在国内他被教成水泥脑袋，到美国他被育成年轻天才。他叫王楠子，8年前，他是上海某中学一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”，无奈之下赴美求学；8年后，他成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。王楠子如今是费城艺术学院的大四学生，是该校动画专业最出色的学生；通过动画领域的开拓，他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。这两种截然不同的结果，促使他的父亲王恩重向国内教育现状发难。（9月25日《东方早报》）

　　这是一个有价值的新闻，而王楠子父亲质疑国内教育更是一个有价值的举动。透过中国差生王楠子到美国变成天才这个事件，我们看到今日中国之教育是神魂颠倒的教育、是失魂落魄的教育。教育的精魂已经不复存在。这样的教育甚至不能称为“教育”，而只能称为“教学”、“教书”、“教考”。著名旅美教育学专家、《“高考”在美国》一书的作者黄全愈先生，亲见亲历并比照分析了中美教育根子里的不同，他说：中国学校对孩子进行“考试”，目的是为了发现问题，淘汰之；美国学校对孩子进行“考试”，目的是为了发现问题，改善之。“中国差生”王楠子就是被中国教育、中国考试所“淘汰”的；而“美国天才”王楠子，正是被美国教育发现、改善、培养起来的。
　　
　　“‘差生’都是冤假错案”，这话真的没错。“差生”王楠子，虽然同学都觉得他很聪明，却“经常闯祸”，“被老师重点关照”：上课他爱接小茬、爱开玩笑，课外他爱拉小提琴、爱踢足球——一次老师把体育活动课改成正课上，王楠子带头当堂起哄他调皮叛逆，屡教不改，让老师感到无比头疼，他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。有人说，“一些老师对学生不是互相探索，而是互相折磨。”即使当时中国老师没有“折磨”“调皮捣蛋”的王楠子，即使这些老师都是和颜悦色的好老师，他或她也不会想到把王楠子培养成什么“动漫冠军”，甚至想都不敢想。因为那是背离现有制度、背离统一标准、背离既定目标的。
　　
　　中国教育为什么泯灭学生个性？因为它是格式化的教育。格式化的中国教育，是“万山不许一溪奔”的，大家都要成为被大坝牢牢挡住的水库里的静水死水。格式化的中国式教育，抛弃了“百花齐放”，折腾的是“百鸟朝凤”，全都朝拜高考这一只“凤凰”。而真正的优质教育，一定是百花齐放的，更准确地说还不是“百花齐放”而是“万花怒放”，不是追求时间空间上的“齐整”“整齐”。
　　
　　“因材施教”这个常识性的教育方式，早已在格式化教育面前土崩瓦解。今日已无“因材施教”，只有“万材一教”。“万材一教”的细部就是“万材一师”、“万材一室”、“万材一书”、“万材一考”。最后“万材”变成了“一材”，大家都是一个标准化模子里出来的，都成了擅长考试的“会考分子”。这种“教育格子”里培育出来的“标准化豆芽”，没有成为“水泥脑袋”者算是很幸运了。
　　
　　从根本上说，“中国盛产差生”，这实在不是具体的老师、具体的学校的责任。我们的老师首先就是中国式教育的受害者，在现有制度环境里，他们也只能以失魂落魄的教育神魂颠倒地来教育我们的孩子，以及老师们自己的孩子。早在1933年，鲁迅先生曾说：“我以为师如荒谬，不妨叛之”。鲁迅当时是就师道过于尊严而言的，现在已非师道尊严问题，师之荒谬的实质，乃教育体制制度教育人文环境的荒谬。所以不必太责备今天的老师，他们统统都是有教无育的格式化“教育”所培育出来的。他们中的有识之士想“叛之”，也是徒唤奈何。
　　
　　好的教育是一种长期的人文熏陶和精神浸淫，在教室里，在教学中，那种人文气息和精神气息是“暗香浮动”、漫漫渗透出来的，那里香气洋溢了整个教室，沁人心扉。在美国，王楠子从未受到老师的批评，一次他“插嘴”，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到老师当场就说：你真是个天才。老师这样自然而然地说学生“是个天才”，这正是美好教育的体现，它是“正宗”美国式的，它是长期的人文积淀在好的教育中洋溢出来的馨香。
　　
　　过去一种粗鄙的偏见，认为美国的基础教育不如中国，只有美国的大学教育比中国好，这真是一种只见表皮不见内质、只见树木不见森林的狭隘之见，甚至属于“只见枝叶不见森林”。相比于中国式教育的严格严厉严酷，以宽松为基本形态的美国基础教育，为美国大学输送的是合格的人才，而我们培育的是大小一致、长短相类的“桶中豆芽”。这里的差别，不是中美教育理念之别，不是中美教育技术之别，不是中美教育方式之别，而是中美教育制度之别。教育的制度重于教育的技术，而中国的教育制度恰恰是年久失修的制度。
　　
　　知识塞满了，智慧荒芜了；智商提高了，识见崩塌了。学得越多的小学教育，是越糟的教育；读得越苦的中学教育，是越坏的教育；在培养“水泥脑袋”的制度环境里，我们的孩子没有福音。王楠子之外，还有多少天才被中国式教育所埋没？
　　
　　中国和谐社会的建设、中国优质经济的发展，最大的掣肘就是骨子里落后的教育。神魂颠倒、失魂落魄的中国教育在刻舟求剑中买椟还珠已经久矣。现在它神叨叨地在远离人类文明的“外太空”遨游着，爽快得很，一点不思忖着如何“软着陆”。（徐迅雷）
　　.

我们这些做家长的能奈何？.

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无奈啊.

中国的人口实在是太多了,也只能靠现在这种教育模式了.国情不允许啊!只能苦我们家长和小孩了,要是没办法出国的,就只能认命了!.

唉~.

<转贴>中科院院士杨福家在演讲中谈到，评价一个国家教育成功与否的“标尺”之一，是看这个国家的小学生是否学得轻松愉快，大学生是否学得紧张勤奋。

唉，悲哀的一代又一代中国孩子.

中国的教育制度无法改变的话，那这种现状将永远存在，评价一个学生的好于不好就是看成绩，评价一个学校的好与不好也是看成绩，老师和家长都很无奈，哪个学校可以重视孩子的兴趣·差异，让孩子过个轻松快乐的童年呢?我在寻找，但真的很难，找不到。.

引用:

原帖由 驼铃妈妈 于 2009-10-10 23:10 发表
中科院院士杨福家在演讲中谈到，评价一个国家教育成功与否的“标尺”之一，是看这个国家的小学生是否学得轻松愉快，大学生是否学得紧张勤奋。

唉，悲哀的一代又一代中国孩子

好象情况正好相反，小学紧张无比，大学轻松混混。
我们出生成长老死在这片神奇的土地上，为之而付出终生。。。。。。.

引用:

原帖由 虞余妈妈 于 2009-10-11 00:11 发表

好象情况正好相反，小学紧张无比，大学轻松混混。
我们出生成长老死在这片神奇的土地上，为之而付出终生。。。。。。

同感。
我们幼儿园的孩子已能完成20以内的加减法，加拿大二年级的孩子允许他们用计算器完成这样的加减法。
待到大学时代，本是将12年所学知识融会贯通，加以精学，以求上进之时，却是放松神经，混个毕业，拿张文凭以过应聘这关。
先苦后甜啊。.

好文要顶.

谢谢分享，顶！.

在中国特色的教育中，是顺应潮流还是个性放流？现在的家长，真的是有点左右为难呀！.

不是所有的小孩都有机会去国外的,所以就算现在的教育体制有问题,在国内读书的小孩还是要在这种体制下学习的,作为家长也没有办法呀!.

引用:

原帖由 hyinglsjx 于 2009-10-13 18:38 发表
不是所有的小孩都有机会去国外的,所以就算现在的教育体制有问题,在国内读书的小孩还是要在这种体制下学习的,作为家长也没有办法呀!

是啊，真是非常的无奈。.

擅长应试的，在国内呆着好。如何只擅长应试的，那在国内就更适合不过了。
其他的一律都适合出国学习。
不过国外的性、毒品、暴力也是一个非常严重的问题。
一个国家适合不适合孩子成长，要看多方面的。选一个满意的地方真不容易。.

老师教孩子学习，我教会孩子生活----在无法改变现状的情况下我选择改变方法。.

值得大家深思！.

谁能救我们？谁能救我们的孩子？家长能否改变世界.

引用:

原帖由 WXK妈妈 于 2009-10-10 19:54 发表
建国60年，成绩有目共睹，唯独教育与国外的差距越来越大，值得深思哦。我们现在有多少为人师表的老师呢？教育带有太多的功利性色彩，孩子的成绩好坏已与老师的收入高低休戚相关了。教育的土壤已充斥了腐败的病毒，还 ...

顶.