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[育儿] 刻苦的孩子,享有最负责的老师,家长虽也辛苦,但也欣慰吧。

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原帖由 SHINE-ON 于 2010-4-7 19:26 发表 \"\"

这就好象我们用员工,我从多年的经验中得出,

1,用又懒又笨的,叫他做什么就做什么,千万别出格了
2.提升聪明的懒汉,因为他可以帮我想出好多妙计
3,裁掉勤劳的笨蛋,他老去惹事.
我的经验不一样。原来在厂里的时候,帮财务科编制了一个工资管理程序,原来需要全财务科三天才能算完的工资表,后来只要一天一人就完成,这一天大部分还只是打印(我跟财务科的哥们打Bubble呢)。刚开始,财务科科长蛮高兴的,没事就带我出去开会,弄点保温瓶、毯子、毛巾被之类的回来。第二年,科长不高兴了,因为前一年度的先进工作者他们竟然一个名额都没争取到,往年至少两三个吧。后来,我离开了厂子,这个厂子也倒闭了(纯巧合,跟我没关系,我那时是个小毛孩)。

再做程序的时候,我就告诫自己,一定要留下手工活,至少留一个先进工作者的奖状给用户吧。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-4-7 20:00 编辑 ].

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原帖由 龙宝娘 于 2010-4-6 21:12 发表 \"\"
什么事和考核不挂钩,心理就不一样。老师,学生都轻松。我们周末也有个外教的一对一口语,还有个空手道,还有个游泳课,我不认为这是课外班,这是小子要求的,是去玩儿的,大家都没心理负担大家都轻松。
考核好象和年龄有关系,孩子小,可能把学的东西和好玩连在一起,但人大了,就要有一个社会承认的价值,那个价值的评定需要考核,所以过早的考核,等于给孩子套上紧箍咒,但过迟的考核,就可能是散养.我们家长很难把握好尺度,往往希望别人早点对自己孩子做出个评价,来肯定自己大人的教育成果..

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回复 101#ccpaging 的帖子

呵呵,这个有趣,留点做给人看的活.还有一点忘记说了,又勤劳又聪明的,是留不住的,因为他们要不了多久,就自立门户.是不是教师队伍也这样呢?

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-4-7 20:09 编辑 ].

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回复 102#SHINE-ON 的帖子

现在是有个“怪圈”,一面骂体系,一面紧赶参加各种考核,我在想,大家都在抓紧生产“标准件”,这么多标准件出来,工作自然是难找,你会的大家都会,用谁都一样。所以,我一直认为情商比智商更重要。至于参加多少课外班和考核,每个孩子都有爱好,每个家长都有目标,这个就不能发表过多言论了。.

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回复 102#SHINE-ON 的帖子

刚刚看到你发的女儿近况了,事情朝好的方向在进行,很欣慰,你女儿是个很大气的孩子,荣辱不惊。.

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回复 101#ccpaging 的帖子

这个搞笑的,轻松下。.

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回复 105#龙宝娘 的帖子

谢谢,希望如此,其实我没有对她有任何考核,她该怎样就怎样,我从不期待她要成为什么,她说她要做厨师,以后给我做好吃的,把我开心得心花怒放.所以她成不了标准件,我们也被人家看做另类..

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回复 107#SHINE-ON 的帖子

只要孩子是快乐的,母亲一定是快乐的。共勉.

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回复 108#龙宝娘 的帖子

嗯,共勉 .

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原帖由 假居士的跟班 于 2010-4-7 11:48 发表 \"\"
咬一个人容易被反咬,咬一个群体就容易上升为“英雄”,还是不流血的英雄。
一个不流血的所谓“英雄”,在网络上继承红卫兵的光荣传统,享受着廉价的掌声。那一刻他是真理的化身,咬永远是对的——哪怕咬错了,也是 ...
照你的逻辑,胡适鲁迅是红卫兵的祖师爷,韩寒则是当代的红卫兵,看来,你可以PK一下韩寒去竞选时代人物啦。
支持CCPAGING和007!!.

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原帖由 为宝妈 于 2010-4-7 14:31 发表 \"\"
2009年寒冷的冬天也冻结了我的笑容,我用严厉的态度督促着孩子的一言一行,只为了取得这样那样的竞赛名次。2010的春天,突然有一天,老师告诉我,孩子在学校故意破坏纪律,拖拉作业,好像变了个人。于是,我彻底反思 ...
非常理解你的心境,因为我自己也经历过。
虽然女儿刚三周岁,可是我已经结结实实的被老子教训了一番:无为之道,强扭的瓜不甜。

女儿天生是内向、谨慎、慢热的性格。她“慢热”的实在太传神了,带她去游乐园玩,一屁股坐在同一个地方,仿佛一座雕塑似的,至少要个两小时,才移步上前去转一圈,转一圈后又回来继续坐着……

曾经,我以为这孩子探索新事物的能力有问题,所以百般催促(折腾)她,可是,我越催促她越内向慢热。后来,干脆拉倒不理,再后来,居然变得接受欣赏孩子的这种性格,最后,我惊喜的发现,当我接受她这种性格后,她莫名其妙的变得越来越活泼开朗。现在,我竟然发现,她探索新事物的能力要比同龄小朋友强很多,只是她的方式比较独特而已,先观察思考再表达。比如说,面对新买的自行车时,别的小朋友立即爬到车上玩起来,她则是先看个半天,然后问一句:为什么大人的自行车只有两个轮子,我的有四个轮子呢?比如说,拿着自行车到楼下骑,别的小朋友一下子忽啦啦蹬开来,她盯了半天,问了一句:为什么大厅里的地板很光滑,而水泥路面要画的一横一横的。.

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原帖由 嗲虫妈 于 2010-4-8 10:34 发表 \"\"

照你的逻辑,胡适鲁迅是红卫兵的祖师爷,韩寒则是当代的红卫兵,看来,你可以PK一下韩寒去竞选时代人物啦。
支持CCPAGING和007!!
你的逻辑有点小问题,照你的表述,你应该支持CCPAGING和007去PK一下韩寒竞选时代人物。 .

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最重要的教育原则是要浪费时间

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原帖由 嗲虫妈 于 2010-4-8 11:03 发表 \"\"

非常理解你的心境,因为我自己也经历过。
虽然女儿刚三周岁,可是我已经结结实实的被老子教训了一番:无为之道,强扭的瓜不甜。

女儿天生是内向、谨慎、慢热的性格。她“慢热”的实在太传神了,带她去游乐园玩 ...
懂老子之无为的人不多了。颇多感慨,一时不知从何说起,转一篇文章吧!送给3-5岁的BBMM。

“最重要的教育原则是要浪费时间”
摘自:
http://blog.edu11.net/space.php?uid=375&do=blog&id=198444
已有 284 次阅读  2009-04-22 13:47   标签:  原则  教育  时间  
       这个题目,相信会吓你一跳。最重要的教育原则,是“浪费时间”?!简直荒谬!没错,原句是这样的,“最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。”此话出自于18世纪法国著名思想家、启蒙运动最卓越的代表人物之一的卢梭之口。
        对于这句惊世骇俗的话,卢梭先生是这么解释的,“误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”
        我认同卢梭同志的说话。
        在希腊文中,学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来,学生必须有充裕的时间体验和沉思,才能自由地发展其心智能力。中国古语亦云,“十年树木,百年树人”,阐释了“教育是慢的艺术”的教育观。中外前人对教育本质的认识是一致的,是科学的。社会发展至今,知识爆炸,信息膨胀,我们忘记了老祖宗的教诲,缺乏耐心“等待”的心态,想把知识一下子全“灌输”给学生,想把现成的结论全“奉献”给学生,于是不惜用“日光加灯光”“题海战术”等模式来“珍惜时间”。这无疑就是剥夺了学生体验和沉思的时间,就是追求“十年树人”,甚至可以说是实施着“教育大跃进”。
       做任何事情我们都应该尊循事物的发展规律,教育更是如此。“蝴蝶破茧”和“揠苗助长”的道理我们都懂,当我们用剪刀破茧,把禾苗拔高,效果只会适得其反。在“分数”“应试”的裹挟下,置教育规律而不顾,“果敢”地“拿剪破茧”,“拔高禾苗”。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”,以虚伪的“爱”的名义来“误用”学生的光阴。“物壮则老,是谓不道,不道早已”,违背了规律要受到规律的惩罚,高分低能的现象就见怪不怪了。
       履行卢梭同志的“浪费时间”理念,我以为就是要做到:凡是学生自己能看懂的,教师不教;凡是学生自己能学会的,教师不教;凡是学生自己能探索出的结论,教师不教;凡是学生自己能做的,教师不做;凡是学生自己能说的,教师不说。这样,以留下更多的时间给学生体验和思考,让学生有更多的时间去实践,让学生主动发现问题,掌握知识。
      “浪费时间”,不是慢条斯理,不是拖沓冗余,而是一种顺应天时的农人心态,一种无为而治的道家风格,让学生获得更广阔的空间,得到其应有的成长。“大道泛兮”,“各复归其根,归根曰静,复命曰常”,返回本性是事物发展的永恒规律。只可惜,那一天还很遥远。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-4-8 20:46 编辑 ].

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原帖由 ccpaging 于 2010-4-8 20:40 发表 \"\"


履行卢梭同志的“浪费时间”理念,我以为就是要做到:凡是学生自己能看懂的,教师不教;凡是学生自己能学会的,教师不教;凡是学生自己能探索出的结论,教师不教;凡是学生自己能做的,教师不做;凡是学生自己能说的,教师不说。这样,以留下更多的时间给学生体验和思考,让学生有更多的时间去实践,让学生主动发现问题,掌握知识。
http://blog.edu11.net/space.php?uid=375&do=blog&id=198444
已有 28 ...
说到我心坎里去了。不教、不教、就是不教。不教就是最好的教。老师根本就不该去上什么课,就该待在办公室里等着谈心和答疑。.

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原帖由 水之形 于 2010-4-8 21:12 发表 \"\"

说到我心坎里去了。不教、不教、就是不教。不教就是最好的教。老师根本就不该去上什么课,就该待在办公室里等着谈心和答疑。
唉,这样的话,这个老师就评不上先进了。本来劝老师假装上课教书,可是老师说:“我已经是六年级了:我有自己的行为准则并奉行不悖。”

昨天,Alex神秘地告诉我:他们班好多同学下课的时候去数学老师的办公室,跟老师一起研究数学问题。
今天,Alex告诉我:“数学老师今天发火了。她在黑板上写了一道错误的乘法竖式,有同学说老师写错了。老师生气了,让同学们的举手表决。数学老师让不同意的同学发言,那些同学不敢说。我当时有点害怕,但还是指出了错误的地方。后来,老师笑了,有些同学也在笑。上完课以后,同学们都在讨论:数学老师是不是故意写错的?”
我对Alex说:“当然是故意的,这就叫不愤不启,不诽不发。你有没发现,当你发现老师的错误的时候,你特别兴奋;当你跟老师争辩的时候,你特别认真。”
Alex答曰:“原来是这样啊。我上去把错误圈出来的时候,我特别小心。”
我说:“是啊,这就是老师想你们做到的,她是你们的好老师!”

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-4-8 21:53 编辑 ].

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回复 115#ccpaging 的帖子

是啊,一个好老师是激发孩子的学习热情和内在天赋.我们在国外幼儿园时,一进去,每个孩子面前放一篮蒙氏教具,老师不教,让孩子自己玩,但会观察和记录,而且把孩子的成果做示范和告诉我们家长,没有成绩的,是画彩虹,只要有参与,就有,参与的多,彩虹的颜色就多,我们家长也知道孩子的参与度了.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-4-9 09:16 编辑 ].

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回复#112楼

真不知道是谁的逻辑有问题,PK不一定是同一阵营中的人才可以PK吧,而相反的,一般是不同阵营中人PK的兴趣更大,比如说驴象之争.像我这样的人,根本就没有兴趣(当然也没有能耐)和韩寒竞选时代人物,为他呐喊,为他加油就够了.

[ 本帖最后由 嗲虫妈 于 2010-4-12 09:37 编辑 ].

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回复 113#ccpaging 的帖子

受教了,向你致敬!!

李跃儿将父母分为三类。有些父母懂得教育之道也很有责任心,这种孩子最容易成才;其次是不懂教育之道也没有责任心的,放养孩子,不干涉孩子的自然成长,这种孩子成才机率也大;最差的父母就是,不懂的教育之道却很有责任心的,对孩子来说,简直就是灾难。

水老师以前在某个贴子中的回复也有异曲同工之处,在此,我将之摘录下来,供给如我一样的父母细细回味。

“观察孩子的兴趣点,观察孩子的接受能力,然后提供有益的环境,让他自然成长。在学到本领的同时,还自然生长出学习的能力,这才是教育的根本。做一个上帝的协助者,就是最成功的教育者。”

水老师,别怪我盗版呵.

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原帖由 嗲虫妈 于 2010-4-12 09:46 发表 \"\"
受教了,向你致敬!!

李跃儿将父母分为三类。有些父母懂得教育之道也很有责任心,这种孩子最容易成才;其次是不懂教育之道也没有责任心的,放养孩子,不干涉孩子的自然成长,这种孩子成才机率也大;最差的父母就 ...
  我再来凑一下热闹。卢梭在《爱弥儿》里也有类似的话,开门见山第一句话:

  凡是出自上帝之手的都是好的,到了人手里才变坏。

  007觉得卢梭太偏激了,出自上帝之手的,到了某些人手里会变坏,到了水老师手里就不会变坏。.

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原帖由 hxy007 于 2010-4-12 13:06 发表 \"\"

  我再来凑一下热闹。卢梭在《爱弥儿》里也有类似的话,开门见山第一句话:

  凡是出自上帝之手的都是好的,到了人手里才变坏。

  007觉得卢梭太偏激了,出自上帝之手的,到了某些人手里会变坏,到了水 ...
不公平啊不公平,你这么说,我们这些做BBMM的心理负担很重的,万一,我说是万一结果不好,责任都赖在了BBMM们的现在。
只是为了避免这个显失公平的结论,我也选择“不教”。等小猪饿了,他要吃的,我再灌水;等小树渴了,他要喝的,我再浇水,一边浇水,一边问它:“够了吗?不够你‘吱’一声啊。”
这样的话,卢梭老师不敢说三道四了吧!.

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回复 120#ccpaging 的帖子

好好好,我更正一下:

出自上帝之手的,到了某些人手里会变坏,到了水老师和ccpaging手里就不会变坏。

还有不同意见的吗?有就提,我可以慢慢加名字。.

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