我认识的好几个妈妈在聊天时对我说，如果宝宝入学前学的太多，以后上学就不会认真听课，因为老师要教的她都会了，时间长了养成坏习惯学习就会跟不上了。可是我看旺网上的爸妈都教很多呀，不光是语数外的内容，还有其它课外班的内容（舞蹈、游泳、画画、围棋……）。在我看来，至少旺网的宝宝们，在幼儿园阶段具备小学一、二年级的水平是没有问题的。
现在我的疑问是，这孩子入学前到底是要学还是不学？学吧，担心真如别人说的上课不听了；不学吧，担心进入小学跟不上。不知道各位妈妈对这个问题怎么看的？.

赫敏每次看开学前都会把书看一遍的，不也一样学的很好？我打算以后就让女儿以赫敏为榜样了。.

其他的说不准 但学的多的孩子比较容易适应上学学习的环境 因为已经习惯了.

看你上什么样的小学了,不同小学对学生的要求不一样的.

开学不久，原本成绩优秀的学生到了三年级却突然成绩下滑。究其原因，原来是孩子在幼儿阶段超前教育，导致一、二年级时厌学，结果小学学习方法尚未掌握好，等到三年级终于暴露出基础差的问题，这种现象被幼教专家称为“三年级效应”。
　　专家表示，家长过分实施幼儿“超前教育”，反而给孩子带来厌学情绪；而三年级正是小学学习的一道“坎”，家长要“授之以渔”，注意教孩子掌握学习方法。
　　
     “老本”吃光成绩下滑
　　近日，在浦东上小学三年级的新生林林很郁闷：以前她上课开小差，考试照样能拿满分；可一到三年级，林林的成绩突然下滑。就算她努力听课，认真做作业，考试还是不理想。林林妈妈很担心：为什么从小一向聪明的林林，三年级成为她学习的一道“坎”？
　　幼教专家咨询后发现，原来林林学不好，是因为幼儿阶段学得太多。每个双休日，计算机、算 术、识字、阅读、英语会话，样样都上。刚上小学，她什么都懂，上课根本不听。靠着以前超前教育的“老底”，就能考到不错的成绩。到了三年级要学习新东西，但由于一、二年级打的基础不扎实，学习方法未掌握，也就很难学好。
　　

       超前教育削弱兴趣
　　像这样的三年级学生出现成绩“滑铁卢”的现象还不少见。据分析，其主要原因在于幼儿阶段家庭过分实施超前教育。
　　记者在调查中发现，幼儿阶段的超前教育主要集中在识字、阅读、计算机和英语口语等。除了不少幼儿园在特色班里已有涉及，家长更多的则是花时间带孩子参加业余培训班，在语文、英语和数学上猛下工夫。如今，四五岁的孩子就识字五六百个，开口便是一口流利的英语，能朗朗上口地背诵几十首唐诗。那些认识1000个字的学前儿童，足以应付一年级的全年课程。
　　“班里有一半的学生都学过识字，还掌握了简单的英语口语，对小学一年级课程没有兴趣，这是必然的。”长宁区某小学一年级班主任张老师说。但到三年级，超前教育的“老本”吃光了，又没及时掌握小学学习方法，难免出现“滑铁卢”。
　　

        学前教育应适度
　　“学前教育应该做到让孩子在兴趣中学习，不要成为一种压力。如果过度的幼儿超前教育影响到了正常义务教育，就得不偿失了！”浦东新区小龙鱼环球幼儿园园长何琦告诉记者：“家长在平时的教育中，不应只看到孩子掌握技能方面的能力，会说英语、背唐诗、算算术，并不代表将来一定学习好。家长应在游戏活动中，强调语言、知识和个性的自由发展，提倡‘玩中学’。”
　　浦东德州二村小学校长助理王晓骅老师表示：“我们并不要求家长过度进行提前教育，家长应根据每个孩子的实际情况教他们。毕竟学校还是要从同一起跑线上教育孩子的。”
　　记者了解到，为了鼓励孩子学习，避免厌学情绪，不少学校在新生入学一年级时还使出了“花招”。有的学校在统一基础教育之余，让一些起跑线较高的孩子带头自己做小老师，给其他小朋友讲课，以此来提高他们的积极性。.

嗯，我也认为学前可以学点东西，就看学什么，怎么学。如果是符合孩子天性的玩中学，快乐学习，凭兴趣随时随地学，一句话，只要孩子愿意，为什么要阻拦他们呢。我曾给孩子报过两个兴趣班，画画和舞蹈，都是她吵着要去，每天都高高兴兴去上课，她一点没有觉得是负担。
但最好避免小学教育提前化，免得上学后会挫伤孩子学习的主动性和积极性。家长本意是让孩子适应学校，可是没想到“温水煮青蛙”，孩子不知不觉中丧失了培养良好学习习惯、培养自主学习能力的机会。.

[quote]原帖由 晴晴的妈 于 2008-9-1 11:05 发表
嗯，我也认为学前可以学点东西，就看学什么，怎么学。如果是符合孩子天性的玩中学，快乐学习，凭兴趣随时随地学，一句话，只要孩子愿意，为什么要阻拦他们呢。我曾给孩子报过两个兴趣班，画画和舞蹈，都是她吵着要去 ... [/quote

同意,我觉得学前教育以培养兴趣为主,我们认字,在阅读中认,字认识了,阅读的习惯也养成了.学英语,也是兴趣为主,重点在听和说上面.数学的重点在自主思维能力的培养上面.还有通过大量阅读百科类书籍拓展视野,培养对多门学科的兴趣,为以后的学习打基础..

什么阶段学什么，不提倡超前，以前看过一篇文章说的是少年大学毕业后的学生毕业后并没有多大的成就。虽然当时比常人超前，可到了社会上却也不怎么样。
什么年龄段该做什么，该做什么顺其自然，不想剥夺女儿童年应有的快乐。.

嗯，这话也有道理。可是，怎么知道，什么阶段该学什么，不该学什么呢，譬如说学画画，哪些是老师该教的，哪些是老师绝对不能去教，一教就教坏了的？
要根据孩子的特点，掌握好这个尺度和分寸，真的很难。我常常有这样的感觉，当我自我感觉已经比较有心得体会的时候，孩子已经过了这个时间段了。我的那些心得也就没用了，又得继续紧跟孩子的成长进行摸索了。.

必然的趋势..

将来的事情谁也不能预料,学前学得太多可能会影响上小学,但是不学难道就不影响了吗?其他小朋友都会的东西自家孩子却不会,岂不是要打击孩子的自信心吗?所以还是顺其自然吧,孩子能学多少就学多少,主要还是看孩子的接受能力,不能接受的就不要强求吧!最近在教女儿识字,每天十个,也不花很多时间,关键是她自己想学,因为已经有了一定的识字量,所以出去看到广告语之类的就特别敏感,认识的就念出来,不认识的就问大人,而且每天都看绘本,学的字可以得到应用,她自己也有很有成就感,大人也教得比较轻松,所以进展也就比较快了.也有可能我选对了教她识字的时机,她已经四周岁多了.总之一切都要迎合孩子的兴趣,毕竟孩子还小,违背她的意愿就太可怜了!不过我家女儿比较好学,在这里小小地庆幸一下.

现在在外学东东，家长也费尽心思，一方面，怕学少了，技不如人，另一方面，又怕学多了，造成上课反而不听。
乍这么难呢？.

偶觉得应该从小孩子的兴趣爱好着手，他在这个年龄段到底需要什么我们是硬强求不得的，他能接受啥东西就教啥，兴趣来了他理解得也快。如果他从心里排斥这样东西，那是硬塞也塞不进去的。所以不赞成那种“填鸭”式的教学方式，整个学习的机器，还有啥欢乐的童年！.

反对小学教育提前化，我真的看过好几个“三年级效应”的孩子。

但是，教育局不允许幼儿园开拚音课，老师就把这内容排在兴趣班，而这兴趣班又几乎全班都参加了———这还不是家长多花了一次钱？（是啊是啊，美其名曰自愿参加 ）

我家孩子从小就不是注意力太集中的，学前准备做得还行，结果小一第一学期就很明显的上课也不太专心，老师下课留堂抽查她，发现她的进度已经在老师之前了，考试也能取得不错的成绩，只好长叹一声。后来老师针对她上课老是提问，第二学期习惯就好了很多了。.

这样的好老师不多见了,赞一个!.