100个2减去一个2,也就是198.我把这道题写成:99×2=100×2-1×2=200-2=198。这个发现让我兴奋不已,并且把我引向了一个妙不可言的数学世界。老师要我们用竖式计算42×8,我却想着怎么把42×8变成一个不必列竖式也能计算的有趣算式:
  42×8=(40+2)×(10-2)
  那时我还小,想到这一步就碰到了困难。老师发现之后,用非常欣赏的语气表扬了我,同时要求我先按老师教的方法计算这道题。老师说,我想出的方法到初中的时候老师才会教。这话非但没有吓住我,反而刺激着我进一步钻研。回到家里,我继续思考,终于解出那道题目:
  42×8
  =42×(10-2)
  =42×10-42×2
  =(40+2)×10-(40+2)×2
  =(40×10+2×10)-(40×2+2×2)
  =(400+20)-(80+4)
  =420-84
  =336
  那时我大概9岁吧,靠着自己的独立钻研,发现了一种算法,解决了老师说的一个只有初中生才能解决的数学问题,是很有成就感的。更重要的是,这段经历让我突然窥见了数学的奥秘,领悟到数学中许多有趣的东西。从此,我迷上了数学,从小学到大学,钻研数学问题从来不觉得累,乐此不疲,沉迷其中。
  遗憾的是,今天我们的孩子很难有机会体会到数学的这种内在魅力了。因为课本里已经直接告诉我们孩子这种计算方法(第16页),老师在课堂里一定也会训练孩子反复使用这种方法,直至精熟。今天,孩子他妈还特意在这方面做了拓展性的辅导,使孩子迅速地了解了当年我经过很长时间才琢磨出来的上述解题方法。我不知道孩子是不是真正懂了,但我心里清楚,孩子就算是懂了,他也不可能像我当年那样迷上乘法,迷上数学。因为我们剥夺了孩子从容探究、逐渐体会到数学内在魅力的机会。
  今天的许多老师和家长更加关心是孩子如何迅速地掌握算法并且运用算法快速而准确地做习题、试题,大量的练习就在所难免。长此以往,数学在孩子脑子里就会变成一种非常僵硬、无聊的东西。很少体会到数学的奥妙和乐趣的成年人,真不该过多地辅导孩子学数学。急于求成,容不得孩子慢慢来,恨不得孩子一下了掌握所有的东西;为了精熟,孩子在催促中,苦恼着、叹息着、流着泪,反反复复地做着那些难度相同、处于同等心智水平的习题。熟练是熟练了,但也练呆了,练傻了,练腻了,练得对数学没有感觉、没有兴趣了,作孽哟!
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目录


第1章 快乐学习论与刻苦学习论的角逐

自己发明算法 1# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3554423
不知时候才能熬出头 2# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3555355
兴趣和经验有关 3# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3556067
先有鸡还是先有蛋 7# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3558886
刻苦学习,光看字眼就心痛 5# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3558352
我会弹琴但我恨弹钢琴 9# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3559047
现在的教育方式很难让小孩体会到独立探索的乐趣 50# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3634689
数学还是要做题的吧? 48# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3633319
根本没时间来培养兴趣 71#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3661570
要讨论“制度改革” -- 咱可没那力道,也耽误不起 72#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3664242
家庭教育应该做学校教育的补充 74#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3664901
千万别忽略了家庭教育啊 75#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3667119
只有训练,没有教育 76#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3674110
尽快帮他疏通那根筋 94#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3754539
儿子的巧算13-6=7 109#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3888384
再聪明也要刻苦学习的吧 110#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3888479
学习数学可以快乐地 111#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3889007
俺也转述两段话 112#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3890108
有多少人被“刻苦学习”所误? 113#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3891146
没有各种题型的磨练是很难脱颖而出的 119#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3893841
通则不痛 135#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3915761
比数学更重要的是生活经验及语文水平 136#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3916747
车轮也可以当尺子用 137#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3916824
不要排斥题海战术、机械训练、刻苦学习 174#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3975075
将反对刻苦学习进行到底 176#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3977679
刻苦踏实铁杵磨成针的精神难能可贵 180#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3979129
题海战术、机械训练就是在早已烂熟的通道上反复走动 181#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3980013
使我们身心愉快是不是数学的一种用途? 182#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3980310
如果不够聪明了,那还是刻苦些吧 183#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3980603
考试分数不等于智力 184#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3980862
玩就是玩,不是学习 185# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3982901
数学是什么呢? 186# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3983464
大妈们的智慧 187# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3983988
“快乐学习论”兼驳“刻苦学习论”(一):对待人性的态度 192# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3989149
赞同寓教于乐 194# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3989990
有人不相信探索和好奇心是人类与生俱来的品质 196# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3990300
学生会成为我们想要他成为的那种人 197# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3993921
我们都是皮格马利翁 198# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3994580
我不会选择这种没有刻苦精神的生活 199# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3995134
学习太刻苦会早早失去后劲 200# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3995227
还要看为了什么而刻苦 210# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid3995259
物理学家爱因斯坦 202# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid3995373
在痛快拉屎中快乐学习 205# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid3997897
玩和学本身没有什么矛盾 208# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid3998889
轰动山林,引起猴子关注 212# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4006552
做个数学老顽童 214# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4007504
快乐不私藏 221# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4012595
Enjoy life, working and learning, so we can be happy 237#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4018741
让孩子从逻辑推理中享受数学的美 411#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4077963
对大多数小孩子掌握一些数学工具就可以了 413#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4078053
思考的过程中得到乐趣才是真正的乐趣 435#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4079291

第2章 和孩子一起体会数学思维的严谨与灵活

闭着眼睛能算出来的题 6# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3558512
好方法却没有时间 8# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3558920
学习不过是一种玩耍的方式 10# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3559114
会做难题却对简单的题目反应慢 29# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3572743
数学也有两面性 30# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3572928
反对公文数学又担心基础太差 31# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3572928
松一松,紧一紧,张弛有道 32# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3576145
老师排斥另类解法34# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3577306
现在孩子学数学就是一根筋 38# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3587536
从小就把孩子框死啦 39# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3588017
单单明强这样用统一模式吗? 40# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3588948
建议和老师沟通 41# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3589374

这只青蛙真够笨! 51#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3640675
这是一道思维训练题 54#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3641513
聪明的青蛙这样解题 55#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3644459
当年老师会让学生上台讲不同解法 56#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3644531
怎得出8天? 57#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3645114
老师说我是钻牛角尖 58#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3646924
最聪明的青蛙是这样解题的 59#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3648301
作青蛙真是不容易 60# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3648671
儿子喜欢这样子搞笑的东东 61# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3649430
这只青蛙很像我女儿 62# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3650122
放到课堂上讨论肯定热闹死了,小孩子会很爱上数学课 66#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3660035
更喜欢笑声盈盈的课堂 67#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3660395
我是一只笨青蛙 68#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3661169
喜欢难题却不愿意做容易的题 95#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3755758
孩子读书像在读八股文 117#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3893039
一路上玩数学 334#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4041402

第3章 和孩子一起经历数学探究的过程

孩子发明的“代入法”:兼论数学探究在今天有多奢侈 16# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3563046
在学校里吃正餐,课外吃小菜 17# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3563296
有一种数学方法叫“蒙” 18# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3563409
“蒙”难道就是自然归纳法吗? 21# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3563991
老师强调他教的方法 22# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3568514
计算也严密但花时间 23# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3569363
走过发现方法的全过程 24# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3569578
费时但孩子非常有兴趣 25# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3570015
由具体到抽象 26# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3570308
教育的境界 27# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3571540
张景中院士的一段话 28# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3571605
数学白痴的儿子 93#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3754400
启蒙的要求不高 96#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3755878
我把题目改造一下 121#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3894576
现在的课程太赶了,老师来不及等待孩子去发现 226#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4013559
进度太赶不是好事 231#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4015198
懒妈教子法 265# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4024453
好简单的一道题,被你搞得这么复杂 241#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4019487
儿子,请不要崇拜我,你也可以做到的 242#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4020080
什么年纪做什么事情 243#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4020885
无招胜有招 247#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4021334
检讨书 254# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4022422
天才就这样被扼杀了 267# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4024746
幸运与不幸 268# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4024951
话不多却一针见血 273# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4027417
孩子为什么偏爱更繁琐的解法? 309#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4035070
重要的解题技巧 315#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4035762
不仅是一个技巧 319#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4036408
推和拉 326#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4039727

证明即解题 347# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4043326
找到命题也是能耐 352# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4043371
能谈的只有解决问题的方法 353# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4043578
学习的终结目标不是做题 354# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4043778
没用的数学有价值 355# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4043815
放轻松!——让数学显得可爱些 356# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4044419
数学不仅仅是一堆定义和公式 359# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4044497
才女MM及其育儿故事,兼议谁是数学白痴 360# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4044526
数字的可爱在哪里? 361# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4044667
数字不可爱 数学可爱 数字背后的意义可爱 362# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4044709
有些人对于数字的喜爱是不需要背后的意义的 364# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4046836

懒汉试算法 393# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4061987

尽简单问题复杂化之能事 467#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4091695
很多小学生被灌输得太多了 492# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4103264

我跟儿子一个班 511#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4122990
孩子们合作探究数学 515#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4129326
一段小插曲 -加密的字条 521#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4130962
侬累伐? 522#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4131123
儿子沉吟了一下:“嗯,我要加密。” 523#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4131184
在三个限制条件形成的集合中找出相同的数 528#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4132368
边走边看 529#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4132711
埋下一粒种子 530#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4133190
用糖衣包裹的数学 535#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4133839
对数学建模的一种外行看法 537#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4134611
我理解的“建模” 538#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4134737
以引入最小公倍数的概念了 540#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4134884
多几种备用方案 548#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4135373

高速度、高难度、高密度学习的后果 512#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4126067
真的是应该慢工出细活 534#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4133675
还有第三种方法 542#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4135126
今天收获真大 543#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4135153
创造一段亲子数学的佳话 550#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4135426

第4章 幼儿数学启蒙

一个丁老头 20# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3563648
从掰手指到心算 115#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3891913
儿童的数学启蒙(一):别急着学数学 163#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3969444
提前学习的恶果 164#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3969898
儿童的数学启蒙(二):快乐游戏,顺便学点数学 167#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3973049
把辅导孩子当作娱乐和休息 172#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3974334
儿童的数学启蒙(三):生活和游戏中时时处处有数学 176# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3977160
小一不背乘法口诀 178#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3977793
在超市里边学数学 222# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4012651
画日历 230#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4014541
寻找一部数学卡通片 259# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4022757
唐老鸭漫游数学王国 271# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4027131
一次失败的亲子数学 502#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4107679
等待是一种美德 503#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4107898
等着唐老鸭出来搞怪 504#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4109694

第5章 数学童子功

对课堂教育的困惑 47# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3632777
很多概念都掌握不牢固 49# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3633526
也在想孩子是否真正理解了 52#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3641143
怎么知道儿子的数学学习情况? 53#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3641319
多吃了一个“屁” 78#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3695154
少吃了一碗饭 79#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3696906
小明今天一共吃了几碗饭? 81#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3698093
一个“屁”引发的数学探究和班级惨案 82#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3712374
两个答案,哪个对? 84#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3714718
“屁题”并非杜撰胡诌,问题也不简单 85#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3726066
新概念:人次 86#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3726877
培养孩子对解题方案的批判意识 87#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3732029
数学对等式的崇拜 89#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3735831
玩统计口径要从娃娃抓起 90#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3738959

John加一泡屎 104#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3930817
能不能用文雅点的例子 105#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3933191
爸爸和孩子之间不可告人的黑话 143#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3933411
不小心把数学弄脏了 146#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3935519
是属于概念不清,还是训练太少 235#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4017215

脚丫王国 251# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4021739
儿子的一阳指 253# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4022243
苏美尔人的十二进位制 255# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4022466
前人走过的路,走还是不走? 256# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4022546

老师也有出错题目的时候 300# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4031981
老子玩幻方一 301#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4032679
老子玩幻方二 302#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4033681

为什么我们需要有一个零386# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4061010

第6章 小学奥数的辩驳

没有学过奥数 4# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3558231
这不就是奥数吗? 36# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3579099
小孩子学一学奥数是很有必要 42# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3591086
此“奥数”非彼“奥数” 45# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3629855
发现和解决problem 248#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4021504
我们反对的其实是题海战术 275# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4027628
竞争时代的另类优胜法 276# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4028902
寻找疯狂热爱数学的数学老师 277# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4029290
寻找疯狂奥数老师 279# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4029711
学奥数和不学奥数的区别 280# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4030792
自发探索出来的和灌输进来的不一样 281# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4030987
用刀把筷子切成一样齐 282# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4030989
野路子的局限性 291# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4031261
把问题装在脑子里慢慢玩 297# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4031790
小学奥数是共富新村站 405#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4076433

第7章 排列组合启蒙

数算三角形:怎样让孩子领略数学思维的精妙? 46# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=1#pid3629858
这种数三角的方法是学校里教的,还是课外学的? 63# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3650393
数学老师相信数学是有趣的东东吗? 65# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3652323
转正后对46楼的补充 91#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3747559
一个提醒 116#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3892255
想请教一道小二数学题 531#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4133220
用实验法解决这个问题 532#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4133353

第8章 鸡兔同笼及其变式的探究

编数学故事的乐趣:独腿船长系列 102#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3823850
试算法也是数学里边的一种方法 103#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3824730
儿子几岁时,船长的岁数是儿子的1倍 106#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3833015
说说我的解法 124#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3896044
小松鼠们,请把“手手”举起来 125#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3896238
经典的快乐数学 179#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3978435
让孩子用画线段图的手段自己去发现解法 127#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3896314
最厉害的教练也没法教孩子如何走路 131#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3898872
美国老师怎样教数学 338#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4042184
孔子版“鸡兔同笼” 499# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4105581
坐上坦克去郊游 500# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4105678
唉,这个故事听晚了! 501#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4105996

第9章 相遇和追击

相遇问题 336# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4041935
一边游泳一边学数学 337#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4041967

第10章 牛顿难题的探索

牛吃草:某牛妈妈甄选数学教练的奥数题 215# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4008893
想象中的放牧 227#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4014170
正规的解法 234#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4016794
他LP心目中的正确答案 250#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4021716
初为人母时的亢奋状态 264# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4024228
报名当奥数教练 272# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4027337
死做数学的结果 278# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4029450
孩子问你一个问题 311#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4035450
给聪明孩子的答复 312#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4035575
小时候也做过这道牛吃草的题目 313#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4035584
牛吃草问题的一种解决方案 354# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4043778

第11章 小学生无限概念的启蒙

永生的船长和他的儿子遇到了问题 148#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3939216
问个高深一些的数学问题以弥补亵渎数学之罪 149#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3940698
父子成兄弟:生活事实与数学证明 153#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3943563
充满诗意的数学 155#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3943804
难道这就是关于永生的“三位一体”? 161#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3944609
永生的父子及其精神是一体的 162#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3955385
分不完的桃子 295# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=6#pid4031565
用一个范畴里的知识来解释另一个范畴里的问题 371# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4050615
谈父子教学无穷大,兼接受yiyilaoba 的批评 374# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4051333
无穷大不是一个数 385# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4060823
教不好不如不教 396#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4064195
提出问题有多重要?兼论数学探究及其知识准备 397# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4065277
“1除以0等于无穷大”是一个约定 400# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4066617
小女也问过我什么是无穷大 402#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4068383

谁来解惑? 351# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4043365
这里有过讨论 358#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4044484
用一个范畴里的知识来解释另一个范畴里的问题 371# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4050615
轻松学数学:毕达哥拉斯学派真相 370# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4050284
1和0.9999....的值是一样 383# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4060613
为什么0.999......=1 390#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4061061
重要的是你的感受 391# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4061516
质疑是自然科学的本质 392# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4061609
三人行必有我师 404#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4076341

无穷大和无穷小在实际生活中没有对应的概念 408#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4077860
无限在我们的生活中真的不存在吗? 412#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4078020
无限和有限这两个概念没有界限 415#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4078065
球面是一个有限但无界的典型 425#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4078744
圆是正无穷多边形 426#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4078849
无法给小孩讲无限的严格数学定义却可给他们一些感性认识 434#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4079240
还启蒙数学以可爱面目 441#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4087195
大家都可以学微积分 475# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4096954
无论把一个萝卜切得有多么薄叠起来还是一个萝卜 485#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4101727
你绝不可能把一堆萝卜泥堆成一个萝卜 489# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4102150

第12章 负数启蒙

儿子发明的“负数” 466# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4091603
负数概念进入我们的基因 468#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4091704
蕃茄早就有负数概念 470#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4094332
人类基因中包含的数学能力 471#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4094618
给你一瓢冷水,在这寒冬里 472#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4095605
财迷天生就会懂负数 473#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4095801

第13章 孩子、家长、老师

家长和老师的不同 70#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3661355
请教ccpaging:文科出身家长在辅导孩子数学上的困难 98#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3756771
文科也可以这样学数学 99#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3757575
和孩子一道成长 100#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=2#pid3758193
回家烤蕃茄 107#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3833220
我们都还有希望 108#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=3#pid3887897
我们不是老师的助理 165#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=4#pid3970835
我们用脑子学习 206# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid3998141
数学老师的故事 210# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4003971
我们不越俎代庖 223# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4012951
数学老师和我爸联手打击了我的学习兴趣和积极性 236#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=5#pid4017673
再说我的老师 320#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4036567
不过一念间 330#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4040481
我们不过是比儿女大些年岁的孩子 332#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4040749
你有今天离不开好老师的栽培 323#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4037669
做个名副其实的老师 324#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4037824
“好老师”的三热爱 325#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4039727
孩子是待开启的宝瓶 335#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4041850
对老师的感动 341#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4043261
老师的水平今胜于昔 343# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=7#pid4043294
对数字着迷的孩儿 365# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4047895
谁适合做郭靖的师傅?367# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4048723
苹果比芒果便宜20元 366# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4048086
没错,一箱苹果比一箱芒果便宜20元 368# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4048954
两种水果的价格不一样 373# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4050961
大人提问中想当然的预设 375# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4052838
题目灵活答案却是死的 380# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4055100
为什么要看图列式?怎样处理这类习题?394# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4063632
真是一群狗屁不通的老师,误人子弟啊!399# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=8#pid4066608
令我最痛心的 401#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4066685
先对后错 406#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4077686
孩子的情绪也是有周期的 407#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4077739
在反复错误中成长 439#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4086692
学生也是老师 443#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4087476
父与子:正四面体 462# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4089587
苏格拉底和柏拉图的对话 463#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4091042
孩子是上帝给我们的礼物 465# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4091437
学孔子还是学墨子 541#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4135075

第14章 “我不知道”亲子数学社诞生记

拂拭你对“应试教条”的一些印象 442#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4087368
声明:jyuntoku不是数学家 447#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4087550
只是就事论事而已 448#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=9#pid4087576
让我们在思想上碰撞一次吧 459#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4087716
负数概念进入我们的基因 468#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4091704
人类基因中包含的数学能力 471#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4094618
个说法太雷人 477# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4097426
确有其事 478# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4099858
婴儿的认知能力的心理学实验 479# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4100115
我说的不是基因决定论 480#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4100168
语言与数量认知关系的新认识 481# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4100249
天生具有自然数的概念也不能就说是拥有计数的基因 482#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4101519
我印象中的实验 486#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4102072
人具有生物学意义的初始数学能力 488#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4102135
讲得太抽象太严谨就不是亲子数学了 490# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4102242
这已经不是亲子数学啦 496# http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=10#pid4105406
各取所需 509#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4117594
分歧可能没有他们想象的那么大 510#  http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875&page=11#pid4118603



[ 本帖最后由 hxy007 于 2012-4-19 19:48 编辑 ].

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孩子发明的“代入法”:兼论数学探究在今天有多奢侈

  ccpaging 辅导孩子数学的方法表明此君深得数学之妙处,俺也试着用类似的方法辅导孩子。但我觉得这类方法在今天太奢侈,难以坚持,可行性很成问题。下面的例子(这是两年前的一篇育儿日记),可以说明我何以明明自己对数学的趣味有深度体验,却难以引导孩子体验其中乐趣。

  儿子一年级学完20以内加减法之后,老师出一了道数学题:

  ○+△+□=17 ……………①
  ○+△=10  …………………②
  △+□=12 …………………③
  ○=(  ) △=(  ) □=(  )

  儿子不会做,拿来问我。这是一个三元一次方程题,到初中自然会做。我觉得,让小学一年级的孩子做这种题,大可不必。我告诉孩子:这是爸爸初中才会做的题目,你现在做不出来很正常。孩子的自信心得到了保护,但他还是坚持现在就要学会。理由是:老师布置了,就表示小学生也应该会做。
  没办法,我只好启发他:你把②式中的○+△=10代进①式中,是不是可以算出□等于多少了?
  孩子问:为什么要代进去?
  我说:你把○+△当作一个数(比如◎), ○+△+□=17不就变成了◎+□=17?
  孩子不解:○和△明明是两个数,为什么要变成一个数
  孩子还没有开窍,我只好另想办法,问:假定①式“○+△+□=17”中的□=0,那么,○和△是多少?有几种情况?
  这个孩子会。他说:○=0时,△=17;○=1时,△=16……
  我用一张纸写下孩子说出的答案:
  0+17+0=17
  1+16+0=17
  2+15+0=17
  3+14+0=17
  4+13+0=17
  5+12+0=17
  6+11+0=17
  7+10+0=17
  8+9+0=17
  9+8+0=17
  10+7+0=17
  11+6+0=17
  12+5+0=17
  13+4+0=17
  14+3+0=17
  15+2+0=17
  16+1+0=17
  17+0+0=17
  列出这么多算式,孩子很有成就感。他还惊奇地发现:当○变得越来越大时,△就会变得越来越小。我问:这里面有你想要的答案吗?
  孩子找出了5+12+0=17,但他发现:这个答案虽然满足○+△+□=17和△+□=12,但不满足○+△=10。
  我说:看来,□=0的假定不成立。有可能□=1吗?
  孩子来劲了,他学着我的样子把①式所有的可能都列在另一张纸上:
  0+16+1=17
  1+15+1=17
  2+14+1=17
  3+13+1=17
  ……
  儿子从中找出5+11+1=17,同样发现:这个答案虽然满足○+△+□=17和△+□=12,但不满足○+△=10。
  他的结论是:□=1的假定也不成立。
  我问:那么,有可能□=2吗?
  儿子又想如法炮制,列出□=2时○+△+□=17各种可能的算式。刚要动笔写,他突然停住了,说:不对,□不可能等于2。
  我问:为什么□不可能等于2?
  儿曰:因为□=2的话,○+△就不会等于10.
  我说:如果○+△+□=17里的○+△一定要等于10的话,那么,□应该是多少呢?
  儿子非常肯定说:□等于7,一定等于7,只能等于7.
  我问:你是怎么算出□=7来的?
  儿子说:□等于17减10。
  我追问:你怎么想到□=17-10?
  儿曰:因为○+△+□=17,如果把○+△当作一个数,□就等于17减去这个数,这个数是10,所以□=17-10=7.
  我由衷地赞叹:儿子,这个想法很对头。你真聪明,爸爸到读初中时才能做出来的题目,你现在就想办法做出来了。
  接下来的一切对儿子来说就十分简单了。他根据□=7和△+□=12,算出了△=5;进而根据△=5和○+△=10,算出○=5.

  我最初直接教孩子:把○+△当作一个数,然后把○+△=10代进○+△+□=17,就可以算出□的得数。孩子不理解,不接受。可是,通过一个多小时的探索,孩子竟然自动把○+△当作一个数,然后根据○+△=10和○+△+□=17求出□的得数。
  在这个过程中,孩子的收获远不止于解决了一道数学题。当孩子把○+△当作一个数来处理时,他对数字和符号的概念进化到了一种新的境界;当孩子严谨而有序地列举○+△+1=17各种可能的算式时,排列组合的数学思想开始蒙发了;当孩子惊奇地发现“○变得越来越大时,△就会变得越来越小”的规律时,说不定也像我当年一样,朦胧之中感受到数学里那种令人赞叹的美,那种无法言喻的妙;此外,他在感受数学的妙趣的同时,保持着学数学的信心……
  这不是奇迹,不是我孩子聪明,也不是我的办法巧妙,而是我和孩子花了一个多小时去探讨这道数学题。问题就在于,孩子的作业太多了,在校的学习进度太快了,容不得孩子花这么多时间在一个题目上,不允许我带着孩子如此从容地“玩”数学。不知ccpaging用棋子和孩子从容“玩”数学的机会有多少?这是我们最无奈的地方。
  “玩”数学的孩子成不了数学家,也会成为数学迷的。迷上数学的孩子,是不需要催促他做数学的。可是,我们的孩子却是在实实在在地、扎扎实实地“做”数学。“做”数学的孩子是辛苦的数字“工人”,顶多是精确的“计算机”。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 08:20 编辑 ].

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教育的境界

引用:
原帖由 wulawula 于 2008-9-23 14:05 发表
从方法上看,你的孩子非常细心,计算也非常严密.但是这样比较花时间,考试的话可能时间上有点麻烦.
唉,要是从时间、效率、考试的角度出发,是不必这样教的。这就是今天老师和家长的普遍想法。这种想法,其境界远不如三十多年前一个山村民办老师,当年他发现我这样做题目时,给我的是无限的赞叹、发现稀世天才般的惊讶表情(尽管他还是要求我用坚式去计算)。

春来草自青,你的孩子要是在考试中这样做题目,要是让我来批卷,仅凭这一道题,我就会给这孩子100分。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-10-20 14:20 编辑 ].

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此“奥数”非彼“奥数”

  我前面举那两个例子谈数学的乐趣,揭露当前小学生数学学习中的问题时,就担心有爸爸妈妈会误解,以为我支持孩子学奥数。事实恰恰相反,我坚决反对送孩子上奥数班学奥数。理由有二:第一,小学多数奥数题的正解,都在中学可以学到,孩子不会、不懂根本就不是问题。用小学数学的办法去解决这种问题,固然也算巧妙,但对绝大多数孩子来说太难了,不能成为基本要求。孩子一旦进奥数班学奥数,会不会做奥数题就成了孩子衡量自己数学能力的一个基本标准。这个错误的评判标准,会严重地挫伤孩子学数学的自信心。第二,智力超常的儿童毕竟是少数,智力正常的儿童才是多数。奥数老师不可能把主要精力放在让孩子慢慢地体会数学的精妙和有趣上,而会放在让孩子学会种种对付奥数题的具体方法上,并且通过大量的难题,训练孩子精熟这些解题的诀窍。这种机械的训练,使奥数乃至整个数学都变得索然无味。损害孩子学习自信心和学习兴趣的事,咱是不干的。
  但我必须承认,我上面举的那两个例子,对于小学生来说,确实是奥数题。不过,我和孩子讨论这两个题,跟奥数班的教学不一样。首先,我不会认为这是我孩子现在必须掌握的东西。如果我的孩子表示不懂或不能接受,我会马上罢手,不再深究下去。而且,我心里不会对孩子的数学能力作任何消极的评估。相反,我会宽慰孩子:这是爸爸到中学才会做的题,你做不出来很正常。其次,我和孩子讨论这种题目,目的既不是为了解决一两个数学难题,也不是为了掌握一两种具体的解题方法,而是为了让孩子体会数学探究的乐趣,逐渐领悟数学的思维方法,逐渐找到数学的感觉。就像游泳启蒙,保护或培养孩子的水感及玩水的兴趣,永远是第一位的,至于换气、划水、打水等技术及泳姿则是末节。喜欢玩水、有良好水感的孩子,用得着担心他学不会游泳吗?急于让孩子学会标准的换气、划水、打水技术及泳姿,一定是非常枯燥和恐怖的训练,结果只能使孩子怕水,讨厌学游泳。数学启蒙何尝不是如此?!一个喜爱数学、有良好数感的孩子,用得担心他学不好数学吗?

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-10-7 12:07 编辑 ].

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数算三角形:怎样让孩子领略数学思维的精妙?

  前面提到过兴趣的重要,这里说说数感的重要。
  我和孩子讨论:○+△+□=17,当□=0,1,2……时,○和△分别是多少?○+△+□=17有几种情况?孩子利用他现有数学知识寻找到所有的答案(自然数范围内的所有答案),并将它们严谨而有序地排列出来。例如,当□=1时,○+△+□=17有如下可能:
  0+16+1=17
  1+15+1=17
  2+14+1=17
  3+13+1=17
  4+12+1=17
  5+11+1=17
  6+10+1=17
  7+9+1=17
  8+8+1=17
  9+7+1=17
  10+6+1=17
  11+5+1=17
  12+4+1=17
  13+3+1=17
  14+2+1=17
  15+1+1=17
  16+0+1=17
  在这种探讨的过程,孩子可以体会到许多数学上的东西。其中之一就是数理统计中的排列组合思想。尽管这还是一种启蒙,但孩子有了这种经历,就好像是顿悟式地领会了我后来教他的一种不漏数三角形的思路。


                      问:其中有几个三角形?

  这是小学一年级学三角形时,给孩子出的一道题。孩子数得头都晕了也没有数清。我启发他:三角形就是用三条直线围成的图形,对不对?
  孩子点头。
  直线AB可以和BD、AD围成一个三角形ABD,对不对?
  对。
  直线AB还可以和哪些直线围成三角形?
  孩子按照顺序一个一个数出来了:三角形ABE、ABF、ABG、ABH、ABI、ABJ、ABK、ABC,加上ABD一共9个。
  那么,用同样的方法,数一下AD可以和别的线条可以组成几个三角形?
  可以组成三角形ABD、ADE、ADF……,总共也是9个。
  ABD这个三角形前面算过,这里不能算了。那么,还有几个?
  8个。
  再用前面的方法数一下:AE可以和别的线条组成几个三角形?注意,数过的不要数了。
  孩子一数:有7个。他突然大声道:不要数了,我知道后面还有几个三角形。第一条线可以组成9个,第二条线可以组成8个,第三条线可以组成7个,后面肯定是6个、5个、4个、3个、2个、1个。
  对,你的想法是对头。那么,总共有几个?
  孩子列出一个连加的算式:9+8+7+6+5+4+3+2+1=
  孩子正要用平常的方法计算,我问:有没有更聪明的方法计算?
  孩子想了一下,说:9加1等于10,8加2等于10,7加3等于10,6加4等于10,还剩下一个5,总共是45.总共有45个三角形。
  对!这是一种聪明的算法。
  我问:数学是不是很有意思?
  儿曰:太有意思了!
  我说:再来!假定在原来的图中再加一条线AL,那么,总共有几个三角形?
  孩子快速地列出了算式:10+9+8+7+6+5+4+3+2+1=
  好,我们再用前面的聪明方法,10加1,9加2……看看:有几个11?
  没有想到的是,孩子说:爸爸,你笨了!这种方法一点都不聪明。前面我刚刚算出9+8+7+6+5+4+3+2+1=45,现在加上一个10,不就是55吗?总共有55个三角形。
  是我笨,但我由衷地为孩子感到欣慰。当时,我几乎被孩子的灵活与聪明劲给雷倒。
  晚上,孩子把这个题目出给他妈妈做。孩子他妈数得七荤八素,最后也没有数出来。孩子在一旁“幸灾乐祸”,看着妈妈出尽洋相,几乎笑爆。当孩子像个老师一样教他妈妈怎样统计时,我在一旁遐想:孩子总是这样学数学,该是一件多美的事!
  孩子从中领略到的并不仅仅是数学的趣味,还有一样难得是数学的思想——严谨而有序的排列组合思想。这种思想和方法在前面就有启蒙,在这里得以深化,并且迁移到了后面的学习中。接下来,老师布置作业——数长方形,孩子已经能够自己独立解决问题了。



    让孩子数这里面有几个四边形,小菜一碟!6+5+4+3+2+1=21
  让孩子学到这种数学思维,需要时间、耐心,让孩子慢慢来。可是,这个功利而浮躁的世界不容许我们的孩子慢慢来。学得虽快,却不扎实。做题正确,却得不到数学的精义。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 08:33 编辑 ].

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这只青蛙真够笨!

  开学不久,发现孩子开始学习加减乘除混合运算了。在和孩子去游泳的路上,我出了一道题,说:一只笨青蛙做不出数学题,被爸爸扔进一口井里,成了井底之娃。井深10米,这只青蛙开始慢慢地往上爬,一个白天爬3米,晚上休息时又滑下2米。请问这只青蛙要爬几天才能爬出来?
  儿答:10天。
  我问:你是怎么算出来的?
  儿子说:10÷(3-2)=10÷1=10
  我笑着说:看来,你也是一只笨青蛙。我也要把你扔进10米深的井里。你自己爬爬看,到底要爬几天?
  儿子不解。
  我说:你第一天可以爬上几米?
  儿说:1米。
  到第七天,总共爬了多少米?
  7米。
  那么,你离井口还有几米?
  3米。
  第八天白天,你爬了几米?
  3米。
  这个时候,你是不是已经爬出了井口?
  是。
  那么,你要用几天爬出井口?
  8天。
  用10天爬出井口的青蛙是不是一只笨青蛙?
  儿子笑了:爬上了还要滑下去,真是一只笨青蛙。
  回到家里,儿子又用这个题考他妈妈,看看我家是不是还有笨青蛙……
   
  数学就是这么有趣。不但它本身的精妙引人入胜,它的灵活应用也非常有趣。让孩子感受到这种有趣,教的人首先应该是有趣的人,觉得数学好玩的人。让无趣的人、觉得学数学就是做题目的人去教数学,去辅导孩子,必然造成教学和辅导上的恐怖主义。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 08:36 编辑 ].

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回复 54#小龙人妈妈 的帖子

  有一只聪明的青蛙是这样解决问题的:
  10=(3-2)+(3-2)+(3-2)+(3-2)+(3-2)+(3-2)+(3-2)+3,所以是8天。
  有一只更加聪明的青蛙这样解题:
  10=3+(10-3)/(3-2),所以是8天。

  可见,这是一个数学题。你要说它是个思维题,也对。因为它用的就是数学思维。不过,我才不管它是思维题,还是数学题。我只想用它来勾引孩子的数学兴趣,并且让孩子体会到数学并不是机械地“根据已知的数字列出算式:10÷(3-2)=10÷1=10。”

  想当年(一年级时),我给孩子出一道题,说:船上有20只鸡,30只鸭,请问船长年纪有多大?孩子说:不知道,没法算。要是孩子“根据已知的数字列出算式”:20+30=50(岁),我的肺都会气炸。据说,有人用这样的题目考中国的高中生,居然真有人算出船长的岁数。这就是练数学练傻了的一个例证。

  正确的说法是“根据已知条件列出算式”,一词之差,意思大不相同。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-4-15 13:37 编辑 ].

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最聪明的青蛙是这样解题的:
引用:
原帖由 xylonhong 于 2008-10-8 23:50 发表
估计hxy007说的应该是3(米)/3(米/天)+(10-3)(米)/(3-2)(米/天)=8(天)

这里面有一个问题,我从小读书经常碰到的,老师说我是钻牛角尖。

答案是8天的前提条件是青蛙在7米高度往上爬了3米就爬出井口了。那么是不是 ...
虽然,这是世上最聪明的青蛙 ,但体质好像不太好。爬到井口,竟然不能硬撑一下 ,爬出去。只好休息一晚,等到第九天,再爬2.000000000000001米,终于爬出来了 。可见,光学习好还不够,还要身体好

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-10-9 09:57 编辑 ].

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引用:
原帖由 rachelzheng 于 2008-10-9 12:27 发表
请问你说的这种数三角的方法是学校里教的,还是课外学的?
  我不知道我孩子的数学老师有没有这样教他,但我相信合格的数学老师都会这样教。问题就在于,今天有多少数学老师合格?他们自己相信数学是很有趣东东吗?他们相信数学启蒙时期最重要的是呵护和培养孩子的数学兴趣、数感吗?抑或,相信刻苦学习,多做习题,熟能生巧,提高考试成绩?他们意识到了某种具体的解题方法在数学长河中微不足道,大可不必黙守成规吗?他们……唉,不说也罢。真正爱数学、领悟数学之真谛的人,有几个愿意做小学数学老师?

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-10-9 15:50 编辑 ].

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家长和老师的不同

引用:
原帖由 ccpaging 于 2008-10-10 13:57 发表
应该放到课堂上。可是有不少老师,害怕课堂上热闹,因为有人把思想的活跃看成是混乱,不知道这些老师有多害怕
LOSE CONTROL

一声叹息,唉
  是的。老师的压力太大了,顾忌太多了,因而很难把数学教活,教得妙趣横生。老师做不到,只好我们家长来弥补了,在辅导孩子的过程中,努力恢复数学的本来面目,和孩子一起探索,体会数学的精妙和趣味。楼上几位MM不要泄气,就算老师给孩子的另类解法打了叉叉,依然要鼓励孩子独立思考和主动探索。
  孩子的优秀或杰出,就在于与众不同。过去,多数小学生作业不多,勤奋刻苦、多做习题的孩子就容易出众。今天,个个孩子都作业一大堆,乐学、巧学的孩子才会有出息。
  我们跟老师有所不同。老师只对孩子一个学段甚至一个学年的学习负具体的责任(所以有时会不遗余力地透支孩子的精力和潜力),我们却要对孩子一生的成长负责。因此,我们要有更加长远的目光。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 08:38 编辑 ].

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只有训练,没有教育 回复 71#yunmm99 的帖子

  哪里有“应试教育”?我看,只有“应试训练”。现在问题是训练过多,教育不足。我们的孩子受到了大量的训练,却没有受到充分的教育。现在的学校与其说是教育机构,不如说是培训机构。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 08:43 编辑 ].

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少吃了一碗饭 回复 78#ccpaging 的帖子

  “根据已知数字列出算式”:
  2-1=1
  答:小明今天一共吃了1碗饭。
  解释:小明是出屁,不是吃屁。所以ccpaging同学用加法解题不对,应该用减法。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 08:47 编辑 ].

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一个“屁”引发的数学探究和班级惨案 回复 81#ccpaging 的帖子

  ccpaging这道题引起了全班同学(共43人)的兴趣。小鑫说:要回答这个问题必须说清楚小明今天早上吃了几碗饭,还要看今天晚上他会吃几碗饭。另外,还要加上1,因为他吃了我的一个屁。小明说:我没有吃,我只是听见你放了一个屁。小莉说:就算小明吃了小鑫放的屁,这个屁也不一定够一碗……激烈的讨论引起了数学老师的注意。仔细一听,勃然大怒:你们这班小屁孩,怎么这么庸俗,竟然在课堂上讨论什么放屁、吃屁。你们再说这么恶心的事,我就让你们去吃屎!数学老师还向班主任告状,结果全班同学又挨了班主任老师一顿臭骂
  请问:全班同学因为此事一共挨了老师几顿骂?

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 08:56 编辑 ].

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两个答案,哪个对?

第一解:
  
  1+1=2(顿)
  答:全班同学因为这件事一共挨了老师2顿骂。

第二解:

  (1+1)×43=86(顿)
  答:全班同学因为这件事一共挨了老师86顿骂。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-10-18 15:54 编辑 ].

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“屁题”并非杜撰胡诌,问题也不简单

引用:
原帖由 hxy007 于 2008-10-18 14:20 发表
两个答案,哪个对?

第一解:

  1+1=2(顿)
  答:全班同学因为这件事一共挨了老师2顿骂。

第二解:

  (1+1)×43=86(顿)
  答:全班同学因为这件事一共挨了老师86顿骂。
  周末带儿子去游泳,同去还有一位同学。两个小家伙在更衣室里打闹,说着屁啊大便之类的恶俗粗话。不由想起ccpaging和我在上面编的“屁题”,就让两个三年级生试做,免得孩子在公共场所扯淡,让我脸面没处搁。
  儿子说:全班同学一共挨了老师2顿骂。
  儿子的同学说:全班同学一共挨了老师86顿骂。
  两个小家伙争了起来。儿子说:题目问的是全班同学挨几顿骂,应该把全班同学当作一个整体来算,所以应该做加法,1加1等于2.
  他同学说:题目不是问老师骂了几回,问的是全班所有的人一共挨了几顿骂。43个同学都挨了老师2回骂,所以应该做乘法,2乘43等于86.
  有意思吧?!我再把情境复杂化,对两人说:班主任进一步追查,查出这件事是由ccpaging同学挑起的 ,又把ccpaging同学给狠狠地骂了一顿。请问,全班同学总共挨了几顿骂?
  儿子同学说:87顿。
  儿子说:3顿。
  我质疑:你不是说应该把全班同学当作一个整体来算吗?老师最后一次骂的不是全班同学,而只是骂了一个同学。如果照你原来的说法,全班同学应该还是一共挨了老师2顿骂。
  儿子反驳说:这个同学是这个班的,他多挨了一回骂,就表示全班同学总共又多挨了一顿骂。
  他同学进一步反驳说:你这样算,就是在算每个同学挨几回骂,然后加起来算总数,所以我算的87才是正确答案。
我也陷入了争论,说不清楚谁对谁错了。ccpaging同学,你数学系出身,是权威,你给评评理吧!.

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回复 86#ccpaging 的帖子


  但我还是没法跟孩子说清楚 。他们虽然到了三年级,“人次”理解起来还有困难。而且他们说:题目问的是挨几顿骂,没有问挨了几人次骂。他们认为我这样的解释是答非所问。
  不过没有关系。重要的不是一定要解决这个问题,而是让孩子重视审题,学会把自己解决问题的方案列成算式(建立数学模型),还有就是让孩子体会数学的有趣,数学的灵气,破除孩子对特定解题方案的迷信,培养孩子对解题方案的批判意识。
   孩子带着满脑子有待他思索和解决的数学问题长大,学习不主动也难。.

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玩统计口径要从娃娃抓起:1只苹果+1只芒果=2只水果果 回复 89#ccpaging 的帖子

  1个罗卜 + 1个苹果确实既不等于2个苹果,也不等于 2个罗卜。但我家儿子强,小学一年级时居然能够做出类似的题目。
  问:一只苹果加一只芒果等于多少?
  儿答:两只水果。
  我跟他搞:噢,原来1+1=2,苹+芒=水,所以,1只苹果+1只芒果=2只水果。不对呀,你漏加了一个“果”。应该等于“2只水果果”。
  儿子急了:不是这个意思。老师说,相同的东西的才能相加减。它们虽然不是同一种水果,但都是水果。如果算水果有多少,是可以把它们加起来算的。
  儿子小小年纪也会玩“统计口径”!看来,这不是统计局那帮人的专利。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 09:01 编辑 ].

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转正后对46楼的补充

  俺转正了,成为普通用户,可以加附件了,给46楼那个例子补上了两张图。
  各位BBMM,在学数学、教数学中我们一定都有过有趣的经历,请说出来和大家分享。孩子学得有兴趣,学得主动了,学得有成效了,老师才不致于变本加厉地苦炼、傻练我们的孩子。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-10-23 10:56 编辑 ].

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喜欢难题却不愿意做容易的题 回复 93#YANGXIMI 的帖子

  我家儿子也有类似的情况(29楼sunbaby020123以及38楼春来草自青的孩子可能也属于这种类型)。有点挑战性的题目,他来劲,思维活跃而且比较严密,谨慎小心。简单的、不用动什么脑筋的题目(如视算题),做一题几题可以,做多了他就心不在焉,瞎搞胡做。有的时候,一道复杂的应用题,他都正确地列出了算式,竟然会对着算式发呆,懵在那里,迟迟算不出得数。
  他妈妈在一旁着急:你算呀!那么难的题你都想得出算式,一个这么简单的加法你就不会做啦?
  儿子嘟囔着:15+7,这是个进位加法,我进位加法没有学好……
  我倒,他妈以前是说过儿子进位加法没有学扎实,老出差错。没有想到,这话的消极暗示,成了孩子的一个心理障碍。但也不一定是这么回事。孩子外表看是懵在那里,也许心里正在想用什么特别的法子对付这个讨厌的进位加法。也许我们应该让他在那里“发呆”。
  这种孩子在将来也许不适合做简单的或重复性强的工作,适合做具有难度、挑战性、创造性的工作。

  顺便声明一下:偶不是数学系毕业的,只不过是一个自小喜欢数学、至今还迷着数学、时常和孩子一起过数学瘾的数学粉丝。因此,在数学问题上,偶说错了什么,千万不要批评数学系没有教出合格的毕业生。ccpaging才是数学系出身的才子老爹,数学答案的对错,他更具权威性。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 09:10 编辑 ].

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回复 96#ccpaging 的帖子

我对代数、平面几何有感觉,立体几何是弱弱项。要是立体几何也好的话,我也许像兄台一样去报考数学系了。现在要向你学习,和孩子多玩一些空间游戏,作为立体几何的启蒙准备。.

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回复 99#ccpaging 的帖子



ccpaging不仅是个数学家,而且是一个教育家。非常赞同:

跟孩子一起学习
和孩子并肩战斗
和孩子一道成长
在和孩子一起探索、玩乐中享受学习、生活的乐趣,重温童趣,发展亲子关系,享受天伦之乐。
不把辅导孩子当成父母不得不尽的义务,而把辅导孩子当成是上天赐给父母的一种最好的娱乐和休息。.

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编数学故事的乐趣:独腿船长系列

  各位BBMM,把自编或孩子编的趣味数学题亮出来吧,大家一起来分享,给我们孩子的数学学习多添加一点乐趣。俺已经抛了一些砖,再抛一回。最后还有一个问题想请教。

(一)
  小学一年级时,为了帮助孩子理解加法的意义,曾经问孩子:船上有20只鸡,30只鸭,请问船长年纪有多大?孩子没有上当,被这种搞笑的题目乐坏了,还屁颠屁颠拿去考别的小朋友。

(二)
  孩子二年级学乘除法了,又问他:船长贩运鸡鸭,船上有20只鸡,30只鸭,请问船上有几条腿?孩子说:(20+30)×2=100,船上共有100条腿。
  不对。你忘记了船长也有腿。
  对对对,应该是102条腿。
  不对。我又没有说船长有两条腿,这个故事里的船长是一个独腿船长。
  那好,你要先告诉我,船上有没有一条腿的鸡、一条腿的鸭?有没有别的人?( 孩子开始提防上当了)
  还有船长的儿子,他没有缺胳膊少腿。船上没有一条腿的鸡鸭,不过有一只瘸腿的鸡。请问船上到底有几条腿。
  儿子格格地笑了,但没有上当:瘸腿也是腿。船上一共有103条腿。

(三)
  儿子来劲了,编故事难我。他说:船上有20只鸡,30只鸭,还有船长的儿子,他的儿子12岁了,请问船长多少岁?
  我说:你没有告诉我船长大儿子几岁,没法算,没有答案。
  儿子坏笑:有,答案是>12岁。
  对对对,船长大于12岁。一般20岁以上的人才会有宝宝,因此船长的岁数估计是>32岁,也就是30多岁。
  不管大于12,还是大于32,都是有答案的。你说没有解,就是不对。
  你说得对,是我错了。

(四)
  二年级下学期复习阶段,接着编船长的故事:船长今年36岁,他的儿子今年12岁,请问船长的岁数是儿子的几倍?
  儿子:36÷12=3,船长的岁数是儿子的3倍。
  再问:儿子出生时,船长几岁?
  36-12=24,那个时候船长24岁。
  再过几年船长的岁数是儿子的两倍?
  这下可难了。正规的解法是:设过x年船长的岁数是儿子的两倍,根据已知条件列出一元一次方程24+x=2(12+x),解方程得x=12,因此再过12年船长的岁数是儿子的两倍。我家孩子不会这样解,但他有他的办法。
  儿子拿出一张纸,趴在桌子上推算:再过1年,儿子13岁,船长37岁;再过2年,儿子14岁,船长38岁……再过12年,儿子24岁,船长48岁。老爸,我算出来了,再过12年船长的岁数是儿子的两倍。
  对。你一步一步推算的办法也很好。就是太麻烦,有没有更简单一些的办法?
  儿子想不出来。
  我问:刚才不是算过了,儿子出生时船长多少岁?
  24岁。
  再过24年,儿子多少岁,船长多少岁?
  儿子24岁,船长48岁。
  这个时候,船长的岁数是不是儿子的两倍。
  刚好两倍。
  那么,刚才那道题可以怎解?
  48-36=12,再过12年船长的岁数是儿子的两倍。
  对。请你告诉我,你是怎么想的?
  船长是儿子两倍大时的岁数减去现在的岁数,就是要算的年数。
  思路对头。不过,题目里的已知条件没有说船长48岁时的岁数是儿子的两倍呀!你列的算式里怎么可以有题目里没有出现的数字呢?
  那就是:24×2-36=
  已知条件中也没有24,你的24是怎么得来的?
  我知道了,(36-12)×2-36=
  对了,这才是利用已知条件列出的正确算式。这个算式是什么意思,你知道吗?
  知道。
  你说说看。
  儿子说得有些乱,但意思正确。
  我稍加改造,颠倒过来重述了一遍儿子的话:你的意思是,要知道再过几年船长的岁数是儿子的两倍,就要先知道船长现在几岁、那个时候几岁。儿子出生的时候船长多少岁,再过同样多的年数,船长的岁数就正好是儿子的两倍。而儿子出生时船长的岁数,可以用现在船长的岁数减去现在儿子的岁数求得。你的意思是不是这样?
  是的。
  那么,你再说你列出的这个算式的意思。
  先算儿子出生时的船长的岁数,36-12=24;再算船长岁数是儿子两倍时的岁数,24×2=48;最后算再过多少年船长的岁数是儿子的两倍,48-36=12.
  是这样的。不过,你一下子列出这个算式,就不一定要这样一步一步去算,还有更简单的计算方法。
  不懂。
  你看(36-12)×2-36这个算式里的(36-12)×2,是不是两个(36-12)相加?
  对,就是两个36减两个12。
  那么,(36-12)×2-36就可以等于?
  等于两个36减两12再减一个36,也就是一个36减两个12,两个12等于24,36减24等于12。这样算更简单!
  你用递等式把这个计算过程写出来。
  (36-12)×2-36=36×2-12×2-36=36-12×2=36-24=12
  这个题有两个地方要用聪明方法,哪两个地方?
  列算式的时候,第二种方法更聪明。计算的时候,也可以用聪明方法。
  找聪明方法,是不是很开心?
  是,聪明方法更有意思。

(五)
  儿子出题了。问:船长48岁时的岁数是儿子的2倍,36岁时是儿子的3倍,什么时候船长的岁数是儿子的4倍?
  我说:你现在有答案了吗?
  没有。
  那好,我们各算各的,看谁先算出。
  我用方程式的方法很快就算出来了,儿子许久才找到答案。他还是用推算的老办法算出来的:
  儿子1岁时,船长25岁,是儿子的25倍;
  儿子2岁时,船长26岁,是儿子的13倍;
  儿子3岁时,船长27岁,是儿子的9倍;
  儿子4岁时,船长28岁,是儿子的7倍;
  儿子6岁时,船长30岁,是儿子的5倍;
  儿子8岁时,船长32岁,是儿子的4倍。
  我家孩子问我:有没有更聪明的方法解这道题?
  我当然不好说用一元一次方程解决这个问题,但我还硬撑着说:有呀!24除以3,不就等于8.
  为什么要24÷3?
  36-12=24,4-1=3.也就是(36-12)÷(4-1)=24÷3=8
  为什么要这样列算式?
  这个,这个 。儿子出生时,船长24岁。过多少年,儿子就长多少岁,船长也长多少岁。如果过了一些年,船长的岁数是儿子的4倍,那么,儿子的岁数怎么算?
  船长的岁数除以4,就是儿子的岁数。
  对。那么,船长的岁数怎么算?
  儿子的岁数乘以4,就是船长的岁数。
  对。还可以有另外一种算法。
  没有了。不懂。
  那个时候,船长的岁数是不是等于24岁再加上儿子的岁数?
  是的。
  也就是说,24岁加上儿子的岁数,就是儿子岁数的4倍,对不对?
  对。
  那个时候,船长的岁数减去儿子的岁数,这个得数是儿子岁数的几倍?
  不知道。
  船长的岁数是儿子的4倍,现在减去儿子的岁数,就等于减掉了1倍。对不对?
  对。
  那么,还剩下几倍?
  3倍。
  就是说,船长的岁数减去儿子的岁数,这个得数是儿子岁数的3倍,是不是?
  是。
  在这种情况下,怎么算儿子的岁数?
  不知道。
  用船长岁数减儿子岁数的差,除以3,得到是不是儿子的岁数?
  是。
  船长岁数减儿子岁数,差是多少?
  不知道。
  就是说,船长比儿子大多少岁?
  24岁。
  你是怎么算出来的?
  36-12=24(岁).
  前面我们已经知道,用船长岁数减儿子岁数,它们差除以3,就是我们要求得的儿子的岁数。现在算一下,儿子几岁?
  我不知道是它们的差是多少。
  不是刚刚算出来是24岁吗?
  噢,24除以3,等于8。儿子8岁。
  你验算一下,儿子8岁时,船长的岁数是不是儿子的4倍。
  (24+8)÷8=32÷8=4.对,是4倍。
  现在你明白了吗?
  儿子表示还是不明白:题目说船长的岁数是儿子的4倍。为什么要24÷3?24÷3是等于8,可是24岁是儿子岁数的3倍,不是4倍。

  我把孩子绕晕了。看来,二年级的孩子还不能驾驭这么复杂的思维。我求之过深了,只好放弃。于是对孩子说:你用你的方法求到了正确答案,就是聪明的方法。爸爸说的方法,你再大一点就会明白。没有想到的是,他并不在意自己不懂这种方法。人家急于要跟我讨论的是:船长的岁数可以恰好是儿子的2倍、3倍、4倍、5倍、7倍、9倍、13倍、25倍,为什么不可能恰好是6倍、8倍、10倍……?这就很自然地进入除法余数的方面的复习。
  但在我的心里还有一个未解的疙瘩:有没有什么通俗易懂办法,可以让小学二三年级的孩子理解第五个故事中涉及的数学问题?请各位BBMM指教!

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-4 23:33 编辑 ].

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回复 103#ccpaging 的帖子

明白了。原来,我家孩子的方法和思路代表的居然是现代应用数学发展的新方向。俺的数学观念落伍了。要不断学习啊!.

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我们都还有希望 回复 107#YANGXIMI 的帖子

  数学上开了窍,中小学那点浅薄的数学就不在话下了。俺比较幸运,自从学乘法时突然悟到数学的妙处之后。钻研数学就成了一件乐事,成了最有趣的娱乐。记得中学时,老师布置的数学作业不多,时常觉得不过瘾,就一题多解(如一个题目同时用代数、三角函数、解析几何去解),交上去的作业惹得老师直夸俺是个好学生。老师批阅、发放作业之后,俺也时常给自己的作业写上“精彩”、“妙”、“马虎”之类的评语。总之,钻研数学题确有一种特殊的满足感。
  大学读的是文科,不过大一时有“高等数学”课,大开眼界,才知道中小学那点数学在整个数学体系中不过是沧海一粟。遗憾的是大二不上高等数学了。80年代的大学生活都闲得很,闲得慌了俺就去图书馆找数学书,做微积分难题。每做出一道题,都开心得不得了。正是这样的经历,使我不相信刻苦学习,而信奉快乐学习。我坚信,数学家们当年并不是因为数学有用而刻苦学习数学,相反,他们一定像我一样是因为发现和体会到了数学太有意思了,而沉迷其中,乐在其中,欲罢不能,一不小心成了数学家。
  当然,人和人不同。有的人在数学上开窍得晚,有的直到中学毕业也没有真正开窍,不过通过刻苦学习,也是基本能够对付中小学这点数学的。但是,让这种人去教授、辅导小学生的数学,那孩子就会非常惨,很可能越学越呆,越学越没劲。
  俺的太太在数学上好像是一根筋,但是,在辅导孩子过程中,也逐渐找到了数学的感觉。可见,只要像孩子一样天真、好奇,不断学习,在学习中寻找内在乐趣,那么,即使是到了成年阶段也是有可能捅破那层纸的(开窍)。可怕的是,有的人从来不相信数学本身竟然会十分有趣,而相信刻苦学习是捷径——“我是靠刻苦学习、多做苦做题目考上大学的,所以你们(学生或孩子)也得刻苦学习,多做、多练、苦练”。
  俺一直顶着这个帖子,不让它沉下去,除了想与各位BBMM分享育儿经验之外,还有一个奢望——但愿小学的数学老师们也像俺这样看数学,把数学教得有趣些。请有此想法的BBMM,不停地顶它!顺便把你们的经验也说出来,让俺也多学些,多受些启发和鼓励。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-12 22:14 编辑 ].

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俺也转述两段话 回复 28#ccpaging 的帖子

彭加勒在《科学与方法》中写道:“科学家研究自然,并非因为它有用处;他研究它,是因为他喜欢它,他之所以喜欢它,是因为它是美的。如果自然不美,它就不值得了解;如果自然不值得了解,生活也就毫无意义。当然,我在这里所说的美,不是给我们感官以印象的美,也不是质地美和表观美。并非我小看上述那种美,完全不是,而是这种美与科学无关。我的意思是说那种比较深奥的美,这种美在于各部分的和谐秩序,并且纯粹的理智能够把握它。正是这种美使物体,也可以说使结构具有让我们感官满意的彩虹般的外表。而没有这种支持,这些倏忽即逝的梦幻之美只能是不完美的,因为它的模糊的,总是短暂的。相反地,理智美可以充分达到其自身,科学家之所以投身于长期而艰巨的劳动,也许为理智美甚于为人类未来的福利。”

  王小波在《我的精神家园》中曾经回忆大学时代自己的数学教授在第一堂数学课上说的一段话:“我现在所讲的数学,你们也许一辈子都用不到。但我还要教,因为这些知识是好的,应该让你们知道。”

  深刻感知到数学和科学中内在的“美”与“好”的人,肯定会比常人花更多的时间、精力去学习、钻研、探索,但他不会觉得“苦”。以此为乐的人,怎么会觉得苦呢?
  唉,俺好像在说废话。因为,对此有体会的人来说,根本无需要多言;对此没有这种体会的人来说,这些话等于白说。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-13 10:03 编辑 ].

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有多少人被“刻苦学习”所误?

引用:
原帖由 胖土豆他爹 于 2008-11-12 17:40 发表
俺倒觉得再聪明也要刻苦学习的吧。老实说,现在的孩子都比我们小时候聪明,LZ举的例子我想现在一般孩子都会这么做的,如果要更上一层楼需要则更多的钻研和花费精力,我不相信有什么天才(至少在身边)……
  这位兄台说得对,俺举的许多例子现在的一般孩子都会做(俺的孩子除外,如果不花上个把小时和孩子一起探讨上述每个难题,他是不会真正懂的,更不会乐在其中的),比我说的更难的题目(如奥数)也有不少孩子会做。可是,本帖讨论的不是会不会做的问题,而是喜欢不喜欢做的问题、主动不主动探索的问题。俺注意到的事实是:十级、九级琴童恨钢琴,上大学之后再不碰钢琴,甚至不让别人知道自己会弹钢琴;有好多年了,上海奥数比赛优胜者鲜有报考数学系的。(ccpaging是个例外,奥数拿过奖,竟然还不厌恶数学,居然读了数学系,真是个奇迹啊!)苦干、蛮干固然能够取得一些即时的效果,却严重地损害学习者的学习动机、兴趣,从长远来说是得不偿失的。俺可不希望自己的孩子“会”做却不情愿做。
  俺的经历(见1楼和108楼)表明,对数学有内在兴趣的人,钻研数学所花的心思和精力会比常人更多,但这种人不会以此为苦,而以此为乐。ccpaging的经历(见4楼)表明,猛做、傻做奥数题的人不如巧学数学的人。他的那几个做奥数的同学没有拿奥数奖、没有考上大学,其实不冤。中国有句古话:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。前半句话勉励人勤奋学习,并不过分;后半句话让人虐待自己也虐待他人,不知误了多少人,毁了多少学子!学海无涯,以“苦”作舟,是渡不到成功的彼岸的。人有趋利避害、趋乐避苦的天性,故意找苦头吃的人一定很不正常。刻苦学习是难以为继的,能够坚持刻苦学习12年乃至更长时间的孩子,其心灵一定被扭曲得一踏糊涂。唯有体会到学习内在乐趣的人,才能长期坚持学习。而知识本身就存在一种不因为别的就因为它自身而令人流连、着迷、废寝忘食的特征,即令人快乐的特质。把握这种特质的人,才会快乐学习,主动学习,长期坚持学习。因此,那句古话应该改为:
  
  书山有路勤为径
  学海无涯乐作舟

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-25 23:05 编辑 ].

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回复 116#点宝妈妈 的帖子

谢谢!文不对图,改正过来了。.

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比数学更重要的是生活经验及语文水平 回复 135#ccpaging 的帖子


  小学那点数学,就数学本身而言,简单很,有中等偏下的智力完全可掌握。孩子做不出某道题或做错了,经常性的原因是不理解题意或曲解了题意。影响孩子对题意的理解,主要有两方面的原因:看不懂文字;缺乏生活常识。前者跟语文水平有关,因此,在我看来,小学生语文好(真正的好)比数学好更重要。后者跟生活经验有关,因此,让孩子广泛地接触自然和社会是非常必要的。
  昨晚看孩子的数学周末作业。有一道题,要求填写单位:

  一块橡皮擦长20(  )。

  儿子填写的答案是“cm”。他妈妈让他查错,他反反复复检查,就是查不出来,瞪着作业直流泪。也许,在儿子的眼里,相对于km, m, dm,cm是一个非常小的长度单位了,所以觉得填在这里非常合适。在这种思维定势下,无论他怎么检查,都不会想到是这一题做错了。
  我问他:20cm的橡皮擦到底有多长?
  他看了一眼自己的直尺,那张拉长的苦瓜脸突然笑开了花:哪里有这么长的橡皮擦?
  正确的单位是什么?
  毫米(mm).

  老师是教过km,m,dm, cm, mm以及它们之间的换算,孩子也记住了,而且确实会换算(从纯粹数学的角度来说是掌握了)。但事到临头,儿子还是做错上述题目。这是儿子数学差吗?让孩子从数学的角度检查自己的作业,他能检查出作业中这种差错吗?答案是否定的。
  就这个题目来说,孩子的数学没有问题。问题在于他缺乏生活常识,他脑子里并没有建立cm到底有多长的生活概念。这道题表面上是一道数学题,实际是一道生活常识题(数学习题和试题中存在大量类似题目)。孩子需要补的不是多做几次这种题目,而是要让他多接触真实的生活,逐渐具备生活常识和经验。正如ccpaging所言,这方面的教育并不需要刻意为之。机会时时处处都有,问题在于父母是否善于利用。当然,我们也一直希望老师们不要那么急,那么狠,别把我们孩子自由活动的时间几乎全给占住了,让俺们也像幸福的ccpaging父子那样,可以经常在充满温馨和诗意的黄昏下漫步,有一搭没一搭地闲聊。.

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不小心把数学弄脏了

  俺也俗人一个,有时会跟儿子说屎呀尿的。除了有类似ccpaging的考虑之外,还有更深层的原因。
  孩子对屎尿感兴趣,反映的是潜意识里对性的兴趣。按照精神分析学派的理论,儿童的性心理会经历一个从“口腔期”到“肛门期”到“性蕾期”到“潜伏期”到“生殖期”的发展过程。对屎尿感兴趣,是“肛门期”的典型特征。如果不加抑制,这种兴趣在过了“肛门期”之后还会不时出现。在文明社会,由于各种文雅习俗的调节,孩子的这种兴趣会逐渐消退。但是,如果孩子对屎尿的有兴趣时,用各种方法不断地让他为此感到羞愧的话,他就会在心里埋下“性和快感是肮脏的、可耻的”阴影,拼命地压抑自己。“超我”就是以类似的方式形成的。
  尼尔在《夏山学校》里说得非常精彩:自由的儿童对大便的兴趣,会随着年龄的增长、兴趣的转移而逐渐消退;不自由的儿童虽然口头上不说大便了,但满脑子都是“大便”(脏东西)。因此,如果孩子想说大便之类的话,不要阻止他,让他说个够,甚至和他一起说,直到一天他会白你一眼“你怎么还在说大便?”这个时候,孩子就摆脱了“肛门期”的情结,而且他因为未受过度压抑而不会觉得大便、肛门、性、快感是肮脏的、可耻的东西。
  俺受到文明的压抑,所以会觉得别人的大便脏。好在俺不会觉得自己孩子的大便脏,甚至不会觉得别人家孩子的大便脏,俺的孩子也不觉得大便是脏的。所以,俺觉得自己可以和孩子谈论“屎尿”。
  有一回,儿子跟几个小朋友又在偷偷地拿大便的话题取乐,不知什么原因还议论起什么叫“最倒霉”。俺就跟他们说了一个我中学时在公厕里听来的恶俗笑话:一天,有个人解完大便,擦屁股时不小心把纸弄破了,手指碰到了大便。他赶紧一甩手,那只碰了大便的手指狠狠甩在墙上,痛得他直咧嘴。他赶紧把碰痛的手指塞进嘴里,含了起来……这就叫“倒霉”,而且是“最倒霉”!孩子们听了笑倒在地。
  这个笑话在这个情境中使用有许多功能:第一,生动地解释了“倒霉”;第二,孩子会觉得可以和老爸无话不谈;第三,见老爸也说大便,孩子就能够释然,不再在这个话题上有羞耻感、罪恶感。
  哎哟,这是个数学帖。怎么谈起大便来了,弄脏了这庄严、神圣、纯洁的数学。罪过!罪过!!

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-20 21:21 编辑 ].

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问个高深一些的数学问题以弥补亵渎数学之罪 兼回复 148#ccpaging 的帖子

  俺的数学半吊子也没有,学来那点也生疏了 ,问兄台一个问题 :如下一题解得对不对?
  
    (∞+24)÷∞
      =(∞÷∞)+(24÷∞)
  =1+0
      =1

或者

  设当小明x岁时,船长的岁数是他的1倍(即同岁),依题意得
  
  (x+24)/x=1

  如何解这个方程?有解吗?不会24=1吧?抑或(x+24)/x=1根本就不成立?
  

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-20 12:55 编辑 ].

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父子成兄弟:生活事实与数学证明

  发完上个帖(第149楼)向数学老爹ccpaging请教后,俺就启程出差了。一路之上俺在想,如果数学上不能证明(x+24)/x=1成立的话,那数学就有缺陷,数学就不够完美。

  儿子1岁时,船长25岁,是儿子的25倍;
  儿子2岁时,船长26岁,是儿子的13倍;
  儿子3岁时,船长27岁,是儿子的9倍;
  儿子4岁时,船长28岁,是儿子的7倍;
  儿子6岁时,船长30岁,是儿子的5倍;
  儿子8岁时,船长32岁,是儿子的4倍;
  儿子12岁时,船长36岁,是儿子的3倍;
  儿子24岁时,船长48岁,是儿子的2倍。

  问:儿子几岁时,船长的岁数是儿子1倍(即岁数一样)?

  对于俺来说,这不仅是一个数学问题,也是一个生活问题。
  
  当孩子呱呱落地时,我其实远不只是他的父亲,
  面对这个新生命,我就像一个从无始的宇宙走来、历经沧桑的不死生灵;
  当孩子1岁时,我就像是他的25世曾祖;
  当孩子2岁时,我就像是他的13世曾祖;
  当孩子3岁时,我就像是他的9世曾祖;
  当孩子4岁时,我就像是他的7世曾祖;
  当孩子6岁时,我就像是他的5世曾祖;
  当孩子8岁时,我就像是他的曾祖父;
  当孩子12岁时,我就像是他的祖父;
  当孩子24岁时,我才是他的父亲。
  从孩子25岁开始,我就成了大他24岁的兄长;
  父子便成兄弟;
  孩子年纪越大,我们的成熟距离越小,越像兄弟;
  如果能够长生不死,我们俩便在走向无终的宇宙,在永生中成了同龄的兄弟。

  这不是浪漫的幻想,而是生活的真理。数学能够证明这个真理吗?
   ccpaging给出了证明:

  (x+24)/x = 1+24/x
    当x趋近∞时,24/x趋近于0,1+24/x 趋近于1
    即x趋近∞时,(x+24)/x 趋近于1.

  数学竟能与生活完全吻合,真是令人叹为观止!对于1岁的孩子来说,父亲大自己24岁,那是巨大的差距;对于24岁的孩子来说,这个差距也得承认。但是对于一个60岁的孩子来说,84岁的父亲大自己24岁,那是兄弟般的年龄差距了。这个差距可以逐渐忽略不计,就是说,不必真地把他当父亲看了。同理,对于精工行业来说,1mm的误差也许是巨大的误差;对于一个普通木匠来说,仅有1mm误差那就算相当精确了;对于大型建筑工程来说,1mm的误差完全可以忽略不计;对于航天工程来说,航天器实际着落地如果与设计着落点相差1~2km,那就算精确着落了……
  数学能够解释这种在经验上得到证明的现象。数学不仅非常完美,而且非常有力量。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-20 17:02 编辑 ].

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充满诗意的数学

引用:
原帖由 火车是运茶的 于 2008-11-20 17:12 发表
你文科学太多了。
我把这当成是在夸我。
  不过,你不觉得数学中不仅充满哲理,也充满诗意吗?数学有着
  ——彭加勒所说的那种“让我们感官满意的彩虹般的”结构
    ——彼得斯所说的那种“让我们运用自身力量、技能、判断力、敏感性、分寸感提供无穷机会”的理智美
     ——张景中所说的那种“让你发现自己越来越自由,有一种解放感,一种震撼人心的力量感和美感”。

  数学家和哲学家经常有这种“怪论”。他们自己有这种体会,但又不具体说是什么,只顾自己偷着乐。他们太自私了。.

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回复 161#ccpaging 的帖子

  在有限的时空中,父就是父,子就是子。父慈子孝,是伦常纲要,是人道天理。父不父,子不子,或父子不分,就是乱伦,就是违背人道天理。可是,在无边无际、无始无终的宇宙中,父子之间那点年龄差距又算得了什么呢?
  生命是宇宙的奇迹,短暂而美丽。一个人纵然长命百岁,百年人生除以无始无终的时间,数学结果依然是零。但是,我们生儿育女,使我们的基因得以复制,我们的意志精神、志趣抱负得以继承。我们的生命(肉体的和精神的生命)就这样在我们的儿女及世代儿女中得以不断延续,直至永生。从这个意义上说,永生的父子及其精神是一体的。
  基督教“圣父、圣子、圣灵三位一体”的教义是非常有道理的,但是说得过于神秘、玄奥,也显得有些狭隘。其实,对于世俗世界之中的任何一个人来说,“我”、“我儿”、“我们的精神”也是三位一体的。.

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儿童的数学启蒙(一):别急着学数学

引用:
原帖由 洋葱头妈 于 2008-11-13 10:26 发表
小儿大班,算术很不咋的,十以内的加法还要掰手指,其他同学都100以内加减随便玩。幼儿园老师已经严正警告我们多次,这样是跟不上小学进度的。我和他爸郁闷的,两理科生怎么就遗传了这样的结果。
  我家孩子也有类似的经历,上小学之前没有正式学过数学。幼儿阶段提前学习小学数学,固然可以让孩子有一个更高的起点(所谓“不输在起跑线上”是也),还可能减轻孩子小学低年级的学习负担。但这样做也贻害无穷,例如:

  第一,损害孩子的学习兴趣。提前学习虽然可以使孩子早早掌握地四则运算,但孩子毕竟年幼,这种学习毕竟难度大。方法不当,大量训练,其结果往往使孩子对数学早早生厌。“我会但我讨厌”、“学一个烦一个”、“学得多恨得多”——这是急功近利的早期教育最悲哀的结果。
  第二,把学校生活变得索然无味。虽然孩子提前学过小学一二年级的数学内容,但老师又不能不教。如此炒冷饭,老师的工作没有挑战性,孩子的学习也没有挑战性,自然没劲得很,乏味得很。让孩子在小学的最初两年时里听讲他学过的东西,简直可以说是折磨和虐待,残忍之至!想一想:我们的孩子上学之前是那么的聪明、可爱,几乎每天都可以感受到他的进步,他也能够充分享受成长的快乐。可是,这么充满灵气的孩子,就是在小学一二年级这种炒冷饭、几无智力挑战的环境中,变得越来越平庸。这两年,你好像看不到他有什么实质性的进步。可是,到了第三年,你又突然发现,他非但没有什么进步,反而长出了一身恶习。
  第三,不利于孩子进入小学之后养成专心听课、认真完成作业、虚心求教等学习习惯和品质。幼儿阶段学得越多的孩子,入学之后学习就越轻松。轻松到——即使不听老师讲课,也懂老师教的内容;即使不认真做作业甚至不做练习,也能考出高分甚至经常100分。这样的孩子一般可以在课堂上混上两年,不认真听讲,做小动作,招惹其他小朋友。由于有老本可吃,测验考试成绩优异,这些不良的行为往往不会引起家长和老师的高度重视。即使注意到了,孩子本人也不会有紧迫感。“我没有听课,照样做对作业,照样考100分。”他还以为他聪明!可是,老本总有一天会吃光的。到了三年级,不专心听课、不认真完成作业的孩子,就要吃大夸了。由于这是长期形成的恶习,改正过来非常麻烦,并且需要非常长的时间。这就要耽误和影响学习了!许多孩子到三年级出现所谓“学习上的拐点”(一二年级学习轻松、成绩优异,到三年级学习负担重、成绩大步下滑),除了学习内容本身复杂、要求提高的原因之外,是不是也有这方面的原因呢?

  正是出于多方面的考虑,我们在孩子上学之前没有正式教过孩子数学方面的知识。记得幼儿园大班时,老师教过孩子学识字、拼音、算术,但不到一个月就被上海市教委叫停了。幸运的是,我家孩子上的是公办幼儿园,教委不让提前教,幼儿园就不教。不像一些私立的幼儿园,为了迁就家长的意愿,违背幼童成长规律,揠苗助长,教授小学数学。
  孩子刚刚上学时,因为其他同学多数都学过加减法,数学老师的教学进度非常快。我家孩子学得相当吃力,但是,他也因此体会到上课要专心听老师讲课,没有听懂要让老师知道,课后一定要认真完成作业,不懂的一定要及时问爸爸妈妈,否则就会跟不上,考不好。一二年级时孩子的数学成绩一般般,人家能够考100分的卷子,他总是会因为不够熟练或粗心大意而失去若干分数,但很少因为不懂而失分。也就是说,孩子没有提前学,照样能够跟上,尽管不优秀。
  可贵的是,孩子的学习习惯好,课堂学习效率高。三年级以来,几位老师异口同声地赞扬我家孩子上课专心致志。那双纯净、明亮的大眼睛,盯着黑板,盯着老师,那份专注和投入,不但会使孩子从课堂上受益多多,也让教课的老师受到鼓舞。试问:有哪个老师不关注、不喜爱认真听课的孩子?有哪个老师不是以认真听课的孩子为坐标来调整教学的难度和进度?
  许多人信奉“赢在起跑线”主义,让孩子不断地提前学习,这个方面我家孩子是“输”了,你家孩子好像也“慢”了。但我们竭力呵护孩子的学习兴趣,培养孩子良好的学习习惯,让他的“途中跑”充满力量,让他的“冲刺”充满后劲。从入小学到高考,有整整12年时光。那可不是百米短跑,而是一个漫长的赛程。起跑慢一些,加速迟一些,又何妨?路还长着呢!分谁赢谁输还早着呢!!“起跑线”上赢了算不得什么,“终点线”上赢了才是真正的赢!!!

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-25 15:47 编辑 ].

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我们不是老师的助理 回复 164#洋葱头妈 的帖子

  这位MM搞错了。我们不是孩子老师的助理。
  孩子在家不但要做大量复习性质的习题,而且要做预习性质的作业。不是不该预习,但那个预习的广度和深度令人怀疑:孩子到学校还有什么新鲜事可学、可做?不就剩下检查和为了熟练的大量练习了吗?
  如果只是辅导孩子复习性质的作业,我们也许只是孩子老师的助理。如果孩子大量的预习和准备工作,以及学习中最难的部分,都由家长来辅导、督促、搞定,那就意味着家长越俎代庖,教了孩子次日老师该教的内容。你说,我们还是孩子老师的助理吗?.

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儿童的数学启蒙(二):快乐游戏,顺便学点数学

引用:
原帖由 洋葱头妈 于 2008-11-13 10:26 发表
……
我只能开始出乱招,从1+1,2+1,3+1,问到9+1,是不是+1就是顺序往后数一个呀。是。那数数总会吧。嗯。操练几番后,小屁孩乐不颠地找爷爷,出多大的数+1 我都会,125+1? 张口就来126,于是他很享受自己的算术能力终于突破100大关。嘿嘿,我只能偷笑。
再教+2,小子不耐烦了,不就是往后数两个吗,我会。于是顺利完成+2。
+3,+4。。。如法炮制。
再后,3+7,往后数7太累了,那么引进加法交换率概念,从实物过渡到抽象,终于开始按7+3往后数3了。
减法,依旧如法炮制,往前倒数数。
目前总算完成了10以内的加减,不用手指了。现在操练N+M=10的题,准备采用6+7=6+4+3=10+3的法子逐步让他跨越到10以上数字。反正他很满意自己会算10+9,20+3等类的题,还有20+30,400+200(按2+3加上十位教、4+2加上百位数,还夹七夹八地讲了些倍数之类的)等。
平时还给他搞搞,大床睡2人,小床睡1人,宝宝和BBMM有几种睡法这类的。
也不知道自己的路子对不对,好歹小子不再看到算术题就是苦瓜脸了。
  上周六,遇着一位育才中学的校友。人们都说他优秀,我则对他津津乐道的中学生活和工作生涯印象颇深。他在一个投资咨询公司任职,还在新东方兼职做英语教员。在公司里是个骨干,在学校里是个优秀教员,深受学生爱戴。课上得轻松活泼,效果特好。他说:最好的教育,是“声东击西”的教育。他的执教理念是:来Happy一下,顺便学点英语。他的这种教育理念来自中学生活的感悟,他说:他在育才中学快快乐乐地玩了三年,结识了一批朋友,顺便学了一点语数英理化生。看来,成功人士似乎都有一种玩的心态——学习是玩,工作也是玩。玩得轻松,乐在其中,因而能够玩出花样,玩出水平,玩出境界。
  幼童的学习,更应如此。数学启蒙,切忌过于正经,过于正式,过于正规。儿童的天职不是学习,而是游戏,在快乐的游戏中顺便学点知识,学点常识。“大床睡2人,小床睡1人,宝宝和BBMM三个人有几种睡法?”便是玩中学的一个典型。此外,还有更原始、更简单的启蒙方法。依稀记得我家孩子是这样开始学数学的:

  父:宝宝想吃几只香蕉呀?
  子:一只。
  母:爸爸也想吃一只,妈妈也想吃一只。宝宝去拿香蕉,给大家吃。
  儿子来到果盘前,一个一个拿香蕉,还念念有词:宝宝吃这只,妈妈吃这只,爸爸吃这只。
  儿子用笨拙的双手,艰难地抱来三只香蕉。
  母:宝宝真能干,拿来这么多香蕉。你有几只香蕉呀?我们来数一数。
  母子:一,二,三。一共三只。
  母:宝宝要分香蕉了啰!
  儿子边分香蕉边说:宝宝吃一只,妈妈吃一只,爸爸吃一只。
  母:宝宝,你的三只香蕉是不是分好了?
  子:是呀,分好了。宝宝、妈妈、爸爸都有一只香蕉。

  孩子在这种游戏中既是在学数一二三,也是在学加法(取苹果时“宝宝吃这只,妈妈吃这只,爸爸吃这只”即“1+1+1=3”),还是在学除法(分苹果时“宝宝吃一只,妈妈吃一只,爸爸吃一只”即“3/3=1”)。在现实的生活中,在简单的数学关系中学数数,才不会沦为机械练习。

  幼儿从认识数字1~3及其关系,到认识10以内数字及其关系,有一个艰难的过渡。从数10以内的自然数,到数100以内的自然数,又是一个艰难的过渡。记得初上幼儿园时,我和孩子经常在一路上数路旁的电线杆,一根根数过去。有一段时间,去幼儿园要数,回家也要数。我都陪烦了,孩子还乐此不疲。
  有一回,我注意到每根电线杆都有编号。就在这上面做文章,把游戏改为猜编号。孩子对我能够猜出下一根电线杆的编号,感到十分惊讶。等他发现了其中的奥秘(数字的递进关系)之后,也加入到猜编号游戏中。
  我猜第一根是92号,儿子上前一看果真是92号;儿子接着猜下一根是93号,我上前一看故作惊讶状“果真是93号”……
  有的时候,我故意猜错编号,孩子查看对照之后发现我说错了,会非常得意。
  渐渐地,孩子不用查看编号,就能够判断我是不是猜错了。
  于是,我们又把游戏改为隔一根电线杆猜一次编号。去幼儿园猜92、94、96……,回家则反过来猜181、179、177……
  隔一根猜编号的游戏玩熟了,就改为隔两根猜编号……隔三根……隔四根……隔十根。
  断断续续玩了将近一年,孩子的数学启蒙就基本搞定了。那段日子,从家里到幼儿园那段近1公里的路程上,撒满了一对父子的欢笑声。孩子自由地玩耍,快乐地游戏,顺便学了一点数学。.

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把辅导孩子当作娱乐和休息

引用:
原帖由 ccpaging 于 2008-11-26 09:25 发表
“抱抱这位MM,老理解的。常常在外奔波一天,受一肚皮冤枉气。”这个认同,后面的想改改——“回家可以跟我的儿子一起玩了!儿子大一点了,还可以跟我一起看《我们的地球》”
  看来,男女真是不一样。
  男人有了孩子,尤其是有了儿子,心中不免暗喜:“终于有了一个玩伴,终于有了可以理直气壮地玩下去的借口。”于是,BB就会自动降级,变回孩子,和自己的孩子没大没小地厮混,重温顽皮、淘气、疯狂玩耍的乐趣。
  女人则不同。多年前去看望一位怀孕的大学同学,她以非常凝重的语气对我们说:一想到那是一条生命,要对他一生负责,心里就害怕。女人有了孩子,就会一下子成熟、懂事,变得坚强、果敢、有主见。于是,MM自动升级,不但要做孩子的母亲,还要做丈夫、父亲、公公的母亲。
  MM们家庭责任心更强,所以容易感受到养育儿女的责任和义务。BB们自私得多,把养儿育女、陪孩子玩、辅导孩子功课,当作是一种娱乐和休息的方式。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-22 12:56 编辑 ].

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儿童的数学启蒙(三):生活和游戏中时时处处有数学

引用:
原帖由 洋葱头妈 于 2008-11-26 08:33 发表
您的孩子真幸福,有这样一位耐心聪慧且深谙儿童心理的父亲陪伴左右。我和先生都混得不咋样,7点到7点披星戴月地奔波,回家后便懒得花心思寓教于乐。看来还是要向您好好学习,让孩子更快乐地体验学习的乐趣。
  寓教于乐,并不需要特别去花心思。只要和孩子有真正的生活,有真正的游戏,那么,生活和游戏中时时处处皆有寓教于乐的数学启蒙机会。且举数例说明之。

  (一)枕头大战中的数学
  孩子小的时候,我们家不时会玩打“枕头大战”。打中对方一下,记1分;谁得分多,算谁赢。孩子可计较了,为了刺激他识数、算数,我也跟他计较得分。记分不就是在学加法吗?比较谁得分多,不就是在做减法吗?
  有时,我还会故意多抢几个枕头、沙发垫,孩子不答应,要求平分武器。怎么平分武器,不就是个除法问题吗?

  (二)围棋中的数学
  大班时一次偶然的机会,孩子迷上了围棋。从此,差不多每周都要陪孩子下一两盘围棋。通常,我在前半盘会把孩子的棋杀得惨不忍睹,但同时留下许多破绽,让孩子去发现,去攻击。这样,到后半盘,他就能一点一点扳回来。如果到了官子阶段,黑白相差悬殊,我就故意装精粗心,让孩子杀掉一块又一块,直到无法目测盘面上的胜负。孩子因为能够与老爸“棋”鼓相当而大感过瘾,喜形于色;老爸则为自己能够平衡棋局的胜负而暗自得意,自得其乐。
  目测不出胜负,就得数子。起初的方法是,把各自的地盘填满棋子,然后数出黑白棋子各自的数目,分出胜负。这不就是在学数数吗?孩子一口气数一百几十个棋子难免会出差错,我就给他出主意:先十个一堆十个一堆地数好,然后数有几堆,还多出几个,最后算总数。这不就是在学十进位、学加法、学乘法吗?
  后来,我们不黑白棋子都数了。因为孩子发现,数出黑棋有多少之后,只要用361减去黑棋子数,就是白棋的子数。那时,老师还没有教减法的竖式计算方法,但孩子已经完全能够理解和使用这种方法,进行三位数减三位数的运算了。事关输赢,孩子学得可快了!
  现在,我们不数子,而直接在棋盘上数空(即数目)了。这种数法,会更多地用到乘法(如一行6个空一列5个空,那么这块棋就是30个空)和加法。孩子已经学过乘法了,所以能够理解这种方法的方便之处。他还能够解释为什么围棋的棋盘可以摆361个子了(经纬19条线交织成19*19=361个点)。
  下完棋就数子数目,甚至边下边暗中计算胜负,不就是玩中学吗?

  (三)零花钱管理和使用中的数学
  孩子他妈从孩子二年级起每月给他二十元零花钱,还不时让孩子去买东西。最初我还不以为然,但很快就体会到此举的妙处。这不仅仅是理财的启蒙,也是许多数学基础知识的启蒙和应用。孩子在盘算自己花了多少钱还剩多少钱时,他不仅仅是在练习学过的加减法,而且把元、角、分及其换算,还有各种面值的钞票之间的关系和组合弄得门儿清,顺便还切实地体会了一把十进位制的现实意义。

  (四)生日中的数学
  类似的机会随处可见,随时可得。
  前天晚上,孩子又在提他的生日聚会。他说:今年的生日是星期六,可以请小朋友来参加生日Party了。
  我就问他:明年还可以这样聚会吗?明年你的生日是星期几?不查日历,你能推算出来吗?
  这个跟他关系密切问题,他愿意去想。他是这么解决的:明年是2009年。2009不可以用4整除,所以不是闰年,所以明年2月份没有29日。从今年生日到明年生日,一共有365天。一个星期有7天,365除以7,得52余数是1。就是说,今年过完生日,再过52周零1天,就是明年的生日。今年生日是星期6,明年生日就一定是星期7,也就是星期天。所以,明年也可以像今年这样搞生日Party。
  他妈妈让他查日历,看看算得对不对。一查,果真如此!
  这么有意思的生活题目里是不是包含着许多数学知识和生活常识?你看啊——闰年、除法、余数、七进位制、30进位制、365进位制,一下子全都用到了、学到了。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-26 15:35 编辑 ].

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将反对刻苦学习进行到底

引用:
原帖由 yiyilaoba 于 2008-11-26 11:09 发表
好帖,LZ很有思想,学习了。不过,有些观点不赞同,比如排斥题海战术、机械训练,甚至否定刻苦学习。希望能多看到LZ对数学思想的感悟。
  兄台真是谬赞!
  正因为我等对数学有诸如楼上所述之种种经历和感悟,才会旗帜鲜明地反对题海战术,反对机械训练,反对刻苦学习。具体理由见113楼《有多少人被“刻苦学习”所误》,从中你可以知道,快乐学习的人在数学上用的时间和精力,并不比刻苦学习的人少;但学习的质量截然不同。
  如果有人想采取题海战术,对自己的孩子搞机械训练,让自己的孩子刻苦学习,我没有意见。那是他自己的选择,我无权干预。但是,如果这种数学观、学习观成为一种共识,影响到老师的教学策略的选择,让我的孩子也为此付出厌学的代价,那我就不能坐视不管。由于我的孩子深受刻苦学习风气的恶劣影响,依靠个人的力量,我已无力挽救孩子日益衰竭的学习热情。所以,我要不停地顶这个帖子,不断地唤醒人们从孩提时代就有的那种原始而朴素的内在学习动机,以改变令人愤怒、令人悲哀的教育现状。也许我自不量力,但我至少要让那些相信刻苦学习的人感到不安。各位BBMM及老师,如果你们有和我相似的感受、想法,就和我一起努力吧!


[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-26 15:31 编辑 ].

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引用:
原帖由 sanmum 于 2008-11-13 15:49 发表
小树林里有一群鸟和一群松鼠,共有6个头,18条腿,请问:鸟有多少只?松鼠有多少只?

我有个好办法,也是看来的,可以用来解类似的题目,小孩子应该一教就会的,很形象,呵呵。就是让小松鼠把“手手”举起来,请孩子算算这时有几条腿?这时松鼠和小鸟都只有2条腿了吧,很好算,6个头,就有12条腿。那么还有6条腿(18-12=6)哪儿去了呢?哈哈,小松鼠举着呢,那么有几只小松鼠呢?6只“手手”当然是3只小松鼠了,还有剩下的3个头当然就是小鸟了。
将孩子气与巧妙的初等数学解法天衣无缝地结合起来了。高明!精彩!!有创意!!!可视为经典的快乐数学。
向你学习!向你致敬!!请多多提供趣味数学,让我们分享!!!.

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“快乐学习论”兼驳“刻苦学习论”(一):对待人性的态度

  读了大家写的那么多帖子,感触良多。本来想写一组“儿童的数学启蒙”方面的小帖,和各位老师及BBMM探讨、分享,以便让小学数学变得妙趣横生,让我们的孩子在数学天地里流连忘返。不曾想,居然有数学系毕业的BB也主张刻苦学习。面对这种挑战,我陷入了沉思,以致于错过了昨天深夜以来两位数学老爹精彩的论争。相信“刻苦学习派”和“快乐学习派”之间的争论还会继续下去,也相信以理性为基础的自由辩论,有助于我们的思想和行动逐渐接近真实,接近真理。
  我一向以为,人有趋利避害、趋乐避苦的天性,没有人会故意自讨苦吃。如果有人没把数学教得或学得有趣味,那是因为此人要么没有发现数学的妙趣,要么没有找到恰当的办法使数学学习变得有趣。现在,我不得不修正自己的看法,不得不承认世上还真有人故意自讨苦吃。他们未必不知道数学(及其它学科知识)有趣,也未必不知道世上有种种让数学变得有趣的办法,他们是有意让数学变得枯燥乏味,或者说,甘于让数学的教和学维持无趣的状态。绝不能因此说他们恶毒。事实上,他们和我们一样都是善良之辈,和我们一样都希望自己的孩子学习好,数学成绩优良。他们和我们的分歧,不是学和教具体方法或态度的不同,而是对人性的一般看法和态度截然相反。
  他们和我们一样会承认,人有趋利避害、趋乐避苦的天性。所不同的是,我们试图立足于这种事实,顺乎天然,率性而为,让自己和孩子快乐学习,愉快工作,幸福生活一辈子;他们则试图超越这种事实,抵抗天然,逆性而为,让自己和孩子刻苦学习,辛勤耕耘,含辛茹苦地过一辈子。“正因为人有趋利避害、趋乐避苦的天性,所以,刻苦学习的精神才难能可贵。”在他们看,这是人生至理;在我们看来,这简直不可理喻——数学本来很有趣,学习本来很开心,并且我们因为快乐学习、乐在其中,花在学习上的时间和心思并不比别人少,取得的成就并不比别人低,凭什么要我们仇视快乐、放弃快乐而“刻苦学习”?
  他们往往有崇高的理想,远大的目标,神圣的追求。他们以极其傲慢的语气质问和教训我们这些“天性和本能的奴隶”:尔等贪图学习的乐趣,不明学习有严肃的主题。比起学习所要服务的严肃主题来,学习的乐趣算得了什么!尔等贪图享乐,学习一旦枯燥乏味就抱怨,是何等的低级、庸俗、懒惰、懦弱!为什么有的人就不趋利避害,就不趋乐避苦?孟子曰:“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”有远大抱负的人都是意志如钢心如铁石的冷血超人,他们故意找苦吃,主动找罪受;正因为他们有远大的抱负,所以有足够的动力,能够忍受学习上的万般苦难。可是,在我们看来,这种傲慢充满偏见。卑视“趋利避害、趋乐避苦之人性”的人,是异化的人,异化到一定程度就成了没有人性的受虐狂兼虐待狂。他们自虐,我们管不着。但他们要求别人自虐,甚至设法在学习上折磨别人,那我们就不能不反对。
  他们极其务实,崇尚学以致用,不能容忍学习没有用的东西,也不能容忍学了东西不去使用。他们非常自信地断言:学了东西没有用处,哪来动力?没有动力,学习当然也就成了苦差事。我们非常理解,他们为什么会这么想、这么说。不,与其说是理解,不如说是同情。因为仇视快乐、失去人之本性的人当然体会不到学习的内在乐趣,即使体会到了,也会像苦修的僧侣那样,尽量克制自己的享乐冲动。如此,他们只能求助于学习的外在结果,并将这种外部结果与他们野心勃勃的远大抱负联系起来,从中寻找支持他们刻苦学习下去的“强大”动力。我们则容易多了,就算学习的东西一时没有用或永远用不上,也能够从学习本身的乐趣中自然地获得坚持学习的动力。我们甚至都不需要刻意地坚持学习,因为数学之类的知识太有意思了,让我们忍不住地学习她,探索她,欣赏她,赞美她。
  他们太自信了,竟敢担当愚笨孩子的代言人,说这类孩子比聪明孩子更需要刻苦学习。他们甚至断言,我们设法让自己的愚笨孩子在生活和游戏中顺便学点数学的启蒙活动不是“学习”。理由大概是,这种活动有太多的快乐因素,不够纯正,不够庄严,不够神圣。在他们看来,孩子只有上学,只有坐在课室里,只有捧着课本,只有聆听老师非常正式、正规、正经的教导,才算得上是“学习”。假使老师也寓教于乐,那对学孩子来说,也不是“学习”。他们非常严肃地告诫孩子:玩就是玩,学习就是学习,你别指望学习变成玩!在我们看来,这是多么可笑啊!那些想尽办法让学习变得无趣的人,竟然不顾健全的常识了,就更不用说顾及资质平平孩子刻苦学习的感受了。殊不知,这类孩子才比聪明孩子更需要快乐学习;殊不知,近代以来几乎所有促进快乐学习的方法,都是从他们身上找到的。这些教育方法使学习困难孩子受益,更使聪明孩子受益。现在,怎能颠倒过来,让聪明孩子快乐学习,笨孩子刻苦学习呢?

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-11-28 10:52 编辑 ].

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我们都是皮格马利翁 回复 197#ccpaging 的帖子

  这是典型的皮格马利翁效应,即教师期望效应。最早是罗森塔尔和雅各布森发现的,所以又叫罗森塔尔效应。这种期望自我实现效应表明:教师是课堂里的皮格马利翁,BBMM则是家里的皮格马利翁。
  其实,小学那点屁数学,99.9%的学生能够胜任。BBMM和老师都相信这一点的话,那么,我们的积极期望就会自我实现,即99.9%的孩子果真成功学会小学数学。当然,如果有人觉得智力中等生学小学数学会有困难,需要刻苦学习,那么,这种消极预期也会自我实现,结果有许多孩子果真学得艰难,通过刻苦学习,才勉强完成了小学的数学学习任务。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-18 17:02 编辑 ].

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在痛快拉屎中快乐学习 回复 203#chh_longlong 的帖子

  《可怕的科学》是一套少儿科普读物,由北京少年儿童出版社2004年翻译出版,去年我在福州路上海书城还见有售。这套丛书有60本,分成“经典科学”、“另类新知”、“自然探秘”、“经典数学”、“体验课堂”等5个系列。虽是为少年儿童编写的一套科普读物,但也适合以前很少体会到数学及科学之内在乐趣的BBMM,作为补课性质的读物。
  我孩子有一套,上厕所时我经常偷看。我可不会等到“学习的时候”才去“学习”这么有趣的东西。一边痛快地拉出一段绝美的大便,一边快乐地偷看着儿子钟爱的《可怕的科学》,那可真是一天中的愉悦时刻。恳请各位刻苦学习的信徒多多原谅——我又在亵渎庄严、神圣的科学和数学了!我岂止亵渎了科学,我还沾污了文学、哲学和历史学。因为我不仅在书房里一本正经地看书,还把特别爱看的书搬进了厕所。这几年,我用大便的那段快乐时刻,不仅读完了好几本《可怕的科学》,还读完了16卷大部头的《话说中国》。假如有人为我连拉屎都不手不释卷的好学精神所感动,赞扬我是“刻苦学习”的典型,我可不会领情。因为,我不觉得苦呀,我是在快乐学习呢!
  真的,读《可怕的科学》特好玩,而且真是长见识。读了这套书的人,不爱科学、不喜欢数学都难!作者不仅科学知识渊博,而且对科学研究方法、科学史、科学家奇闻逸事非常了解,把严谨的科学知识及科学探究过程描述得绘声绘色,有滋有味。
  记得其中有一本叫《消逝的恐龙》,孩子读时,经常可以听到他笑出声。有时孩子还要让他妈妈帮他揉肚皮,说是笑痛了肚子。书中讲到两位著名的生物考古学家,可惜我忘记了他们的名字(学得不扎实啊,考试要扣分的)。他们经常因为学术见解不同而争吵,甚至为谁先发现某种恐龙而争得不可开交。其中一人干脆把新发现的那种恐龙命名为“我先发现龙”。这位老兄,有一回在复原一种新发现的恐龙时,把恐龙头上的角装到了恐龙的尾部。他的学术对手前去拜访并指出错误时,拿着大顶,头朝下脚朝上,边敲门边问:“XXX教授在吗?”书中还有描绘这副情境的漫画。我家孩子读到这里笑得接不上气。
  这套书最难得的是,表述和安排把握住了少年儿童的心理特征,让孩子快乐阅读,积极思考,主动学习。比如,作者在书中不断地用一些十分搞笑又不失科技含量的问题,考问小读者,让小读者参与到科学探究中去。
  例如,好像是在《进化之谜》一书里,有这么一段:达尔文对动物着了迷。有一回,他捉到两只昆虫,一手捏着一只,往实验室走去。就在路上,他突然发现一只以前从没有见过的昆虫。你猜:他用什么办法捉住这只新品种昆虫?书中给了三个答案供小读者选择:
  翻过一页,小读者会找到答案:达尔文的办法是,马上把手中的一只昆虫塞进嘴里,腾出一只手捉住那只新昆虫。结果嘴里那只虫子是放屁虫,它放了一个屁,流出一种热乎乎的液体,把达尔文的舌头灼伤了!(我家小子也喜欢捉昆虫,有一回被昆虫喷出的液体弄得手指焦黄,数天不褪。他很自然地联想起达尔文的故事,知道那是昆虫在用具有腐蚀性的毒液进行防卫。)
  作者经常向小读者提出问题,调动孩子的思维,刺激孩子读下去,想下去。作者还经常给小孩子出坏主意,让他们带着各种稀奇古怪的问题去考老师和父母。如《丑陋的虫子》中出了一套题,说是要看一看“你的老师是不是鳞翅类昆虫学者”,还有不知哪本书里教唆孩子去考一考“你的老爸是不是一个蜥脚类恐龙专家”。所以,各位打算让孩子读《可怕的科学》的BBMM,可要想好啰——读了这套书的孩子会非常可怕,他们不但会学到许多科学知识,让你再也不敢在他面前充大葱;他还会不时地考你一些你从来没有想过的问题,让你头大脸红。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-6-17 22:25 编辑 ].

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回复 206#ccpaging 的帖子

  一直有个颇为困惑的问题:同是数学系出身,为什么对数学和数学学习的看法那么不一样?
  现在我有一个暂时的答案了:喜欢数学的老师,才能带出喜欢数学的学生;对数学本身没有好感的老师,不大可能让学生对数学有真正的好感。数学大师和数学匠才,有云泥之别;大师的学生,未必都能够成为大师,但多少都会有大师的风范。.

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数学老师的故事

引用:
原帖由 ccpaging 于 2008-11-29 19:57 发表
大家都听说过凿壁借光的故事,我在高等代数老师那里听到一个类似的故事。

我的高等代数老师是北大数学系毕业的,在他们上学的那段时间已经是文革时期了,一到晚上电力局就闹革命,整个学校都没电。不能用教室,寝室也 ...
  也讲讲我的数学老师的故事。
  我是在江南一个山区完成中学学业的。不要以为穷乡僻壤就没有好老师,我甚至觉得小学一年级那个小学毕业就代课的老师,都比现在许多正规大学毕业的数学老师,更具教育家的风范。
  我读中学时,“文革”结束不久,刚刚恢复高考。阶级斗争和“文化大革命”把一批批“牛鬼蛇神”赶到山区,成了我们的中学老师。乡下孩子有机会听这些奇人异士讲课,真是大开眼界。几乎每一堂课都是精神的盛宴。我们中的许多人喜爱读书,敬重读书人,喜爱让自己有点书生气、书卷气,全拜这些“牛鬼蛇神”所赐。
  记得初中有个数学老师,课上得精彩,字也写得极漂亮,完全可以当字帖。光看他那板书、板演的例题,就是一种享受。他还有一个绝招,给我们上数学课,兴致所至,顺手在黑板上一挥(好象都没有看黑板),就画出了一个相当标准的圆。年少的我们,那个崇拜啊!天天盼着他来上数学课,一天不上心里就好象缺了什么。现在回想,都是那么地令人神往。
  最让我们记忆深刻的是高三时的一位代课老师。因为信息闭塞,每到高考前几个月,我们中学都会派一些老师到外打探高考方面的消息,学习别人的应考经验。那一年,我们的数学老师接受这个任务,出差一个月。他就把自己中学时代的数学老师请出来代课。
  那是一位姓伍的老先生,已经中风,右半身瘫痪,走路不方便,口齿也不清楚。每当上课,我们都会派同学去恭请伍先生。然后,在讲台边放把椅子,请先生坐着讲课。先生从不坐下,他喜欢站着讲。最神奇的地方是,他不带教材、讲义,就用一张纸包着几根粉笔来上课。不知为什么他从不用教室里的粉笔,但给我们的感觉,他的粉笔仿佛有一种魔力。
  那时,我们已经进入复习阶段。先生是来帮助我们复习的,但是那个月他很少让我们做课外作业,甚至都没有一次测试。他就在那里带我们一起梳理自小学以来学过的那些数学知识。口齿不清,却娓娓道来。我们脑海里的数学知识点原来都是大海中的一个个孤岛,经先生一番点拨,全都联系起来了。那种感觉犹如醍醐灌顶,那种通了数学的感受,难以言表,真是享受啊!就像ccpaging描述的那样,我们的思绪随着先生的那只粉笔,先生含糊的话音,飘呀飘……
  先生给我们讲典型例题,带领我们总结典型例题的各种变式,让我们明白万变不离其宗的道理,甚至鼓励我们去编高考数学题……
  先生还鼓励我们一题多解,再繁的解法也让我们讲出来。记得先生出过一题,我一口气说出了多种解题思路(代数的解法、三角函数解法、解析几何的解法)。先生艰难地伸出右手,竖起大拇指,激动得直流口水,连夸我“好学生!好学生!!”其实,更加感动的是我,是我们这些莘莘学子。
  先生是在我读大学时去世的。据老家的人说,先生出殡时,有数千人送行。在我们那个小地方,除了毛主席逝世,再也没有见过如此哀伤的大场面。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-1 21:19 编辑 ].

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做个数学老顽童 回复 211#yiyilaoba 的帖子

  编教材?不敢滴。
  我既不是数学出身,也不是小学老师,胆敢编小学数学教材,岂不真地亵渎数学了!
  不过,是不是可以写本《亲子数学》之类的小册子?这个,好像也力不从心。玩可以,白纸黑字出成书,有点怕的!主要是害怕犯数学错误,让人笑话。当然如果我们一起来写,又或者请你及ccpaging作编审,那倒可以试试。嗯,好像还是在这里交流,比较自由。
  兄台有搞笑的天分,一起来玩数学吧!把我们的孩子玩成数学迷,把我们自己玩成大顽童、老顽童!

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-1 21:15 编辑 ].

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快乐不私藏

引用:
原帖由 yiyilaoba 于 2008-12-2 10:57 发表

要不LZ开个亲子数学圈子?多积累些好帖子,小册子也就水到渠成了。小弟非数学系出生,跟着LZ混混还可以。火车是运茶的对数学也很有心得。大家一起取长补短,会有很多大人和小孩可以受益。 不知LZ意下如 ...
  谢谢两位老兄的鼓励和支持!我们就在这里交流,如果条件基本成熟,就出个小册子。出不成,也没有关系。关键是我们一起来交流,想法子让孩子保持对数学的兴趣。
  粗粗看了一下前面的帖子,感觉除了我们三个及火车是运茶的之外,春来草自青、谷子、sanmum、xiaoximama、merry77、sunbaby020123、小龙爸、洋葱头妈、YANGXIMI等BBMM,都是同道中人。各位肯定都有许多辅导孩子学数学方面的有趣而有效的经验,不妨提供出来让大家分享。还有许多潜水的BBMM,如果赞同我们的追求,也请经常浮出水面顶一顶这个帖子,贡献一些育儿经验。
  我们为什么把种种快乐学习数学的经验放在这里,让大家分享呢?难道我们不知道,让别人家的孩子也快乐学习、有效学习,不就是对我家孩子升学构成了威胁吗?我知道,但我不这样想。我不认为,人生是一个人对所有人的战争。我认为,人生是一个人和所有人共生。我的感受是:
  (1)一个孩子是不可能快乐学习的。尽管我们夫妻竭尽全力,呵护孩子的学习兴趣,但三年来我家孩子的内在学习动力在不断下降。我们非常担心孩子有朝一日会产生厌学情绪,而且,我们深知,一个人一旦厌学,那就万劫不复了。可是,我们对此无能为力。学校过快的学习速度、过密的学习密度、过大的作业量(尤其是那些孩子早已会了却不得不反复操练、缺乏任何智力挑战仅仅挑战孩子细心、耐心、忍受枯燥之毅力的无聊习题),让孩子逐渐觉得数学比学校的午餐还倒胃口。
  我在天真地想,如果我孩子的所有同学都快乐学习、有效学习,老师就没有理由也没有必要那般机械地苦练、傻练我们的孩子。如果他们出于别的考虑,过度训练我们的孩子,我们就可以理直气壮地反对了。现在的问题是,许多家长也赞同刻苦学习,欣赏老师大量训练孩子,认为只有这样的老师才是敬业尽职的好老师。这等于是在纵容老师大练特练我们的孩子。
  (2)我们想到的、用到的促进孩子快乐学习数学的法子越多,我们就会越强大,越有说服力。那些迫使我们孩子刻苦训练的人就会越不安,越有忌惮。也许我们来不及改变孩子当下的学校学习状况,但会促进孩子未来学习状况的改变。也许我们这样做了,还是可能没有改观。但是,我们不做,就肯定没有改观。我们与其抱怨不迭,被动应付,不如积极行动!
  请有好主意的BBMM用你们的好主意来支持本帖,即使不提供具体建议,浮出来顶一下,也是一种参与、一种支持、一种力量。
  让我们的声音强大一些!
  让那些不动脑子只会让孩子苦练把孩子练废掉的人感到惭愧!感到不安!——你们配做父母吗?你们配做老师吗?

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-2 14:30 编辑 ].

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我们不越俎代庖

引用:
原帖由 小宝大宝老妈 于 2008-12-2 13:10 发表
三年级数学练习题
一、填空
1.60毫米=(    )厘米
2.2吨=(    )千克
3.8米=(    )分米
4.5000克=(    )千克
5.3千克=(    )克
6.7千米=(    )米
7.400厘米=(    )米
8. ...
  赞同ccpaging的建议。如果给孩子真正的生活机会,这些单位换算题,根本就不会成为问题。
  另外,这位可爱的MM好像误解了本帖的意思。我们是在讨论如何让孩子觉得数学有意思,不是在交流如何练孩子。
  这种题目,要出就让老师出去。别去招孩子讨厌!实在不放心,就让孩子出张考卷考你吧!你可以装傻出错,让孩子去发现,让孩子给你讲解。古人说:教学相长。教,是一种再好不过的学习方式。试试看!

[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-2 15:03 编辑 ].

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想象中的放牧

引用:
原帖由 merry77 于 2008-12-2 09:15 发表
昨天同事考我一道题,说是他LP出了帮儿子甄选数学教练的,他已经被排除在候选人范围之外了,颇不服气,拿来考我们。

一片草地,27头牛吃了6天吃完,草每天都在长哦;
23头牛吃了9天吃完;
问,21头牛吃几天吃完。
不许用代数,必须用算术做。
  还是先用代数做一下。后面会说明为什么要这样做。

  设草地最初有x份草,这块草地每天能够长y份新草,21头牛吃这块还在不断长的草地需要z天。
  依题意得如下方程组:
  x+6y=6×27
  x+9y=9×23
  x+yz=21z
  解方程组得:
  x=72
  y=15
  z=12

  最初我没有想到用什么算术方法去做,因为我会更好的方法,为什么不用呢?但是等我解完方程,我就找到了一种辅导小学生探讨这个题目的算术方法。我猜想,指导孩子用算术的方法算出这块草地每天长出几份新草,进而算出原来有几份草,难度不大。难的是,就算知道了这两个条件,如何让孩子用算术的方法求得z.
   
  如果72+15z=21z,那么6z=72,因此,z=72÷6=12

  也就是说,我得想办法,让孩子最终列出72÷6这个式子,求得答案。我该怎么办呢?我还没有试过。但我是这么设计的,各位觉得合适的话,可以在孩子身上试一试。如下是一场想象的快乐的亲子数学探究。

  (1)这块草地每天长几份草?
  父:这个题目,你有办法解决吗?
  子:太难了,不会做。
  父:要是知道原来有几份草,每天会长几份草,这个题目就可以做了,是不是?
  子:好象可以。
  父:有没有办法求出这块草地每天长几份草呢?
  子:没有办法。题目里没有说。
  父:那么,题目里告诉你哪些已知条件?
  子:一块草,要是27头牛来吃,可以吃6天;要是23头牛来吃,可以吃9天。
  父:23头牛来吃,比27头来吃,可以多吃几天?
  子:9-6=3,3天。
  父:27头牛吃6天,总共吃了几份草?
  子:27×6=162(份)。
  父:23头牛吃9天,总共吃了几份草?
  子:23×9=207(份)。
  父:噫,奇怪了——同一块草地,怎么吃出了不一样的份数?
  子:那是因为23头牛多吃了3天,这些多出的份数,是新长出的草。
  父:这3天多长了几份草?
  子:207-162=45(份)。
  父:那么,这块草地平均每天长几份草?
  子:45÷3=15(份)。
  父:你刚才还说算不出来。你看,现在不是算出来了吗?(这句话很重要,一定要鼓励)
  子:是啊,我还以为很难算呢!
  父:对,不难。只要认真想了,就会找到解决办法。现在,你重新想一下,你是怎么解决这个问题的?(也很重要,不要急着做下去)

  (2)这块草地原来有几份草?
  父:现在,你能够算出原来有几份草了吧?
  子:能!
  父:说说看,你怎么解决这个问题?(别让孩子急于列式计算,让他先说解决方案,即解题思路)
  子:要知道原来有多少份草,就要知道总共吃掉多少份草,还要知道新长了多少份草。吃掉的总份数减去新长的份数,就是原来的份数。
  父:这样想是对的。现在你就把这个想法列成算式,然后算出来吧。
  子:(27×6)-(15×6)=162-90=72(份)
  父:这样算是对的。可是,有没有更聪明的算法呢?
  子:(27×6)-(15×6)=(27-15)×6=12×6=72(份)(这个算法,对后面的探讨有帮助)
  父:还可以用别的算式求答案吗?
  子:用23头牛9天吃完草,也可以算。(23×9)-(15×9)=(23-15)×9=8×9=72(份)
  父:这等于是在验算了,对不对?
  子:对。

  (3)这块草地21头牛可以吃几天?  
  父:草地原来有多少份草,每天会长几份草,你都知道了。现在可以算出这块草地让21头牛去吃可以吃几天吗?
  子:可以了。
  父:那你算算看。
  子:我想了一下,还是算不出来。
  父:不要着急。你会想出办法的!(鼓励和积极的暗示永远是重要的)老爸给你出个主意,要不要?
  子:要的。
  父:假定你就是牧场主,你有21头牛,找到一块草地。这块草地每天都会长出嫩草叶,请问:新长出来的嫩叶最好让谁吃?
  子:让牛宝宝、牛妈妈吃。
  父:对!还可以让牛爷爷、牛奶奶吃。你的牛当中宝宝、妈妈、爷爷、奶奶加起来恰好有15个,都让它们去嫩草叶,好不好?(关键所在,要是孩子能够想出来,那就是天才了)
  子:好!这样牛宝宝和牛妈妈、牛爷爷、年奶奶每天都能吃嫩草叶了。
  父:对啊,而且每天吃得不剩一点,是不是?
  子:对呀,15份草刚好吃完。一天长15份,就吃掉15份。
  父:那么,剩下的老草让谁吃?
  子:让牛爸爸吃!(姥姥的,这个没良心、偏心眼的白眼狼!)
  父:好吧。牛爸爸就吃原来的老草叶吧。有几份老草叶呢?
  子:72份,刚刚算过了。
  父:有几个牛爸爸呢?
  子:21-15=6(个)。
  父:那么,这些老草牛爸爸们可以吃几天?
  子:72÷6=12(天)。
  父:草都给牛爸爸吃掉了,牛宝宝、牛妈妈、牛爷爷、牛奶奶吃什么呀?
  子:他们吃新长出来的嫩叶呀!每天先让牛宝宝、牛妈妈、牛爷爷、牛奶奶吃长出来的叶尖尖,吃好以后再让牛爸爸吃老叶子,不就可以了。(我倒,我们做老爸的就这么惨!)
  父:那么,你说,这块草地你那21头牛可以吃几天。
  子:12天。
  父:你怎么算出来的?
  子:假定让15头牛去吃每天长的新草叶,剩下的牛去吃老叶子,吃光了老草,新草也不长了,就吃完了。(重要的重复)
  父:请你列算式,算出来。
  子:72÷(21-5)=72÷6=12(天)
  父:你验算一下,看一看,这个想法和算法对不对?
  子:72+15×12=252,21×12=252,所以72+15×12=21×12。经过验算,我的想法是对的,也没有算错。
  父:这个题目是不是有点难?
  子:是。
  父:这么难的题目,你也做出来了,是不是特别高兴啊?(重要的强化)
  子:是很高兴。
  父:等一下用这个题目去考一下妈妈,好不好?(重要的复习,MM最好装傻,让孩子来当小老师给MM讲解。MM可要耐心听讲哦,我讲解都那么繁,孩子会更加繁琐)
  子:好啊!

  特别声明:如果这样启发,孩子也做不出,或跟不上思路,就不要为难孩子,也不要对孩子有消极的评价。因为它难度太大,本来就不适合让小学生做。只有在孩子感兴趣,能够理解的前提下,做一做,玩一玩,激发孩子的数学兴趣。这个题目到中学,最笨的学生都能够解。放心好了!
  本人不打算现在(三年级)就在孩子身上试教这个题目。日子长着呢!


[ 本帖最后由 hxy007 于 2008-12-2 17:44 编辑 ].

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回复 228#ccpaging 的帖子

  二年级生做日历确实很合适,制作中也可以学到、用到、发现许多东西。其中必有许多有趣的故事,请兄台记录下来让大家分享学习!.

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