高校教师来上课 研究课题可参与 自主课程占一半
高中“创新班”，提前感受大学
2010年4月27日   07：科教卫新闻   稿件来源：解放日报

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本报记者 李爱铭

    今年，“创新班”成为不少市实验性示范性高中招生的“卖点”。创新班究竟“新”在何处？进入高中创新班，是否意味着踏上了直升大学的“直通车”？创新班学生有没有可能成为“创新试验品”？

对接高校显特色

    高中创新班，并非新事。前年，上海中学就已在全市率先推出；去年复旦附中、华东师大二附中、交大附中也相继推出创新班“实验”。这四所市实验性示范性学校的创新班，专门选拔优秀生源，并探索推出海外游学课程、对接国际课程等。日前，市教委将这些学校的创新试点，推广至更多的普通高中学校。

    创新班新在何处？专家解释，虽然不同学校的设计各有偏重，但有三点是共通的：一是可以自主选拔优秀生源，单独编班或者单独培养；二是与高校对接，配备大学导师团，与大学合作课题研究或开发项目，50％的导师须来自高校或科研院所；三是自主课程将占一半，除了语、数、外等国家课程外，还要引进高校、科研机构的学者专家开设特色课程，或由学校教师自行开设特色课程。

并非大学“直通车”

    孩子进了创新班，是不是等于就读名牌高校的“预科”？建平中学校长程红兵认为，虽然创新班与大学关系密切，但不等于大学“直通车”。

    据了解，有意开设创新班的建平中学、复兴高中、上大附中等一批学校，已经向市教委递交开展创新素质培养项目的申请，强调在课程、师资等方面与高校对接，比如邀请大学教授进高中开讲座，帮助学生开阔视野；大学图书馆、实验室等对创新班的高中生开放，为其深入探索提供更广阔的平台。建平中学跟复旦签约后，还将于每年暑假输送创新班学生到复旦学习部分通识课程。

    此外，部分高中还与高校签订输送人才的协议。如上大附中今年首届创新实验班将招收40名学生，3年后创新实验班学生既可自由报考其他高校，也可直接推荐进入上海大学重点专业。

    虽然课程、招生与大学有关联，但一些校长介绍，创新班的学生还是要通过高考才能进入相关高校；即便参加自主招生，复旦、交大等名牌高校的自主招生，其规模也有限，无法容纳众多的高中创新班学生。

    程红兵认为，创新班提前对接大学的目的并非是筛选尖子生提前进行大学教育，而是让他们早日与大学教师建立“师生”关系，感知、体验研究的氛围，激发对科学的兴趣与潜力。这种“启蒙创新”的意义，价值远大于招考本身。因此，对创新班，应该少一些功利化的认识，多一些长远的规划。

会有哪些新收获

    也有家长犹豫，创新试验仍在探索中，孩子会不会成为“试验品”？进创新班会有哪些额外收获？

    据介绍，创新班与高考并不矛盾。上海中学、复旦附中等创新班，采取整合语数外等基础课时的办法，既保证高考科目的实施，又保证校本特色课程的完成。因此，同样是3年高中时间，创新班的学生可以增加更多学习体验和经历。复旦附中等部分高中透露，创新班学生将有多种学习经历和体验，如参与课题研究、开发创意项目，还要参与社会实践、到校外机构访学，提高综合素质。

    “创新班给高中课程改革开了一扇窗。它的试验效应，必将逐渐放大到整个高中阶段。”不少高中校长表示，创新班改革模式将起到示范引领作用，成熟推广后，将形成不同高中学校“百花齐放”的特色发展格局。.

先四校试点，然后就要一哄而上了。.

其它学校虽然没有教委批准的创新班，实际上却都在操作之中。
这样的学校还真的不少。.

大学里有多少博士生做创新性工作？有多少硕士生的工作有创新性？大学生基本上就在实验室打零工而已，根本谈不上“创新”，难道中学生开始创新了？

中学的“创新”班，大概就是名称创新了吧？请大学老师来做几个讲座，就创新了? .

错。

高中生从事的课题研究虽然不一定有深度，但大多都是比较创新的。

所谓请教授讲讲座么，典型的中国特色呀。这点东西是不能少滴。.

不懂！
没看到高中生“从事”什么创新性的课题。
他们检索了哪些文献，到哪里做过查新报告?所“从事”的研究工作的成果以什么形式体现的？自欺其人罢了。 .

建议您看下“丘成桐数学奖”、“英特尔国际科学与工程大赛”等比赛中，学生参赛的课题，都是非常棒的。.

谢谢了！不需要看的。
即使是“棒”吧，中学生的参与度又是多少，从立题、到文献检索、关键技术和技术方案的确定，那些参赛学生的参与度有多少呢？如果，创新这么容易，中国就不会有那么多的“山寨”了。

对不起，身在圈中，有感而发。但愿不要影响了你的美好期待。 .

我懂您的意思。
水分固然是有的，
但是，我在这圈子里接触下来的感受是，确实有不少学生是发自内心、不怎么带功力地热爱这类活动，并且付出了非常多的心血，也收获了很多。

建议您可以看下这帖：
http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4593368.

这些和我谈的“创新”没有关系。学生的热情应当保护，但是我不赞成形式主义，有热情不等以就创新了。
如果这些所谓的创新活动和大学入学没有关系，看看还有多少人热爱这些活动？ .

引用:

原帖由 幸福家庭 于 2010-4-30 16:44 发表
这些和我谈的“创新”没有关系。学生的热情应当保护，但是我不赞成形式主义，有热情不等以就创新了。
如果这些所谓的创新活动和大学入学没有关系，看看还有多少人热爱这些活动？

因为周围有人亲身参与，所以对此我也略知一二。再对比两位的观点，我还是比较支持你的。.

这种学生的比例比较小，大多数都有水分。.

创新班就是忽悠老百姓的东西，上面的本意可能是很好的，到了下面具体执行的时候，已经变成抢生源的手段了。.

好像就是选修课和拓展课的翻版。
市重点中的四家能弄，凭什么其他弟兄们不能试一试？
星星还是那个星星，月亮还是那个月亮。只不过换了些大学教师来念经。.

你说的对，有的同学的论文发表在顶级刊物上，已达到研究生毕业水平．程序＼实验都是自己做的．评委到学校看了实验室才相信．.

还有就是成了四校扩大自主招生比例的借口，从40%上升到50%，本来今年其他市重点据说也要从40%升到45%。市重点自主权扩大了，这对他们的胃口。.

这种学生极少，但是现在这么多学校都要办创新班，已经违背了创新班的真正含义，变成了抢生源的手段。.

是的，生源肯定要抢的，家长都不想进平行班．不办个创新班很吃亏．.

换汤不换药，提升被关注度，炒作手段。.

普遍撒网，重点打捞。只不过动用的心态成本过高.

引用:

原帖由 幸福家庭 于 2010-4-30 15:27 发表
谢谢了！不需要看的。
即使是“棒”吧，中学生的参与度又是多少，从立题、到文献检索、关键技术和技术方案的确定，那些参赛学生的参与度有多少呢？如果，创新这么容易，中国就不会有那么多的“山寨”了。

...

呵呵,真的,挖一挖这些课题,也许不少是有"背景"的..

学校也是社会的一部分，也是要玩概念、玩花哨，实实在在的东西，很少有人愿意扎扎实实干。人家不是在探索培养大师级人才的途径么？.