所以说，散养很难。.

散养要从零岁开始。.

支持！我們已經散養快五年級了..

嗯，这个想法非常好，虽然有难度，但是希望可以实现。可以群策群力，给孩子们创造更多的认知社会和多方面发展的机会。.

关注.

好像有点调，有兴趣的.

引用:

原帖由 桥哥 于 2010-9-21 12:05 发表
散养要从零岁开始。

散養不光是做法，更是態度，所以，父母計劃要孩子時，就要先着手與家人達成共識。.

阵发性散养到初一了。.

有兴趣的
不知道什么时候实施呢
我们现在处于半散养状态

PS： 我理解的散养是
     对孩子不是以应试教育的学习成绩好坏来定义
     对孩子不施加过多的学习培训压力
     不将自己的意愿强加给孩子，不让孩子替自己完成未完成的心愿
     除了学习还有很多事情一样是很重要的
我想这样的孩子为了他们好以后还是能送到国外给他们一个相对宽松的教育环境 但是在初中 高中出国之前在国内的话 这些孩子估计会让现行教育体制下的老师很头痛
而坚持散养的家长恐怕也会很老师之间存在很多的分歧 搞不好也不属于老师喜欢的家长类型

[ 本帖最后由 揪揪大宝 于 2010-9-23 19:55 编辑 ].

是想形散神不散吧.

顶上去！不然要沉到底了！.

引用:

原帖由 海云 于 2010-9-19 22:03 发表
不知道大家有听过JA（Junior Achievement)这个非盈利性组织吗？JA的宗旨是帮助青年人在经济社会中获得成功。现在上海的不少学校都和JA有这项合作课程了，我曾经去做过志愿者老师给3年级的孩子上过贸易课，城市规划， ...

看过网站了，很多中国人都在觉醒，真是欢欣鼓舞！谢谢跟我们分享！.

本来是散养来着。。。

[ 本帖最后由 wanyi77 于 2014-7-18 23:11 编辑 ].

我非常支持这个观点！昨天看了个报道，讲的是美国硅谷是如何建立起来的，同时又讲了在IC/IT行业美国人是如何最终打败日本的！非常有感触！
一个想法、一个小小的车库就能开始自己的创业同时还能得到投资商的赞助，最后发展成上市公司，硅谷就是在这种激励下辉煌起来的！我们的教育体制太应试太死板又太不公平，搞的家长都想着如何进好学校还有去上什么补习课，同时搞的孩子们只会做题但没有发散性思维！
需要有和版主相同想法的家长们好好探讨一下，什么才是孩子将来需要的和必备的才能！.

有兴趣的, 最好同龄的孩子与家长能有交流的机会!.

虽然在目前中国的体制和观念下，散养是小众声音。但如果有很多人关注和落实，也是非常好的事。
主要是先定义散养的概念。.

我想大部分家长都想让孩子散养，不过只要是在国内上体制内学校的孩子，一天里绝大部分的时间是被老师圈养的，如果父母对孩子的培养方式和学校不吻合，肯定会有不和谐会有矛盾也就很痛苦。小孩子适应度比大人强，所以很多时候，我看到孩子每晚不停得做作业，自己不满的情绪比孩子还激烈。如果真要散养，大概真的得考虑把孩子放到一个相对理念合拍的学校里，或者找几个志同道合的家庭开个小学习班，孩子的教育环境要有延续性，否则白天一种样式晚上一种样式，除非是心理很强大很独立的孩子，否则是孩子就一定会被环境影响，我们家是小二，我已经感到学校的影响在一定程度上渐渐盖过家庭影响了。

不过，我坚决支持散养。我感觉散养也没有什么绝对的to do or not to do，具体细节不重要，散养是心灵上给孩子自由，不以家长的意志或社会的定式来约束孩子精神层面上的发展，这和上不上兴趣班没关系。我也不觉得目标上名校就一定不是散养了，上名校有什么不好？如果孩子有这个意愿，即使去考证也没什么，只要不是强迫的，被社会压力逼的，为了目标付出辛苦也很应当，只要大人记得给孩子自由选择的权利。

[ 本帖最后由 shzla 于 2010-9-29 09:00 编辑 ].

散养有风险的，主要是来自于教育体制。
我们的孩子能够散养，主要是小学时他比较自觉，做功课效率高；中学又进了上外附中，没有中考的压力，也很少高考的压力。.

散养是心灵上给孩子自由，不以家长的意志或社会的定式来约束孩子精神层面上的发展。
说得很好。
其实，这个帖子首先要解决如何定义散养的问题。.

期待中.

那就为这个定义设定一个区间——上海的孩子？.

你说的是另一个概念，散养既是一种观念，也是一种方法，是有点自己的思考和追求的，所以跟放养不一样。.

散养这个词本身满纯天然的
是不是意味着孩子不添加任何非天然的材料饲养？

非天然饲料是不是指教育部下发或下辖或吓唬的那些书刊教程级别等级？.

我觉得这个想法很好，双手赞成.

啥时候能搞起来呀，我要报名！

现在的教学理念根本没有因材施教，全部统一化，格式化。

老师的考评是班级考试平均分，而且是唯一的考评指标。

邻居孩子的语文老师居然每次猜考试题目都能90%准确，期末作文题目是靠背出来的，可想而知我们的孩子到底学到了些什么，大概离做人的底线也快要踏破了。

奥数呀，竞赛呀～～～，毫无创造力可言。.

这样会不会招生人数也大把下滑呀?厄~~~~.

我们家是圈养的，斜对面那家是放养的，放养的还是女孩子，我们圈养的还是男孩子
散养=无组织性、无纪律性吗？.

学校信心慢慢，怕什么？.

想散养可环境不允许吧！！上海咋散哦！？.

有兴趣！.

引用:

原帖由 看茶啜墨 于 2010-10-1 19:54 发表
走过路过。

散养，老实说，似乎，孩子自己都不知道好不好。

我曾经那个，挺认真的，问过儿子，咱不上学了，在家玩儿几年也无所谓的，等你玩儿透了，玩儿的没意思了，玩儿的自己想学习的时候再学也不晚，反正现 ...

我也问过的，当时儿子楞了一下，也没有同意，不过他年纪还比较小，我想如果我很坚持，他最终还是会“勉强”同意的。

孩子们肯定已经有把学生作为职业生涯的认知了，他们做作业时碰到没兴趣的会消极怠工，偶尔对老板（老师）和公司（学校）的不合理安排会发几句牢骚，但不上学在家呆着？这就跟辞职不干了回家待业一样，想起来，也挺吓人的。

想想我们大家的孩子都已经体现出做学生的责任心了，偶尔有点抱怨有点散漫，大家也不要太苛责孩子，有能力的或者运气好的，给孩子找一个宽松点的学校，找一个比较耐心有爱心的老师，功课不要太多太枯燥，留点时间让孩子想干啥就干啥，不想干啥就坐坐白日梦发发呆，这个比讨论怎样散养要实在些。散养就该比较漫不经心，没啥计划性，走到哪算哪。我们讨论得太严肃太认真了，基本是就不可能是散养了，只是以散养的形式做的更好层次的精养，大人小孩肯定累。.

引用:

原帖由 家有考王 于 2010-9-21 02:11 发表
从今年9月起，复旦附中高一年级的学生只需要每天上午学习规定的语数外物化史地等课程，下午至晚上的时间，被更多留给了体育、艺术类课程、自主学习和拓展活动。每周一、三下午，来自复旦大学的教授为学生开设数理逻辑 ...

那是因为复旦附中的许多高一学生已在初中阶段学完高中三年的课程。

[ 本帖最后由 de0222 于 2010-10-1 23:05 编辑 ].

我觉得旺爸的提议很好，非常赞成旺爸出面成立俱乐部。就是咱们别再纠结在散养的定义上了，定义不一样又如何呢？咱们就做个类似车友会的散养俱乐部可以吗，让孩子们偶尔也有机会“没有教育目的”得出门做做活动，散散心，交交朋友。.

引用:

原帖由 看茶啜墨 于 2010-10-2 10:04 发表
这个，似乎只是一个名叫“散养俱乐部”的“家长孩子散心交友会”

应该是一种误读！.

刚刚还在发帖想寻求孩子的平日玩伴呢，不知这个俱乐部何时成立？.

散养要顶得住来自老师的压力。因为散养孩子不应试，分数一低就肯定有老师来找你。老师也是没办法，老师的短期目标就是通过教授知识来提高“分数”这个成果。老师对孩子长期的影响，在中小学阶段是看不出的。
在中国散养同时需要父母有非常“坚强”和“坚持”。父母是孩子最好的老师。学习是靠传承的，父母爱看书孩子也会爱看书，父母打游戏孩子也喜欢。.

现在每天就在反省自己，多用自己的正确行为影响孩子!比如现在每天一定带着孩子看一些时间的书。不过任重而道远。.

这个年龄可能还是要先讲故事吧。我们以前不光照书讲，还要编故事给阳阳听。.

引用:

原帖由 火车是运茶的 于 2010-10-7 16:02 发表
这个年龄可能还是要先讲故事吧。我们以前不光照书讲，还要编故事给阳阳听。

我的意思是培养看书的习惯。而不是内容。故她妈妈会给她讲一些！我很少的。我就带领她养成看书的习惯，呵呵！比较惭愧，还要不断学习呀！.

散养的关键，是家长的态度。

散养不是放任自流，是在活动中提高孩子的能力，也会学到很多知识的，尤其是书本上没有的知识。

支持！！.

向往散养的生活。可是否家长需要先为散养可能的后果未雨绸缪？散养后其余的能力加强了，应试能力一定会落后，家长是否先要有储备资金为孩子垫底呢？？.

有兴趣参加，我们家这个也是从小散养，现在上三年级了，希望一直散养到大.

支持，但有时会做不到.

支持。我们家是努力要做到散养。努力贯彻“孩子怎么做，做什么都是需要她自己来决定“这个思路。.