上周休息了几天,有机会去了幼儿园,也参加了他们的圣诞节PARTY. 发生了两件小事,想知道其他的妈妈会怎么处理.我先不说我的,先听大家说说.

1.圣诞节前通知家长和孩子一起利用废旧物做玩具.我因为忙,和他一起做了个漂亮的蛋壳娃娃.没想到一到幼儿园就被小朋友捏碎了.老师为了他高兴就补做了一个.我为了尊重老师,就没再做,虽然老师做的没原来的漂亮.没想到蛋壳娃娃在对外的陈列柜里又碎了,而且一天比一天碎得厉害.其他陈列品都好好的,也有其他用蛋壳做的玩具.儿子生气了:"为什么他们要欺负我的小蛋壳???"

2.PARTY上每个班都表演节目了.好可爱的孩子们.小小班的有些孩子还一边表演一边哭.我事先买了一筒漂亮的进口巧克力让儿子发给他们大班的同学.儿子去了他们班在的后台,一会儿气呼呼回来说:"不发了,我一打开盖子,有个不认识的老师就抢了三块.他们怎么可以抢,应该我来发!!!".

对你遇到的第一个事情，我的看法是不是可以这样跟孩子说：因为我们做的蛋壳娃娃比较精致和骄贵，所以不小心就碎了，并不是其它人欺负它。让孩子知道，别人并不是故意搞坏他的作品对孩子也许比较重要，其实玩具坏了是很正常的，玩具本来就是给人玩的，正因为玩的人多了，所以坏得比别人的快了，引导孩子做出不太容易坏的作品不是更好吗？.

引用:

原帖由 hume335415 于 2005-12-27 09:45 发表
对你遇到的第一个事情，我的看法是不是可以这样跟孩子说：因为我们做的蛋壳娃娃比较精致和骄贵，所以不小心就碎了，并不是其它人欺负它。让孩子知道，别人并不是故意搞坏他的作品对孩子也许比较重要，其实玩具坏了 ...

同意楼上这位妈妈的说法，要教育孩子出了什么问题不要总想是别人的错误而责怪别人。.

回答一：应当引导孩子   －－－仁者无敌！心量要大！
回答二:不见他人过！ 行所不为，反求诸己。）
赞同!但是对于小孩子方法比说的更有用.引导孩子作梗不容易坏的玩具更好!.

回答一：
说明我们做的蛋壳娃娃小朋友们都喜欢，所以大家都想去宝贝宝贝他。有的小朋友不当心手重了一点，就把我们的蛋壳娃娃弄坏了。不过，这也说明我们做的蛋壳娃娃有点不结实，因为蛋壳太容易碎了。你是不是可以想想办法，我们换一种材料（比如用乒乓球代替蛋壳），再做一个结实的娃娃，让每个小朋友都能玩！.

大家的说的很好.和我当时给孩子的说法差不多.

蛋壳的事,我当时对孩子讲:"大家都来玩说明我们的小蛋壳小朋友们最喜欢,说明我们做得很棒".其实其他玩具都做得非常好,最后我们得的只是鼓励奖.

巧克力的事我先是对他讲:"老师是拿你的巧克力去给哭的小小朋友吃,这样一来他们表演节目的时候就不哭了."后来去了后台,有个老师让一个小孩对我儿子说谢谢,还对那小孩说:"还好我给你抢到一块吧."我有点哭笑不得,还好那老师好象是生活老师,不是正式的老师.

HENGLI的还提到了用巧克力的事来引导孩子处理问题,这是我没想到的.所以当两次我成功地把儿子从生气情绪中拉回来的时候,总觉得还没真的处理完.也就是我应该告诉孩子或引导孩子WHAT'S THE LESSON LEARN..

问题1，我情愿相信是这个蛋壳娃娃小朋友们更喜欢，比其他蛋壳做的作品更受孩子们的欢迎，被小朋友拿的多了，自然就容易坏了。要知道蛋壳真的很不经碰的，而孩子还那么小，手下没轻重的。我会这样告诉孩子，同时注意以后拿到幼儿园去的玩具尽量结实点。避免一些不愉快的发生。

问题2，如果问清细节确实如此，那肯定这位老师的做法是欠妥的，我会很明确的告诉孩子，没经过别人的同意，也没打招呼，就拿别人的东西是很不礼貌的，老师这样做是不对的。我不会因为对方是老师就混淆一些基本的概念。把孩子的脑子搞糊涂了，以后说不定她也会为自己的‘犯轨’找理由的。我会告诉她，每个人都会有优点和缺点，老师也是人，也会犯错误的。聪明的人是学习别人的优点，忘记别人的缺点，这样自己就会有越来越多的优点，越来越少的缺点了。.

引用:

原帖由 Hengli 于 2005-12-26 18:13 发表
回答一：应当引导孩子   －－－仁者无敌！心量要大！

因为他们的作品没有你做得好，没有你的做得快，他们比划来比划去的，容易生起忌妒心，你的作品就成了妒忌的对象了。其实这是不好的。当然，小朋友的作品没 ...

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引用:

原帖由 neilwang 于 2005-12-27 12:49 发表

同意.

我就不知道怎样处理才合适，妈妈们都很睿智。看来我要经常学习已备急需啊.

引用:

原帖由 思思妈 于 2005-12-27 12:04 发表
问题1，我情愿相信是这个蛋壳娃娃小朋友们更喜欢，比其他蛋壳做的作品更受孩子们的欢迎，被小朋友拿的多了，自然就容易坏了。要知道蛋壳真的很不经碰的，而孩子还那么小，手下没轻重的。我会这样告诉孩子，同时注 ...

我也会这样跟孩子说。特别是问题2，我会说老师这样做不妥，希望儿子自己遇到此类事情，不能这样做。.

思思妈说得对,老师犯错也是犯错.

我听大家都说得很好,再问一下如果是你们,你们真的会这样明明白白地告诉孩子这些道理吗?

因为我最近突然发现儿子从一个不太明事理的孩子(以前小中班老师的评分,我也承认)变成了个比一般孩子要成熟些的孩子.我仔细想想这主要因为这两年来我和他生活在一起(以前奶奶带),遇到一些事(比如类似贴子里写的)我会和他讲道理,而且是用成人的方式方法.当然这两件事我自认处理得不够好,要不也不来说给大家听了.再加上他现在的班主任也把他当大人一样地和他交流讨论,明显觉得他一下子成熟很多.周围人也这样说.

大家说说看小孩子比较成熟是不是会少了些童真呢?我们用大人的处事方式(不是老于事故的那种)对孩子影响如何?因为刚才还在和朋友讨论这个问题..

对于一，我会说：最重要的是过程。我们做蛋壳的时候多开心啊？这个就够了。碎了，我们回去再做一个。

对于二，我说的直率一点。我通常会把东西直接交给老师。让老师分给小朋友。（保持孩子的低调）我不同意孩子直接发糖这种行为。

如果我们用大人复杂的想法和正确错误的观念教育孩子，孩子不但没懂得其中的道理，而且把大人那套复杂全学去了。孩子是单纯的。她们看世界也是单纯的。不要因为教他们道理的同时，在他们小脑袋里灌输太多大人的花花肠子。.

对别人的行为不要妄加判断（小朋友即使碰了蛋壳，也没那么糟糕吧？老师即使拿了巧克力，也没那么糟糕吧？）要我，肯定付之一笑。不要让孩子对这些小事耿耿于怀。

对每件事情非要分个正确和错误来，非要把别人的行为/对自己的影响拿出来审判一番。好像太那个了。

其实，你说的那些道理他可能全忘了。但是，他却学会了斤斤计较于别人的一言一行。

说了你别生气，这就是我电话里说的，我觉得你是过分关心了。你投入太多了。所以，我女儿和另一个小朋友确实在这些事情上要比你儿子小一到二岁。像我们两个马大哈，就是不开心，最多也几秒钟，没到我这里，自己就已经消化掉了。

老实说，她就是跟我说，我也最多安慰她两句就完了。本来就简单的事情，大人自己不要把它搞复杂。.

"本来就简单的事情，大人自己不要把它搞复杂。"
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引用:

原帖由 昀昀妈妈 于 2005-12-27 19:49 发表
"本来就简单的事情，大人自己不要把它搞复杂。"

身教重于言教，不必担心不给孩子讲道理孩子就会学坏。

如果是我，两件事情都一句话带过：
1  “那是因为大家都很喜欢这个玩具啊，我回家还想做一个，你呢？”
2  “哦？真的吗？”

我还是主张，让孩子自己去感知这个世界，千万别小看了孩子啊。

[ 本帖最后由 阳光妈妈 于 2005-12-28 11:33 编辑 ].

其实教孩子人情世故就跟教孩子知识一样有两派.

知识有先教和后教两种.有的妈妈喜欢孩子很小的时候就跟他讲,宝宝这是什么,那是什么,或者送孩子上兴趣班(特殊技能不算).另一种是后教,即平时很少教孩子,等孩子自己悟出来.我平时是倾向于后一种.

人情世故看来也有这两种.而我是施行"先教"的.

我觉得这是我对儿子在这两方面的不同评价结果有关.知识我总觉得他不笨,早晚能学会,或者我对他有信心.人情世故我总觉得他不行,特别是以前,直到现在才突然发觉他已经超过普通孩子了.看来我可以高枕无忧一段时间了..

第一个问题，我会鼓励儿子说下次我们会用铁皮做个更加坚固的娃娃，这下别人就不会欺负我们了

第二个问题，我会告诉儿子那时场面很混乱的，你要晓得自己一个人是挡不住别人的抢的，所以以后碰到这种事情就要在老师安排下由你来发，乱烘烘的就不要去发了，发了也没人知道是你发的。

我是个直接的人，所以我跟孩子说也比较直接。也不知道这样行不行？！.

引用:

原帖由 stef 于 2005-12-28 11:30 发表
其实教孩子人情世故就跟教孩子知识一样有两派.

知识有先教和后教两种.有的妈妈喜欢孩子很小的时候就跟他讲,宝宝这是什么,那是什么,或者送孩子上兴趣班(特殊技能不算).另一种是后教,即平时很少教孩子,等孩子自己 ...

我和你一样哦。知识类的我不急的，做人的道理和习惯是一定要教的。我是从来都要把道理跟孩子分析透的，可能我这个人太顶真了吧：）.

今天我把事情问了女儿。看她最直接的反应。

对于事件一：

她说：我会问老师要点粘纸，把破碎的小蛋壳粘起来。这样，它就不会被碰坏了。

对于事件二:

她说：我会问爸爸妈妈再多要一点巧克力。

看来我对孩子内心的猜测没有错。孩子就是很单纯的。也不会因为这些小事情不高兴，生气，怪别人，指责别人。。。.

对于说教道理。我有点担心。如果孩子道德品质有问题，比如撒谎，欺骗。。。那么我会很严重的处理。

但是，LZ所说的事情，你在教育中会存在一点风险。

你首先要对其他人做猜测（无论是别人因为喜欢还是嫉妒，有意还是无意。。。）你并不知道别人行为背后的动机。而你的猜测，可能影响了孩子对别人行为的判断。因为，别人可能并没有任何动机，只不过是疏忽。更有可能，别人只是无意碰了下，蛋壳就碎了。

其次，整个事件的着重点。你把注意力放在了别人身上。但孩子天性和大人不同，孩子所有注意力在他的作品身上。你是引导他：这个蛋壳本来就容易碎，或者造型本身就容易碎，还是别人老欺负这个蛋壳？ 有没有想过引导他去思考，为什么别人的蛋壳不容易碎？或者两者的区别？

从这两点看，去追究这里面的人情世故，我觉得大人人为的把事情搞复杂了。孩子真的要懂那么多人情世故吗？你确定他懂这里面的人情世故他自己能够把握住度吗？

最后，要教孩子学会：不要抱怨！

[ 本帖最后由 rosemary 于 2005-12-28 12:30 编辑 ].

虽然各有各的出发点，但都各有道理。认真学习。.

引用:

原帖由 思思妈 于 2005-12-28 11:55 发表

我和你一样哦。知识类的我不急的，做人的道理和习惯是一定要教的。我是从来都要把道理跟孩子分析透的，可能我这个人太顶真了吧：）

同意.

都有道理啊！不过怎么处理可能更多取决于性格，大而化之的人和顶真的人，做法总有倾向性的。就象我LG总说我傻，在我看来不经意的行为或者言语，他却能领会到很多意思。也曾不服气，可听他分析下来好像真这么回事。但是即便如此， 偶也幸福地长大了，也许还避免了许多烦恼呢？当然也可能被人暗算了也不知道。.

引用:

原帖由 虫虫妈妈 于 2005-12-29 00:47 发表
都有道理啊！不过怎么处理可能更多取决于性格，大而化之的人和顶真的人，做法总有倾向性的。就象我LG总说我傻，在我看来不经意的行为或者言语，他却能领会到很多意思。也曾不服气，可听他分析下来好像真这么回事。 ...

吃亏就是便宜！.

引用:

原帖由 小乐妞 于 2005-12-28 20:57 发表
虽然各有各的出发点，但都各有道理。认真学习。

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如果是我的话，第一件事我会告诉她，坏了就坏了，有了上次的经验我们回家可以做一个更加好的！
第二件事我会告诉她，老师是帮她发。就像有小朋友生日带东西来，也是老师帮忙发的啊，这个没什么的。.

其实我和ROSEMARY的观点并不冲突.如前面所说学知识和学做人都有先教和后教两种,很相似.我用知识来举例比教容易说.

我有个好朋友是典型的”先教”,她的儿子象小天才.那孩子在幼儿园入学考试时(三岁半)就已经能把招生简历念下来;天才宝贝的测试中有好几项达到九岁(五岁测).这小孩比我儿子大两个月,我的压力可想而知了.但我还是采取后教.后教的优点是孩子将来有自己学习的能力,因为他一直得靠自己学,时间长了,自然能力形成.先教的孩子在一开始一定很有优势.这和ROSEMARY讲的应该让孩子自己观察自己解决是一致的.当然先教的孩子不一定就会将来输给后教的孩子,就象ROSE讲的”有风险”.

但是有句话讲苯鸟先飞,不是没有道理.假如孩子(不是这儿JM的)智商比较差,先教一定是好的.因为孩子悟不出来,你等不起.我对儿子情商一直不看好(低于一般孩子),所以用的是先教.但现在看来我对于儿子的评价不大对以至于他有点太成熟了..

讨论得好热烈，很受启发。
个人认为对“先知先觉”和“后知后觉”的还是要采取不同的教育方式的。.

如果是我家小千零碰到这2个问题，我一般会这么做：

第一件事情：我会对她说，这个蛋壳太容易碎了，看来我们尽管想法很好，但是，好像选材有问题，下次我们注意点吧，做个牢一点的作品。

第二件事情：我会说，看来巧克力太受欢迎了，下次多带点。不过，那个老师好像是礼貌有点问题，大概兴奋过头了，但是你拿别人东西一定要谢谢的，再兴奋过头也别忘了。.

引用:

原帖由 stef 于 2005-12-29 13:56 发表
但是有句话讲苯鸟先飞,不是没有道理.假如孩子(不是这儿JM的)智商比较差,先教一定是好的.因为孩子悟不出来,你等不起.我对儿子情商一直不看好(低于一般孩子),所以用的是先教.但现在看来我对于儿子的评价不大对以至于他有点太成熟了.

过去三年了，不知有无新的体会？很希望再有这样深入的讨论。。。

我家儿子情商也让我担忧，经常说出来的话，让我尴尬却又并不能责备他。。。我也非常疑惑，是否要灌输那些人情事故的道理呢？

举个例子：
小学报名，他喜欢一个学校并且我也在托人进去，但还是去家里附近的学校报个名。
在填表的时候，儿子先是很疑惑的说，为什么这个教室的桌椅都是破破烂烂的，我只是笑了一下，没说什么，但心里掠过一下，怎么儿子会这么在意硬件的东西，莫不是平日教育有问题。。。
儿子又对桌子上的刺眼的白线（就是我们小时候流行的三八线）起了疑心，问我这是干什么的，我不得不说，孩子真的很敏感，甚至是敏锐，这条白线其实应该是扎在很多人记忆中的。。。但我没时间给儿子说太多，哦了一声，还是一笑了事。
我填好起身，儿子说了一句：“我不喜欢这个学校，我肯定不读这个学校”，我着急办完，回答：“我们只是先报个名”。事后想想，我这里其实应该注意了，应该先安心和儿子聊两句了，但当时已经比较晚，晚上还有事，我对待报名就像完成一个任务。。。
交了表，老师带孩子去聊聊，我也和报名的老师聊聊，谈天中感觉这个学校也并非想象的那么差，不是完全要排除的，我正想再深入了解下，老师送儿子下楼来，我上前表示感谢，顺便想稍微了解一下情况，结果老师说的话让我很是尴尬，她说：“你儿子实在太有意思了，他说他不喜欢我们学校，他要读的是某某学校，我们问为什么还来报名，他说妈妈要来的”。。。
回去的路上，我很自责，教育的真失败啊。。。.