这是2006年6月写的,希望能对正在早教的妈妈有帮助.希望各位志同道合的妈妈到我的博客小家做客哦,(
http://sxm771120.blog.163.com/)有好的建议留给我哦,一定茶水伺候,呵呵!
我是一个平凡的妈妈,和众多的妈妈一样,希望自己的孩子健康快乐的成长。现在我的儿子许益铭已经快两岁了,回顾两年多的胎教加早教经历,感触很多,在此写下一点感想与妈妈们探讨。
1、对孩子早教的认识一定要明确。我是从怀孕三个月开始上的孕期课程,儿子是从三个月开始的PAT课程,五个半月参加的启蒙课程,一岁七个月参加的音乐课程,现在乐乐可以说已经是个老学生了,他想象力很丰富,看到一样东西喜欢联想相似的东西;秩序感很强,东西总是从哪里拿的放回哪去;语言表达沟通能力也不错,经常妙语连珠,凡事总喜欢讲道理;做事情专注力强;生活自理能力也不错,自己吃饭、喝水、穿脱简单衣物、鞋子,独立上床睡觉;只要讲清道理,基本不会乱发脾气,应该算比较省心的孩子。我自己认为不要把早教想成单纯的智力开发,也不要想通过早教把孩子培养成天才或神童,俗话说“受之鱼,不如授之以渔”,早教就是对孩子“授之以渔”,它是依据孩子自身的成长规律,配合孩子成长中的各个敏感期,采取适宜的方式促进孩子大运动、精细动作、认知、语言、社会行为等方面全面发展,让孩子的先天遗传更加充分地发挥出来,让后天勤奋更加有效,从而获得幸福美满的人生。
2、如何为孩子选择合适的早教中心。我个人认为可以从以下几个方面考虑:
(1)早教中心资质。即所选早教中心是否专业,在早教行业中的声望如何;所讲授的课程是否有理论依据,该理论是否经过验证适合孩子的发展;一些特色课程是否取得相关的资质证书,例如音乐等课程。
(2)早教中心设施。这包括早教中心教室、活动室是否宽敞、卫生,宽敞、干净卫生的场地有利于空气流通,对孩子的健康比较好。室内装饰是否活泼可爱,能勾起孩子再次来的欲望;教具是否齐全、数量充足,是否经常更新;玩具、教具是否经常消毒、清洗;活动室玩具设施是否多样、卫生,因为孩子上完课总喜欢在活动室玩一会,多样的设施可以吸引孩子,也可以在玩中提高他多方面的能力。我家乐乐每次最少也要玩一个小时才走。(需要说的一点是,我在上课以前从不让孩子去活动室玩,这是别的妈妈告诉我的经验,到上课的时间孩子还没玩够,就会影响他上课的情绪。)
(3)早教中心的负责人和老师的水平。这点我认为挺重要的,早教中心负责人的经营理念决定了这个早教中心的发展方向,一个热心于早教事业的负责人不但会自己专心研究早教理论,也会带动整个早教中心的老师致力于早教事业。另外授课老师的热情和专业也很重要。一个热爱孩子的好的老师不会基于完成教学任务的目的给孩子授课,她在课上会不自觉地流露出她的热情,从而感染孩子,提高孩子的专注力,这在启蒙课中尤为重要。乐乐五个半月第一次上启蒙课的时候,就很喜欢周老师和任老师,能很专心的坐在那里,眼睛不眨地看老师展示,连我也情不自禁地被吸引,后来第二期我给他转到离家近的中心,结果乐乐上课的热情远不及原来,我和家人也觉得展示老师只是在完成任务,连我们都吸引不了,又如何吸引孩子呢,我们第三期又转回原中心,结果乐乐又恢复了上课的热情,有时候上完了课还不想走,看到别的小朋友上课还想进去再上一遍。一个好的中心主任和老师不但在课上能给予指导,在课下还能很好的与家长沟通育儿问题,解答我们家长的一些疑惑,毕竟课上45分钟和老师交流也就不过几分钟的时间,我觉得课下的交流,尤其是和专业的早教人员交流,常会给我很多启发,让我感觉受益很多。
(4)早教中心课程设置,班级定员。因为每个孩子的情况不同,不能说哪个时间段上课最好。有的孩子早上起的晚,那就不能上太早的课,总之就是尽量选孩子精神最好的时间上课,所以要事先咨询早教中心有无你想选的这个时段的课程,孩子越小时间选择越重要。再就是班级定员,最好是10个孩子以下,乐乐后几期班上都是12个孩子,感觉太多,光唱名字也要唱好一会,这样也会占用老师的辅导时间,不太好。
(5)分龄设置。我感觉启蒙课三个月的月差是比较合理的,因为乐乐从开始上课就是班里最小的,和最大的孩子差三个多月,一开始和大孩子有些差距,但到了后几期就没差距了,很多时候比大孩子接受的还快些,还要做的好些。特色课只能谈一下音乐课的感受,一开始觉得不习惯,班上最大的孩子和乐乐差了近一岁,不过上了几节课,感觉音乐课不分龄教学是有道理的,孩子对音乐的感受是不分年龄的,而且小孩子总喜欢模仿大孩子,喜欢和大孩子玩,一期班快结束时,他多了几个好朋友,而且他的表现不比大孩子逊色。
3、在不违反原则的情况下,尽量尊重孩子的意愿。
(1)在对课程的选择上,尽可能的尊重孩子的意愿。(一岁以内的孩子不能清晰表达自己的意愿,大人就应该看他的课上反应。)建议选课程以前一定要试听,孩子是否喜欢所学课程和授课老师,直接影响学习效果。毕竟孩子在快乐的时候,学习任何东西都比较容易,所以我们家长应尽可能把孩子的情绪调节到快乐、自信、专注,然后再开始学习。有的孩子第一次上课会有哭闹现象,并非他不喜欢课程,而是一下子到了一个陌生的环境,不适应才会哭闹,第二次、第三次就好了,所以家长要自己衡量老师上课的质量,自己的孩子哭闹属于哪种情况,如果是不适应才会哭闹,家长可以先抱起他安慰一下,不要影响其他孩子上课,然后安抚他做一个旁观者,吸引他到课堂中来。如果是因为实在不喜欢就不要勉强孩子。因为乐乐三个月至九个月的PAT课程是我们在孕期就给他报名的,在他启蒙课上了一个多月以后,我们发现他确实很喜欢到早教中心上课,就又给他报了套课。因为乐乐一岁多的时候听到音乐就会露出开心的表情,随着音乐手舞足蹈,我决定给他报名上音乐课,没想过让他以后成为音乐家或者学到什么程度,只想让他多个兴趣爱好,毕竟不是每一个接触、学习过音乐的孩子,都能成为音乐家,但是,由音乐带给孩子心底的那份快乐,却是终生的财富,它能使宝宝健康、快乐、自信地成长。而且在音乐活动中,宝宝的表现力得到发展,还能给孩子提供丰富的语言刺激。于是从儿子15个月开始我带着儿子试遍了济南市有资质的“MUSIC GARDEN”课程,最后我发现儿子最喜欢阳光育婴的音乐课程,而且他很喜欢阳光育婴的特色大鼓和可以随便弹奏的钢琴,我就给他在阳光育婴报了名,现在乐乐已经上完一期了,感觉真是不错,他自己也特别喜欢,在家里还经常自己表演。
(2)课堂上除非孩子哭闹,或有影响到其他孩子的行为,否则尽量不要过多干涉孩子。我曾见过有的家长,在老师展示完,让孩子自由选择玩具的时候,领着孩子到老师展示的玩具前面,要求孩子取指定的玩具,而孩子却想玩其他玩具,就是不想玩老师当堂课教的玩具,于是家长和孩子就发生了分歧。其实孩子不玩老师当堂教的玩具很正常,家长不要逼迫孩子玩,孩子只要认真看老师的展示就可以了,如果家长硬性让孩子选择玩具,就容易让孩子产生抵触情绪,不利于吸收所学知识。从乐乐上第一节启蒙课开始,我就是让他自己选玩具,即使那时的还不懂得要选什么玩具,我也会询问他,等他会爬了,能走了,就可以自己去选了,而且玩完了,一定要让他自己把玩具放回原处。乐乐有时也不会选老师当堂展示的玩具,我观察发现,很多时候是因为孩子个体的差异,他还没到那个敏感期,所以还不感兴趣,可能等到回家或再过几天,他突然感兴趣了,然后一下子就把任务完成了。有人说,孩子3岁前的大脑就象照相机一样,把他所看到的统统照下来,然后再找合适的机会释放出来。孩子有时不想选,并不代表他不会,记得乐乐快一岁时,老师交穿珠子,老师说“穿”,他聚精会神的看,还随着说“穿”,结果选玩具的时候他就是不选穿珠的玩具,回家也不喜欢练习穿珠,我也没管他,这样过了两周,有一天他在家突然玩起了穿珠的玩具,而且一下就成功了,还挺熟练。其实课堂上老师说孩子这一时期到了什么敏感期,只是一个大概时间,每个孩子还有个体差异,要分别对待。而且2岁以前孩子学习知识有个延迟性。就是说孩子的大脑象照相机一样把看到的景象存储下来,但是不会当时反应出来,要过一段时间或在某种场景下才会显现,有些或许终生不会表现出来,越小的孩子延迟性越长。直到孩子2岁以后,才会对学到的东西立时显现出来,所以教育2岁后的孩子最有成就感,因为他即学即会。
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本帖最后由 小百合1120 于 2008-10-28 00:23 编辑 ].