1楼大日如来臣
(......)
发表于 2008-4-19 17:10
只看此人
我的分析：一年级下半学期孩子学习中出现的问题和原因
我女儿是上师大一附小一（2）班的小学生，班主任卫老师是一位严格、肯负责、方法多样、责任心很强的老师。孩子在学校的表现，能经常反馈给家长，并能和家长探讨教育方面的问题，深受家长们的欢迎。这次，听老实说：“班上的孩子们在行为习惯和学习习惯上都有不同程度的下降。开学两周后这样的情况有所好转。但是从上周开始孩子们在上课时心神不定的人多了（眼神很恍惚像在梦境中、不知道老师问的是什么问题、答非所问……）做小动作的人多了（咬手指甲、咬绿领巾、卷绿领巾、剥手上的皮、头靠着手背趴着听课、不停地摇椅子、玩上课时准备好的橡皮尺等学习用品……）这些都是在语文课上我所发现的，想必在其它的课上更是变本加厉。这样所导致的结果是：听课的质量越来越差、回家作业心不在焉、成绩就更不用说了。很多孩子认为自己上课时没有不认真听讲，他们觉得只要我举手发言就行了，关于倾听老师的问题其他同学的回答与他们没什么关系。试卷中经常会发现不读题就做题，结果答非所问这样的情况。”
出现这样的问题，可能不仅仅是一（2）班独有的问题，我分析一下出现此类现象的原因。
一、学习节奏由慢变快，学习的内容由简至难，孩子未完全适应。
下半学期以来，孩子们的学习要求明显提高，功课难度显著增加，学习进度也逐渐加快。相比上学期，学业的确有所增加。春节一过，带着新鲜感坚持了一个多月，自觉性肯定有“回落”，这不奇怪。应该看到，孩子的适应力是在不断地提高。从最初精力只能集中十分钟，到后来坚持三十分钟；从最初上午认真，下午恍惚，到能连续几天、几星期比较认真，说明孩子在进步，在提高。只是进步和提高还很有限。他们是在不断的适应中不断提高，又在不断的提高中继续适应。
二、低年级孩子的特点，注定了他们在学习的注意力上，不断地会有反复。
年级孩子的特点就是顽皮，以玩为主，玩中求识，玩而增识。我发现他们目前仍未摆脱对i幼儿园的回味。毕竟在幼儿园待了五、六年，“玩”的记忆太深刻；而小学只有短短的半年，除了“老师很严厉、要做回家作业”，还没有新的、更多的感觉。玩是小孩子的天性，只要引导好，他们的可塑性是很强的。只要孩子“爱玩”、“想玩”，就可加以利用和控制，达到“以玩促学”、“以玩逼学”的目的。
三、授课教学的形式、方法是否吸引孩子的注意力。
我知道，学校的老师在对付这些小孩子上都有各自独特的方法和丰富的经验。这般大的孩子，都是情绪性的“小动物”。如何在上课时调节好他们的情绪，吸引他们的注意力，是提高听课效率的关键。孩子人虽小，心思却很大。你不用他们喜欢的方式、用他们喜欢的语言、顺应他们习惯的思维去讲解，他们多半是会开小差的。
四、家庭的教育作用没有完全显现。
很重要的一点，也是家长最容易忽视的地方，就是良好的家庭教育环境。孩子在适应学习生活，家长更要主动地去适应。作为引导者之一的家长，要预见新学期孩子学业中的问题，经常与老师沟通，根据老师的要求和建议，在家庭环境中对孩子进行引导。我的方法是：
1.让孩子自己定目标。达标有奖，不达标要罚。如默字争取几次全对（不说100分。连续三个以上全对奖励，单次错三个字以上的，或连续三次默字，没有一次全对的，赏适量的“竹笋烤肉”）；测验争取让老师找不到错（除了不会的题目；不谈分数）；回家要当小老师教爸爸妈妈；限定做作业的时间并仔细检查（以不让她看动画片要挟她）（用孩子的兴趣爱好来逼孩子自觉是最有效的手段）；
2.不断灌输“好孩子就是上课认真听讲、回家认真做作业、自觉阅读、有问题自己先解决”的概念等等。
3.让孩子做功课时安安静静，做完功课玩时痛痛快快，自由发挥。
4.给孩子适当的职责任务，挑点小担子，从中帮助她提高自控力。.
