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[语文(阅读)] 整理了一篇“的、地、得”的用法

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整理了一篇“的、地、得”的用法

看到对大家有用, , 又加上了42#xiaoximama  的口诀:

1、的——结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。
用来修饰名词,用在修饰或限制人或事物的时候,中心词都在后面,都是名词性的。如:

①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。

敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、助人为乐的小红、团结友爱的集体。


2、地——结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。
用来修饰动词,描绘或限制某种动作、性状的时候,往往用 “地”连接。如:

③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。

高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、愉快地学习、目不转睛地望着、认真地读书。


3、得——结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。一般用来修饰形容词, 中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。如:

⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。

走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、考得好、飞得高、兴奋得失眠了、长得很酷。


 以上几种用法,可以写成下面的公式:

  修饰限制+的+名词

  修饰限制+地+动词

  动词(形容词)+得+补充说明


口决:名前白(的),动前土(地),行前双人来(得),名动行分别代表名词动词和形容词。

[ 本帖最后由 kim_baby 于 2008-3-19 21:34 编辑 ].

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收藏了~~
好评~~.

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非常好,谢谢,收藏!.

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good!.

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这个几年级会用到?我们一年级现在好象还听不懂..

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谢谢。收藏了。.

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谢谢!辛苦了。.

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正好需要..

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已收藏。 非常感谢!.

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现在碰到的问题就是:小孩有时候名词、动词分不清。.

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回复 undefined 的帖子

谢谢!.

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非常感谢,很有用啊!.

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问题是我儿子要说起来头头是道,  真是一点不会比LZ总结的差, 可真写起来总是写一个"的".  .

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谢谢,很需要.

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收藏了,谢谢,给个好评.

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谢谢了,以后教孩子可以用了!.

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给了好评,我到现在有时还会搞得。.

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正好用上,谢谢!.

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很实用,谢谢!“得”还是蛮搞的。下面两个用法不知怎样才能跟孩子讲清楚。请教了!谢谢!
高兴地叫
高兴得乱叫.

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我们一年级,但很实用,写话时这个一直错,谢谢,已收藏。.

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很实用,谢谢!收藏.

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太好了,谢谢.收藏..

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收藏了,谢谢!.

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整理的很详细!

我小时候是这样记的:名词前面+的;动词前面+地;动词后面+得.

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引用:
原帖由 leon98 于 2008-3-18 10:36 发表 \"\"
很实用,谢谢!“得”还是蛮搞的。下面两个用法不知怎样才能跟孩子讲清楚。请教了!谢谢!
高兴地叫
高兴得乱叫
个人感觉,这二种都是可以的,只是表达的意思不同,前者修辞的后面的动词,强调“叫”;
后者修饰前面的形容词,强调“高兴”;我是这么理解的,一起探讨!.

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谢谢,非常有用.

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谢谢!小孩子最容易错了。.

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收藏了,谢谢.

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列得很详细,但我家小孩现在还分不清什么是名词,什么是形容词 ,只懂得分辩出动词,怎样能够让他理解呢?他讲句子从来都没分主次的,讲句话都不流利。我该从何着手呢?请教请教各位了?.

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谢谢!.

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有时大家会不注意的,LZ帮助复习了。谢谢!.

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已收藏!.

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谢谢,非常有用.

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我小时候的口诀:名前白(的),动前土(地),行前双人来(得),名动行分别代表名词动词和形容词。
这个口诀跟了我总有二十几年了吧,简单好用不过时 .

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太棒了,谢谢!.

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谢谢.收藏.

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回复 23#leon98 的帖子

“的”后面是“什么”,“地”后面是“干什么”,“得”后面是“怎么样”。
对孩子这样说,会更容易理解。

[ 本帖最后由 快乐贝贝 于 2008-3-18 21:45 编辑 ].

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总结得非常好,已收藏!.

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收藏收藏,我们二年级了,还乱写的。
我以前是用上海话分的闹,现在小朋友上海话讲不来,我倒是教不来了..

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收藏了,我们也是二年级了,还乱写的。.

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非常好。给个好评!.

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太谢谢LZ了,.

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