很久没有写比较长的文章，思维都碎片化了。在几年前的行文中，多写的是教育的框架，也就是最初的构建的设想。相信会给人以“理想很丰满”的感觉，也相信我会碰到“现实很骨感”的情况。的确如此，任何构想和理论，只有在实践中行走一遭，才知道它是否有其现实意义。随着孩子的成长，我第一次和升学的现实狭路相逢。结局虽不出意料，但整个过程倍感煎熬。因为必须要对现实做出妥协，什么时候开始妥协、妥协多长时间、妥协到什么程度、如何减少后遗症等等，都是在跟现实的斗争中取得一个勉强可以接受的平衡点。这是一个激烈争斗的过程。

通过对自身的成长的总结，我一直有一个观点，那就是素质教育持续到一定程度，是能够超越应试教育的，也就是能够涵盖阶段性应试目标的。但这有个前提：需要足够量的时间的积累，让孩子充分地发育。但是幼升小是给予孩子积累的时间太少，小升初也存在这个问题。但幼升小是最明显的，在这个阶段，即使是学习很主动的孩子，没有应试的一些经验的积累，仍旧是难以胜出。

对于幼升小，我认为有两点是难以考察的：第一、学习的热诚；第二、长时间的自律能力。恰恰这是一个人能否在某个领域有所建树的最终决定力量。因此，自始至终，我都认为无论我的孩子参与这次应试结果是否理想，这种考察都是很片面的。这种考察，最多能够看出孩子的学前阶段某些方面知识的积累是否达到一定的量。

不过既然生在这样的环境，既然进行了一次争斗，有得有失，值得总结。在这个过程中，长期的素质教育的要求跟短期的应试目标是剧烈冲突的——很简单，时间是有限的，如何在长、短期目标之间分配时间是一个难题。但是，我也能感受到即使前期积累的素质教育虽然还不够，但是也在一定程度上为“临时抱佛脚”的短期应试提供了支撑。两者之间的冲突和支撑，如同行走在钢丝之上。本文就是总结走钢丝的体验。.

两年零八个月前，我就觉得日后会有这样一个帖子。
第一个阅读，第一束花。.

会有不断的实践总结，但我可以预见幼升小是我最难过的一关。.

很喜欢LZ的帖子，希望大家都能踩好平衡，两条腿走路。.

Lz有新贴子，要捧场的.

所谓走钢丝，就是内心的坚守和必要的妥协。.

只有很小一部分真正又聪明又自律的孩子，才能短时间妥协而取得满意的结果。大部分，还是面对现实吧。.

努力培养又聪明又自律的孩子.

引用:

原帖由 水之形 于 2012-5-19 22:33 发表


会有不断的实践总结，但我可以预见幼升小是我最难过的一关。

为什么预见幼升小是最难过的一关呢？看旺旺的帖子，似乎小升初才会带给众多追求素质教育的家长更大冲击。

另外，很吃惊看到楼主的孩子也已经幼升小了？本来看你其他的帖子，还以为比我孩子要小呢，原来是同一届啊。送花！坐板凳等楼主细细道来，相信又是很棒的帖子。.

聪明是天生的啊，考爸！

自律也有先天气质的影响，不过后天教育倒是大有可为。

我这两天听朋友介绍，简直要吓破胆了，一些热门的补习学校，从幼儿园开始就被占满了位子，已经发展到一座难求，要托关系的程度。.

因为幼升小的面试形式，因为孩子的年龄段，即使你的素质教育很全面，不确定性很大。加上我认为应试的训练应该到更高年龄进行，在幼儿阶段进行，这个过程我非常抵触。确切地说，我的孩子喜欢考来考去，但我不喜欢，我的心很累。

随着年龄的增长，有钻研精神的孩子会自我激励、自我积累，从而消除不确定性。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-5-19 23:58 编辑 ].

先谈谈我的孩子。我一直避免以她作为例子，是因为我认为父母有保护好孩子隐私的义务。因此在这里，孩子具体的学校，我将避开不谈。但是一些具体的事例和安排，不可避免地涉及到孩子的自身素质和特点。离开这些特点，具体的安排将失去其现实意义。

我的孩子，她的特点是思维清晰，对有规律的东西极其敏感，善于总结，计算能力薄弱，语言天赋有限。这是她的智力上面的特点。她的性格方面的特点是执着并有超越年龄的自我控制能力。正是因为这些特点，以及我对教育的认知，在幼儿时期的教育，在时间分配上对于人文方面的时间分配是压倒式的倾斜。孩子在大班之前，我在中文阅读、英文阅读以及绘画方面的时间分配是3:1:1。数学在大班之前的学前教育中，一直是自生自灭的处境，连口头练习都没有。

但是众所周知，中国的考察，数学是重中之重，即使是升小学也是如此。我并不是轻视数学这门学科，它是理工科之母。对于我这样理科和工科都学过的人而言，它的重要性和美妙之处不言而喻。但是我认为数学的开窍，应该是自然而然的，在青春期还有一次机会。从孩子本身而言，我认为她的逻辑能力没有问题。计算问题，我认为是应该上小学一年级、二年级解决的。加上我对于目前国内人文教育的忧虑以及我对理工科人才知识结构不足的认识，使得我将99%的学前文化教育时间都分配给人文。

在中班升大班的暑假，有朋友拉我去给孩子报一个班，一个幼小衔接班。其中包括英文星级考的内容，我的朋友当时这么说的：“以你女儿的水平，去拿个二星证书应该很轻松的。”
当时我自身的事情比较忙，想打发她出去好不要影响我工作。我在朋友的劝告下就去报名了。报名之后拿到了二星的教材，我看了一遍教材之后如梦初醒。这个跟我的教育完全不对路子。一个礼拜之后，即使扣掉百分之六十预付学费，我还是选择退学了。女儿是不肯的，她被老师的小星星吸引，挣星星是她热衷的事情。这是我第一次否决她热衷的事情。然后她就在家里闲着，我就塞点中文书让她打发时间。这个时候，另外一个朋友提醒我数学要奥起来了。这个我很抗拒。我认为这个时候奥起来，到小学去学什么？所以，我拿了一些零星的逻辑题口头问问女儿，她的回答能够让我满意之后，我继续我对数学不闻不问的态度。女儿就过了一个她并不领情的逍遥的暑假。

我的自鸣得意在大班开始一个多月之后就画上了句号。.

引用:

原帖由 水之形 于 2012-5-19 23:49 发表
因为幼升小的面试形式，因为孩子的年龄段，即使你的素质教育很全面，不确定性很大。加上我认为应试的训练应该到更高年龄进行，在幼儿阶段进行，这个过程我非常抵触。确切地说，我的孩子喜欢考来考去，但我不喜欢，我 ...

虽然我的孩子也还是在幼升小的阶段，但是以自己和一些小朋友同学的面试经验来说，还是有些民办学校的面试会比较看重孩子的面试表现，有些没有接受过应试教育的孩子还是有可能进入一些不错的学校（应试教育指的是诸如思维训练，特别的识字，数学和英语教学），还是有些学校接受幼儿园孩子的不确定性。

而看小升初论坛上的硝烟弥漫，似乎在那个过程中，会有更多的应试考验存在。除非是进入九年制可以小升初直升的学校，否则从三，四年级也要开始更残忍的应试训练了。对大多数孩子来说，这依然是太过年轻了。.

以我的幼升小参与感受，我认为如果孩子识字量不到500、数学计算不熟练、英文没有足够的听力积累，任是你是个聪明绝顶的孩子，也不会通过这一关的。条子生另说。

以我们家为例，以我小时候的水平去考，大概补补英文，就可以所向披靡。以我先生小时候的水平去考，这个七周岁半才会数数的大字不识一个的男孩，什么学校都不可能通过。但是他最终是一个超越我的优秀的理工科人。所以，尽管我参与，友情参合一把，结果也并不意外，但我不认可这种考试的合理性。

[ 本帖最后由 水之形 于 2012-5-20 00:26 编辑 ].

我从注册那一天起，个人信息里那句话就没变过：宝宝说：比聪明的孩子努力一点，比努力的孩子聪明一点 。
确实如你所说，自律是后天大有可为的；所谓聪明，也就是掌握了比较好的学习方法、有比较高的学习效率，这个主要也靠后天。少数特别聪明的可能有些先天因素。.

水老师的帖子要追的
没想到水老师的孩子跟我们一届的
以后可以跟着水老师一步一步来.

引用:

原帖由 水之形 于 2012-5-20 00:08 发表
以我的幼升小参与感受，我认为如果孩子识字量不到500、数学计算不熟练、英文没有足够的听力积累，任是你是个聪明绝顶的孩子，也不会通过这一关的。条子生另说。

以我们家为例，以我小时候的水平去考，大概补补英文 ...

既然水老师都敢以自己为例了，俺也没什么不好意思了。以我12岁的水平，英语最多能得个B，语文最多也是个B。数学得A肯定没问题，但要参加现在的小学五年级的奥数比赛最多只能得三等奖。不是没有能力做出来，而是没见过，不可能在规定的时间里边做出来。除非有人把奥数题类型告诉我，让我先走一遍，再给我讲一遍。但是，那有意思吗？
这就是现在的小升初。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-20 01:47 编辑 ].

一路过来。素质教育比应试教育难得多了，素质教育搞得好，路更宽更长。
应试可以在素质很高的情况下突击，反过来则不行。.

引用:

原帖由 水之形 于 2012-5-20 00:08 发表
以我的幼升小参与感受，我认为如果孩子识字量不到500、数学计算不熟练、英文没有足够的听力积累，任是你是个聪明绝顶的孩子，也不会通过这一关的。条子生另说。

以我们家为例，以我小时候的水平去考，大概补补英文 ...

现在的小学要求这么高啊！

我们当时识字量不高，数学计算不熟，就录取了一所中等水平的小学。现在感觉没什么。.

引用:

原帖由 大唐家 于 2012-5-20 00:05 发表


虽然我的孩子也还是在幼升小的阶段，但是以自己和一些小朋友同学的面试经验来说，还是有些民办学校的面试会比较看重孩子的面试表现，有些没有接受过应试教育的孩子还是有可能进入一些不错的学校（应试教育指的是 ...

我当时拒绝上思维训练课，结果孩子在幼儿园还被老师嘲笑了一下，认为我的决定很可笑。这一点，我觉着我没错，至今还很得意。幼童的思维，为什么要训练成统一的模式？.

非常有意义的帖子,期待.

这个要求对于我们这个地段升学已经是最低要求了。这是在孩子能够超常发挥的情况下，同时自身逻辑思维很清晰的情况下，升学道路上必须具备的东西。

就像我说的，学习最终胜出的决定性因素是学习的热诚，有什么设计能够在半小时、一小时之内考察出一个孩子的学习热诚嘛？做不到，然后考察的就是已经积累的东西。.

引用:

原帖由 水之形 于 2012-5-20 00:08 发表
以我的幼升小参与感受，我认为如果孩子识字量不到500、数学计算不熟练、英文没有足够的听力积累，任是你是个聪明绝顶的孩子，也不会通过这一关的。条子生另说。

以我们家为例，以我小时候的水平去考，大概补补英文 ...

有时想,象你老公那个年龄段或之前的男孩子还是幸运的,因为不管天赋如何,他们还是比较按照自己天性发展.而你老公假如在今天,七岁半才会数数那不是弱智吗?.

多谢鼓励，等晚上回来写了。.

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2012-5-20 11:20 发表

有时想,象你老公那个年龄段或之前的男孩子还是幸运的,因为不管天赋如何,他们还是比较按照自己天性发展.而你老公假如在今天,七岁半才会数数那不是弱智吗?

是啊，所以我并不认为这种考核是有道理的呀。我先生后来开窍了，就小升初考了一次，后面一直到研究生，都是一路的保送，大二就把保研资格搞定了并且可以全校任意挑专业。但是放在今天，他不可能升入任何一家需要考试才能入学的小学。

但是学校没有办法。归根结底，在一定层面上的教育资源太少，造成过早竞争的场面。如果政府在前几年热火朝天盖房子的时候，就想到要均衡地提高公办学校教师的素质，今天的局面可能会缓解一些。就像前几天这个版面看到的教育局局长的一句话：老师不是萝卜白菜，不想要的时候就缩编。老师的培养是个长期的过程。

但愿能够持之以恒地对教师队伍的素质持之以恒地抓下去，否则后面几届的孩子人数还要多，这个过早竟争的局面一时半会缓解不了。.

现在开始铺天盖地建学校了，有一次看见是4年内建850所中小学幼儿园，看来还不够，但师资一直紧缺。当年我母校的年级组长，近80岁了，还在一所民办完中任校长 培养敬业、有爱心、有能力的教师，任重道远。.

水老师的孩子上的私立小学吧？按说公立学校不应该考试的。.

强烈要求了解你家先生几年级开窍的？开窍的当时表现出什么特点？.

没少看楼主的帖子，相比别的孩子，相信楼主已经花了N多功夫在小囡身上了，这个水平去考小学有这番焦虑么？按说公办小学也不需要考的，义务教育。而且我在楼主以前一个帖子里读到过名牌不名牌的也无所谓的，那就不要那么累自己了。考与不考，名牌非名牌，都在家长的一时心态，孩子哪懂这些，家长坦然就好了况且家长有这个能力与实力来教导好孩子的。我此番，决无泼冷水之意，我只是用楼主原本的话来开解楼主而已。作为过来人，我更赞同你先前的话，素质与应试不对立。此话我也曾在考考的老帖上读到过的，具体哪一页我是忘记了，但因为赞同，也有体会，所以印象特别深刻。.

小水的女儿毫无悬念能考上理想的学校。

我倒是对素质教育的具体内容有疑问，怎样才表现为素质教育了呢？我担心我女儿既没应试教育也没素质教育，放全羊了.

能放全羊的学校，才是理想的学校。你这么得了便宜还卖乖，让我们国内的这些爸妈好难为情的。.

严格地说：在正常的条件和正常的标准下，素质与应试不对立。.

看看楼主的签名，幼升小是个“劫”，总算结果满意，应该就是“生”。

我有个疑问，照常理，聪明绝顶的孩子，应该在六七岁上早已识得千字，算得乘除，否则怎么能被称为聪明绝顶呢？

好了，又绕回原点了，到底啥是聪明？.

你说的，暗含玄机啦。六七岁就“绝顶”了，以后还能做什么呢？.

只知道烤全羊的飘过.

考爸，是这样的。现在即使开始着手培养师资队伍，也是需要时间的。上海城市人口大扩容，始于上世纪九十年代后期，但是相应的前瞻性配套没有跟上。不得不说，即使是有识之士在做这样一件事情，它还是没有形成一种潮流。直到现在矛盾激烈了，才开始。但是就跟教育局局长说得那样，造楼容易，找老师难。.

以十年为考量期限，素质跟应试不冲突。但短期考量，是冲突的。这种冲突在幼儿阶段是最为明显的。一个孩子刚刚开始积累，要求TA涵盖应试的考察模式，这不是一件容易的事情。但是，到高中，这是没有问题的事情。

另外，你太小看现在的孩子了。现在的最大问题是应试的氛围在孩子中间的影响力很大。在我身边，不止一个孩子，当然都比我女儿大两三岁，主动要求去奥。因为不奥的话，在孩子中间也有压力。即使在幼儿班，孩子们之间有时也会谈论。我的女儿刚上大班时就受到了这种压力。

所以，怎么协调这种外部压力和长远目标之间的关系，就是摆在我们这个年代家长之间的课题。在整个过程中，我感受到挑战，我也感受到素质教育对应试的强大支撑，这是这个过程中的喜悦和收获。这些痛苦和喜悦，都会一一道来，跟和我有同样心路的家长分享。.

这个问题也是我在不断探索的问题，我会把我的看法在后续过程中一一写出来。

希望我们一起探讨。.

啥是聪明，以千字和乘除来考量的话，如果这是一条金科玉律，我相信一半的孩子可以通过填鸭达到“绝顶”的水平。

如果有一半人可以达到这种状态，那还叫“绝顶”嘛？最多算平平吧。

我认为孩子是否聪明，主要看他有否有自身的兴趣点，能否沉静于自身的兴趣点，能否有持续的努力的动力。我认为传统意义上的聪明一般是指反应快、记忆力好，但这个涵盖的范围太浅。我认为一个孩子能够沉浸在一个领域，比如我家楼下的男孩，在三岁左右可以一个人搭乐高超过一个半小时，四岁脱离图纸自己设计飞机，这个状态就涵盖了智力因素和非智力因素，我认为他是聪明的。但是他是不能很好地通过升小学的考试。因为他的语言发育很晚。但是如果给这个孩子足够的空间，比如他现在三年级了，我看他在语言方面通过发育也很正常，并不像小时候那么晚。.

从就近入学的角度来考量，我也得考。只能说当初房子选得太巧了吧。.

很久没看到水老师的精彩发言，原来是在闭关冲击幼升小啊
钢丝绳这说法，真实贴切，小孩子小也许还不觉得，大人在旁边看着，真心累的慌，不过，举重若轻，从来都只能是旁观人的感觉.......

“素质教育持续到一定程度，是能够超越应试教育的”。 非常同意您的观点，我们照这个思路坚持了几年， 把平衡做到位，现在已近开始看到了曙光。 大人越来越轻松， 孩子越来越有信心。现在我们比别的孩子有多的时间玩，有更健康的身体， 更广阔的视野，更多的时间思考和探讨。可是在过程中大人如果头脑不清楚，就会被现实左右。.

这个时候就看家长的定力了。家长有定力，孩子才会不迷茫。.

引用:

原帖由 rainbow123 于 2012-5-20 18:38 发表
“素质教育持续到一定程度，是能够超越应试教育的”。 非常同意您的观点，我们照这个思路坚持了几年， 把平衡做到位，现在已近开始看到了曙光。 大人越来越轻松， 孩子越来越有信心。现在我们比别的孩子有多的时间玩 ...

是的，大人需要一些定力。.

综上，发现现在的幼升小压力更大了。看来中国的教育越来越极端了。教育水准没提高多少，对孩子的要求却提了很多。

我觉着小学阶段还是放松些好，比较符合孩子的生理特点。.

其实在三月底之后就没有什么压力了，但是在全力地刷洗幼升小过程中的后遗症。现在基本回到以前的轨道上来。之所以心累，是因为在这个过程中，我不能以全然应试的方法去做，因为孩子还非常小，思维的发端和思维的热情的维护很重要。但是时间又不允许你慢慢地积累。这就要求我做到基本满足应试要求之后，不能用力过猛。还有的就是我在做每一步的时候，我都清楚其中可能会包含什么副作用。所以呢，这个路走得格外心累。但是也有意想不到的收获，那就是在某些方面把应试的目标跟素质教育结合起来。.

在当下，软件总是比必硬件难。.

引用:

原帖由 pp_dream 于 2012-5-20 12:52 发表
小水的女儿毫无悬念能考上理想的学校。

我倒是对素质教育的具体内容有疑问，怎样才表现为素质教育了呢？我担心我女儿既没应试教育也没素质教育，放全羊了

为啥我很理解你呢？大概是我太知道他们学到什么了。
素质教育的内容是很多的，个人认为判断素质教育的结果就是读书为了兴趣，为了爱这门学科。感到读书是很快乐的。.

素质教育的本质是人的长远的、持续的、全面的、且又个性化的发展。.

中国教育之下，有几个人是终身学习者？.