叶子的脱落,是因为树没有挽留
原创文稿：心海导航 （交流通联：
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关于超常智商和智商暂时迟滞孩子的问题，我已经关注好多年了，在解答家长咨询和亲自调整诸多问题学生的过程中，许多孩子由于智商的因素造成了成绩滞后，就因为没有找到最适合他们的教育方式，这些孩子最终埋没在不听话、多动、逆反、上课注意力不集中的批评声里，导致家长管不了，学校不愿意收的境地。直到我结识了17岁的少年小涛（化名），通过我们多次的交流，致使我写下面的文字阐述我对当前教育的感悟。记得我在“超越者”家庭教育论坛上发表一系列案例后，小涛给我发了一个简要的短讯，我回复不久，他通过邮箱给我发来了第一封邮件做了自我简单的介绍，信的部分内容是这样的：
王老师您好：
收到你的回复我很高兴，我很乐意和您交流，同时也向您学习，对中国的教育和家庭教育我有很多很多的想法，很多意见。我很乐意表达给您听。
先自我介绍一下 ： 我叫（小涛），××市人， 是（某著名大学）大二学生，我的母亲是一名普通干部，我从小就是好动贪玩，上课注意力不集中的孩子，挨老师批评是经常的事儿，还好，我的父母没有像其他父母那样愚昧，我的小学六年只读了四年，几乎是在家和学校跳越着度过的，初中和高中一共读了四年，我14岁参加中国科技大学少年班考试没有录取，15岁通过某大学自主招生考试，在高考之前，提前被某大学录取，到校后就参加了新生德语强化班，强化学习德语一年，因为我抱着出国的愿望，寒暑假一直在远离家乡的城市学习德语，一年就回家了10天左右。因为德国大学要求一定要在中国重点大学至少一个学期的成绩，所以我学习了我的专业一年，现在已经收到德国大学的录取通知书，九月初去德国念书了，今年我正好17岁。
以上是我的大概简历和经历。 中间当然还有很多的细节和故事，我到德国后会陆续给您交流的。 我谈几点我对教育的看法吧
1，越上大学我就越发觉得中国的高考很糟糕很失败，原来自己读高中时还不觉得， 越来越觉得中国这样的教育制度十分有问题。虽然我的同学进入这所大学时的分数都不低，但是在我身边，有无数只会读书，只会学习，同时又十分自私十分没有社会责任感的同学。其实社会并不需要这样的人。
2，因为计划生育的政策，使得我们这代人都是独生子女，那么带来了很大的问题。我发现周围的同龄人，真的有相当一部分活得很累，似乎这是我们中国孩子所特有的。另外，家长很看重学习，所以在其他的方面，自理能力，为人处世能力等等都忽视了对子女的教育，我的大学里这样的人还真不少，有同学问我：洗衣服应该放多少洗衣粉啊？蚊帐我不会挂呀！有的还请保姆，甚至有的同学把脏衣服、臭袜子堆在一起让父母拿回家或邮寄回家去洗……但是他们成绩都很好很优秀， 对此我怎么说呢？？ 再有，宿舍的卫生十分的糟糕，很多人都没有丝毫的责任感，无论宿舍怎么脏，无论厕所多久没有打扫了，就是没人管 “这又不是我自己的，我管那么多干什么！”晚上有的同学自习很晚才回来，宿舍有的同学已经睡觉了，但是很晚回来的同学就是要大声说话，就偏偏吵着你睡不了觉，我很庆幸，我拥有非常伟大的父母，从小他们就培养我的责任感和尊重所有人的心态，让我自食其力，我的事情完全有我自己做，包括学习， 所以，我的学习和生活一直都很轻松，因为父母让我逃出了我们传统的教育方式，尽管我知道自己小学和中学的许多同学都很聪明，但是家长扼杀了他们的灵性，因为他们把希望都寄托给了学校，为了学习，孩子什么都可以不做，恰恰相反的是，没有了爱心和责任感的学生，生活在了处处感到别人给自己施加压力的抱怨声中，潜能无法得到开发。
3，随着改革开放，大家越来越注重竞争，注重实力，而精神上的东西明显被大家忽视了很多，人与人之间的和谐关系，大家的相互合作精神，都被明显的忽视了。好同学之间都十分保守，自己忙自己的学习，不愿意和他人沟通交流，害怕他人多知道一点知识，当别人不上课，考试不及格，心理却暗暗自喜。 真是中国教育一大悲哀。
4、我去德国，一方面给自己一个更好的机会接受欧洲先进的教育，一方面自己空间更大，一方面我想通过我的努力改变我的下一代，以及我下下代一直下去的人的命运，我不希望他们象我的同龄人一样接受一种没有思想的痛苦的教育，而且效果很差。我现在在大学，看到周围的同学人际交往能力之差，自理能力之差， 人之自私，真的越发感觉我们教育的悲哀。 说句实话，与其说我自己愿意出国，不如说是让学生缺乏了思想的教育逼我出国的。
我明天去北京德国大使馆递交签证，所以时间很紧，还有很多事情要办，先写到这里吧，我读过您的许多文章，很敬佩您拯救我们众多家长教育思想的勇气，我愿意和您交朋友，并愿意与您和您论坛上的人们分享我的心里想法，向你们阐述我的经历，以上只是我的一点拙见，有不对之处还请您批评指正，谢谢！
后来我们又通了许多信函，一直到的德国后我们也没有中断过，他是位很有思想的孩子，而这种作为人的思想恰恰是他的父母从童年培养起来的，我希望通过小涛给我的第一封信件能给众多家长带来家庭教育的感悟，当然，他还有许多阳光的思想在后面的信件里，虽然也曾历经了许多挫折，但这些挫折并没有为他带来什么压力，按小涛的话说，历经的压力都是自己为自己施加的，所以，他从压力里面享受到了解脱压力的幸福和快乐！压力也好，快乐也罢，这些都是小涛的精神财富，就像一棵小树经历了酷暑严寒、风雨交加，他运用自己的智慧壮大了自己的躯干，丰满了自己的枝叶，用自尊、自立、自强擎起了属于自己的和不属于自己的生命的天空。我们这些成年人或未成年人，在分享他的快乐和幸福之余，希望能为大家带来更多的呵护成长或正在感受成长的诸多感悟！
在这里，我仅从里面拿出关于孩子智力的一个话题，希望和大家能有一个理智的讨论。
智商不寻常孩子与智商暂时迟滞的孩子，都需要我们家长和我们的教育用心来呵护，更离不开家长的正确认识和精心培养，他们的教育更应该强调因材施教。我们培训中心去年十一月份调整过一个小学一年级的男孩，他叫孙柯，成绩倒数第一，他在班里属于严重的多动，甚至影响周围同学的听课和老师的授课，家长被叫到学校接受教育是三天两头的事儿，他们并且带着孩子到过好多医院去治疗多动症，但都无济于事，最后发展到老师向家长说好话要劝退学生。其实孙柯是非常聪明的学生，来到我们中心后，他几乎能把学过的语文课文全部背过，但课文里能认识的字却寥寥无几，逐字阅读能力几乎是零，他完全凭借老师的领读和同学的阅读强化记忆的，数学中的文字成了制约他学习成绩的最大障碍，通过两个月的识字强化训练，他很快就赶超了其他同学，年终回到学校参加期末考试，以两科全优的成绩进入了全班前六名。考虑到他所在的学校班级人数过多（96人），家长在今年春天为他转学到了一所普通学校，临走的时候我提醒家长，孙柯的智力很难能够适应学校传统的教育方式，因为他接受知识的能力很高，年龄小缺乏自控能力，而学校的授课进度对他而言很慢，又处处设置了很多纪律要去遵守，在玩儿与学的交替过程中，最终他会倾向于贪玩儿，逐渐滑向不喜欢学习。
果不其然，三个多月后，孙柯的成绩又落了下来，老师的教学是面对全班大多数学生的，没有精力单独照顾个别学生（智力超常或智力偏下），完全凭借家庭教育的力量来弥补，而家长由于时间不充裕和过多呵护与宠爱导致了亲子溺情的关系，父母根本管不了他，他也不听家长的，打过、骂过、陪学的方法用过之后，最终变的无能为力。孙柯就像一片叶子，传统教育的大树无法挽留他的活跃和灵性，一年级结束后，孙柯又遭到了劝退的厄运！
今年九月开学后，孙柯再度来到我们培训中心，现在过去已经三个月了，他不但补上了一年级下学期的课程，还自主学完了二年级的全部课程，甚至三年级上学期的数学也即将结束，就在昨天上午，他乐颠儿颠儿的跑到我的办公室说：“王老师，我的数学就快学完了，什么时候为我找新书呀？！”我望着他那张快乐的小脸儿，真有点跟不上他那双小脚丫儿！此时家长终于明白孩子为什么常常因为在课堂上捣乱被老师轰出教室的真正原因，老师对待大多数学生的常规教法和进度已经远远满足不了他对新知识的渴求，捣乱只是无奈的一种反抗。
根据心理学统计，人群中有3‰的人为智力超常者，同龄儿童中，超常儿童的比例是3％，从人的智商抛物线图上看，孩子在12岁以前呈线性上升趋势，一般情况下，12岁以后，智商基本上开始保持平衡，往往是开始运用情商来推动和挖掘智商的潜能，并逐渐的展现他的创造力。这些超常儿童如果能够接受最适合他的教育方式，他们所表现出来的才华是令人震惊的：12岁考入中国科技大学少年班的张亚勤，23岁获得美国乔治•华盛顿大学电气工程博士学位，31岁成为美国电气电子工程师协会有史以来最年轻的院士；14岁考入中国科技大学少年班的黄沁，，18岁进入美国麻省理工学院，专门研究用于大型计算机并行算法，24岁已经成为纽约培基证券公司最年轻的高级副总裁，29岁创办中国首家“网上大学”。
相比之下，智力相对暂时迟滞的学生也同样容易遭到传统教育的冷落， 家长一定要根据孩子的实际情况采取最有效的措施加以弥补落差，我们可以通过提高孩子情商的方式，诱导他勇于面对困难，避免出现逃避心理，同时要杜绝采用打、骂、罚的手段强制他的某些行为，毕竟一个孩子健康长大后的工作和事业上的成功，80%是建立在情商上的。而智商超常学生，如果家长和学校不能及时发现，最容易导致孩子的成绩忽上忽下，善于用自己的心计来抵制接受教育，情商教育跟不上，进入青春期强烈的逆反情绪往往会导致家庭教育失控，他们特有的意欲突破传统生活方式和寻求刺激独创的思想，很容易踏入犯罪的边缘。据报道，在我国，智力超常儿童和智力迟滞儿童都只占人群的极少部分，两者相加也不足10％，90％以上的儿童都属智力正常范围。因此，家长们不必过分关注智商的测定，只是当我们的孩子出现无法适应传统的教育方式时，不妨考虑一下孩子的智商问题，不管是智商超常，还是智商暂时迟滞，每个孩子都是金子，家长和老师都是“淘金人”，我们有责任、有义务找到问题的根源，然后有的放矢的为孩子提供最佳的教育方式，把他们放对位置，只有我们教育观念之树的转变，才能挽留和挖掘出这些叶子的潜能！！
!!!!!问题学生交流:
http://www.wsjwwq.com
2005-12-16.
