咱们中考还早，您前辈，您栽树，您摸着石子先过河吧，咱们乘着凉以观后效，记得把心得发上来就成。.

引用:

原帖由 ljj 于 2011-2-21 15:16 发表
有些同学初中就把SAT1干掉了，高中每年再干掉几门AP，捎带1手灭了TF，另1手去云南挖口水窖，所以，那些IB,A-LEVEL不就浮云啦？中考嘛，找个高中挂靠一下，反正又不会给它丢脸。

准备山寨，诚邀同道作伴。

不是SAT成绩有有效期的吗?初中的分数会不会过期啊..

引用:

原帖由 喜胖妈 于 2011-2-25 09:30 发表

一直在看你们几位大家的帖子，自己也一直纠结啊纠结，摇摆啊摇摆，真的是头大。原因就是家里的小子本科读的倾向专业是音乐（钢琴）或者哲学，我们不希望他选择这两样，但孩子大了，终归要有自己的路和生活，所以， ...

钢琴，那么他将来想往哪个方向发展，是想往演奏表演发展，还是钢琴教学发展？
向教学发展比较容易找工作，不过在国外这个音乐专业也必须读到硕士。
留学不去欧洲的话，去加拿大，澳洲，新西兰，因为这些都是英制教育国家，对音乐教育无比重视。读音乐到一定级别工作相对很好找噢。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2011-2-25 12:47 编辑 ].

SAT有有效期的吗？
偶也是在门外徘徊，搞不清情况，只知道TF是有有效期的。
请了解的多多指点。.

会的，不过和你们比，我们已经关注的晚了，惭愧！.

是想做音乐教育或音乐理论，倒不是去做演奏方面的。我们不是作这方面的，家里也没有这方面的背景，相对未来的现实性来说不太支持，如果是修养方面倒是举双手双脚赞成，没有料到他会有这样的打算。谢谢你的及时回帖，心里踏实点。.

在喵喵网也谈了一些关于高中国际学校或国际课程的段落，有时间整理一下贴过来。
上周新闻晨报有篇稿子谈国际高中课程，写是写得比较全，但倾向性很明显。
突出了交大附中的IB，新科的风头改过了老资格。.

看到H 爸回来 谈经验，高兴啊，我们找的组织了，我们很想学习小H 的成长路，考上师大附中呢，来学习。上板凳！.

老H，长远不见了，喷嚏打伐？哈.

哈妈好，小哈肯定老帅老帅喽！.

185了，可惜光长个子不长脑子，混了只区重点，还要继续混三年.

.

又回到旺旺了真高兴.

引用:

原帖由 H爸 于 2011-8-9 09:56 发表
在喵喵网也谈了一些关于高中国际学校或国际课程的段落，有时间整理一下贴过来。
上周新闻晨报有篇稿子谈国际高中课程，写是写得比较全，但倾向性很明显。
突出了交大附中的IB，新科的风头改过了老资格。

谢谢你的提醒，看来还是要更全面的衡量啊，我家孩子下决心要出去，我只好从头研究。
谢谢H爸的分享。.

引用:

原帖由 F爸爸 于 2010-3-31 05:47 发表
给个链接,里面详细介绍了申请世界各国家大学的要求,比较IB国际文凭和A-LEVEL的差别.奖学金获得要求等信息.

http://www.phibalumni.org/resources/ib.html

这个链接打不开啊！.

来学习的。.

新闻晨报上的报道我也看了，那是否有广告之嫌？另外有天经过市西中学，看到也开了国际课程班。希望H爸对此也能作个综合点评。让我们看个旺旺专业版。.

去年，我留心了一下国际高中课程，走访了几家学校；今年关心比较少了，对新的几家如交大附中的IB，市西中学的A-LEVEL没有直接了解，综合点评是做不出来的。
这篇文章《名家为甄选国际高中指点江山》，名头用得很大，不知道名家为何许人，指点江山够不够分量。.

我在网上看到一篇《A-Level、IB、AP，出国留学国际课程全解析》，转帖过来，大家参考：.

【转帖】随着低龄化留学趋势的来临，越来越多的学生选择高中就在国内读国际课程。那么，在高中阶段，是选择学习A-Level课程、IB课程，还是近两年刚引进的AP课程，成为一件让人困惑的事情，记者就为大家一一解析这些国际课程。.

A-Level课程——入读英联邦国家大学的“敲门砖”
　　在英国，中学生教育的最后阶段，即高中最后两年的课程，就是普通中等教育证书考试高级水准课程(General Certificate of Education Advanced Level)，简称A-Level课程。它是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考（微博）一样。英国学生一般在16岁或稍大一些开始学习这种课程，圆满修完这种课程即可进入大学就读。在中国，A-Level课程主要招收高一或高二在读优秀生，当然对于高三已经毕业的学生如果愿意多花两年时间来重新打基础，也可以选择。
　　A-Level的学制为两年：第一年称为AS水准，学生通常选择自己最擅长且最有兴趣的3~4门课，通过考试后获得AS证书。第二年称为A2水准，学生可选择AS水准中优秀的3门课继续学习，通过考试后获得A-Level证书。英联邦国家的大学会依据学生几门A-Level 课程的最终成绩，来决定最终录取资格。
　　目前在中国，大体有两种机构从事与A-Level相关的教育，一种是第三方的培训机构，它并不是A-Level的官方考试机构的授权组织，这种机构只开设A-Level课程的培训，没有独立的考试权，其学生也不是注册的学员；另一种是接受剑桥大学国际考试委员会(CIE)考察并正式授权，有权利在中国开设A-Level课程，并有权组织学生参加CIE在全球的统一考试，这种机构一般采用全日制教学方式。具体来说，在第二种学校读A-Level的毕业生可以和英国本土学生一样通过英国高招办(UCAS)申报英国任何一所大学。
　　据悉，A-Level有60多门课程可供学生选择，按学科，可以划分为英国语言和文学、数学、物理、生物、化学、历史等经典或新兴学科。学生可根据自己的兴趣、特长以及将来大学就读的专业和今后的职业发展方向，来选择攻读其中的3至4门课程。
　　目前，A-Level课程已被世界上150多个国家引进，仅经CIE授权的就有8000多所学校或教育机构开设此类课程，每年全球有几百万名的学生参加考试。近几年来，A-Level课程开始进入中国教育市场，目前有70多家学校或机构与英国学校合作，并获得授权提供此课程。这些教育机构一般会根据中国国情及中国学生的特点，开设部分课程供学生从中选修。由于中国学生在理科方面见长，在选择科目时通常会选择数学、物理、化学等科目，往往能考出较高的成绩。
　　每年6月和11月，A-Level将举行考试，学生的答卷将由学校采用严格的保密措施，在规定的时间内送达英国。试卷也将由所属的英国国家考试局派选专家，在英国统一阅卷。A-Level课程的考试并非“一考定终身”，学生一次没考好，可以在下一个考试时段重考不理想的科目，选取最佳成绩申请大学。.

IB课程——进入世界名校的“通行证”但难度较高
　　IB国际文凭课程是在联合国教科文组织的指导规划下，专门为移动家庭子女及全世界优秀中学生统一设计的国际课程。IB文凭课程(The IB Diploma Programme)是由总部位于瑞士日内瓦的国际文凭组织(The International Baccalaureate Organization简称IBO)在1968年研发而成。IB国际教育有三个国际课程项目：大学预科项目DP(Diploma Program)，适合于16～19岁的学生，学制2年。中学项目MYP(Middle Years Program)，适合于11～16岁的学生，学制5年。小学项目PYP(Primary Years Program)，适合于3～12岁的学生，学制5年。
　　对于一名学习IB文凭课程的学生，要想获得IB毕业证书，需要满足四点要求：
　　1.学习6门基础课程。IB文凭课程涵盖6大课程组，分别是语言A(学生母语)、语言B(第二语言)、个人与社会课程、实验科学课程、数学与计算机科学、艺术课程。大部分课程分高等级(HL)和标准等级(SL)两个类别，少数课程只设标准等级。学生需从每个课程组中选一门课程进行学习，其中至少三门主课必须要选择高等级的，三门副课可选标准等级的课程。此外，学生必须要学习自己的母语和一门实验科学类的课程。
　　2.学习知识理论课(Theory of Knowledge，简称“TOK”)这门横跨学科的课程主要培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生进行批判式思维，以增强学生的分析能力和表达能力。考查形式以写作及口头陈述为主。
    3.撰写4000字拓展论文(Extended Essay)提供学生一次调研的机会，探究以往所学课程中的某个知识点，写出一篇4000字的论文，使学生熟悉独立研究的方法，锻炼学术写作的能力和技巧，为将来的大学学习打下坚实基础。
　　4.完成150小时的CAS活动。学生在IB课程学习的两年间，必须完成150小时的CAS(Creativity，Action and Service的缩写)活动，使得学生除了学好必修的文化课程外，还必须进行创新活动，关心、服务他人和社会，培养团队合作的精神，从而提高自身各项素质，获得德智体全面的发展。
　　国际文凭组织对学生学业的评价方式很多，如学校内部评估、统一笔试等。其中，6门基础课程学生每门可获得的最高分数为7分(及格分为4 分)，拓展论文与知识理论课的论文可获3分的奖励分，IB文凭课程的满分为45分。CAS活动虽然没有分数，但必须完成才能最终获得IB文凭。英国牛津、剑桥大学录取持IB文凭学生的分数线是36分。
　　近两年来，IB课程逐渐引入中国，据专家介绍，IB文凭课程是一个特别标准化的体系，对开设该项目的学校的实验室、图书馆、老师等都有非常严格的要求，甚至对老师的教学都有严格规定，作业都会送到专门的IB办公室批改。他们开设的IB课程目前还在接受国际文凭组织的认证，预计很快会通过审核。她感觉作为高中课程，IB课程的设计较为科学和合理，但难度也较高。
　　据了解，IB课程偏重精英教育，申请的大学也较好，对学生的逻辑思维能力要求较高，并不适合每一个学生读。因此，学校在招收学生时要求较高，如果学生没有良好的学习基础和较强的学习能力是很难通过IB考试的。

[ 本帖最后由 H爸 于 2011-8-11 11:15 编辑 ].

AP课程   ——为申请美国大学助力
　　AP是“Advanced Placement”的简称，在美国被称为“大学先修课”。AP课程有22个学科和37门课程供学生选择学习，如微积分、物理、化学、经济学、计算机、英文写作、文学、环境科学、各种外语等，学生可根据学校规定和自身能力选修一门或多门AP课程。 ETS每年5月份举行AP考试，7月可得知考试成绩。考试成绩从1分到5分，3分为及格分数。
　　对准备申请美国大学的中国学生而言，并非拥有越多门数AP课程成绩越好，一般有两门不错的AP课程成绩就可以了。
　　值得注意的是，AP课程并非是获取入读美国大学资格必考的一种大学入学考试项目。如参加AP课程考试并获得通过或取得好成绩，对学生申请美国高校以及入学后的学习是极为有利的，主要表现在两个方面：一是在申请美国大学时，AP课程获得的成绩会计入GPA且有额外的加权值奖励。如果一个学生能够提供不错的AP课程考试成绩，那就表明该学生勇于挑战自我，乐于追求知识，而这些在美国大学招生官眼中，会有加分作用，从而增添获得录取的可能性；二是进入大学后，如果AP课程考试成绩好，有可能直接申请大学学分，从而免修相应大学课程，缩短学习时间，节省学费。
　　想要了解什么是正规的AP课程，首先，要查看学校有没有美国大学理事会发放的注册代码；第二，学校开设每门A P课程都是经过美国大学理事会审核的，会有相关的证书，学生也可以上美国大学理事会的网站查询。.

上面转帖的文章，对A-LEVEL和IBDP的介绍比较详细；选定适合自家孩子的课程，再考虑选学校。.

哈妈，那儿子进高中啦。准备出去吗？.

小巨都不肯住读来，不要讲出去来！再说，以他现在的学习习惯，出去也是混，混掉的偶的血汗钱.

呵呵，不过，到时候可能会变的。我们兔兔刚进高中的时候，口口声声地发誓不出去的，现在倒好，变成肯定出去了。.

进到高中，看到身边有同学办出国，小巨也会心动的。.

小兔学姐准备得咋样？啥时候聚一聚交流一下。.

4242，身边不少小美女已经出去洋插队了.

所以老H的帖子我一直关注的.

现在状态：昏头六冲 来形容一眼勿过分。
还是高考简单，就是数学+语文+英语+XXX，四门课翻来覆去。
现在倒好：托福+SAT+课外活动+选校+essay，而且要到12月底，全部搞定，所以混乱得来一塌糊涂。
我们决定得太晚了，起步也太晚。.

嗯，如果肯定不出去就算了。否则一定要早点开始：托福+SAT+AP+课外活动。
这样到高二的暑假，不至于像我们现在简直就是兜三鲜，只觉得时间不够用。.

起步晚一年，手忙脚乱哦。.

我们托福培训正当时，SAT晚半年起步，时间也有些紧。高二暑假前的一年内，有太多的东东要准备。.

不好差一年的。现在么办法，就折腾吧。.

高考以后也能申请的，大一大二也能转学的；留学之路很宽，不纠结一时一地。.

多谢H爸的指点。冒昧的问一下，您孩子最后选的是？.

一直看H爸的帖子的，我们马上也上初三了，看了半年了，这么多国际学校，看上去很美，其实好像又都很乱的感觉。.

参加了一些留学生群，却觉得越来越没有价值，似乎被商业化了，最后的群主也被商业化了，能得到真实有用的的信息吗？还是这里实在。.

光看不够，自己去走访，掌握第一手信息，选择合适自己的。.

上海的国际高中，选起来也不难。
我的选择观——首选IBDP，次选A-LEVEL，再次考虑“带国别”的国际高中课程。.

《国际高中课程如火如荼“出国班”大热需“冷”思考》新闻晨报
杜佳雯 吴敏
近几年来，IB课程，英国A-Level，美国AP课程，加拿大BC课程，澳大利亚西澳课程……能报得出名来的几大国际高中课程正迅速“登陆”沪上，且绝大多数都开在知名高中内。这些“出国班”收费不菲，在7万—10万之间，吸引着一批学生和家长。然而，进了“出国班”，就一定能出国念大学吗？一些“出国班”是否真如宣传的那么好？

■全景扫描 国际课程大PK
国际课程，其实最早是为在沪求学的外籍孩子准备的。 2003年前后，江浙一带学校开始相继开设国际课程，到这几年，上海的公办高中也开始纷纷加入到开设“出国班”的行列中。目前，南洋模范中学、位育中学、建平中学、大同中学、格致中学、东昌中学等多所示范性高中都相继开出了国际课程，只是选择的国际课程体系各有不同。比如，位育中学开设的是IB课程，南洋模范中学开设的是加拿大BC省海外高中课程，大同中学开设的是美国PGA课程，建平中学开设的是斯坦福大学EPGY课程等。
沪上部分中学国际课程
课程名称 IB文凭课程 A-Level PGA AP课程 BC课程 EPGY课程 西澳课程 北美高中课程
大学预科课程 高中国际课程适用范围 世界通用 英国为主 美国为主 美国为主 加拿大为主 美国为主 澳大利亚为主 美、加、澳课程类型 大学入学 全球通用 美国大学 加拿大 美国斯坦福 西澳大学 高中课程
资格证书 证书项目 先修课 BC省 大学的 预科课程
高中课程 教学体系难易程度 难 适中 适中 难 适中 适中 适中 适中开设学校 交大附中、 上海市实验学 大同中学 格致中学 南洋模范中学 建平中学 金苹果学校 上海外国语大学位育中学、民 校剑桥中心 东昌中学 协和双语学校 西外外国语学校 办尚德实验学校、世界外国语中学、平和双语学校

■微型调查 国际高中定位明确：剑指出国
学生想法：不想未来“千军万马过独木桥”
笔者调查发现，部分学生选择“出国班”，是因为不喜欢国内的教育制度，不想在国内“千军万马过独木桥”，参加高考，上大学。还有很大一部分是因为中考失利，无法进入理想的高中，于是转投“出国班”。
家住浦东新区的张同学今年的中考成绩是498分，与本市普通高中最低录取分数线有差距，而且她在填报志愿时仅填写了高中学校，这使得她面临“无学可上”的尴尬。张同学在与父母商量后，将自己的未来规划定在海外学校，所以婉言谢绝了一家中专学校的“橄榄枝”。转而将目光投向如今在上海较热门的“国际高中”，希望能在这类学校中锻炼自己各方面的能力，同时也方便自己今后出国。
至此，已经确定将来出国求学的张同学就开始着手寻找适合自己的国际高中，但是不久她和父母便发现，如今上海滩开设的国际高中数量虽不少，但按照自己的成绩一些名校开设的国际高中可能上不了，而且在为数不少的民办高中开设的国际课程中，也难以从中作出选择。他们对此有这样的疑虑：这些学校的广告介绍得都非常好，但到底是否真的名副其实呢？在这么多的出国班中又该选择哪个呢？
无独有偶，学生佳琦（化名）去年中考结束后，放弃读高中的机会，去了一个公办高中的“出国班”。她的母亲说，孩子成绩一直不错，但因为临场发挥不好，中考没有考好。“孩子心理上无法接受，觉得国内的考试制度不适合自己，担心三年后的高考再失利，所以不愿意再读高中。”

“出国班”：三年后“直通”国外高校
据业内人士介绍，现在开在公办高中里的各类“出国班”，基本都是面向初三毕业生开始招生，在三年学制中，让学生系统学习正宗的国外高中课程，相当于在国外读高中，毕业成绩合格后即可“直通”国外高校。“这样可以省得家长再通过摄像头监督大洋彼岸的孩子学习，不过这也意味着，一旦读了‘出国班’，学生就不可能再参加国内的高考，与国内的教育说了再见。”
也有不少家长纠结于在国际高中和边读高中边准备出国两者之间做选择，对此，业内人士提醒学生和家长注意，对部分高中生来说，要兼顾完成国内高中教育，同时申请海外名校，不仅需要有很强的学习能力，而且还要比其他学生付出更多的汗水和努力。“因为国内、国外的教育体制是完全不同的，要想申请国外大学，必须要考托福和SAT，而这些考试内容国内的高中课堂是不教的。而且高考英语词汇量是3000—4000个，托福要求却是1万个，要求完全不同。”业内人士指出，因为有高考压力，国内高中学习本来就紧张，特别是示范性高中，学业压力更大，而申请世界名校，只要一个环节出错，就可能“全盘皆输”。另外，有些学生到了高二才决定出国，时间上已经晚了，美国的好大学已经很难申请到，因为就算是美国本土的学生，都需要提前三到四年准备。
“学生既要应付学校的各种考试，还要忙着准备出国需要的考试，两条腿走路，可能哪条都走不好。而‘出国班’的定位很明确：就是出国留学一条路，且目标往往瞄准世界名校，对这部分学生来说可能是更好的选择。”

■现象披露
师资一年换两轮 教学与宣传不符
本市某中心城区知名高中去年与机构合作开出了AP课程班，但笔者从多位家长处了解到，教学质量不尽如人意，一学年读下来，已经换了两轮老师。据家长们说，第一年学习，上课的基本是留过学的中教，只有口语课是外教在上，抱怨最多的是物理老师，口音让人听不懂，最终孩子只得在家自学物理；另外申请名校需要的相关考试时间也被一延再延，本来说好高一要考的托福考试，现在推迟到了高二，而SAT甚至可能要到高二下半学期才能考，这些都让家长担心不已。而且进去以后才明白，AP课程只是相当于一张奖状，能起到加分的作用，却不是进名校的决定因素。
这些家长反映，一年学习下来发现不少与当初宣传不符的地方。孩子的成绩还可以，目标也是想进个好点的学校，但现在多少有点后悔，只怪当时选择时没有多比较和了解。
家长选择“出国班”大多冲着名校而去，如果进的仅仅是一所国外三四流的大学，明显就与宣传不符，也心有不甘。
另外，学校兴办“出国班”还是这两年的事情，一些学校在第一年招生时，对前来报名的学生几乎是“照单全收”。那些中考成绩不理想的学生，连国内高中都上不了，如何能进世界名校？更不要说世界名校的门槛比国内一流高校更高。“所以凭这批生源，去不了好学校是肯定的，能不能留成学都很难讲。”有关人士分析道。

疑虑：有“出国班”就有光彩？
目前上海的“出国班”大致可以分为两种：一种由国外学校与本地高中合作办学，学生在国内学习可获得国外高中的文凭，并参加国外大学入学科目考试；另一种就是最近流行起来的本地高中与国际教育机构合作开设的“出国班”。
据了解，不少公办高中在“出国班”上，只是给予一些支持，比如一些国内的课程由学校的老师来上，但是主导这个“出国班”的还是机构。所以很多家长冲着名校声誉而去，殊不知“出国班”实际不算是本校的班级，管理者也不是学校。而一些学校老师也不认为“出国班”与本校其他班级有“血缘”关系。
之所以机构喜欢“傍”名校开“出国班”，是因为颇有“赚头”。因为“出国班”可以按市场收费，所以学费普遍收得贵，一般在一年七万到十万元。而且一方面机构可以利用名牌高中的名气多招学生，而对学校来说，一旦有‘出国班’的学生考进了世界名校，也很光彩。

“冷”思考：选择出国班 家长还需擦亮眼睛
虽然“出国班”眼下的确很火，但问题随之而来。其实不免有“圈钱”之嫌，也有些教学质量并不尽如人意，家长和学生在选择时还需擦亮眼睛。
一些“出国班”招生宣传时，往往是打出世界名校的“幌子”，称可以将学生送进世界排名前100名，甚至前50名大学。然而实际上，沪上公办高中兴办“出国班”还是这两年的事情，根本还没有毕业生，能否兑现承诺无从考证。有些机构、学校在“出国班”招生时，往往把自己吹嘘得花好稻好，其实一些过来人家长反映，实际读下来，情况远非那么回事。

■专家建言
择校要根据课程性质而定
IB、A-Level、BC……这都是国际课程的简称。随着留学潮的推进，还会有更多的国际课程被引进，如何选择成了摆在家长和学生面前的一道难题。目前家长和学生在比较各种课程时容易走进的误区，就是试图寻找“最好的国际课程”。但事实上，从课程难易程度、适用国家到大学专业填报，国际课程各有侧重。对学生而言，关键是要选择适合自身接受程度，并且与留学计划相匹配的国际课程。
业内专家建议，家长应从留学国家、孩子的学习能力以及素质培养等方面考虑，为学生选择最适合的国际课程。如果学生还没有明确将来要到哪个国家留学，那么可以考虑选择IB课程，因为该课程的认可度最高，以后在选择国家时，几乎没有任何限制。但如果学生倾向于去英国，而且是顶尖的大学，那么A-Level是更适合的选择。若想去加拿大或美国，那么BC课程也是一个不错的选择。
另外，鉴于加拿大是移民国家，家长若考虑移民，BC课程可以解决“转学分”问题。一般加拿大的移民办理时间需要1年半或2年，办理期间，若学生读的是BC课程，那么一旦移民成功，学生所学的学分将全部转为当地的高中学分（不受省份的限制），顺利衔接接下来的课程。
许多选择让学生留学的家庭，通常都不是特别认同国内的“应试教育”以及“一考定终身”的高考制度，希望学生在学习知识的同时，提高各方面的素质。选择何种国际课程不是一道简单的选择题。在作出选择前，多想想是否已经全面了解该课程、学生是否能够适应、未来的留学方向又在哪里，切忌盲目跟风，耽误学生的学业。
（下转C6、C7版）.

《名家为甄选国际高中指点“江山”》新闻晨报
杜佳雯 吴敏

■校长支招
甄选国际高中不可不知的步骤
上海交大附中校长徐向东在谈到如何选择国际高中时表示，家长和学生切忌因为中考成绩不理想才转投国际高中，是否选择国际高中与中考成绩无直接关系。考虑的第一要素应该是今后是否出国读书。他补充说，国际高中的课程对应试要求较少，但相对而言，对综合素质的要求更高，有利于学生获得全面、平衡的发展。
师资教学保证的国际预科课程，是中国学生留学海外前就读国际预科课程的首要前提，家长在选择前务必了解清楚该出国班的师资力量是否强大，是否有一定的稳定性。事实上，“出国班”要求英语授课，用的也是国外的教材，因此对师资要求很高，但国内双语教师本来就缺，要求更高的国际课程，一般老师更难胜任。找不到那么多能胜任的老师，有一些不负责任的机构就找来大学刚毕业、没有从教经验的老师去上课，瞒天过海。
一位业内人士指出，对于目前沪上数量颇多的国际高中，家长和学生应慎重做出选择，在选择前不妨问自己以下几个问题，这可以帮助他们更好地找到适合孩子的学校。
第一，家长首先要考虑的问题是孩子是不是需要出国，如果连这个问题都没有明确的话，那之后一系列的选择学校都将是徒劳无益的。而且如果学生盲目或者草率地做出出国决定，对自己的未来也是很不负责任的。
第二，明确出国方向，究竟今后要去哪个国家留学？是美国还是英国或是澳大利亚等。因为不同国家有各自不同的操作方法，如果孩子的兴趣是去英国留学，家长却为他选择了一个目标定位是美国的国际高中，就算这所学校的教学质量再好，最后还是会让孩子走一段弯路的。
第三，明确相关的、合适的课程体系，这可以根据孩子自身的情况，选择难度合适的课程体系，既不让孩子学起来太吃力，也不会让孩子觉得学起来没有挑战。
第四，最后才是选择学校这个环节。有些家长抱怨说，很多国际高中由于创立时间不长，只有一两届毕业生，有些学校甚至还没有毕业生，家长担心如果将孩子送进学校会不会让孩子成为“小白鼠”，对孩子不利。对此，这位业内人士建议，家长的担心不是没有道理的。如果该校没有毕业生，那家长还可以通过其他方法来切实了解学校的教学质量。他指出，不同于国内三年高中后才有高考这个监测学校教学水平的指标，国际高中在不同的时间段中都需要完成相应的考试，只有每一步都过关，才能在毕业后进入国外名校。如有些学校在第一年就会要求学生参加托福考试，那家长在咨询学校时就可以问一下相关的情况，通过这些成绩来了解学校的教学质量，这样不至于对学校的教学一无所知。
上海外国语大学西外外国语学校校长林敏也补充说，上海的国际高中越来越多样化，但是大部分还处在试验阶段，所以家长在甄别时需要下功夫。一看办学历史和经验，也许有办学经验的学校在课程设置和师资选派上会更厚重；二看学校和师资团队，国际课程的教学模式与国内相比有较大不同，家长要看清直接从事管理和教学的老师是否具有国际教学的背景。

■优秀学校
做学生成功留学海外的跳板
作为国内规模最大的A-Level国际课程学校，上海师范大学剑桥国际中心自2005年创办至今已有四届毕业生，战绩辉煌。截至5月27日，中心2011届（第四届）231名毕业生已经收到800余封录取通知书，其中牛津大学8份，剑桥大学6份，美国康奈尔大学2份。前三届42%的学生进入世界排名前10位的海外高校，90%的学生进入世界排名前100位的海外高校。
之所以能取得令人瞩目的办学成果，上师大剑桥国际中心执行主任张教授说，中心师资以外籍教师和海归学者为主，90%以上拥有硕士以上学历，采用中外教联合授课的方式。同时，中心充分依托上海地区丰富的资源，邀请各方面专家、教授为同学们举办学术讲座，增长社会见识，拓宽专业思维。
国际高中有着与传统高中截然不同的教学模式和思维。在传统高中，学生往往选择直接做题，并寻求答案，有些破解难题的学生也未必了解题目背后的含义。在国际高中，每门学科都要求学生严格掌握基本概念，从简单的概念引出每一道试题。学生一旦碰到难题，只要想一下基本概念，就有机会摸索出解题思路。而且在国际高中，几乎每个孩子都有自己的兴趣爱好。由于不受应试教育和教条主义的侵扰，他们懂得更好地处理学习和生活上的平衡。
此外，张教授还表示，多数国际高中为帮助学生提升申请海外名校的命中率，投入了巨大的人力、物力和财力。富有经验的老师会给学生提供国外高校资料、修改申请文书、模拟名校面试……这一套完整的升学流程，可以供学生参考与借鉴。

■过来人经验
选适合自身、有口碑的学校
黄女士的儿子今年已经在澳大利亚的莫纳什大学就读大一年级了，她很庆幸当初在走了一段弯路后，为孩子做出了明智选择，送孩子前往浦东一所学校的国际高中就读。
当初黄女士看到了这所学校的广告介绍，因为家人原本就打算让孩子前往澳大利亚留学，而这所学校的项目较有针对性，所以黄女士对此就很有兴趣。最重要的是，那时黄女士的儿子在另一所普通高中的国际班就读已经一年半了，但是感觉非常不好，也一直在琢磨转学的事宜。因此抱着试试看的心态，去往新学校实地“考察”了这个澳大利亚项目，起初是有些担忧的，因为这所学校之前还没有毕业生，担心孩子进校后会成为“试验田”。但很快，她就打消了这个顾虑，因为发现老师在和家长的沟通中很上心，也很细致，特别是对孩子细节问题很关注，了解得非常透彻和全面。
在介绍自己的经验时，黄女士说选择学校很重要，不仅要选择适合自身的，而且要选择有口碑和有办学经验的学校，之前的“功课”一定要做得细致和到位。可以通过学校的介绍来了解这所学校，但家长的甄别必不可少。她原来就是因为盲目相信前一所学校的介绍，才会让孩子浪费了一年半的宝贵时间。
如果孩子在进校一段时间后反馈，觉得该校不适合自己，或者学校的教学等方面名不副实的话，家长首先要相信学校，要与教学主管进行沟通，看看是哪个环节上出了问题，不要一味地怪罪孩子或者学校，毕竟国际高中的环境和原先孩子读了十年的国内课堂是有区别的，要给双方一个适应和磨合的过程。家长也要理解学校，培养孩子需要学校和家长共同努力，当然更离不开孩子自身的努力。

■链接盘点沪上几大国际课程
目前上海中小学引进的国际课程主要有以下几种：

IB课程：认度最高，但难度最大
一些国际组织开发的课程，通用性强，自成体系而且较严密，如IB课程等。 IB文凭课程被誉为“进入世界各地名校的通行证”，IB课程的中文名为“国际文凭”，顾名思义，它的全球认可度可以说是最高的。美国、加拿大、英国、澳大利亚等英语国家的大学不仅都认可IB课程，而且将其视为优良的入学资历。
不少院校对于IB课程的学生，都会提供一些优惠条件，最直接的就是入学时，学生凭借IB成绩可获得一部分的大学学分，从而缩短大学时间。例如，美国知名学府哈佛、耶鲁及普林斯顿等长春藤大学规定，IB学生若三门主修课成绩均达到6或7分，进校后可以直接修读大二课程。
然而，IB课程的难度也是全世界公认的，这也从一方面解释了为何国外院校都如此欢迎持有IB文凭的学生。
目前，本市有上海交大附中、位育中学、民办尚德实验学校、世界外国语中学、平和双语学校等开设了IB课程。

国际性的考试课程：高分者可入英国顶尖大学
第二种是一些国际性的考试课程，如A-LEVEL、ACT课程等，学生学习课程后通过考试，就可以去相关国家申请高一级学校就读。
A-Level课程在国际上的认可度也很高，相比较而言，英国、新西兰、澳大利亚、新加坡等国对A-Level的认可度要更高些。如果学生三门课程获得AAA或是AAB，则很有可能进入牛津、剑桥等英国顶尖大学。A-Level证书和IB文凭都可作为进入英语国家大学的敲门砖。
目前上师大、上海市实验学校里都设有剑桥中心，可以学习A-LEVEL课程。

BC课程：加拿大高中课程
第三种是BC课程，是加拿大不列颠哥伦比亚省的高中课程。课程为三年制，分为必修课和选修课，采用学分制管理。课程包括英语、数学、科学、社会、计划、物理、化学、生物、体育、艺术、戏剧、电影电视制作、财会等。
BC课程每门课满分为100分，学生修满80学分后获得加拿大高中毕业证书。毕业前无需参加类似高考的考试，但部分课程要求在修完该课程时参加统一的省考。目前南洋模范中学、协和双语学校开设有BC课程。

AP课程：美国大学入学时参考课程
第四种是美国的AP课程，为学有余力的高中生选修大学课程而设，是美国大学入学时参考的课程。但是，AP课程并非是获取入读美国大学资格必考的一种大学入学考试项目，也不是完整的课程体系，必须在有其他大学入学资格证书的基础之上，才能“锦上添花”。
目前，格致中学开设了AP课程班。.

一直在旺旺网上逛，今年终于如愿将儿子送入H爸孩子就读的学校！！！ 目前正在外面游学呢.

那里竞争也很激烈的！虽然大家来自不同的地方，但目标一致，学习也有动力。校领导还介绍我来与H爸交流呢.

往事如烟哦，不知哪位校领导还惦记着H爸？.

我们今年初三了，也在关注“IB课程”。过来听课啦！.

引用:

原帖由 H爸 于 2011-9-7 19:15 发表
往事如烟哦，不知哪位校领导还惦记着H爸？

招生办主任，还有副校长，都惦记你哦.

学校组织孩子们在外面的游学，收获很大，跟平时与家长出去玩大不同。
平和高中CTC海外游学博客
http://blog.sina.com.cn/u/2197734672
平和高中IB海外游学博客http://blog.sina.com.cn/u/2197691004.