今天回来的作业看到这么做题目
三位数的加法，干嘛要这么个做法：
234＋456＝600＋80＋10＝690
234＋456＝234＋400＋50＋6＝690
我这是简化了，其实是要一步一步加的，我看他写也写不下了要。
为什么要搞这么复杂呢？学生只需知道三位数是由一个百位数一个十位数一个个位数组成就可以了。
至于计算，还是列竖式最方便啊，做很多上面的练习，不是做傻掉啦？
还有以前那个估算，真搞不懂已经学习了精算，又回过头来个估算，有什么必要。

有些家长说这么做也有道理，那么我再出一道，234＋489＝   
按照上面做法就是600＋110＋13，你们觉得还应该分几步？如果不用再分拆，那么就是否定了第一步，意味着学生还是要直接做多位数加法。我没有说这种方法不对，而是说不用多此一举，搞这么复杂，教这种没用的东西，哪个人在生活中会这样变态计算，尤其是心算的时候？

[ 本帖最后由 mei_mei95 于 2009-3-14 19:15 编辑 ].

同感。觉得现在孩子的数学课本，总觉得有点乱乱的。很多东西都讲到，但都不讲透。计算为啥不教竖式，递等式为啥不写个公式，教了平面几何一会儿又 出现立体的图形，真和我们以前学的不一样，总觉得我们那时是一步一个脚印。.

呵呵，真的，现在真是看不懂！偶家东三年级，在学面积，要二块面积+起来的题目，明明孩子列综合式可以得出的，老师非要列分步式，也没想通是为什么！.

我女儿也是这样做的，据说一共有四种方法。.

这本傻书。明明可以简单的题目。经常搞小孩脑子。.

把简单的问题复杂化，再把复杂的问题简单化，使人受益终生：为官之道，正在于此。.

观注.

遇到过下面这种变态题：
1. 什么数除以12， 商15余6. （186）
2. 什么数除186， 商15余6. （12）
3. 什么数被12除，商15余6. （186）.

编这套数学教材的人脑子肯定有问题,..

现在教学讲的是思维，思维你们懂吗，问题是偶和你们一样搞不懂.

引用:

原帖由 yolandahuang 于 2009-3-12 22:09 发表
编这套数学教材的人脑子肯定有问题,.

上次不是有个老师说过是引进的人家德国淘汰的课外教材.

引用:

原帖由 lilyxx妈 于 2009-3-12 21:25 发表
把简单的问题复杂化，再把复杂的问题简单化，使人受益终生：为官之道，正在于此。

精辟.

难道现在不教竖式了吗？那么直观，多好，我女儿一学就会，实际上殊途同归不就行了。我们那时学的和现在差别那么大，我还不敢教下去了，否则把握女儿思路搞乱了。我觉得我们那时学得踏实，现在太虚了。.

引用:

原帖由 yiwll 于 2009-3-13 10:02 发表
难道现在不教竖式了吗？那么直观，多好，我女儿一学就会，实际上殊途同归不就行了。我们那时学的和现在差别那么大，我还不敢教下去了，否则把握女儿思路搞乱了。我觉得我们那时学得踏实，现在太虚了。

建议看好教辅再去辅导,不然会造成孩子的困扰..

还有12*5=         数学老师竟然教计算过程一定要这样写才算对，=10*5+2*5=60，小朋友直接写60竟然算错的，真是看看现在小二的数学就来火。.

引用:

原帖由 晓玮妈妈 于 2009-3-13 10:29 发表
还有12*5=         数学老师竟然教计算过程一定要这样写才算对，=10*5+2*5=60，小朋友直接写60竟然算错的，真是看看现在小二的数学就来火。

其实就是表外乘法换面表内乘法.我们以前做出来就行.现在的教学要求过程,也就是要求知其然,知其所以然.
此题按照课堂上的教法要三种,12可以分成10和2,也可以分成6和6,也可以分成8和4.其实提倡的是12分成10和2..

引用:

原帖由 yolandahuang 于 2009-3-12 22:09 发表
编这套数学教材的人脑子肯定有问题,.

同感.孩子班级的同学都给搞晕了,大概家长都教过竖式.我们没教,就让他上课认真听.还算清爽.现在只能拜托老师了..

引用:

原帖由 haohao2000 于 2009-3-13 10:54 发表

同感.孩子班级的同学都给搞晕了,大概家长都教过竖式.我们没教,就让他上课认真听.还算清爽.现在只能拜托老师了.

我女儿列竖式没有问题,有问题的还是心算..

所以现在不敢乱指导了----本来数学就不强，他们现在倒真的不知竖式计算了，不过还没看到你们这种题目，.

我儿子的数学书我重来不看,我跟他说上课认真听,老师怎么教就怎么做,那个很多个方块可不可以组成一个正方体,看儿子先写1,2,3,4,5,6然后划,然后说行还是不行,其实我都没搞清楚,管他,只要他搞清楚了就可以了..

me too..

引用:

原帖由 小作作妈妈 于 2009-3-13 11:15 发表
我儿子的数学书我重来不看,我跟他说上课认真听,老师怎么教就怎么做,那个很多个方块可不可以组成一个正方体,看儿子先写1,2,3,4,5,6然后划,然后说行还是不行,其实我都没搞清楚,管他,只要他搞清楚了就可以了.

米 兔兔
我也从来不看，不想搞清楚，很多东西感觉都没啥用。.

引用:

原帖由 小作作妈妈 于 2009-3-13 11:15 发表
我儿子的数学书我重来不看,我跟他说上课认真听,老师怎么教就怎么做,那个很多个方块可不可以组成一个正方体,看儿子先写1,2,3,4,5,6然后划,然后说行还是不行,其实我都没搞清楚,管他,只要他搞清楚了就可以了.

同意，孩子读书只要孩子会读就可以了，家长接受的是以前的教育，不要和现在的教育搞在一起，那样反而让孩子很搞脑子的。孩子就是一张白纸，随便怎么画，只要他们明白就ok.

和LZ有不一样的看法.

我倒觉的书上的三位数计算方法是为了让孩子能理解这个过程,而不仅仅是为了算出答案.
例如: 234＋456＝600＋80＋10＝690

对大人来说可能很简单,还不如个位加个位,十位加十位算的快.
但是小孩子他是一步一步学习的,刚刚学完两位数加减法和三位数整数位加法.所以把三位数加法先拆成三位数整数位和两位数加法对孩子来说更好理解. 实际就是要让孩子在两位数加法的基础上理解三位数加法.

感觉数学最重要的是理解这个过程,而不是知道结果就可以了. 和各位MM共勉..

我也觉得这本数学书莫名其妙！！！！.

引用:

原帖由 多多妈 于 2009-3-13 12:45 发表
和LZ有不一样的看法.

我倒觉的书上的三位数计算方法是为了让孩子能理解这个过程,而不仅仅是为了算出答案.
例如: 234＋456＝600＋80＋10＝690

对大人来说可能很简单,还不如个位加个位,十位加十位算的快.
但是 ...

是的.以前我也不看数学书的,但是女儿在数学方面的受挫让我开始关注教材.从本身来说,教材也不像说的那样不堪,简单是简单,但是如果学好了,基础知识还是扎实的.
反过来再看幼儿园阶段的教材教具,已经是千位数之类的,所以误区由此产生..

这是为了理解和巧算，小二竖式已经教了，用多种不同的解题方式，注重思维过程。有时大人觉得很不需要这么复杂，是因为已经过了这个思维发展过程。就象有些可以用x和y代替某些等式,大人觉得一目了然，可小孩是理解不了的，只能是什么阶段学什么，一步步发展。.

深有同感,明明很简单的被搞得都晕了,我都不知道怎么辅导,除非你跟着一起学,.

引用:

原帖由 dudumom 于 2009-3-13 13:28 发表
这是为了理解和巧算，小二竖式已经教了，用多种不同的解题方式，注重思维过程。有时大人觉得很不需要这么复杂，是因为已经过了这个思维发展过程。就象有些可以用x和y代替某些等式,大人觉得一目了然，可小孩是理解不了 ...

是的.所以这就是大学毕业的人也未必能教好小朋友的原因.不同年龄的孩子有不同的生理和心理特点,接受的程度也不同的.所以辅导孩子的时候,要把原先有概念忘记掉,把自己当成那个年龄阶段的小朋友,用他们能接受的方式和程度来教.另外要耐心..

老公的反应是:教材书太忽悠人了..

.

小朋友的脑子都搞坏特勒.

搞不懂现在的教材啊！
那些个分步的做法
加法，减法，乘法，除法
统统统统看不懂.

很搞脑子的，那个算线根本是多此一举。
殊路同归，选一种简洁的，合适自己的就行。.

前几天,有道题306-8,竟然要求画线段,意思是306-10+2. 我可怜的女儿 从五点搞到九点半也没弄明白,编这套教材的肯定是个疯子!!!.

有同感，现在，我都不敢教了，只能跟他说：你们老师怎么教，你就怎么做。晕.

同感，加减法列竖式最实用，为为什么还要搞那麽多事情，一会儿线段一会儿凑整十数.

看不懂，简单的加减法，一会儿递等式一会儿竖式。有必要吗？.

唉，关键的问题是，等这些折腾完，中学入学考试又不考这些，以奥数为主咯！
孩子们按正常教学大纲学一轮，校外还要学一轮，怎一个吃力了得？！.

同感！这本书实在不怎么样。
如果说这是在培训思维能力，实在无话可说。.

[quote]原帖由 mei_mei95 于 2009-3-12 19:28 发表
今天回来的作业看到这么做题目
三位数的加法，干嘛要这么个做法：
234＋456＝600＋80＋10＝690
这实际就是列竖式，表示百位相加、十位相加、个位相加，一年级的课本上也是这样的.

每个学期好像都有类似的搞脑子的题目。碰到这种题目我们全家全部倒下。.

引用:

原帖由 小蛇妈 于 2009-3-13 23:51 发表
每个学期好像都有类似的搞脑子的题目。碰到这种题目我们全家全部倒下。

综合我女儿的数学学习,建议你用下二年级的新教材全解,我个人认为,对于家长辅导孩子很有用的..

这书编的还是很严谨的,上来我也没弄懂?后来才琢磨出,是为了让小孩从小学会推理,分解,综合.一下子习惯不了,进入状态就好了,大家别急,与其拒绝,还不如接受琢磨琢磨..

引用:

原帖由 红太狼 于 2009-3-14 11:33 发表
这书编的还是很严谨的,上来我也没弄懂?后来才琢磨出,是为了让小孩从小学会推理,分解,综合.一下子习惯不了,进入状态就好了,大家别急,与其拒绝,还不如接受琢磨琢磨.

如果是从来没有辅导过孩子的,看书是觉得简单的,但是又给孩子讲不清楚.我也是二年级的时候,才把一二年级教材全看了后,理出了思路和教材的程度..

这句话也是我经常挂在嘴边的.

引用:

原帖由 ostrichbaby 于 2009-3-12 21:21 发表
这本傻书。明明可以简单的题目。经常搞小孩脑子。

说得好！ .

我觉得应该是现在的这个方法更灵活了: 234＋456＝600＋80＋10＝690
不错啊，以前我小时候排竖式老师忘进位的，一直做不好，
所以我现在什么都不教我女儿，觉得自己的老教法太死板了，所以还是不教的好，让幼儿园老师和小学老师教吧.