题目：有一排字母，...A， H ，B ...，其中B是从左数第8个，A是从右数第六个，问这一排一共有几个字母? 请教怎么给一年级的学生解释这道题。.

不用解释，直接摆字母就好啦。.

老师让列算式，8+6-3，解释了几次，孩子还是没有明白为什么这样算，看来是我解释的方法不对。孩子是自己摆好了数的，老师说这道题的目的不是数数，而是如何列算式。.

这个算式不对把，应该是8+6——1，因为这个字母从左被数过一次，从右又被数过一次，所以要把多数的那一次减掉，怎么会减三呢？.

A,H,B这三个字母都被数了两次吧.

引用:

原帖由 迷人的天空 于 2009-10-10 10:13 发表
题目：有一排字母，...A， H ，B ...，其中B是从左数第8个，A是从右数第六个，问这一排一共有几个字母? 请教怎么给一年级的学生解释这道题。

　　首先，让孩子用CC的办法摆实物，以获得对问题和已知条件的直接经验。也可以画图作业。
　　然后，逐步启发孩子考虑数学解决方案。
　　（1）总的思路是，从B起左边的字母数（含B），加上B右边的字母数，就是字母的总数。
　　（2）从B起左边的字母有几个呢？根据“B是从左数第8个”，可知从左边第一个字母到B一共有8个字母；
　　（3）B右边还有多少个字母呢？根据“A是从右数第六个”，可知从A起到右边最后一个字母一共有6个字母，减去A、H、B这3个字母，就是B右边的字母数。
　　最后，列式计算：8+（6-3）=8+3=11

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-10-10 15:31 编辑 ].

谢谢，很详细，回去让孩子按这种思路想，应该比几个字母数了两次减几个容易接受。.

Alex 上过这类恶当，平时做作业时，类似的题目做多了，到后来，他不用摆字母就可以列算式计算。可是，考试的时候题目发生了一些变化，于是Alex错了。试后，Alex发现他的同桌用笨办法，结果反而是对的。

这印证了那句老话，聪明反被聪明误。

现在Alex知道了，在没有摆字母的情况下，所得出的算式都不过是一个未经证实的猜想。当然，到了高年级经常会遇到大的数列，仅仅靠摆字母一种方法是不够的，需要找出规律。

所以，我认为正确的方法是：

1. 摆字母
2. 找规律
3. 列算式
4. 验证
5. 计算最终结果

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-10-10 23:27 编辑 ].

孩子总算彻底明白了，并且非常高兴。谢谢各位的指导！.

　　说得好，最后应该想到还要验算验证一下！.

一年级 数学，要是挖得深，也不容易啊！.

这是一道一年级的奥数题目。1、用实物来摆给孩子看2、列算式3、a h b这三个数字被数了两遍，所以要减掉。老师告诉我女儿的，她和我讲的，我很惊讶她能记住并且应用，所以奥数是ok的，尤其对女生更有必要。.