在雷大斑竹开的帖子里，跟红眉大师约好一起写阅读理解的帖子，校友间做了分工：红大师写现代文阅读理解，我写文言文阅读理解；伸长头颈，等了很久，有点酸了，还没见红大师开帖；估计是雷大斑竹的仙贝没有悬赏到位，或者是红大师在“磨玉”，比较费人工，一时半会儿还出不来；我是青砖，炉子里烘一烘就可以出窑，所以来刹不及先“抛砖”——青砖一块，“引玉”的时间就有盼头了。
以往写的英语学习帖子，过于严肃，象私塾先生教四书五经，有背网络文字的开心愉悦的本性；好在近来一直沉浸观摩F4的FB帖——虚虚实实、真真假假、亦庄亦谐、妙趣横生，小有心得，也想轻松一把，从老炫、老酷、老四、老考诸位前辈那里学得一鳞半爪；风险还是有的，幽默是要有天赋的，有道是“画虎不成反类其犬”，一旦学不成邯郸步，可要爬着出邯郸城了。

10/13 补记：F4的功底太深，学不像，趁早接受红眉校友的规劝，回归“老实人”，专心“做学问”。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-6-18 12:21 编辑 ].

热烈欢迎，这个贴开的好，能让大家一起受益．

我先把分分加给你，嘿嘿，谁叫他们动作这么慢．

吆喝一声，好贴有奖哦！.

我来检讨，今天我也上不来，我那三脚猫工夫开帖怕挨砖，还是来侬这里学习学习吧.

刚刚露头就被大斑竹揿牢，还套上一只紧箍咒，格记套牢勒！这点积分不是好拿的，帖子写得不好，估计要倒扣过去滴！
题目想好了，本来是想激将一下红大师，格记弄大了，收不了场了；备课只备了一半，写了几帖后头跟勿上哪能办？不像英语竞赛的帖子，弄熟了，课也不要备，键盘上滴笃滴笃就可以弄一篇。伤脑筋勒······.

"以往写的英语学习帖子，过于严肃，象私塾先生教四书五经，有背网络文字的开心愉悦的本性；好在近来一直沉浸观摩F4的FB帖——虚虚实实、真真假假、亦庄亦谐、妙趣横生，小有心得，也想轻松一把，从老炫、老酷、老四、老考诸位前辈那里学得一鳞半爪；风险还是有的，幽默是要有天赋的，有道是“画虎不成反类其犬”，一旦学不成邯郸步，可要爬着出邯郸城了。"
HELEN爸基本已更名为老H,WW上的F5即将诞生.

在老H 的地盘浇了点水..

欢迎HELEN爸爸的讲课,拖个板凳坐着,好好学学..

F4——固定组合，天作之合，绝配；增之一人则太多，减之一人则太少，换之一人则变调，永远的F4，啊······.

这次不再拿着粉笔写板书啦，大家拖把藤椅，坐在一起，泡壶茶，边喝边聊；“说得对，吃我的药；说得不对，分文不取”——沙家浜的经典台词。.

这个帖子最要看了,是我们急需的. .

快妈的“每天一篇文言文”，看来没有坚持住，这不，追求”生活多美好”去了，放她一马，以观后效 ；
其实，我有时也时断时续，太晚了，周末补齐吧；所以，快妈改了网名的附注，偶也就睁一只眼、闭一只眼——自己也有软档。
为什么要将“三位一体”进行到底？
一是有些怀旧情结，想当初，20多年前，自己在学习古汉语课程时，用的就是王力主编的《古代汉语》4卷本，教材编排体例就是文选、常用词和古汉语知识的三位一体；这个教学体系应该是影响了整整一代读古汉语的学子，弄不好，现在教初中、高中文言文的老师，也是这个套路培养过的。
二是，我以为这个教学体系还是适用于中学生的文言文教学，否则，学校不会推荐购买文言文《文选》，并指定购买《古汉语常用字字典》。
学校指定了购买《读本》和《字典》，但古汉语常识的书没有指定和推荐，三兄弟中缺了小兄弟；我自己原来的几本教材，适合于大学生用；总有些遗憾。
最近兜兜教材书店，巧啦！买到了《文言文常用字训练题典》——初中180字，高中280字，《文言文精解与训练》——初中版（基础编、常识编和理解编），高中版（基础编、理解编和鉴赏编）。
^_^，文言文的三兄弟会师啦！可以照着三合一的教学模式开讲家庭版的“文言文助读讲堂”啦！！开出这个帖子也有几分底气啦！！！

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-11 23:09 编辑 ].

以后文言文中自己觉着解设伐通,无法自圆其说滴句子有地方可贴啦!
多向HELEN爸请教..

回复 #12 ZZRCHENCHEN 的帖子
论坛就是论坛，谈思路，论套路，解题的活，可以贴上来，大家一起论，侬想做甩手掌柜——没门！留一扇小窗，个案处理。.

我想提个疑问，在语言理解能力方面是否也存在着天赋之说，儿子的同学只比他大半岁，自己可以阅读文言文三国演义、西游记等名著。昨天去他家让我目瞪口呆。

我想在这方面能力差些的孩子就算努力，可能也会和那样的孩子有差距的。.

HELEN爸爸，学校指定购买了（读本），（助读）也是推荐的吗？全称是什么？和（读本）有何区别？.

我说的一点都不假，那孩子识字家里人从来没管过，自己认了两三千字。.

我以为，在语言理解能力方面是有天赋的记得HELEN四、五年级时，学校老师指定读《三国演义》（不是F4他们FB的川国演义）《水浒传》，尽管还是少年版，读起来还是很累；但有兴趣和有语言天赋的孩子，还是能够钻得进去，读多了，也就顺溜了。孩子小，可能读故事的成分多一些。.

文言文是让儿子读滴, 我还在折磨着他勒,对自己嘛,就不做要求了.

五年级的孩子能在老爸的帮助下看懂文言文三国演义，相当不错了。
小HELEN(需要加个“小”字，以免被炫爸一网打尽)，看了几个章回，觉得累，找了条捷径——看易中天得《品三国》去了，还津津有味 。.

HELEN爸话峰一转,使得我阅读贴子的水平大大下降,吃不及格啦!.

太好了，我要好好学习。过去批林批孔，没有学到什么，只知道孔子\老子\孟子的“子”是对人的尊敬。所以单位里有个姓罗的同志，我们到现在，只要一见面，就尊敬地称他为“骡子”。.

学校指定购买了杨振中的《文言文启蒙读本》没有要求买杨振中的《初中文言文助读》，两本书应该有些区别，我还没有比较过。.

我家小子从四年级看三国演义，倒是反复看了三遍了。.

光从帖子上搬现成的经验可不够的啦。
马克思主义基本原理还要与中国实际相结合呢。
何况咱俩还是脚碰脚的家长哩？.

你儿子有没有叫你:'巴子'?.

如果是个上海宁，姓倪，哪能称呼？.

我儿子文言文还没我学得好啊。.

永远小一辈了。不过，我可不是说笑，真事，那骡子已经是两个儿子的爸了，见面还是客气地称他骡子，他的名字反而不记了。.

怯生生说一句，对老H的路数，有一定疑惑。
小H学英文，会拿着＜英文单词解释＞等学习吗？恐怕要学好一门语言，还是大量听说读写比较扎实。
是不是学习文言文也一样涅？先读文白相间、白话为主的水滸，再读文白各半的西游，再读文言为主的三国，然后还有镜花缘之类。等到有几百万字的文言在肚子里，还愁什么之乎者也如何解？
这些小说，很好看啊，孩子也不会厌烦。
对不起，外行话，是学生提问，请H老师解惑。.

我以为，看《三国演义》和听易中天的《品三国》可以同步进行，听了《品三国》，孩子再看《三国演义》时，也许会在案头同时放上一本《三国志》，求证一下易中天的说辞是否是杜撰出来。老爸肯定会更高兴的——孩子开始读史啦。.

嗯？什么时候有了“老H”的称谓？
学英文，有精读、泛读之说，小H精读文章时，是要在字典上查找不懂的词语的，而泛读就尽量根据上下文去猜意思，当然，泛读的生词不能太多。我想，要学好一门语言，“求甚解”的精读和“不求甚解”的泛读是要有机结合的。英语如此，文言文也一样。
关于学习文言文从何读起，我主张先从文言短文读起，各个时期的文章都要涉猎一些，期间适当穿插一些常用字学习和古代常识的学习，既本帖的主旨——将三者的组合进行到底，稍后会有分专题详论。欢迎各位头脑风暴一番。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-12 21:32 编辑 ].

就学习文言文而言，听听易中天的品三国是有帮助的，他用了大量的三国志的史料来求证《三国演义》史实、故事和人物，很多史料上的文字都打出字幕，作了解释，这也是在学习文言文；另外，对于一些典章制度的讲解也是在学习古代常识。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-13 17:19 编辑 ].

刚刚问儿子是否要去买易中天的<品三国>,结果说不要,他看过其<闲话中国人>,觉得一般性.  我家孩子也是喜欢<三国演义>,<水汻传>,刚开始不喜欢秦文君的小说,不过<男生贾里><女生贾梅>还是看滴..

大家可记得小学四升五的暑假,上海市艺教中心办了一系列"树根立魂,弘扬民族文化"的免费提高班,我们参加了"古诗词朗读与创作",老师讲的极为精彩,由于学生少,我们几个家长厚着脸皮坐在教室后面听讲,胡真老师详解了《笠翁对韵》,真是开眼界啊,学无止境,我们的古汉语典故多多,乐趣多多,儿子从此喜欢中国古典文学 帖一段



《笠翁对韵》一东
[日期：2006-06-10] 来源：  作者：李渔(明) [字体：大 中 小]  
   

一东
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。.

坚持对今后阅读文言文有很大帮助的，不要害怕孩子看不懂．.

靠字典《笠翁对韵》每个字总算都认全了，麻烦红大师和HELEN爸爸解释解释什么意思啊.

鱼是要吃滴，熊掌也是不能少滴，敲进名牌中学的门要紧。
准备开一张新帖子，谈预初/初中英语学习的，【怎样提高英语全面运用能力——听、说、读、写、译······】，您还坚持不坚持？.

帖子容量太小，一字一字解释，恐怕要翻到20版。
粗粗备了一下课，估计四节课可以讲完，用FB的计算公式，也就川国演义F4大奖赛的一半时间。.

四眼小狗他爸,赶紧接翎子,相约FB罗!!!!!!!.

就是8节课也没问题，我保证节节不拉，明天能开讲否？.

HELEN爸爸 FB我想是没问题的.

备课要有辰光滴。我的《三合一进行到底》备得差不多了，可以制作PPT了，脱稿清讲也可以，可红老师的《笠翁对韵》是否跟得上？.

文言文开讲的FB，没有FB区里的那么复杂——清茶一杯，扇子一把，方桌一张；瓜子、花生、蜜饯就免了，含在嘴里，发音不准，读出错别字来，汗要搭搭滴的。.

清茶是敬你的,瓜子、花生、蜜饯是必须滴(我们可以吃滴), 读出错别字来,没人知道的, 没准古代就是这样发音的. .

引用:

原帖由 HELEN爸爸 于 2006-10-12 21:18 发表
嗯？什么时候有了“老H”的称谓？
学英文，有精读、泛读之说，小H精读文章时，是要在字典上查找不懂的词语的，而泛读就尽量根据上下文去猜意思，当然，泛读的生词不能太多。我想，要学好一门语言，“求甚解”的 ...

我的看法正好和你相反。学好文言文，不求甚解的泛读，往往比所谓精读更重要。古时的私塾，教孩子学文言，并不串讲，只是教背诵，背上几百篇在肚子里，有了语感，慢慢地对文言的领悟就增强了。那时再串讲破题。
现在情形不同。初中的孩子，比过去开蒙的孩子大了若干岁，理解力上升，不需要单凭死记硬背。但大量阅读以增加语感十分必要。这就像英语需要有语言环境一样。古汉语的语境首先要孩子熟悉。初中那点古文便是小菜了。而且，古代小说有趣且好读，孩子终生有了对文言的兴趣，受益无穷。
如果起手就是枯燥的字词精读，可能暂时能应付几次考试。但是，从长远来说，恐怕很难对文言亲近起来，只是把它当成“学习“，教僵掉了，以后要弥补都难。就像现在相当多的孩子学语文，中国的语言文字多么优美博大，可是很多课堂和考试却把它肢解成所谓词语解释、段落大意，其结果是鲜有孩子爱上语文课的。
您说的所谓”精读“，自有学校老师代劳。孩子在家中的古文学习，大可不必这么一本正经。而且，真正意义的精读，不是肢解文章，雕词琢句，而是从时代背景、作家生平、文章气韵和后世流传说起。
在孩子尚未接触过文言的时候，起手就让他精读，除了让他厌烦或淡漠，无益于培养对文言的亲近。
您是开课，有学生反对，会让您的课更加精彩。
俺期待着哈。.

讲的噶快,一东的典故就够讲两小时滴.

赞同语儿妈的观点。.

回复 #52 语儿妈 的帖子

记得好多好多年以前，中央人民广播电台有《星期日广播英语》，第一讲就是申葆青老师的谈话，《英语泛读的重要性》，时隔二、三十年，至今不敢忘记；语儿妈是申老师教诲的再现，非常同意。
只是我的精读与您描述的精读略有不同，用这种方法试了10多篇《启蒙读本》，小H很喜欢，觉得我讲得比学校老师讲得容易理解(估计没有MP的成分，小H一向直言直语)，另外，适当拓展了常用词和语言知识，小H也能够接受；在理论上我同意您的观点，实际上我也是“精”“泛”并举的教法，并无矛盾之处。
语儿妈的宝宝与小H一般大，选个时间，我在EF或新概念陪读的时候，您带宝宝过来，我用我的“精”“泛”并举法跟您宝宝一起研读几段如何？请雷雷妈一旁做评委如何？教案公布在中学版，供大家横批竖批如何？

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-13 08:53 编辑 ].

同意语儿妈意见.学习文言文实际跟学习英语差不多的.多读自然而然就懂了.

引用:

原帖由 HELEN爸爸 于 2006-10-13 08:47 发表
回复 #52 语儿妈 的帖子
   
记得好多好多年以前，中央人民广播电台有《星期日广播英语》，第一讲就是申葆青老师的谈话，《英语泛读的重要性》，时隔二、三十年，至今不敢忘记；语儿妈是申老师教诲的再现，非 ...

嘿嘿，H爸要和我PK呢，不敢不敢，甘拜下风。偶家小东西，英语被你家小H不知掼过几条马路了。
至于文言，她不像小H那样听话，一听到有人要给她上课，肯定望风披靡。她读文言，俺不才，不会教，就是读古典小说，酷爱，像镜花缘，读了两三遍了，还哈哈狂笑。暑假有空，背过十来篇，基本是古文观止上面的，那是文章精品，如＜郑伯克段于鄢＞、＜归去来辞＞、＜陈情表＞、＜出师表＞之类。也许算是“精读”？但也从未每字每词地细抠，她只是本能地喜欢那股子气韵。
至于您推荐而学校也要求买的＜初中文言＞什么的，偶翻过，只是一些笔记小品，当故事读还行，从文字文品来说，不如古文观止。要孩子背，似无必要。.

还要有块惊堂木，如果你口音发的不准，狗儿妈可以指导，绝对标准。.