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[语文(阅读)] 语文课真多啊

语文课真多啊

课程表上是每天两节语文,开学三天里所有的体锻、品社课都被语文老师占用,可是都在讲什么呢?一天一课,每篇课文也只有一句话不超过十个字。好象没教拼音,发了一套拼音卡片,印刷质量很差,竟然还有错误。.

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看来学校领导对主课还是挺重视的,但现在才一年级就占课,到四五年级可怎么办啊!

拼音现在小学应该是不教的吧,都放在幼儿园教了。怎么还会发拼音卡片?.

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回复 2#小杰 的帖子

小学一年级有两个月的准备期.只是让小朋友适应新的环境.拼音是会从头开始教的..

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拼音是要教的,不过据说进度很快,所以大多数孩子都是提前学会的,否则到时候会很吃力。
现在语文学的是“学前准备”部分,所谓的课文就是一句话,三四个生字。后面正式的课文里面会开始教拼音、笔划。我感觉现在上这么多语文课大概是老师教他们学习语文的方法吧,养成一个好的学习习惯很重要,不仅爱学更要会学才能学会。

另外,提起幼儿园老师教的东西,有的还真的不敢恭维,拼音发音不规范,写字的笔顺也有错的。我们在幼儿园大班的时候,每天回家都会问他老师教了点啥,发现错误赶紧订正,跟老师提过几次,但收效不大。不教呢一些家长有意见;教呢老师自身水平的提高要假以时日,我们是没等到那一天,好在毕业了。所以提醒各位明年上学的宝宝家长要重视这个问题,毕竟幼儿园老师不是小学老师,专业水平绝对是有差距的,刚开始教错了再改起来很难。.

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上上妈妈说的不错。
语文是一门循序渐进的学科,靠的就是平时的累积。
我们现在认字量是没问题了,拼音也在外面学。但就是书写时的比划纯粹是靠他自己想象,就象画画一样,这需要纠正吗?因为我现在也没在他写字上下过功夫,我觉得升小学前掌握一定的认字量是必须的,但书写应该进小学后由老师进行专业教授。是这样吗?.

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摘录李子勋《陪孩子长大》里面的二段话:
儿童手的活动,如写字,主要依靠小肌肉的精细操作,它的发展对儿童的心理智力发展可能产生巨大影响,在上学以前,家长并没有过于强调规范动作,上学后老师却要求许多规范动作,如起立、举手、姿势、列队、跑步和书写等,大多数孩子需要慢慢积攒运动经验……
从大脑神经结构来看,手的神经分布占大脑皮层近三分之一的区域,所以手的运动能力,尤其是精细活动能力可以促进这部分大脑皮层的发展,从而带动大脑思维能力、抽象能力、判断与运算能力、情感情绪等能力的发展……


所以我觉得适当地教孩子写一些简单的字还是有必要的,即是锻炼小肌肉的精细动作,又为快速适应小一的学习生活打下一定基础。同样的作业量,因为孩子写字的快慢所占用的时间会有很大差异,有的半个小时作完,又快又工整;有的要两个小时才能磨出来,家长累孩子更累。反正孩子写字从不会到会再到写得整齐最后写得漂亮,都是要花功夫的,与其开学后高压突击还不如把这个过程分摊到大班时期,每天学的少一点,坚持一年,入学后会很有效果。
笔顺的问题,一定要买本字典,家长以前学的不行了,这个也要与时俱进,千万不要让孩子随便写更不要想当然地当画画。
我觉得学前达到一定的识字量是有必要的,不是单纯地为了认字而认字,语文也不仅仅是考谁认的字多。关键是学会认字以后,可以让孩子养成自己阅读的习惯,多读书,广泛地读,既掌握各种知识,也是对词汇、语感的一种积累,这样平时的言谈就会很丰富,以后写作文也不会空洞无物。
以上是我的感触,大家多交流~~.

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引用:
原帖由 上上妈妈 于 2008-9-5 14:12 发表 \"\"
摘录李子勋《陪孩子长大》里面的二段话:
儿童手的活动,如写字,主要依靠小肌肉的精细操作,它的发展对儿童的心理智力发展可能产生巨大影响,在上学以前,家长并没有过于强调规范动作,上学后老师却要求许多规范动 ...
说得好!.

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引用:
原帖由 上上妈妈 于 2008-9-5 14:12 发表 \"\"
摘录李子勋《陪孩子长大》里面的二段话:
儿童手的活动,如写字,主要依靠小肌肉的精细操作,它的发展对儿童的心理智力发展可能产生巨大影响,在上学以前,家长并没有过于强调规范动作,上学后老师却要求许多规范动 ...
看来在大班的这最后一年要把精力放在规范的书写及广泛阅读上了,希望能帮他积累的更多。 .

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