题目:要使4个数135*1925*486*(  )的积的最后五位数为0,那么(   )中的数最小是几?.

有几对2和5，后面就有几个0.

135=27*5
1925=5*5*77
486=2*243
如果最后五位数为，那么需要乘上5*5*2*2*2*2=400.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2012-9-12 13:54 发表
有几对2和5，后面就有几个0

长知识了，以前真还没注意到。.

是啊!小学生的题,有点难.非常感谢!.

奥数上有的，前几天在书店看奥数书看到这类题的解法了.

奥数上有的，前几天在书店看奥数书看到这类题的解法了.

谢谢!.

看了这道题，我有文盲的感觉.

引用:

原帖由 流水奔四方 于 2012-9-12 15:42 发表
奥数上有的，前几天在书店看奥数书看到这类题的解法了

初中的有关知识，拿到小学就是奥数了。.

这种题有什么意义？.

我一直不理解家长为什么要懂这个？这个不是老师应该教的吗？（家长自己需要学习的例外）.

这种题就是搞脑子的..

不会做.

上过奥数的，这类题只是基础题。.

厉害的。是奥数老师吗？.

数学是被小学生“发明”或者“发现”出来的，唉。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2012-9-21 11:50 发表
数学是被小学生“发明”或者“发现”出来的，唉。

最后，我们还应该拥有一份等待的心情。要相信，数学不是教会的，而是孩子自己的“发明”。我们的任务是为他们创设适宜性的学习和发展环境，等待他们的发展。按照心理学家皮亚杰的观点，儿童在较低的发展水平上停留较多的时间并不是一件坏事。它可以给孩子提供更多的具体经验，使得他今后的发展建立在更为坚实的基础之上。.

引用:

原帖由 heyinbao020226 于 2012-9-21 11:18 发表
厉害的。是奥数老师吗？

呵呵，其实把教材看好也可以的。只是要提前看，比如三年级看五六年级的，五六年级看初二初三的。.

能看得懂就厉害了。我功力差。儿子有个情况，听得懂却不会做。不知道哪个环节出了问题。请junhuayang2005帮我指点一下！.

引用:

原帖由 heyinbao020226 于 2012-9-23 22:43 发表
能看得懂就厉害了。我功力差。儿子有个情况，听得懂却不会做。不知道哪个环节出了问题。请junhuayang2005帮我指点一下！

能具体说说吗?
可能基本的概念没有理解,基本的做题技巧,没有掌握..

就说奥数吧，明显听是一回事，做题时候是另一回事。过一段时间再做以前学的，更不是那么会事了。.

引用:

原帖由 heyinbao020226 于 2012-9-25 19:00 发表
就说奥数吧，明显听是一回事，做题时候是另一回事。过一段时间再做以前学的，更不是那么会事了。

最多知其然，而不知其所以然。就是记住了一些东西，套用，而没有思索是如何来的，用了什么方法，这种方法和自己以前学习过的知识有什么联系。讲某个主题的时候，明白是用某种具体的方法，等过段时间，方法多了，就不知道到底用什么方法；综合性的问题找不到解决问题的桥梁，而桥梁在竞赛之类的题目中通常是很巧妙的，只有深刻理解才有可能找到。.

没错，你分析得完全正确！这个大概难教了吧？天赋问题吧？.

引用:

原帖由 heyinbao020226 于 2012-9-25 19:22 发表
没错，你分析得完全正确！这个大概难教了吧？天赋问题吧？

1、书读百遍，其义自现。
2、想的多远就能走的多远。
3、想得到就能做到。

如果没有太多的功利目的，结果反而会比想象的要好得多。
现在的孩子的智商是绰绰有余，没有达到理想的结果，大多数情况是因为有点浮躁，有点功利性。如果只想我就是要学会它，反而结果并不差。

会学习，会看教材，也是种能力。.

预初学过因数以后，这题就容易多了。要提前讲，又想知其然知其所以然，就要补上因数这一课。这就意味着家长要花精力去学习如何讲数学课，也意味着孩子要花额外的时间。而孩子花在数学上的时间多了，其它如阅读、体锻的时间就少了。
所以，还是先做好数学作业，在习惯养成和提高作业质量上下功夫，比较自然。.

目前正是靠这种心态前行。悠哉游哉地安排学习，且不抱拿奖的期待。学习，打开思路，至少见识过。.

就是时间少。阅读顺其自然了，锻炼不过每天几十分钟活动。睡眠，万万不能让步，保证9个小时。

还能从哪里省时间呐？？？.

不好意思，楼被我歪了。.