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[其他] 孩子教育和生命的对待

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孩子教育和生命的对待

http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4554767
大家看看大杂烩里面的最新帖子:关于2个孩子高楼坠下的新闻和评论。一个是14岁女孩,跟家长赌气从4楼跳楼,还在抢救中;一个是15岁男孩,说是梦游坠楼,也是在抢救中。

看了很心痛啊,像花一样的生命,就这样凋谢了,最伤心的莫过于家人,痛苦的还有就是被救活的自己。
孩子的教育真的很难啊,对待生命应该如何,还是要在日常生活中一点一滴积累经验和进行怎么处理。

[ 本帖最后由 琪宝妈 于 2008-9-2 11:29 编辑 ].

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回复 1#琪宝妈 的帖子

哎,只好自己多看看教育方面的书,多和她沟通,及时知道学校和同学间有什么事情。尤其是女孩子呀!及时知道及时解决。不过现在孩子的同伴实在太少了,回来就和我们大人在一起,只有周末可以出去放松下!还有她的课外读物和电视我们大人把把关,现在的信息太丰富了。.

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回复 2#zhangchu 的帖子

知道吗?我家女儿前阵子喜欢看“可爱的你“-韩剧。
现在真难教育,信息面太广,真希望心身健康最主要,不要给大家很大的压力。.

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引用:
原帖由 琪宝妈 于 2008-9-2 11:24 发表 \"\"
http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4554767
大家看看大杂烩里面的最新帖子:关于2个孩子高楼坠下的新闻和评论。一个是14岁女孩,跟家长赌气从4楼跳楼,还在抢救中;一个是15岁男孩,说是梦游坠楼,也是在抢 ...
看过了,真作孽啊,现在小人大人都压力太大了,希望我们大家都能尽量减压,不过那男孩子说是梦游不大可能哦.

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回复 3#琪宝妈 的帖子

我们前阵还看金婚呢 前几天我瞄了眼甜蜜蜜 她也来了 广告嘛个个背得出 电视迷 读书了不看电视能做到吗 悬啊.

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我们的儿子也是的. 前两天问我死是什么感觉. 搞得我不知怎么回答他. 只能含糊的回答了他. 不过他还小,只是随便问问. 看来以后一定要多注意孩子的心理健康..

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回复 5#rw923 的帖子

我把CCTV少儿台和炫动卡通台都删除了,只剩下哈哈少儿台,就是希望她少看电视,好好学习,答应她成绩好,再调回来。.

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回复 6#carloschen 的帖子

我女儿看了“可爱的你“,说不结婚了,因为之前那个婆婆对待媳妇很不好,你说我晕伐。。。
所以现在很怕她受毒害太深,让她少看电视,尤其是成人剧。.

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是呀,我在暑假里面试过,想让她少看电视最好的办法就是转移注意力,不过就是要牺牲自己的时间了,做做手工,让她帮忙厨房里面的一些小事,做些体育活动什么的,对我们这个还是挺有用的,不过每个孩子都不一样啊!不过我和他爸只有等她睡着了,才能看自己喜欢的电视可怜哪!.

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麻袋问外婆:"1+1+1=?"
外婆说:"3.不过你为什么要问我这个问题?"
麻袋回答:"电视里说有种病,叫老年痴呆,就是老人得的,生了这种病就变笨了.外婆,我让你动动脑筋,不要得老年痴呆."
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回复 10#麻袋他妈 的帖子

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你家麻袋太幽默了!.

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引用:
原帖由 果果龙 于 2008-9-2 22:05 发表 \"\"
你家麻袋太幽默了!
我听了真是汗嗒嗒地啊。
这样对外婆说话,真是的。.

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http://news.qq.com/a/20080903/001121.htm

上海开学2天连发4起初中生跳楼事件

没想法了 .

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大环境啊!
还有我觉得现在孩子的挫折教育很有问题,
都是一帆风顺的,
都经不起风浪..

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越看越郁闷,现在孩子怎么了?怎么动不动就自杀跳楼?要知道父母把他们养育大,很不容易的。而且自己的生命,怎么就能如此轻易舍弃?.

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引用:
原帖由 蓝点点妈 于 2008-9-3 13:38 发表 \"\"
http://news.qq.com/a/20080903/001121.htm

看了这个新闻,最后的链接是不错的提示啊!
一些国家和地区开展的生命教育

  ●在英国小学课堂,殡葬行业的从业人员或护士会告诉小学生人死时会发生什么事情,并让学生轮流通过角色替换的方式,模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情形时的应对方式,体验一下突然成为孤儿的感觉,将有助于学生体验遭遇生活方式突变时的复杂心情,树立正确的人生态度。

  ●在澳大利亚,政府经常通过各种媒体告诫公民,要教育孩子对生命负责,一个人的生命不但属于自己,也属于家庭,属于国家。如果不珍惜生命就是对家庭不负责,对国家不负责。家长经常教给孩子各种保护自己的方法和安全注意事项。

  ●台湾地区晓明女中在各年级开展了“生命教育”课。四个生命教育目标分别为:让学生体会生命的无常,珍惜自己,关怀别人;让学生阐扬生命的光辉,乐于助人,形成良好人际关系;让学生了解生命的意义,感恩惜福,爱护大自然;让学生珍惜生命的价值,乐观进取,树立正确人生观。.

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