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[转载] 该给“小学奥数”降降温

该给“小学奥数”降降温

该给“小学奥数”降降温
龚成通
   2008-04-07      02版:要闻

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    小学生是刚刚发芽的幼苗,叶子都还没有长全。而我们有一些做“好事”的大人,往往希望他们快快成长,急于让他们早点开花结果。于是,今天学校来“拔”一把,明天专家也来“拉”一把,回到家里家长再来“揠”一把。可是这样做,后果会是什么,没有谁好好想一想。 “小学奥数”,似乎就是这样一件拔苗助长的“好事”。

  “奥数”是一种国际级别的中学生数学竞赛。对于小学生这个层次来说,其实是没有“奥数”这个设置的。但现在连区、县级的竞赛都可称之为“奥数”,以至于几乎所有中小学生的家长都知道“奥数”。当然,人们可能也是只知其名,不知其实。

  目前“小学奥数”的教学内容,实质上就是一些初中、高中里的代数问题、线性方程(组)问题、排列组合问题,甚至还有一部分属于专业大学生需要学的离散数学图论问题。但是,这些代数问题,却不允许小学生用代数方法来解,而是画了一些具体的图形,来讲解一些抽象的公式。用这些图形来搞搞简单问题,确实是有趣的。但奇怪的是,用图形搞清复杂的“奥数”问题,不就是与用字母x、y、z来搞清问题一样吗?

  有些学校,确实也有一些人在“小学奥数”里就讲什么x、y、z,也讲什么n次方,可能还讲什么因式分解。但是就实际情况看,首先学生普遍还没有这个基础,因为小学生加减乘除四则运算的基本功都没练好。其次,也没有这个必要,小学毕业生如果要直接就业,参加社会实践或进入生产建设岗位,那么提出小学阶段也要学点微积分,这或许是可以理解的。但是,一般来说,这又是不可能的。就算是直接去读大学少年班,也没有必要先去学微积分。“小学奥数”里的一些内容,实际上还是要循序渐进、逐步、认真地去进行教学互动的。

  在我们的生活与工作中,数学是很重要的。但是,就像“哥德巴赫猜想”不是人人都可以去研究一样,“奥数”的“教”与“学”,恐怕也只能适用一部分人。对于大多数人来说,学完小学、中学、大学各阶段的数学也就完全足够了。

  搞“小学奥数”没有多大必要。如果一定要搞“小学奥数”,本人倒是有一些建议:一是少数学校的一小部分学生去搞“小学奥数”就可以了,而且大家的心态一定要平和;二是教材的难度一定要适当降下来,一定要符合学生的实际基础和认识规律;三是教师要经过适当培训,要调整人员,绝不能允许某些南郭先生“以其昏昏,使人昭昭”;四是不要把“小学奥数”作为学校评比的一个指标,也不要把“小学奥数”作为“小升初”的一个砝码;五是接受数学思维的熏陶和训练,不是一朝一夕的事,家长要从长计议,急功近利万万使不得。

  数学是重要的,但是,请不要用“小学奥数”来扼杀数学兴趣和数学天才。当然,除“奥数教学”外,很多小学开展的数学兴趣活动,还是很有特色、很有意义的,这是应当肯定的。       (作者系华东理工大学数学系教授).

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这都是小升初给闹的。.

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非常赞同LZ的意见.
现在是"全球皆奥"哟!作为家长是很无奈的,要么教委取消"名校"择校,要么取消"高考制度",再这样发展下去,是不会培养出数学家的,只会培养出一大批讨厌数学的孩子(当然有些孩子确实能学好奥数,也感兴趣,但少之又少),到那时我们家长,我们学校,我们社会,我们国家.......

[ 本帖最后由 咪咪哆哆 于 2008-4-15 09:02 编辑 ].

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少数学校的一小部分学生去搞“小学奥数”,就和"让一部分人先富起来"的话如出一辙,我们已经是没富起来的一部分人,希望当然就在下一代上了,希望他们能挤进少数学校的一小部分学生当中去咯,.

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同意lz的观点。.

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这种话说了好多年了。要降温的话首先应该对全国性的竞赛、铺天盖地的奥数书降温吧,那可砸了好多人的饭碗喽
反正这么多年争论下来,素质教育继续提,竞赛也照样搞,两不相干,谁看得懂呢?.

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俺就是这种论调的牺牲品,减负,降温,到头来啥证书都没有,怎么择校呀?.

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理论和实际是相分离的。
我也赞成这观点,但是体制不变,我们又能怎么样呢?别人都在学,都在拿证书,我们不学,我们不去考证书,象7楼老虎妈妈说的,“减负,降温,到头来啥证书都没有,怎么择校呀?”.

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人在江湖,身不由己呀!偶们也不想这样,搞发搞发就变这样了呀!“苦”就一个字,偶已说了N次! .

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实在是无奈呀!现在这种教育体制,人人都知道不合理,可是又有什么办法呢?.

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应该让那些初中的校长们看看,否则奥数不会降温,只会升温。孩子、家长都不易.

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引用:
原帖由 jinjigang 于 2008-4-15 08:42 发表 \"\"
少数学校的一小部分学生去搞“小学奥数”,就和"让一部分人先富起来"的话如出一辙,我们已经是没富起来的一部分人,希望当然就在下一代上了,希望他们能挤进少数学校的一小部分学生当中去咯,
有道理!让少数学校的一小部分学生去搞“小学奥数”,结果就是大家都去奥,楼主的观点等于没说..

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就像吸烟有害健康,但我仍然要吸,除非没烟---

事实上,纵然没烟,定有替代品随出。

就像取消英语等级考,来个星级笔试考,换汤不换药。该怎样还得怎样!.

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真不知管理层是干什么的!.

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国内的孩子幼儿园毕业就能去美国小学3年级插班了,又怎么样?科技还是不发达,所以,别去奥数了,很无聊的,方程式学了以后很多就迎刃而解了。
奥数也是一种不健康的早熟,和性早熟一样对孩子不利。.

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首先奥数并不适合每个人,包括孩子和成人, 其次小孩子学习奥数会过早地扭曲他的思维方式, 把一些很简单的问题复杂化. 学奥数,什么时候有用? 方程式学了以后很多问题就迎刃而解了.
学奥数,什么时候有用? 小升初有用!
就目前来说, 小升初没有个奥数的证书, 好学校的门都不让你看!(不给你考试的机会)

孩子苦,家长苦!.

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这都是小升初给闹的,不从源头制止,空谈"降温",有何意义?教育局可舍得放弃"奥数"这快培训班的大蛋糕?.

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顾明远直言奥数摧残学生 建议全国叫停奥数班

顾明远直言奥数摧残学生 建议全国叫停奥数班  
2007年11月08日 07:14:28  来源:四川新闻网--成都晚报  
“现在全国中小学生的作业负担确实很重,其中很大一部分压力来自家长,我非常反对家长送孩子上各种培训班,特别是奥数,那简直是对孩子的摧残。我要给教育部建议,在全国范围内取消奥数……”昨日,青羊区教育局举行了专门的“中小学生作业高峰论坛”。中国教育学会会长顾明远及高校教师、中小学学生和老师、家长代表等100余人参加。顾明远教授在会上表示,将在近期专门向教育部建议,在全国范围内取消奥数培训班。

    强迫上培训班是摧残孩子

    昨日下午,“中小学生作业高峰论坛”在泡桐树小学举行。学生代表最先发言:“我希望不用老师布置作业”“我们班上同学最喜欢的是体育作业”“那些抄写什么的已经懂了的作业,我觉得不要布置了,我们看到那些作业都觉得非常无聊”……

    然而,也有很多家长在发言时说出了自己的忧虑,就是减少作业会不会影响孩子的成绩。

    顾明远教授接过话题说:“现在孩子的作业负担主要有两种,一是学校的,一是来自家长的。我今年78岁,做教育已经60多年了,我越来越感觉到现在全国中小学生的压力确实很大,作业很多。这里面相当一部分压力来自于家长。他们白天黑夜地送孩子上各种各样的校外培训班,特别是那些钢琴、英语、舞蹈,让很多孩子连喘气的机会都没有。强迫孩子上各种培训班,特别是他没有兴趣的培训班,简直是对学生的摧残。”

    他说,学生不是压力越大,作业越多,成绩就越好,“就是你做完了天下所有的作业,成绩未必就是最好的。”

  奥数只适合极少数学生


    在昨日的会上,顾明远非常激动地多次专门提到自己对奥数的看法。他说,现在数量相当庞大的家长在送自己的孩子参加奥数培训,加重孩子学习负担,这是非常有害的,“那是一种畸形思维。我非常反感强迫孩子参加奥数培训。”

    顾明远教授回忆,20多年前国家教育部讨论在中小学生中设立奥数培训班时,他非常清楚,并发表过意见。“当时教育部这样做的目的,只是想针对极少数有这方面天才的学生,让他们参加国际大赛。没有想到后来那些参加奥数得奖的同学,被大学破格录取了,这样奥数带上了功利性,家长要送孩子学奥数,而不少人把奥数看成赚钱的工具,有的地方已经发展到了疯狂的地步。”

    他介绍说,奥数教育属特长教育范畴,是一种畸形的数学思维方式,只适合极少数有数学天赋的孩子。强制那些不想学的孩子去学奥数,反而会影响他们学习数学的兴趣,让孩子远离数学。

    “奥数成了万人陪练的项目,如果不叫停它,会毁了很多中小学生。”顾明远教授透露,他将在近期专门向教育部建议,用国家行政手段,在全国范围内叫停所有奥数培训。

    现场回应

    成都每年10万以上学生学奥数

    昨日,成都实验外国语学校(西区)校长、全国高级奥数教练肖明华介绍了成都奥数培训的相关情况,他说,成都每年参加奥数培训的小学、初中学生,保守估计在10万人以上。近年明确规定升学不能以奥数为依据,但外国语学校等民办学校选择生源时还是在适当考察奥数知识,部分公办学校还在偷偷参考奥数。所以还是有家长为了升学,强迫孩子学奥数。

    面对面

    青羊区减负令将掀减负风暴

    记者:顾教授,这次成都市青羊区出台“书包限重令”,即将出台“作业减负令”,你怎么看这些举措?

    顾明远:目前学生负担过重的问题,和教育体制有很大关系。

    记者:青羊区教育局的做法能不能起到实质性作用?

    顾明远:虽然目前不能改变一些教育体制造成的问题,但是会给全国教育界一个观念性的觉醒。我预计,青羊区的这次减负令,会掀起全国减负风暴。

    现场反响

    “无作业日”建议引起如雷掌声

    “我是中育实验小学五年级一班的白凌韬,我代表我们学校今天来的叶竞霞、王佑、李润笔发言,我建议在全区或者全市设立一个‘无作业日’,这一天让我们中小学生轻松一下,做自己想要做的事情……”在“中小学生作业高峰论坛”上,白凌韬同学的发言引来了全场热烈的掌声。

    据中育实验小学校长刘卫文介绍,根据青羊区教育局发出的关于学生减负的1号令和2号令要求,该校计划首先在全国设立第一个每月一日的“无作业日”。

  减负新观点

    学生减负重在减心理负担

    “现在学生的减负,要减的主要不在作业、书包,而是学生和家长的心理负担……这个问题现在被很多人忽略了!”昨日,成都锦官驿小学校长李宜就学生减负,发表了自己的新观点。

    李宜认为,很多家长出于孩子升学、发展、就业以及自己的面子等多种原因,就希望孩子进名初中,然后进入名高中、名大学,孩子“一进入小学就进入‘临战状态’,一直要备战12年。这对家长、学生产生的心理压力非常大。(记者 赖波 刘晋川)



江苏政协委员:不要把“奥数”成绩作为升学条件
    江苏省政协副主席、农工党江苏省主委朱兆良提出,不要把“奥数”等学习竞赛的成绩作为孩子升学和择校的条件。朱兆良在代表农工党江苏省委提出的建议案中表示,现在“奥林匹克数学”等竞赛成绩成了上好学校的“敲门砖”,家长为了孩子将来进好学校,不得不让孩子很小就学“奥数”。

    在南京,小学五年级的学生中有90%以上在双休日参加了社会办学机构和学校等举办的各类“数学奥林匹克培训班”,三、四年级学生中也有百分之六七十参加。一些名牌学校进行选拔性考试时,也涉及“奥数”:一是“奥数”一、二等奖获得者可以优先入学;二是择校考试的试卷包含了相当大比例的“奥数”题。朱兆良说,原本为提高学生素质而举办的“奥数”班,成了应试工具,使针对特长学生的素质教育形式异化成了新的应试“招数”。这严重违背了德、智、体全面发展的教育原则,不利于中小学实行素质教育。.

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“奥数”怪圈圈住了谁? 图

“奥数”怪圈圈住了谁? 图  
2007年02月14日 10:43:32  来源:中国教育报  
“奥数”考场爆棚家长愤然离去
  1月3日上午,第四届“小数报杯”数学文化传播活动与创新思维能力竞赛在江苏省教育学院举行。由于组织不到位,现场非常混乱,有的找不到考场的家长甚至撕掉了准考证,带着孩子愤然离去。图为还在考场外焦急等待的家长们。肖山摄

    “怎么回事?考场到底在哪里?”、“耽误了考试谁负责任?”、“影响孩子发挥怎么办?”……《“奥数”考场爆棚家长愤然离去》这幅摄影作品中弥漫着一种浓重的期待与焦虑并存的情绪,透过无声的画面,我们分明能够听见家长们或急躁、或愤怒、或忧虑的话语。画面中,冒着严寒在考场外守候的家长们将整个画面填得很满,不同的像貌、不同的身份,但翘首以盼的姿态和满是期待的眼神是共同的,孩子的“命运”将家长们的心紧紧连在一起。画面深处,混乱的考场外,遥远而模糊的家长群体透露着茫然与无助。

    “考场爆棚”和“家长离去”似乎是这幅摄影作品传递给人们的两个关键词,但面对拿孩子未来作赌注的考场,谁能心甘情愿地选择“离去”?

    又是一次由竞赛引发的乱局,与3年前北京市叫停的“迎春杯”数学竞赛如出一辙。2005年,这项举办了21年的赛事因参赛学生数史无前例地飙升至4万人而触犯了人数限制的“戒律”,随“爆棚”而来的是停办的命运。树欲静而风不止,经历了“迎春杯”数学竞赛的被叫停,从前台隐入后台的“奥数”似乎更加演变成学校、家长和社会心照不宣的一种潜在标准。一些中学名校举办的各种数学“杯赛”,参赛人数动辄过千人,中学设立的竞赛场上,每每活跃着庞大的小学生群体。

    物质社会的发展原本使更多的孩子有机会在同质化的环境中,在近似的标准下享受教育的快乐,但在同质中追求异质的胜利却日渐成为主流。围绕“奥数”形成了一个说不清、挣不脱的怪圈。怪圈的背后,是一个包括教育培训、教材出版、房屋租赁等行业在内的庞大的“应试经济”。有限性原则告诉我们,“应试经济”的膨胀必定挤压素质教育的正常成长空间。

    当前,面临要素质还是要分数的两难境地,不少家长还是无奈地选择了后者,而这种选择多少有点盲目跟风的意味。“奥数就是重点中学的敲门砖!”这是一位学生家长眼中的真理。“奥数热是优质教育资源稀缺的后果。”这是一位重点中学校长的判断。

    眼下又进入寒假,虽说不少地区的教育部门已经明令禁止举办各种“奥数”班、补习班。但通过各种渠道选择“地下”培训班的学生应该不在少数。家长、学校、社会,似乎就在这种怪圈的作用下,抗拒着也在推动着它向前行进。  

    面向未来,从孩子的身心发展出发,在解决优质教育资源供给矛盾的路途中,盲目跟风与推波助澜都不是理性的选择。对此,全社会应共同努力,用更加科学的态度和可行的选择,给孩子的快乐成长撑起一片健康的天空,也让我们在即将到来的这个春天看见一抹温暖的亮色。.

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考生哭了家长急了交通堵了 小数报杯"考砸"了

考生哭了家长急了交通堵了 小数报杯"考砸"了  
2007年01月04日 10:45:35  来源:扬子晚报  
昨天(3日)上午,南京约7000人赶集似的涌向位于草场门附近的江苏省教育学院,其中有近3000人是三年级到六年级的小学生,孩子们在家长的带领下,为的就是参加第四届“小学生数学报”杯(简称“小数报”杯)少年数学文化传播活动与创新思维能力竞赛的初赛。因为在家长中流传着这样一种说法:只要在此项活动中获奖,进入重点中学就读的机会就很高。但是,由于主办方组织不到位,在教育学院的考点,出现了一度失控的局面,让家长愤怒不已。同时关于此次竞赛属于“违规操作”的传闻也浮出水面,这个考试到底是怎么回事?

  草场门堵了40分钟

    昨天(3日)早晨8:30-9:10,整个草场门的交通意外地陷入瘫痪状态,不少开车送孩子到江苏省教育学院参加活动的家长,因为拥挤,只得将车沿途停放。而来往密集的人群更是打断了正常运行的交通。

    9:30,记者赶到江苏省教育学院的考点时,大部分学生已经进入考场,想到一度失控的拥挤场面,很多家长都后怕,并指责主办方“不负责任”,以解心中的愤怒。家住三牌楼的曹大爷在接受记者采访时说,他一大早就和老伴来送外孙参加考试。因为事先就研究好地形,他们提前一个小时开始出门坐公交车,没有想到最后还是迟到了。“我们离教育学院还有一站路时就堵车了,实在等不及就和老伴带着外孙下车步行。一下车才发现沿途很多人都和我们一样步行,因为当时路上比较拥挤,有一个小女孩的脚都给崴了,后来还是她妈妈把她抱进学校的。”

    被挤有人喊“救命”

    “刚刚那个场景实在是太恐怖了!”

    “从我家到考点就十分钟的路程,找考场花了半个小时,从操场到考场十米不到的路程,竟然又走了半个小时。”市民张先生告诉记者说,他前天下午特地到省教院来“踩点”,想提前知道孩子的考场在哪里,不过现场什么指示牌都没有,没有一点要考试的迹象。“考试是九点开始,我和爱人带着儿子八点半到的,看到那么多人,真是吓死我了。”张先生说,只看到满眼都是人,也不知道该找谁问,找到披着绶带的工作人员,对方一脸茫然:不知道,你自己去问问。无奈之下,只有一个劲地往人多的地方挤,希望能够获得有效信息。

    因为孩子准考证上只有考试证号,在其他家长的指点下,张先生来到操场边,看考场分布图。“就只有一张图,前面围了上千名家长,为了儿子,咬咬牙,被踩了无数下才挤进去。有个女同志好不容易挤到最前面,还没看呢,整个人就被挤贴在栏杆上,直喊‘救命’。”

    全家出动找孩子

    “不考了,宝宝我们不考了。”记者见到谢先生时,他正安慰被吓着的女儿。“早上我开车送孩子来的,结果被堵在路上,孩子看离校门口不远,考试时间快到了,就自己开了车门去找考场了。”等谢先生停好车,进入校园时,头都大了,“那场面,我从来没有遇到过,到处是人,根本不知道孩子在哪里。我爱人和父母听说后不放心,全家都打车过来找孩子。”谢先生表示,幸好孩子只是找不到厕所,躲在操场一个角落里没敢乱走,要是伤到哪里肯定心疼死了。

    采访中,很多两个人来送考的家长都向记者表示,看到很多家长钻到人堆里给孩子找考场,找到考场孩子就不见了。“孩子的哭声、家长的埋怨声掺杂在一起,所有人都像热锅上的蚂蚁。”

  独自来的孩子好可怜

    在三号楼门口,顾女士连声向另外一位家长道谢。她告诉记者,校园里人实在太多,说“寸步难行”一点都不夸张,眼看9:00就快到了,还不知道女儿在哪个考场考试,打算放弃。“听我说不考了,女儿两眼泪汪汪的,她是个好强的孩子,这次考试是老师推荐参加的,班上就她和学习委员两个人,前两天放假在家哪里也不去,就在家用心做题,不考试就意味着自己的努力全都白费了。”说到这里,顾女士的眼眶红了。“幸好这位家长,看我女儿都要哭了,发现女儿和他儿子在同一个考场,赶紧提醒我们该怎么去,上楼的时候注意什么问题,真是太感谢了。”

    顾女士说,女儿都进去考试了,还看到有不少独自来的孩子在三个楼转了好几圈都没找到考场。有的孩子是爷爷奶奶送来的,白发苍苍的爷爷挤不进去,奶奶在旁边带着孙子直抹眼泪。“当然也有潇洒的家长和孩子,一位爸爸气得把女儿的准考证撕了,说:走,我们看电影去!”在顾女士的指引下,记者果然看到了一堆被撕碎的准考证。

  竞赛“魔力”何在

    什么样的“魔力”使得家长有如此高的热情?采访中,在家长中流传着这样一种说法:参加这个“小数报”杯获得前二十名,孩子就等于一只脚跨进了南京一些重点中学的门槛。

    记者了解到,来参加此次活动的孩子以五、六年级的学生为主,一些三年级的孩子虽然即使获奖也与重点中学无缘,但是家长也不放过锻炼孩子的机会。一位家长告诉记者,这个“小数报”杯在省里面的影响力相当大,很多重点中学都非常看重。记者同时在网上看到,我省某市一初级中学在2004年的招生公告中明确写出:凡综合素质面试前30名或省“小数报”杯竞赛一等奖获得者到我校就读,我校分三年每年奖励5000元;“小数报”杯竞赛二等奖获得者到我校就读,我校分三年每年奖励4000元;“小数报”杯竞赛三等奖获得者到我校就读,我校分三年每年奖励3000元。

    因为“含金量”高,家长们都觉得不让孩子试试有点吃亏。不过考试结束后,很多家长都对此次活动提出了质疑,“可以带计算器的,都没事先通知,好多家长都回去拿的,我们亏大了!”从三号楼出来的一位家长告诉记者,因为太混乱,孩子在考场里都坐得非常近,相互看答案都没问题,好多家长甚至走进教室给孩子拿试卷,严重影响了孩子的发挥。“这种情况,还有学校承认吗?”

    “因为现场组织不到位,孩子错过考试机会的有何说法?”没能参加考试的家长也怨声载道。记者昨日下午以学生家长的身份致电此次活动的承办方“江苏现代教育培训中心”,一位姓朱的工作人员表示,会组织补考,具体要等开会研究再另行通知。

    这样考还有用吗

    现场,一位家长向记者传递了这样一个信息:接到学校通知,“小数报”杯属于违规操作,考试得不到承认。

    昨天(3日)19:30,记者电话采访了小学生数学报的方苑主任,她表示,此次“小数报”杯数学文化传播活动与创新思维能力竞赛,南京地区由江苏现代教育培训中心承办,在人力、物力上组织确实没有到位。“没想到会出现如此混乱的场面,教育学院的考点人最多,学生达到了3000人左右。”方主任说,“小数报”杯活动绝对不与小升初挂钩,是家长误会了活动的目的。

    “2000年之前,‘小数报’杯的活动确实是单纯的奥数竞赛,以文本测试为主,到了2000年为了给学生减负,国家教育部出台新的规定,小学不允许搞学科类竞赛,我们的活动也从单纯的数学考试,转变为数学文化传播系列活动,文本测试只是其中一个环节,考题也从单纯的奥数题转变为各种数学文化知识,如数学家的故事等。活动的目的是为了传播数学文化,对全省各地没有指令性的参与要求,因此我们的活动不算竞赛,也就不存在违规操作的说法。”

  教育厅今天有说法

    对于方主任的说法,记者昨晚致电江苏省教育厅办公室张策华副主任,他表示,举办学科类的竞赛是与相关文件精神相悖的,也是绝对不允许的,一旦发现有这种违规操作的行为,教育部门将追究责任。不过“小数报”杯活动的性质目前还没有定论。活动主办方在学生准考证上写了“竞赛”二字,到底是不是竞赛。如果不是竞赛为何主办方又要往活动上套个“竞赛”的帽子,据悉,今天教育厅基础教育处会过问此事,会有一个说法。 (秦晓蕾 杨 娟 ).

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奥数班:教育部门叫停 学生家长热捧

奥数班:教育部门叫停 学生家长热捧  
2006年05月12日 08:04:41  来源:中国青年报  
对遍地开花的奥数特训,数学家一致反对,教育部门大声叫停,2006年全国小学奥林匹克数学竞赛也确定暂停。曾经喧嚣一时的奥数热,理论上进入了寒冬期。然而,记者采访发现,诸多家长对奥数“热情不减”,明里暗里,奥数班依然以各种名目生生不息。

    不久前,在长春市宁波小学校门口,记者遇到一伙人正热火朝天地散发“奥数班招生传单”。他们号称“有正规办学手续,长期办班”,不少家长围着他们问这问那。一名家长说:“现在孩子上小学3年级,没其他特长,学学奥数,也算有点优势,将来想上好一点的初中、进好一点的班级。升初中时,好学校多半都有入学小考,卷子里的‘拉分题’要用奥数知识来解。”旁边一名家长附和:“我儿子6年级,学奥数4年了,不学就好像考试少了一个砝码。他上的那个奥数班,老师很有经验,教出了不少得奖学生。”待家长和学生散尽,一名发传单的女士说:“奥数班这么多,不使劲不行啊!”一周后,当记者拨通传单上的电话号码时,对方告知已经招了20多个学生。

    早在2004年,吉林省就取消了小学奥数竞赛,规定奥数不能与学习成绩挂钩,严令禁止学校、老师办奥数班,如有学校违规操作,将严惩不贷。长春市教育局民办教育处工作人员也表示,各教育机构不得举办各类奥数班,目前该处未审批过一个奥数班。

    不过,据记者了解,现在奥数班之间的竞争还挺激烈。除了社会力量办学,还有“隐”在老师家里的小班,个别学校也仍偷偷在办。虽然称谓不一,有的叫“数学思维训练”,有的叫“趣味数学”,但“挂羊头卖狗肉”,“奥数”都是教授内容之一。

    5年级小学生蕾蕾在“校内班”上课。每周三下午2时放学铃响后,她要继续留在学校上两个小时课。“我们这个班是自愿报名的,有40多个人。我虽然一直不太喜欢学,可看到这么多同学还在上,我不敢放弃。”蕾蕾告诉记者,因为不再有比赛,所以奥数班现在教授的内容几乎与教材同步,但有很多教材以外的数学知识,甚至有不少初中数学题。“不太能理解老师的解题方法,学的时候基本以‘硬背’为主。”蕾蕾称,班里除了几个尖子生,大多数同学都和她处境一样。

    6年级的李佳在一名退休教师的家里上奥数课。她觉得学奥数很辛苦,但学了奥数就能知道很多难题的解法,比较有“面子”。她的同学对记者说:“我们学校现在出的数学卷子都特难,尤其是附加题,学习奥数多见点难题,做卷子把握就大点。”

    孩子们学奥数多是“被逼无奈”,在记者采访中,真正出于兴趣学奥数的学生寥寥无几。专家指出,奥数教育属特长教育范畴,只有5%的智力超常儿童适合学奥数。长春市教学研究会理事、南关区西五小学的丁校长表示,奥数本身具有一定价值,奥数教学是一种技能化训练,能够培养多方面解题技巧,但其中很多内容超出适龄儿童的接受能力,如果只为应试而学,会给孩子带来巨大压力与沉重负担。

    支持孩子学奥数的家长,主要原因不外乎两点:其一,“希望孩子在激烈的竞争中,凭借奥数优势上个好初中”;其二,“别的孩子都学,不能让自己的孩子落下”。虽然长春早已出台禁令,不允许初中“择校”,亦不许搞重点班,可不止一名家长告诉记者,现在仍存在择校考试现象,由学校自己出题,虽名目不一,但目的在招生,考上就可减免择校费。“考试中有需要用奥数知识解的题,这已是公开的秘密。”一名姓张的先生感慨地说,“我们做家长的,又何尝不是‘被逼无奈’!”

    奥数被功利化,与升学、应试联系在一起,这是数学家反对、教育部门叫停的原因,然而,这也正是家长、学生对奥数学习“不想停、不敢停”的原因。东北师范大学数学统计学院院长潘家齐教授指出,名校挑选生源倾向于应试能力强的苗子,因为学校的名气、名声、名望来自高升学率,既然稀缺的优质教育资源将奥数作为一个门槛,自然造成家长、学生旺盛的“奥数”需求,巨大的市场利润也自然会催生出前仆后继的奥数班。奥数班外寒内火,说到底,还是优质教育资源稀缺、素质教育与应试教育在现实中两张皮所造成的。(记者 彭冰 实习生 贾一 ).

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说实话,这点我觉得偶家东的学校很好,老师考试从来不出奥数题。老师也从来不建议让孩子去外面学,每次开家长老师只要求只要把我教的东西消化掉就行。.

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原帖由 jinjigang 于 2008-4-15 08:42 发表 \"\"
少数学校的一小部分学生去搞“小学奥数”,就和"让一部分人先富起来"的话如出一辙,我们已经是没富起来的一部分人,希望当然就在下一代上了,希望他们能挤进少数学校的一小部分学生当中去咯,
同感,问题是谁是一小部分学生,能上名校的也是这一小部分学生吧。.

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这些呼吁不应该给家长看,让那些组织“小机灵”、“希望杯”、“中环杯”的人来看一看,要不是他们把这些竞赛越搞越大,怎么会变成今天这个样子!
自己上学时就很喜欢数学,感觉是很有意思的,不用背书,不用复习,学习是最轻松愉快的,但现在我不知道儿子是怎么想的,我看得很累!
报着学多一点,比不学好,比给他瞎玩的好,所以也参加其中,学到能拿个证书是一举二得,到时择校说不定能用上,要是什么证也没但总算也是参加过了,大人孩子都没什么好后悔的。.

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我早说了,奥数就是没有章法的超前学习。
要不要学,家长们自己看着办吧。
其实很多事情是取决于家长的心态的。.

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有那么些人,他们怎么舍得停呢。举办一届什么杯的,你知道要赚多少钱吗?还有那些培训机构,一年的收入吓死你,并且和教育部门都有千丝万缕的关系。想想看,怎么可能停?小孩的综合素质、祖国的未来,怎么能和他们的既得利益比?.

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我高二的时候参加省里面的数学集训,培训了两周。去那里的大多是各名校的学生,基本上搞过奥数培训,和他们相比,我连听课都成问题,而他们还嫌简单了,很多都学过了。这次集训的结果,就是让我彻底丧失了对数学竞赛的信心和兴趣。之前我对数学还挺有兴趣的,还会自己琢磨琢磨竞赛题,觉得挺有意思。可是这么一集训,我反而觉得脑子里实在塞不进这些稀奇古怪的解题思路了,脑子好像不够用了。
现在的孩子,小学开始就要搞脑子,学奥数,不是更早就剥夺他们对数学思维的兴趣么?.

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回复 27#阳聪宝宝 的帖子

恢复小升初国家考试,奥数就没有市场,但是九年义务教育自称要公平不考试,就近入学,进初中不能考试就看证书,除了有后门的外,孩子们只能受苦去考证。。。。。。肥了培训班的老板,如果今后义务教育包含了高中,中考是否要。。。。。。.

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没办法,只能随大流,小升初要好学校,不学奥数是进不了好学校的.

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小升初是源头,罪之源。.

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同意,恢复小升初的考试。这样大家都可以凭分数进好的初中,就不需要到处去考证了。.

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回复 32#helen70 的帖子

是的,真正对奥数有兴趣的孩子还可以学,但目前培训班就不需要了这么多了,我看教育部门的少科站就能完成任务,绝大部分的培训老板都会转业。。。。。。。。。让我们的孩子们。。。。。。。。。。。。。。。。.

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谁都知道这是个不好的现象,可谁又能改善现状呢..

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我觉得这不是奥数是否过火的问题,而是学生是否真正减负的问题。不知别的学校怎么样,我家孩子每天量最多花时间最长的作业是语文,而且是很枯燥的抄写之类的作业居多,男孩子又不自觉,一做这种作业就厌烦。而对于休息日在外学奥数他却很喜欢,如果不是有这么多作业,让他平时可以经常做做奥数题他一定很开心的。其实学数学又不一定要花大量的时间做题的,一理通百理通,一种类型的题目会了,可以触类旁通的。我倒是觉得现在的语文教学问题更大,阅读题目跟标准答案有点不一样就要扣分,太死了。如果能真正减负, 应该让孩子们都有更多的时间钻研喜欢的课程,让有的孩子凭奥数证书,有的持别致有趣的作文,有的用流利自如的英语等等,敲开名校之门就好了。.

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我们应该联名写信给政府有关部门,孩子太苦了,家长也太苦了,请把我们的休息日还给我们。.

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