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[求助] 没进A、B班会怎么样

没进A、B班会怎么样

请问明珠的前辈家长们:以前没进A、B班而考进重点中学的孩子有吗?也请没进A、B班的实验班家长们,谈谈你们的感受。

[ 本帖最后由 呼唤公平 于 2009-6-16 10:15 编辑 ].

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已经很优秀了,怎么算是差生呢?压力也太大了。.

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明珠太强悍了,这么优秀的孩子居然算差生,让我们还怎么活啊。 .

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不赞同你对差生的定义,我认为,所谓差生是指成绩落后了,还不努力,不思进取,哪里来那么多的差生啊?
你们只要加倍努力,一定有机会.

自己的伤,是不会疼在别人身上
自己的病,别人不能代你吃药

你的孩子并不差,是别人更好点而已
放弃意味着退出
跑到终点才是你要考虑,而不是名次.
与你同勉!

[ 本帖最后由 蜘蛛侠爸爸 于 2009-6-13 16:02 编辑 ].

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平常心最重要。.

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如果楼主所言属实,明珠这种学校不上也罢,上了也可以转学。
人家就想要班上前20的同学,20名以后还赖在明珠,脸皮真是厚得可以。建议一到四年级各班20名以后的同学都转学。.

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回复 7#hxy007 的帖子

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这么多奖还是差生?
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我知道今年毕业的一个明珠小朋友,当时也没进所谓的AB班,这着实刺激了孩子的家长,从此五年级孩子的父母带着孩子每周在外补习(此前孩子的父母不让孩子上补习班的),现在孩子进的是上外的克勒班,同时放弃了张江实验。其实不能进所谓的AB班也并不意味着放弃孩子啊。我相信那些能进入的孩子平时也一定很努力的,没进的更要在五年级好好加油了。任何一份收获都是靠辛勤耕耘换来的。LZ和孩子一起努力吧,祝你家孩子明年考进理想初中!.

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家长平时对孩子的要求可能很高~ 我觉得中游混混不是满好~别砸我。。。。。。.

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回复 9#bichangyang 的帖子

  明强不会干这么没水平而又缺德的事吧?.

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我说点自己的看法大家表拍我:LZ在呼唤公平的时候是否想过造成今天的局面也是你们自己的选择?在进这个学校前就应该知道有这样的班了吧?你们选择了进这个学校就应该想到有这样的结局!
有很多男孩是后发力的,就是到了高中才会喜欢“学习”,为什么要在他还没懂事的时候就狠狠一击让他从此背上“差生”的烙印呢?
希望那些想挤破脑袋进“名校”的家长醒醒吧。。。还孩子一个快乐的童年!.

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浦东明珠名气还很响那!这种氛围太可怕了!蛮好的一个孩子和家长被这种氛围搞的来自信都没有了,一个没自信的人估计干什么事都会失败,还是建议lz转校!.

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我倒是觉得楼主的孩子数学好像比较好,那些奖是我们努力的方向。英语四星口语和三星笔试我倒不羡慕,我们小二,已经在搞四星口语和二星笔试了。相信到时也会通过。数学的奖比英语的证书更牛!另外,您的孩子已经很优秀了,千万别再纠结了,楼外有楼,山外有山,不能比的。今年的高考题再次想起郑板桥,不可有二,不可无一。有自己的特色就是最牛的!!!.

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相反,我知道历届都有孩子考入提高班而放弃了。因为目标不在那几个牛校,是不必那么紧张的。学校平时抓得很严了,如果成绩稳定在中上等,像竹园等中学是没问题的。.

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教师的天职

  我在别的帖里说过类似的话题,见http://ww123.net/baby/viewthread ... p;extra=&page=2第100楼。

  我见过一个研究脑神经的台湾学者,自称“医师”,后来还当过台湾的“教育部长”。他嘲笑台湾、香港、大陆的教师不但没有本事,而且懦弱。他的理由是:医师的主要责任和本事,是给有病的人看病治病,而不是给健康的人开补药。可是,中国的老师却只想带教聪明的、温顺的孩子,一教就会,令行禁止的孩子,恨不得所有问题和困难孩子都不来上学,来上学也不要到他班上。万一到了他班上,就要想办法让他去智力测验,以证明他智力有问题,以便计算工作业绩时不必计算这个孩子的学业成绩;或者,想办法让他去医院,对照某种“标准”进行检查,以证明这孩子是个“多动症患儿”,这样他就得吃药,然后在教室里安安静静地傻坐,不影响别人。
  这个脑神经学学者还说:聪明的学生其实不需要多少教导的,给他正常的学习环境,他就能够正常地成长。他们的成就再高,都不能主要归功于老师的本事大。唯有问题和困难学生才需要费心去教导,才需要老师精心去帮助。帮助和确保这种孩子克服困难,正常成长,才是老师的责任,方显老师的本事。
  听这么一说,我猛然想起孟子的一段话。他说:“得天下英才而教育之”,是“君子之乐”。切!——哪里是“君子之乐”?根本就是“小人之乐”!不过,我觉得这位学者有些偏激。至少,我孩子上学的那所学校的老师不是这样。我相信这种不歧视而怜悯帮助困难学生的老师有千千万万,我也相信那些白发苍苍的老师一定有这种感受:经常看望他们的、怀想他们的、感念他们的,主要是当年那些得到过他们切实帮助的困难学生。他们到老时会发现一条真理:老师的真正成就是帮助有困难的学生不断取得进步!但愿今天的年轻老师能够早一些领会到这条真理!!

  楼主的孩子还算不上是学习困难学生,老师就想放弃。这所学校的师德师风令人怀疑!

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-6-13 18:11 编辑 ].

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现在的学校真是太功利了,小学就分班,怎么想的出来的。小学啊,只有几岁啊,就定性了?莫名其妙。
    在这样的环境下,孩子们的心理不是要锻炼的一点点强,而是要非常强才行呢!

[ 本帖最后由 wjymm 于 2009-6-13 20:26 编辑 ].

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没有分班,学校打个擦边球,给学有余力的孩子们加课,平时还是跟班上课。倒是海桐小学真正分班,家长叫得更凶.

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没什么,LZ,学校不给你加课,你自己在外面加好了.
一年后,再来看!.

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引用:
原帖由 TYMM 于 2009-6-13 18:51 发表 \"\"
没有分班,学校打个擦边球,给学有余力的孩子们加课,平时还是跟班上课。倒是海桐小学真正分班,家长叫得更凶
看来,老师也是教有余力了。有了余力,进一步帮助谁呢?正义的做法是,帮助有困难的学生。.

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回复 21#hxy007 的帖子

对,放学后,经常会有一些学生留下来,这些基本上都是学习上有问题的,提高班是中午饭后和早读时间上,所以一些不想太辛苦的家长让孩子放弃了。我觉得学校在安排上还是照顾了两头的,老师很辛苦的.

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引用:
原帖由 TYMM 于 2009-6-13 20:59 发表 \"\"
对,放学后,经常会有一些学生留下来,这些基本上都是学习上有问题的,提高班是中午饭后和早读时间上,所以一些不想太辛苦的家长让孩子放弃了。我觉得学校在安排上还是照顾了两头的,老师很辛苦的
理解万岁!
很多事情难道真是越做越错吗?有更好的办法提议吗?心痛某些话.

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LZ这样的孩子没进AB班真是有点奇怪,何况每班都进了20个。
觉得LZ应该去学校了解一下情况,和老师沟通一下落选的原因。轻易给孩子戴上“差生”的帽子很不可取。.

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字里行间能感到楼主的极大失落,安慰一下。
我在想,学习并不是短跑比赛,它应该是一场无尽的长跑比赛,不需要一局定胜负。比赛中最可贵的精神是挑战的勇气,败者挑战胜者,胜者挑战自己的勇气是我们应该崇尚的。所以,我以为最重要的不是再去感叹任何不如意,整理好心情努力做到自己最好的就行。让孩子学会无所畏惧,将是一生的财富。
因为工作的关系,接触了不少白手起家的企业家,感觉那些人之所以能够成功的关键并不是因为学富五斗,而是在机遇面前无所畏惧。
所以,我对素质教育的总结是不需要埋头苦干,但也不等于无所作为,让孩子先学会认识自己,努力做最好的自己。.

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义务教育的公平诉求:兼斥可耻的歧视

  自汉代以来,统治中国社会的是大地主(望族/士族),小地主(庶族)没有话语权和统治权。统治集团通过察举制(类似今天的考察推荐保送制度,它在逻辑上和实践中必然成为一种营私舞弊、裙带关系的潜规则),选拔新人,补充官员,治理国家。但是,这个阶层到两晋之后就没落了,根本无力统治这个泱泱大国。隋朝的开国君臣,想出了一个法子,扩大统治基础,让崛起的庶族地主也有机会担任各级官员。这个法子就是科举制。
  科举制,不认关系,只认科考成绩或者说科试反映的文才武略。这种官员选拔制度,不仅给小地主提供了政治空间,也给富裕农民带来了更多的希望。只要有那么一点条件读书,只要努力读书,就有可能通过科举进入统治阶层,就不会永远贫困和弱势。另一方面,这种制度也给统治阶层的子弟以压力。因为,无论你家有多么富裕,如果不努力,就会坐吃山空,富不过三代。换句话说,科举制以及它所制约下的教育制度,成了一种阶层流动、社会平衡的工具。
  尽管由于政治制度整体的不合理,科举制到了明清之后弊端丛生,沦为形式,但欧洲(特别是英国)却从中汲取智慧,逐渐形成了近代以来的文官制度,并从中发展出一套社会与政治理念。这套理论的核心,就是使教育成为一种公共事业、国家事业,用考试和教育来促进阶层流动、社会平衡,确保社会公平。他们也许会容忍许多不公平,但绝不会容忍教育不公。因为,教育公平是现代社会一切公平的基础。如果教育不能够促进社会公平,反而不断再生产社会不公平,那就剥夺了弱势阶层的最后希望。他们不但会继续贫困弱势,成为强势阶层眼中的社会包袱,而且会因为绝望而铤而走险,奋起反抗,成为统治阶级的掘墓人。统治集团和强势阶层如果聪明一些的话,就不会把最下层的人逼到这个地步。他们在无数的经验教训中,也确实逐渐学会了出让一部分既得利益,以维护他们更大更长远更根本的利益。换句话说,他们即使是出于自利的考虑,也不会故意去损害社会公平的基础。

  我们的国家制度自然不同,但一些基本的道理还是相通的。例如,教育也是我国社会公平的一个基石。社会的最大不公,就是教育不公。教育给了千千万万普通家庭以希望,如果教育都不公平了,作为普通老百姓的我们就不知道成功的出路在哪里。因此,公立学校主持的基础教育(尤其是义务教育部分),不是培养优秀人才后备军的精英教育,而是为人人成功提供均等机会的合格教育。谁合格了,想要更多,那是他个人的事、家庭的事,无权要求学校和老师给予特殊关照;谁不合格,难合格,谁就有权要求受到来自老师、学校、政府更多的优待。
  义务教育阶段的老师,不要把自己的工作看得过于卑微,不要以为只是在为某些人的升学提供帮助。从整个社会运作上说,老师从事的是一项维系社会公平的工作。如果你厚待学习有困难的学生,你应该理直气壮!如何你利用公共教育资源(包括你工作时的精力和时间)厚待优生薄待困难生,你还为这种歧视狡辩,你就是无耻!我们就谴责你,因为你没有这个权利。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-6-14 03:50 编辑 ].

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回复 22#TYMM 的帖子

我们校长也有提出过培优补差,分层教育,因材施教的理念,我没有质疑过,虽然我们是最被忽略的中等生,这些难道是错的吗?各位前辈怎么看?

[ 本帖最后由 笨小孩妈妈 于 2009-6-14 12:25 编辑 ].

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首先,家长不能这么悲观,不管在什么情况下都需要告诉孩子他很有潜力,帮助孩子分析他的长短处,并努力前进。
其次,家长不要总把牛校的压力给孩子,即使到时没有考取,也不能说自己就是差生,其实事实也是这样,只要没有浪费时间,只要自己是在努力,什么结果都不重要。
再次,家长还是应该教导孩子以学习知识为主,学习知识不在于一朝一夕,学习知识也不在于在哪里学,每天都能进步一点,这就足够了。

我相信如果家长和孩子本着这样的学习态度,则进可攻,退可守。考进牛校,也不会沾沾自喜,没有考进也不会垂头丧气。

以学知识为最终目的,希望和大家共勉。.

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LS所说极是。关键是家长的态度,学习的目的是什么?不是考证、升学,过程比结果更重要,我是这么告诉孩子的。.

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AB 班只是学校为帮助学生冲刺设立的一个班级。也代表学校的支持学生一个态度吧。

肯定是选成绩比较优秀的学生去上,当然,老师的选择参考依据可能是更偏重于课堂考试的成绩,而不是你在外面得了多少多少证书之类。这样的选择我不觉得是完全正确的,但是对于维持学风校纪来说,还是有必要的。

AB班学的东西很普通,数学,肯定比奥数的容易、英语,也肯定不会超过SBS-1。这些东西学了,对考一般的好初中,例如张江、竹园之类来说,确实有帮助,对于进上实上外来说,则是完全不靠谱,主要还是要靠在外面学习积累以及你孩子能表现出来的学习潜力。

每年在AB班的孩子很多,在AB班但不能进入上外上实的肯定是大多数,没进AB班但是进了上实上外的也年年有,所以LZ只要有鸿鹄之志,进或者不进AB班都不重要,重要的进哪个初中,是不?

看了楼主的帖子,有点感慨也想说一下,不知道LZ爱不爱听.父母是孩子的第一任老师,也是孩子最重要的老师。孩子是天真浪漫的,你为他骄傲,正确的鼓励引导他,他就会兴致勃勃,雄心万丈。你一口一个差生,“利剑穿心”、“垂头丧气”、世道不公、孩子在你的压力下,就是有进步,进步出来的结果也是愤世嫉俗的。看楼主的心态,如果班上40个孩子都进了AB班,大概又要感叹为什么比咱差的也能进来了。

还有纯从学业上分析一下,LZ孩子的数学肯定是有问题的,中环区级奖就是过了预选、走美、七巧的三等奖以上明珠一个实验班可以出10几20个,所以LZ后面应该分析一下孩子的强项在哪里,奥数和孩子的天性有关,如果不感兴趣,逼着学是非常吃力的。.

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谢谢各位BBMM的指点!这次没进A、B班实在很意外,所以有些想不通。总感觉A、B班的选拔不够公开,仅凭老师的推荐也有失公平。为什么A、B班家长的动员会要秘密地召开呢?还让那些进了A、B班的孩子不要声张,有必要吗?小升初是全体孩子的事情,我们这些差生家长连知情权也被剥夺了。

当然,孩子不够优秀是事实,但还不至于很差,很多比赛班里能进决赛的也不会超过20个,我对孩子还是有信心的,会继续鼓励孩子。这些消极的想法也只是来这里诉说一下,不会影响到孩子的。.

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平心而论,明珠的老师还是很负责的,班里的学习氛围也很好,大家都很努力,都不甘落后。其实班里真正很差的学生不多的,跟不上的早在一、二年级就转学了。我们不后悔在这里读书,只剩一年了,也没有转学的必要。继续做默默无闻的学生吧。.

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原来明珠这么严格呀,老师太负责了,孩子做得好辛苦呀.

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引用:
原帖由 小弟好妈妈 于 2009-6-15 11:07 发表 \"\"
原来明珠这么严格呀,老师太负责了,孩子做得好辛苦呀
上外在全市招120个孩子,明珠可以占到1/10,上实在全市招70个孩子,明珠可以占到1/3以上,都是老师、家长、孩子共同这样折腾出来的。——见仁见智吧…….

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我自己小时候的经历,上初三时我老爸去开家长会,班主任当众点名说有谁谁谁是没希望直升的。我爸回来告诉我说他认为班主任的做法不妥当,“还好他说你没问题的,我也就算了。如果他说你没希望的我倒非要管你好好复习,我相信所有孩子都是“有希望“的。”
所以我相信家长的心态最要紧,老师要兼顾很多东西100%的公平是很难的。顺便说一下,最后我直升考考得很糟糕,没有拿到直升名额,哈哈,公平还是有的最后看孩子的努力吧,老师的评判只是评判而已啦。.

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这样的孩子还算差生啊?真是晕死了,要把孩子给逼死啊,如果我的孩子到了四年级有这样的成绩,我笑都笑死了.

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引用:
原帖由 小轩窗 于 2009-6-13 23:15 发表 \"\"
字里行间能感到楼主的极大失落,安慰一下。
我在想,学习并不是短跑比赛,它应该是一场无尽的长跑比赛,不需要一局定胜负。比赛中最可贵的精神是挑战的勇气,败者挑战胜者,胜者挑战自己的勇气是我们应该崇尚的。所 ...
比赛中最可贵的精神是挑战的勇气,败者挑战胜者,胜者挑战自己的勇气是我们应该崇尚的。 赞同!
面对困难勇于挑战,永不气馁!让我们从自己做起,把这种永不气馁的精神传递给孩子。这将是孩子一生的财富!

[ 本帖最后由 甜心妈咪 于 2009-6-15 12:07 编辑 ].

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请教楼上的妈妈A,B班是什么意思啊?

请教楼上的妈妈们,这个A,B班是什么意思呀?是每个校区每个班级都有的吗?.

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回复 25#小轩窗 的帖子

说的对!!
由这件事,想起许多年前自己以前读书时候的事情了。小学我的成绩一直很好,但是初中去了省重点初中,发现里面同学个个都牛的很。老师组织奥数的小班时没有挑上我,我当时好难过,在家哭了一个星期。后来就自己发奋在家里努力,自己学。
考大学时,我如愿以偿考上了自己的第一志愿,去了一个全国前10的综合型大学。而那些当年上了奥数班的同学,都没有我考的好。后来出国留了学,回来后几经奋斗,目前在一家跨国银行担任法律顾问。
别人看不起你其实不代表什么,关键在于自己。一时的成绩更代表不了什么,长期不懈的努力才是人生成功的关键。.

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引用:
原帖由 zmin28 于 2009-6-15 12:40 发表 \"\"
说的对!!
由这件事,想起许多年前自己以前读书时候的事情了。小学我的成绩一直很好,但是初中去了省重点初中,发现里面同学个个都牛的很。老师组织奥数的小班时没有挑上我,我当时好难过,在家哭了一个星期。后来 ...
厉害啊!好佩服!所以一直相信有句话说:塞翁失马,焉知非福!

[ 本帖最后由 紫色金鱼草 于 2009-6-15 12:53 编辑 ].

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回复 39#zmin28 的帖子

高人,景仰ing.

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明珠的老师会逼孩子,我们是会做的也要家长出题,把我们要逼疯了,但是这样做了以后你绝对放心不要担心了,不过将来孩子是不是呆子就要看造化了.

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引用:
原帖由 wjymm 于 2009-6-13 18:46 发表 \"\"
现在的学校真是太功利了,小学就分班,怎么想的出来的。小学啊,只有几岁啊,就定性了?莫名其妙。
    在这样的环境下,孩子们的心理不是要锻炼的一点点强,而是要非常强才行呢!
据我所知,A、B班不是分班,是利用中午的部分时间对学有余力的孩子的一点提高,平时照样一起上课的。这是我通过我家外孙女去年毕业时的了解,不知是否正确。.

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从孩子在明珠读书的这些时间看过来,感觉明珠的老师很敬业的。孩子班上学习成绩不是很好的同学,老师组织起来,每天早上7.00到校,给他们补课。好像没有给成绩好的孩子加课的情况。
开家长会的时候,老师还感谢这些孩子的家长的理解和配合。老师自己放弃了休息时间早到学校给孩子们义务补课,还感谢家长的配合,很是感动.

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引用:
原帖由 呼唤公平 于 2009-6-13 10:33 发表 \"\"
在2009年小升初取得辉煌战果的时候,明珠小学新一轮的A、B班上演了。6月1日晚上,被选进A、B班的牛孩家长们,秘密接受了2010小升初的战略动员和战术指导。在新一轮的小升初战役还未正式打响的时候,我的孩子已经出局 ...
我无权批评你,但是我真的为你的措词难受,特别是“差生”和“出局”这两个词组!孩子没有进A、B班,确实影响孩子的心情,特别是你们一直觉得自己的孩子处于班级中游的情况下,可谓希望越大,失望越大!我只希望家长的心态不要太大地影响孩子,不要让他觉得自己是个“差生”!“出局”一词,也应慎用。希望你们调整好心态,我祝孩子经过接下去近一年的努力,考进好学校。也愿你明年这时候不再困惑,发一篇“没进A、B班,儿子照样进牛校”的帖子。.

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回复 1#呼唤公平 的帖子

就是,我也觉得看得满头汗,还是差生阿?.

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很不错的孩子啦,怎么能算差生?.

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又是心态贴,其实能进提高班当然是最好的,不能进只要你家长不放弃,同样会精彩。再说我知道的提高班还有淘汰制的。今天不进不代表后面都没机会。就算一直不进也不代表孩子的没机会。家长可以通过自己的努力,相信一样会成功的。.

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