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[育儿] 宝宝的一对一个性化教育记录

宝宝的一对一个性化教育记录

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期: 2006 年   月  日
姓名:宝宝 性别 男 年龄  2 岁



一、来园前的受教育史:(或此前在本园接受过何项“一对一”教育)
    来园前一直由家人带
二、班主任老师对孩子的印象:
    宝宝是一个很活泼的小男孩,他最喜欢开车子,每天都能看到他跑来跑去的,行动非常的灵活,但是他的动手能力就没有那么好了,做手工时手指比较僵硬,针对他的这一特点,我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍:
    宝宝很爱运动,这点我们都不担心,但动手方面我们在家很少叫他做。
四、下一期个性化教育的主题:
1、目标:通过各种活动,吸引宝宝的注意,让他愿意自己动手去做,从而培锻炼他的手部小肌肉群。
2、时间安排:每天10——15分钟
3、主导师:闻裕顺新理念幼儿园 谢老师
4、协助人员:贝贝班老师、保育员
实施:

    今天是重阳节,我安排宝宝学做重阳旗,我说:“宝宝,我们做好重阳旗可以插在好吃的重阳糕上,送给阿嗲(宝宝最喜欢的外公)。”宝宝一听马上开心地跑过来说:“宝宝要,宝宝要。”开始制作了,宝宝显得很认真,先把粘在手工纸上的双面胶撕掉,可是撕了好久也没撕下来,我说:“要从边上开始撕,从中间是撕不下来的。”宝宝又试了试,真的撕下来了,开心地说:“好姐姐你看。”我鼓励他说:“宝宝真能干,两只小手真厉害,现在用旗把小棒子裹起来做旗杆。”宝宝马上就开始做起来了,在卷旗杆时,一开始他把整张纸都卷在了一起,我教他从边上把有双面胶的地方和小棒子卷在一起就可以了,宝宝又试了几次,最后终于做好了,他开心地把小旗子拿起来挥舞,我们又一起做了好几面重阳旗,宝宝开心地说:“宝宝要带回去。”

教学评估:

    孩子的智慧在他们的手指尖上,“手是思维的镜子,是意识的培育者,是智慧的创造者”。幼儿手部肌肉活动越多、越丰富、越精细,就越能开发幼儿大脑的潜能,促进智力的发展。今天宝宝从一开始不会撕双面胶,不会卷小旗,到后来做了好几面旗,说明他的小手今天运动了,而且还做得很好哦,能稍微放松地卷旗子,不在把小手的肌肉绷得紧紧的了。我们还给宝宝准备了好几面旗子的材料,让他晚上带回去做给爸爸妈妈、爷爷奶奶看,希望宝宝的家人也能给他多多的鼓励!.

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宝宝的一对一个性化教育记录3

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期: 2006 年   月  日
姓名:宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史:(或此前在本园接受过何项“一对一”教育)
    来园前一直由家人带
二、班主任老师对孩子的印象:
    宝宝是一个很活泼的小男孩,他最喜欢开车子,每天都能看到他跑来跑去的,行动非常的灵活,但是他的动手能力就没有那么好了,做手工时手指比较僵硬,针对他的这一特点,我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍:
    宝宝很爱运动,这点我们都不担心,但动手方面我们在家很少叫他做。
四、下一期个性化教育的主题:
1、目标:通过各种活动,吸引宝宝的注意,让他愿意自己动手去做,从而锻炼他的手部小肌肉群。
2、时间安排:每天10——15分钟
3、主导师:闻裕顺新理念幼儿园   谢老师
4、协助人员:贝贝班老师、保育员
实施:
    今天安排宝宝学剥橘子,宝宝一拿到大大的橘子就开心地说:“宝宝要吃橘子。”我说:“要想吃橘子就要自己动手剥。那才是最棒的宝宝!”不过宝宝一开始拿着橘子无从下手,看着他困惑的眼光,我先帮宝宝在橘子上剥了个小洞,这样方便他剥橘子(对于刚学剥橘子的孩子可以有一个适当的台阶让他上,这样更有助于他的学习及动手能力的培养!),宝宝很开心一拿过橘子就开始剥了起来,一瓣一瓣很快就剥了半个橘子了,宝宝开心地说:“你看。”我看了说:“宝宝真能干,像个大宝宝,快把另外一半剥好,我们一起去分给别人吃。”宝宝一听马上又开始剥了,剥得力气太大,把橘子剥破了,这时,我在一旁鼓励宝宝,宝宝用手剥的时候要轻轻的把皮撕下来,不能着急,也不能太用力,这样橘子宝宝剥破的!终于宝宝在我的鼓励和指导下,今天成功了!

    剥好橘子宝宝就开心地拿去分给小朋友吃,大家都说:“谢谢宝宝。”宝宝可开心了,最后宝宝把剩下的一块橘子,分给了陈老师,陈老师问:“是宝宝带来的橘子吗?”宝宝说:“不是,是宝宝自己剥的。”陈老师说:“宝宝这么能干啊!橘子真甜,谢谢宝宝啊!”宝宝听了开心地笑了,回来后他和我说:“宝宝还要剥橘子。”(看来是大家的表扬让宝宝还想再剥)

教学评估:

   一位著名的教育家指出:“孩子需要鼓励、就如植物需要浇水一样,离开鼓励,孩子就不能生存!”可见鼓励的作用对教育幼儿有多么重要。宝宝就是这样,在大家的表扬和鼓励下,宝宝就愿意动手去做,现在宝宝明显比以前愿意动手了。希望回家后宝宝的家人也能让宝宝动动手,只有家园共同努力,宝宝才能进步得更快!

   2-3岁是孩子生长发育的关键期,也是培养孩子生活自理能力的最佳时期;所以我们都因坚持“凡是孩子自己能做的事情,都因让孩子自己去完成。”的教育原则,并将它贯彻到对宝宝的日常教育和教学中去,才会让我们的宝宝得到更好的锻炼。




闻裕顺新理念幼儿园.

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宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期: 2006 年   月  日
姓名:宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史:(或此前在本园接受过何项“一对一”教育)
    来园前一直由家人带
  二、班主任老师对孩子的印象:
    宝宝是一个很活泼的小男孩,他最喜欢开车子,每天都能看到他跑来跑去的,行动非常的灵活,但是他的动手能力就没有那么好了,做手工时手指比较僵硬,针对他的这一特点,我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
  三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍:
    宝宝很爱运动,这点我们都不担心,但动手方面我们在家很少叫他做。
  四、下一期个性化教育的主题:
  1、目标:通过各种活动,吸引宝宝的注意,让他愿意自己动手去做,从而锻炼他的手部小肌肉群。
  2、时间安排:每天10——15分钟
  3、主导师:谢老师
  4、协助人员:贝贝班老师、保育员
实施:

    今天我拿了做好的手工作品来吸引宝宝的注意,宝宝一看就指着问:“这是什么啊?”我说:“树上结了很多的苹果,有红的、有绿的,宝宝想要吗?”宝宝说:“宝宝要的。”我说:“你看这还有棵苹果树,可树上的苹果不在了,宝宝帮它变出来好吗?”宝宝一听马上很感兴趣,拿起纸就要做,可一看又不知道怎么做,就说:“宝宝不会做,好姐姐帮忙。”我说:“老师教你变一个苹果,剩下的苹果宝宝自己来变,可以吗?”“可以。”宝宝爽快地答应了。我教宝宝先撕一条的纸,然后把纸揉成一团,涂上胶水粘上去就可以了。我让宝宝自己来试试,一开始宝宝就遇到困难了,他不会从边上撕,而是把整张纸抓住用力拉,拉了半天才扯下一小块,我说:“这样是不对的,要从边上撕,两只手抓在上面,一之手抓住纸,一只手把纸往下撕,这样很容易就撕开来了。”宝宝又试了试这次好点了,比上次轻松也撕得长一点了,我说:“宝宝真棒,加油!小手快快撕。”接下来宝宝越撕越好了。撕好了就要把纸张揉成一团,宝宝用手乱捏一下,就要涂胶水了,我说:“哎呀,这个苹果长得真不好看,还有小尾巴的,肯定很酸的不好吃了。”宝宝一听说:“酸的宝宝不要吃。”我说:“那你要把苹果变变好呀,这样才会甜嘛。”宝宝听了又重新捏了捏,这次这个苹果变漂亮了,我赶紧表扬说:“啊,这个苹果真漂亮,肯定很甜的,奖励给宝宝好吧!”宝宝一听可高兴了,又开始做了起来。一会苹果树上就长满了苹果了,宝宝高兴地把他做的苹果树拿起来给大家看,大家都夸宝宝真能干!

教学评估:

    2-3岁是孩子生长发育的关键期,也是培养孩子动手能力的最佳时期;所以我们今天通过美术活动锻炼宝宝用手撕、揉的本领,从而锻炼他的手部小肌肉群。建议家长多给宝宝练习的机会,同时让宝宝自己多尝试,家长不要过多的参与,因为尝试的过程也是一种培养和锻炼机会。相信慢慢的我们的宝宝会有更多的进步的。


闻裕顺新理念幼儿园贝贝1班.

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宝宝的一对一个性化教育记录5

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期: 2006 年   月  日
姓名:宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史:(或此前在本园接受过何项“一对一”教育)
    来园前一直由家人带
  二、班主任老师对孩子的印象:
    宝宝是一个很活泼的小男孩,他最喜欢开车子,每天都能看到他跑来跑去的,行动非常的灵活,但是他的动手能力就没有那么好了,做手工时手指比较僵硬,针对他的这一特点,我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
  三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍:
    宝宝很爱运动,这点我们都不担心,但动手方面我们在家很少叫他做。
  四、下一期个性化教育的主题:
  1、目标:通过各种活动,吸引宝宝的注意,让他愿意自己动手去做,从而锻炼他的手部小肌肉群。
  2、时间安排:每天10——15分钟
  3、主导师:谢老师
  4、协助人员:贝贝班老师、保育员
实施:

    今天我画了一条漂亮的小鱼给宝宝,我说:“小鱼最喜欢吐泡泡了,你知道小鱼的泡泡是什么形状的吗?”宝宝想了想说:“大泡泡。”我说:“小鱼的泡泡有大有小,圆圆的。”说完还用手比了个圆圈,宝宝也学着我的样子比圆圈。我说:“现在宝宝自己来给小鱼画上泡泡好吗?”“好的。”说完宝宝就拿起水彩笔画了起来,我一看说:“宝宝你把笔宝宝抓得太紧了,要这样抓。”说着我就教宝宝怎么握笔,握好笔宝宝就开始画圆了(培养宝宝的动手能力),我说:“你先看老师怎么画,要把弯弯的线连在一起,就变成一个圆了。”宝宝试着画了一个,“呀,泡泡有小尾巴啦,不好看咯。我画一个大圆,你画一个小圆,我们来比赛看谁画得好,好吗?”我说,宝宝听了马上说:“好的。”(宝宝始终对自己动手画泡泡有着很浓厚的兴趣!)今天宝宝很认真地一直画,我还建议他可以用不同的颜色,画出来的泡泡会更漂亮的。就这样宝宝画了好多的泡泡,一个比一个好,我说:“小鱼吐的泡泡越来越圆啦!”宝宝听了开心地笑了!(宝宝越画越起劲)

   画好后,我让宝宝拿给大家看,宝宝很开心地站在大家面前说:“这是宝宝画的。”大家都夸宝宝画得好,送给宝宝热烈的掌声。

教学评估:

    苏霍姆林斯基曾说:“手是思想的镜子,是智力才能发展的刺激物,是意识的伟大培养者,是指挥的创造者。”由于幼儿年龄特点,他们手指小肌肉群不够发达,手的动作还不灵活,因此,创设良好的美术活动环境,培养幼儿动手能力,对幼儿有着极其深远的影响。今天宝宝从一开始不会握笔,到慢慢地越画越好,说明他的动手能力加强了。建议宝宝家长也能准备一些简单的动手活动,当然在动手的过程中,家长要以激发孩子的兴趣为主,在合适的时候帮一下,让孩子能体会到自己动手的成就感和愉悦心情!并且让宝宝在家时也能锻炼手部的小肌肉群,这样宝宝才会进步得更快!



闻裕顺新理念幼儿园贝贝(1)班.

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宝宝的一对一个性化教育记录6

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期: 2006 年   月  日
姓名:宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史:(或此前在本园接受过何项“一对一”教育)
    来园前一直由家人带
  二、班主任老师对孩子的印象:
    宝宝是一个很活泼的小男孩,他最喜欢开车子,每天都能看到他跑来跑去的,行动非常的灵活,但是他的动手能力就没有那么好了,做手工时手指比较僵硬,针对他的这一特点,我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
  三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍:
    宝宝很爱运动,这点我们都不担心,但动手方面我们在家很少叫他做。
  四、下一期个性化教育的主题:
  1、目标:通过各种活动,吸引宝宝的注意,让他愿意自己动手去做,从而锻炼他的手部小肌肉群。
  2、时间安排:每天10——15分钟
  3、主导师:谢老师
  4、协助人员:贝贝班老师、保育员
实施:


    今天我给宝宝准备了一个菠萝,这个菠萝的边上都打了很多的小洞,用绳子沿着洞穿过去,菠萝就会变得很漂亮的。我开始教宝宝穿菠萝,我说:“一只毛毛虫,看见一个小洞洞,脑袋向前一伸,哈哈,钻过小山洞啦!”宝宝听了觉得很有意思,也想来试试,第一个山洞我帮宝宝一起把小绳子钻了过去,宝宝开心地说:“哈哈,过山洞了。”我说:“有意思吧,毛毛虫还想钻很多的山洞呢,你来帮它好吗?”宝宝听了点点头,就认真地穿了起来,我看他皱着眉头,就问:“怎么啦?”“我穿不过去。”宝宝难过地说。我一看,哦,原来是宝宝抓得太后面了,前面的绳子头太长,软软的所以穿不过去,我说:“你看毛毛虫的头太长了,你把它的头变短一点,它就能钻过去了。”我教宝宝抓好绳子,让他再试试,这次宝宝终于穿过去了,他开心地笑了半天,我说:“宝宝真能干,毛毛虫说它还想钻山洞,你快带他去吧。”宝宝又开始认真地穿了起来。“我穿好了。”宝宝开心地拿给我看,我说:“真不错,还有这么长的绳子我帮你打个结,挂在脖子上好吗?”“好的,给宝宝戴。”宝宝开心地说。宝宝戴在脖子上后,就爱不释手的,还跑去给吴老师和刘老师看,大家一听是宝宝自己穿的,都夸宝宝的小手真能干,太了不起了!宝宝听了还有点不好意思了呢!

教学评估:

    教育家陶行知呼吁的“六大解放”,第一点便是解放孩子的双手。由于幼儿年龄特点,他们手指小肌肉群不够发达,手的动作还不灵活,因此,创设良好的动手活动,培养幼儿动手能力,对幼儿有着极其深远的影响。手指的活动,是大脑的体操。活动的是手,得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系,对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。提早让孩子运动自己的小手其实对他们是很好的。我们希望家长能在平时也多给宝宝锻炼的机会,让她多动手,灵活她的手指。





闻裕顺新理念幼儿园贝贝(1)班.

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宝宝的一对一个性化教育记录2

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入园日期: 2006 年   月  日
姓名:宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史:(或此前在本园接受过何项“一对一”教育)
    来园前一直由家人带
二、班主任老师对孩子的印象:
    宝宝是一个很活泼的小男孩,他最喜欢开车子,每天都能看到他跑来跑去的,行动非常的灵活,但是他的动手能力就没有那么好了,做手工时手指比较僵硬,针对他的这一特点,我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍:
    宝宝很爱运动,这点我们都不担心,但动手方面我们在家很少叫他做。
四、下一期个性化教育的主题:
1、目标:通过各种活动,吸引宝宝的注意,让他愿意自己动手去做,从而培锻炼他的手部小肌肉群。
2、时间安排:每天10——15分钟
3、主导师:谢老师
4、协助人员:贝贝班老师、保育员
实施:







     今天我戴了一条很漂亮的项链,问宝宝:“你想要项链吗?”宝宝看了看说:“宝宝要。”我说:“宝宝想要,就要自己去做一条。”于是我就开始教宝宝穿项链,我准备的珠子有很多的洞,我要求宝宝只能穿中间的洞,宝宝穿了好久才穿进一个,就有点不耐烦了,我赶紧拿出QQ糖,说:“宝宝要是穿好了项链,好姐姐就给你QQ糖吃。”宝宝一看就说:“宝宝要吃,宝宝要吃。”我说::“现在不行,一定要穿好才可以吃。”宝宝又坐回去继续穿珠子,有了物质鼓励,宝宝这次就耐心多了,一连穿了好多个珠子进去,为了鼓励她继续穿下去,我先让他吃了一个QQ糖,宝宝就安心地认真穿了起来,看看宝宝也穿了好多了,我就帮他系起来,他看见自己穿了这么漂亮的项链,高兴地到处拿给别人看,说:“看,宝宝穿的项链。”大家都给了宝宝鼓励,宝宝笑得可甜了!

教学评估:

   幼儿是喜欢摆弄的,动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。教师可以有计划、有目的对幼儿进行动手操作能力的培养和训练,让孩子在区域活动中手部肌肉得到发展,促进幼儿动作的协调。今天通过物质鼓励,宝宝能静下心来,安静地把珠子穿完,使他的手部肌肉得到了锻炼,宝宝喜欢别人的夸奖,今天得到了大家的表扬,使他非常的开心,后来还说:“宝宝还要再穿一条项链。”宝宝肯主动的动手,这对他来说是一个很大的进步!只要抓住孩子的兴趣,就能有计划的开展教育!




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宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期: 2006 年   月  日
姓名:宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史:(或此前在本园接受过何项“一对一”教育)
    来园前一直由家人带
二、班主任老师对孩子的印象:
    宝宝是一个很活泼的小男孩,他最喜欢开车子,每天都能看到他跑来跑去的,行动非常的灵活,但是他的动手能力就没有那么好了,做手工时手指比较僵硬,针对他的这一特点,我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍:
    宝宝很爱运动,这点我们都不担心,但动手方面我们在家很少叫他做。
四、下一期个性化教育的主题:
1、目标:通过各种活动,吸引宝宝的注意,让他愿意自己动手去做,从而锻炼他的手部小肌肉群。
2、时间安排:每天10——15分钟
3、主导师:谢老师
4、协助人员:贝贝班老师、保育员
实施:







    今天安排宝宝学剥橘子,宝宝一拿到大大的橘子就开心地说:“宝宝要吃橘子。”我说:“要想吃橘子就要自己动手剥。那才是最棒的宝宝!”不过宝宝一开始拿着橘子无从下手,看着他困惑的眼光,我先帮宝宝在橘子上剥了个小洞,这样方便他剥橘子(对于刚学剥橘子的孩子可以有一个适当的台阶让他上,这样更有助于他的学习及动手能力的培养!),宝宝很开心一拿过橘子就开始剥了起来,一瓣一瓣很快就剥了半个橘子了,宝宝开心地说:“你看。”我看了说:“宝宝真能干,像个大宝宝,快把另外一半剥好,我们一起去分给别人吃。”宝宝一听马上又开始剥了,剥得力气太大,把橘子剥破了,这时,我在一旁鼓励宝宝,宝宝用手剥的时候要轻轻的把皮撕下来,不能着急,也不能太用力,这样橘子宝宝剥破的!终于宝宝在我的鼓励和指导下,今天成功了!

    剥好橘子宝宝就开心地拿去分给小朋友吃,大家都说:“谢谢宝宝。”宝宝可开心了,最后宝宝把剩下的一块橘子,分给了陈老师,陈老师问:“是宝宝带来的橘子吗?”宝宝说:“不是,是宝宝自己剥的。”陈老师说:“宝宝这么能干啊!橘子真甜,谢谢宝宝啊!”宝宝听了开心地笑了,回来后他和我说:“宝宝还要剥橘子。”(看来是大家的表扬让宝宝还想再剥)

教学评估:

   一位著名的教育家指出:“孩子需要鼓励、就如植物需要浇水一样,离开鼓励,孩子就不能生存!”可见鼓励的作用对教育幼儿有多么重要。宝宝就是这样,在大家的表扬和鼓励下,宝宝就愿意动手去做,现在宝宝明显比以前愿意动手了。希望回家后宝宝的家人也能让宝宝动动手,只有家园共同努力,宝宝才能进步得更快!

   2-3岁是孩子生长发育的关键期,也是培养孩子生活自理能力的最佳时期;所以我们都因坚持“凡是孩子自己能做的事情,都因让孩子自己去完成。”的教育原则,并将它贯彻到对宝宝的日常教育和教学中去,才会让我们的宝宝得到更好的锻炼。




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