4楼JERRY宝宝
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发表于 2006-8-24 16:19
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想不想挑战超前教育
在闵行区一个普通的住宅区里，一个年过七旬的老人带着一群六七岁的孩子，进行着他的神童制造计划。而在二十多年前，他用同样的办法，把十三岁的儿子送进了中科大第一届少年班。这究竟是一种怎么样的教育方法，可以让孩子在小学的时候就学完高中的数理化，这种方法还有可能创造奇迹吗，今天，广角记者就要带您走进神童和他父亲的世界。
三角、立体几何，面对这些中学生的课程，一群小学一、二年级的学生正学得津津有味。尽管已经年过七旬，每天，张政都这样在家里，按照他自己总结出来的教学方法，给孩子们上课。
（张老师：我说我能够6到8年，让孩子按照孩子智力不同分成三个层次，小学6年考大学，我有这个把握。）
打破了传统教育的体系化，按照一条主线，把数理化贯通起来，让孩子一开始就接触到深奥的概念和复杂的计算方法，这样的教学方法，起源于张政对传统教育的反思。
（张老师：初中学公元前的平面几何，高中学中世纪的代数，大学从17世纪牛顿微积分开始，这个100多年都没变，那么就形成了一个奇观，科学不断地前进， 教学内容还是停留在原地不能前进，所以这个矛盾是很大的。）
今天的课，还是依照张政的逻辑来上，没有加减乘除，他一会儿教数学，一会儿又教物理，孩子们听得有滋有味，旁边的家长可是有点着急了。
（家长：我儿子肯定是跟不上的。家长：他教的东西跟社会上的东西有点脱节家长：好象有点太难了，因为我们像小朋友说的，都是刚刚开始看童话版的《三国》，就是从基础的，他一下子拔得那么高，对小朋友的思维是一种冲击。）
不过，孩子们的表现出乎家长们的意料，这堂课从上午九点上到十一点，中间没有休息，一向坐不住的孩子们，今天好象很乖。
（学生：他会给我们讲故事，我们学校的老师一般不会给我们故事。）
（学生：我觉得张老师上课上得非常让我们听得懂。）
（学生：他讲的东西都能对我们记在脑子里。）
或许让人难以想象，张政的教育方法是在苦难中诞生的。六十年代，他从沈阳一家工业学院毕业后，分配回上海做老师，没多久，灾难就降临了，因为和自己的学生谈恋爱，他被劳教七年，刑满之后，才被发现是错判，然而，他已经为此失去了工作。
（张老师：要摆地摊为生夫人：就是卖自己画的鞋样，进进出出人家还指指点点的，那我们那时候没有生活来源，那能怎么办呢？）
困境中，张政始终没有忘记自己是一名教师，生活的转机，源于张政摆摊时“拣”到的一份资料。这是美国教育专家本杰明·布卢姆的《教育过程》，书中认为，只要选择恰当的途径，就能把艰深的、包括高等数学的内容向儿童“下放”。
（张老师：一般说孩子5、6岁孩子对加减是搞得清楚的，到6岁阶段乘除也没问题了，那这时我就可以把中学代数方程这些都教下去，他没困难，那么到了7岁的时候，他可以把几何论证、逻辑思维都适应了，几何认证这些对数方程，数列他都没有问题，都可以教了，基本上到10岁，他能够把高中3本数学学下去，那10岁以后做什么，把高中课本、书本以外的这些，比如说高考题，强化训练，他就可以做了，所以我是分两个阶段的。）
张政不教单纯的二十以内的四则运算，在他编的教材中，甚至出现了一般人听不懂的概念，如：线性规划、网络矩阵、拓扑变换。当时，他还只是一个勤杂工，没有登上讲台的机会，于是，他把刚刚上小学二年级的儿子张方领回家，开始了自己的教学实验。
在徐汇区一栋破旧的小楼里，我们见到了张方，事隔多年，这个当年曾经轰动上海教育界的神童，依然对父亲严格的教育方法记忆犹新。
（张方：最大的痛苦是不能出去玩，因为小孩子总归喜 欢到外头跟同学一起玩，那我等于说跟外头同学玩的时间相应来说比较少了。）
玩的时间少了，学的东西也跟别的孩子大不一样。有意思的是，张政的教学居然是从孙子兵法开始的。
（张政：我以为《孙子兵法》可以活跃孩子的思维，而数理化也是需要活跃思维，所以我决定想用文科的思维、哲学的思维来试探，改变他思维的单一性，使他从发展性的思维方面去发展。）
这就是张政自编的启蒙教材《孙子兵法》，一个个枯燥的案例在这里变成了生动的故事。
（张政：哲学方面的思维教了很多，就是我想给他一个什么观念呢？就是世界上的事情不是那么简单 的，就是一个答案，任何事情都有不同的。）
七八岁的小张方，被父亲逐渐带进了浩瀚的科学世界。
（张方：高中的数学还有高中的物理等等这些所有（课程），包括运动学，从运动学开始教物理，运动学比较容易直观理解。还有一些经济学的内容。）
张政的教学内容跟学校不同，方法也有自己的一套。
（张政：让他们自愿产生了学习的渴望，强烈的渴望，一个小鸡坐火箭上天，碰到不同的星球，吸引力不一样，那么后来怎么样，后来孩子连着问，怎么连着问，我原来想讲一个质量的问题，这一问把一些光学问题，加速度问题就全扯进去了，物理学的问题也扯进去了。张方：我从小到大没背过公式，公式是不背的，这就是我老爸主张的，就是所有的公式都要用推导法来记。）
七八岁的孩子真的可以学会初中到高中的全部理科课程吗？检验的机会很快就来到了。
（张政：当时我在街上报栏里面看到科大少年班招生，我就写信去了，我就很有把握地，我觉得这下机会来了。）
几个月后，科大来了包括数学系、物理系教授在内的七个人，对年仅十三岁的张方进行了为期两天的考试。
（张方：我坐了一个凳子，一圈老师坐在周边，然后包里头拿出来（卷子）当场就做，都是些高中数学题目，考完以后，晚上还要再考，而且每一次的时间都要两、三个钟头，做完了换一张，一张做完了换一张，我也没觉得什么累，反正就像平时做练习一样。）
（张政：我到学校门口张望，我怕他马上出来，马上出来说明什么都不会，后来他一直考到中午才出来，出来就说我下午还要考，我想这下成了。）
第二年的七月，张方跟谢彦波、宁铂这些曾经闻名遐迩的神童一起，出现在中科大首届少年班上，这也给了张政极大地自信。
（张政：自然科学规则都是呆板的法则，并不需要孩子特别聪明，没有什么，这里面的辩证思维不多，都是呆板的定理，我认为孩子立刻学没有什么困难。）
儿子的成功也让历史在张政身后翻过了他当清洁工、小贩的那一页，1979年，他新被卢湾区第一中心小学聘请为教师、实验班理科组组长。
（张政：卢湾区一中心小学一年级我们招了5个班，其中一个班就是实验班，这个实验班后来就是上海人都感兴趣那个神童班，当是就在这里，那个教室里面。我认为他们不是神童，都是普通孩子，但是因为他们怎么连微积分都学会了，高中数学他们全会解了，都非常惊讶，因此说这是一个神童班。）
王乾德是当时卢湾区副区长兼教育局长，他希望借助张政的经验，在区里办一个神童班，批量地生产少年大学生。
（王区长：我们讲，我们叫你来，你能接受的话，那我们当然要放手让你搞。）
在他的支持下，一个理科实验班成立了，这个班并不需要特殊智商的儿童，不过张老师的办班方针有些特殊。
（张政：我说我不能用传统教材，第二个，我说我不能参加统一教研活动，就是我不能按照统一的教研布置来教育，第三我不能用师范生，我说我只需要高中毕业的，因为他们知识最全面，文史地、数理化，刚学，最熟练，而我需要你把这些 综合起来教，一节课里面文史地、数理化综合起来教。）
作为一名编外的老师，实验班的成立并没有给张政带来生活上多大的改善，不过，他还是十分珍惜，这个可以实现自己教育理想的机会。
（张政：人家都是买一个菜吃，只有我去舀不花一分钱的菜汤来做午饭吃的，而当时最感慨是什么，当时我已经47岁了，我没有老花眼镜，那么正好有一个人给了我两块老花眼镜的玻璃，我就拿纸糊起来带上，大家都说我肯定是误人子弟，我一定要把他培养出来给你们看看，就这么一个决心。）
尽管有区长支持，有亲生儿子的成功案例做支撑，张政的神童班在当时的教育界仍然引起了很大的争议，张政本人也承受了巨大的压力。
（区长：反对的意见也不少， 教育是有规律的，这个规律是不可以随便突破的，甚至有的讲，过分的教育把孩子的思想搞乱，甚至神经错乱，）
（张政：这项教育，开拓性教育实验对我来说，还是一场灾难，一场小小的灾难，因为什么呢？因为我办了这个冲击传统教育，我把教育界的人都得罪了。）
五年以后，实验班参加全市初中毕业生统考，结果平均成绩和高二的优等生相仿。
（区长：全班学生，除了一个以外，全部考进了复旦、交大等大学。）
当年班里的孩子如今大都出国深造了。但是当年，由于反对声太过强烈，张老师没能继续带领下一届实验班，1984年，他转到一家化工厂工作。
就算是从今天来看，张老师的做法，也依然很难让大众接受，这个诞生于十几年前的实验班，其困难可想而知。而当时，唯一能给张老师以安慰的儿子张方，但儿子的结局却让人始料未及。
时隔二十年，当我们再次见到这个神童的时候，却发现他操起了父亲的旧业，那么，在这个曾经意气风发的少年身上，究竟发生了怎样的事呢？
（张方：这辈子我有19年是做二等公民，包括到现在都是二等公民。）
张方说的二等公民，指的是没有户口。原来，从中科大近代力学专业毕业后，18岁的张方被分配到南京一家化工厂，或许是过早地接触到社会，当时的他感到了极大的落差。
（张方：他说你们要熟悉车间生活，下去，下基层，然后我们两个人一直跑到车间里去上夜班，三班倒，觉得和那些工人有些格格不入，我们的想法，我们应该是科技人才，不能去跟这些工人混在一起。）
从小在科学世界里长大的张方，没有多少与人交往的经验，很快，他跟厂里闹翻，丢掉了户口和档案，跑回了上海。
（张方：回到上海来，正式工作没有，也是做临时工，到哪个单位做你都是二等公民，你是没户口的，你是临时工，人家能够拿什么奖金、待遇，旅游出去，你都没有，你是属于随时可以来，随时可以走的人。）
（妻子：有时候就自己一个人在那里想，坐在那里，我问你为什么，他有时候就想为什么会变成这样子。）
昔日的天之骄子，如今却要为生计到处奔波。
（张方：我泥水匠干过，起砖头，我做那个管道工，有一次还被厕所不准用的厕所在楼下干，人家尿都浇到头上，还有电焊，还有做电工，什么活都干，还做业余导游，那时候反正能挣钱的都去干。）
这些生活中的不幸，和从小接受的神童教育是否有着必然的联系？对于张方来说，是一个解不开的谜。不过，夫妻俩还是希望自己的孩子，能够走一条更为简单快乐的道路。
（妻子：性格也许很重要的，因为太早独立思考那些问题了，我还是比较顺其自然那种观念的。张方：因为我认为他能够融入到集体中去，吸取一些人与人之间的这种关系，可能更重要一些，比我吸取数学知识跟物理知识会 更重要一些。）
尽管如此，张政对自己钻研了一辈子的神童培养方法仍然坚持。退休多年后，今年暑假，他和儿子一起在自己家里办起了家教，辅导小学一、二年级的孩子。曾经亲自观察过张政教育模式的一位教育学者给了他充分的肯定。
（张博士：任何的一个知识，他是非常抽象的，经过张老师这么一转换就变成形象的东西，学生就能够接受了，他这个转换器是自动的，非常好。）
不过，这套教学方法仍然受到一定的质疑。
（家长：现在已经提倡的是素质教育，关键不是要让小朋友学到什么知识，而是让他们自己去发现知识，才能够让他们学得更长久。）
对于讥讽他是填鸭式教育的人，老人一直有着自己的看法。
（张老师：我可以教5分钟算术，接下来我教5分钟几何，孩子有兴趣了，几何疲劳了我再换一下，我就把物理教下去了，物理力学他听得枯燥了 ，我又讲化学了，所以我在一节科课里面是千变万化的教，所以孩子永远是新鲜，所以 我认为我不是填鸭，而专门把孩子训练成一个项目紧盯着教下去，那才叫填鸭呢。）
或许神童张方的命运，更多地打上了时代的烙印，而对于为了信念奉献一生的张政老人，我们有着更多的尊敬和理解。他的教育方法是不是适合今天的孩子，应该不应该培养少年大学生，他是不是还会有机会来实践他的理论，这些争论还将继续下去。不过，对于老人教学方法里面的科学性、独创性，还是应该引起教育部门的重视，不要让老人的心血付之东流。.
