引用:

原帖由 ououmama 于 2012-6-23 00:44 发表
德国人二百年前的教育宣言：教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来 ...

你的对教育的看法我很赞同，但你表达的方式过于抽象，过于理论化，一般的家长可能理解起来困难。
我也给你上一杯热茶…….

引用:

原帖由 ououmama 于 2012-6-23 00:44 发表
德国人二百年前的教育宣言：教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来 ...

这好像和兰兰爸说的教育就是要培养孩子“以不变应万变！”很相像！.

引用:

原帖由 兰兰的好爸爸 于 2012-6-23 09:25 发表

你的对教育的看法我很赞同，但你表达的方式过于抽象，过于理论化，一般的家长可能理解起来困难。
我也给你上一杯热茶……

如果我没理解错，就是您说的“不变应万变”那个意思吧！.

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原帖由 genglianghong 于 2012-6-21 22:43 发表
叶老说这句话，我也许还没理解，但是网友的理解显然和教育背离了，”玉不琢不成器“，那么琢玉算是工业还是农业呢？教：教导，引导，育：培育，成长，教育，通过教，引导，使孩子发育成长。农作物也需要精心培养，才 ...

教育是农业，不是工业，估计叶老的话里面更多的倾向于因材施教，精“耕”细“作”，培养多样化的人才，而不是像工业化生产，一个模子浇铸出成千上万的产品！.

教育是一件挺令人郁闷的事儿。

第一件令人郁闷的事儿，上帝把孩子交到家长手里的时候，他老人家一贯地忘记了告诉我们，这个孩子长大以后是什么样的，苹果还是桔子？
第二件令人郁闷的事儿，跟上帝没关系了，说的是我们的教育制度。在这个制度下，它不是公平分配教育资源的，而是在初中，甚至是小学就开始，奖励一种类型的学生，分配给他们以额外的教育资源。
第三件令人郁闷的事儿，落在了家长的身上。看看制度下有一小片果园，很充足的阳光，辛勤的园丁，各种荣誉奖章。可是，那片果园只收苹果树，而家长家里种的那颗偏偏就不是苹果树，尽管在家长的照料下，它长的也很茁壮。更令人郁闷的是，这些家长和孩子是绝大多数。

所以，教育是令人郁闷的事儿。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-6-23 17:46 编辑 ].

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原帖由 ccpaging 于 2012-6-23 17:45 发表
教育是一件挺令人郁闷的事儿。

第一件令人郁闷的事儿，上帝把孩子交到家长手里的时候，他老人家一贯地忘记了告诉我们，这个孩子长大以后是什么样的，苹果还是桔子？
第二件令人郁闷的事儿，跟上帝没关系了，说的 ...

欢迎数学家CC，我给你上一杯热茶……

你上次说高考“杀人”，现在说教育让人“郁闷”，注意到你的修辞有所不同。
欢迎多多发表高见！（你所有的发言，我基本上是认同的）.

谢谢楼主香茶。

说郁闷主要还是从家长的角度去看这个问题。教育的主体是孩子，在学前教育中，绝大部分家长可以说是教育的门外汉，孩子的特质也不明显。这时，如果家长把孩子当做工业的产品，以工业生产的方式进行教育，会非常郁闷。不知道要做成什么样，也不知道该如何去做，到头来，家长们会发现这也做不对，那也做不好，结果是留下无数遗憾。

同意牙医的观点。教育是农业。这么说是因为，教育的主体是自然进化出精灵－－人，同样也因为，作为家长，要抱以农人的心态，尊重自然，顺从自然。对于未知的、不掌握的事情，多作多错，最好的应对办法恰恰是不作为。教育的产品不是工业品，废品可以回炉，可以重新进行生产。如果一定要作为，那么，就要先搞搞清楚，教育是什么，学好，再小心翼翼地用之于实践。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-6-25 14:34 编辑 ].