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原帖由 小兔老妈 于 2006-10-23 09:27 发表
乐老师：
想再反映一下曹老师的教学情况，请你帮忙和曹老师沟通一下。（最好问问周老师，让他谈谈教学经验）
昨天晚上上了第二次课，两个小时只学了50个词组及一篇短文的阅读。上半节课默写上次学 ...
收到您的意见校领导十分重视，当日教务长周老师就与任课老师曹老师取得了联系，并进行了长时间的沟通，现对相关问题答复如下：
一、 关于词汇，词组的教学问题
由于来参加培训的学生绝大部分是小学生，他们学习中最大的困难就是词汇量不够，教师不可能在培训课上教生词，但对于二级培训中的词组我们十分重视。词组不仅涵盖了许多常用的词汇，而且也涵盖了一些重要的形容词、副词及动词的用法，以及一些重要的语法现象。这些常用词组通常在阅读文章中的复现率很高，同时又是考试中常见的考点。我们通常在培训初期对这些常用词汇进行认真的释义，用法讲解，让学生有一定的词汇及词组的积累和基础，为下阶段的听力、语法、阅读等训练打好词汇基础。
二、 关于所授词汇的掌握情况
在培训实践中我们发现，现在的莘莘学子们即使是在小学阶段，课业负担也很重，平时很少再有时间来把等级考的内容作预习、复习工作，常有部分学生一周来一次，回去后等级考的内容基本不碰，培训效果很差。因此，我们不得不以作业的形式，抽查的形式来督促学生认真完成作业以达到培训效果。但是仍然有20％的学生对已经教过，讲过的词组掌握不能达到要求。
三、 关于常用词组的教学
对于常用词组，曹老师在课堂上除了朗读，释义讲解及用法讲解以外，还当堂选择练习进行操练以达到理解和巩固的作用。
四、 关于新的词组
对于新的词组，先是在课堂上学习过之后，才布置作业，下节课进行默写检查。曹老师每个班级的默写本都带回家批改。每次要花费1.5小时以上。对于不理想的学生，曹老师都会记录在案，即使和家长沟通。
五、 关于短文阅读
阅读短文是布置的作业，让学生回家看。如有不认得的单词，鼓励学生自己查字典。而在课堂上让学生写在黑板上的是学生查了字典后仍然不理解其确切意思及用法的词。因为确实有一些词是一词多义，一词多类的，学生一时难以确认的。因此这部分会由老师重新讲解。
六、 关于您的建议
您的来函中提到的希望老师把词汇的用法，词汇的辨析多加详细讲解的建议，我们认为非常好。我们会在今后的课堂教学中进一步加强这方面的培训。
不知我们的解释能否令您满意。如有不够清晰的地方，曹老师希望您在课前或课后与您再作进一步的沟通。
最后感谢您一直以来对乐加乐的关注。
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