近来,3年级家长们遇到新课题,孩子们要学习诗歌创作了,怎么配合老师来加强指导和支持呢?
脑子空空,上网学习.淘到一篇文章,推荐给家长们参考.
《小学高年级学生进行儿童诗歌创作研究》工作报告
http://bbs.pep.com.cn/thread-256512-1-1.html
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摘录点内容,权当做读书笔记:
1."儿童诗歌创作研究的最终目标是什么----通过"儿童诗歌"的研究陶冶学生的性情，增强学生的审美情趣，提高学生的人文素养。事实证明,"诗文化"确实能铸造孩子的心灵，启迪孩子的心智，提升孩子的品位。我们在研究过程中取得了非常宝贵的经验。因此，这个科研成果是非常有价值的."
2.学生在起始阶段,处于怎样的状况呢?
问卷调查得知:
    "(1) 学生对歌诗的兴趣，远远超出了我们预想，学苑班百分之百的学生不但喜欢读诗，而且经常摘抄诗，并能记住一些精美的诗句，所有的同学都曾蒙发过写作的欲望，并确实有过尝试的经历。这所有的一切，都有力的证实了一点："儿童诗歌创作"的实验，顺应了学生的强烈愿望，学生对诗歌兴趣，给课题研究的成功，提供了有力的保证。
    （2）通过调查分析发现：学生虽对诗歌有浓厚的兴趣，但对"诗歌"的认识肤浅。有的一无所知，有的只凭,感觉认识到诗歌有"语言凝炼，顺口（押韵）、有激情、回味无穷……"的特点，可见，学生有一定的感悟能力，这也给课题研究的成功提供了一定的可能性。
    （3）学生对诗歌的学习，带有一定的冲动与盲目性，对诗歌的特点认识不足，认为写诗歌很简单、很容易，可以一挥而就，所以虽然都曾有过创作诗歌的经历，但从学生即兴创作的作品看，缺少内涵，不讲技巧。其中，只有10%的学生，能按诗歌的形式借事、借物、借景抒情，有70%的学生能写出朗朗上口的三、五名诗，有20%的学生，思路混乱，语言零散，找不到诗的感觉，他们不知道"诗歌创作"要讲求"循序渐进"。平时，只知道烦恼时写，高兴时写……认为写出来的就是"诗歌"，只知抒怀，不讲文字表达，其实这种冲动，确实是我们诗歌创作必备的激情，而学习的盲目性、随意性，学生进行诗歌创作的底蕴积累、诗歌语言表达的技能、技巧，也恰是我们所需要加以辅导和重视的地方。在对学生认识诗歌、学习诗歌、创作诗歌的程度，有了全面系统的了解之后，我们课题组成员进行了综合分析，整理，并针对性地制定了第二阶段的研究方案。".

老师们怎么教诗歌创作的?
"第二阶段：探索、求知（2001.11-2002.6）
在这一阶段，我们做了大量的实际工作：
1、"兴趣是最好的老师"，研究一开始，我们多次组织学生进行读背大赛、诗歌朗读比赛、"诗歌常识多少"竞赛，出图文并茂的"诗歌小报"等活动，通过丰富多彩的趣味性活动，大大激发了学生诗歌阅读的兴趣，让学生初步感知了诗歌的语言美、内容美、形式美。
2、俗话说"厚积而薄发"、"读书破万卷，下笔如有神"。没有丰厚的积累，哪来创作的"基石"？所以，我们组织学生进行了大量的阅读、摘抄、并定期交流、加大学生诗歌语言的积累，增加学生诗歌创作的底韵，引导学生逐步理解和内化诗歌的语言。
3、通过对大量诗歌作品的赏析、品悟，指导学生认识和了解诗歌的特点，逐步训练学生掌握诗歌表情达意的技能技巧。这一过程的研究，是我们实验教师感到最辛苦也是最有难度的工作。我们首先从学生身边的作品谈起，如郑集实验小学王露在《铜山教育园地》上发表的诗歌《日记》；铜山县实验小学的李海燕在《春笋》报上发表的诗歌《我眼里的世界》等，讲解、分析诗歌语言的美妙、精炼；再通过对典范的儿童诗歌作品的赏析，引导学生认识诗歌具有：音韵的和谐，节奏的鲜明，饱含丰富的想象和热烈的情感等特征，并引导学生对诗歌和小说、童话、故事等进行比较，感觉诗歌重视抒情、强调意境的语言表述方式等，对诗歌进行了全方位的评析，感悟与学习。
4、陆游曾教导自己的孩子："汝果欲学诗，功夫在诗外。"我们实验教师经常带学生走向生活，走向社会，走向自然。在广阔的大背景中，引导学生多观察、多发现、多思考，陶冶学生的性情，开阔学生的视野，并安排具有一定主题的诗歌"茶话会"。激发学生热爱诗歌的情感和创作诗歌的欲望。
5、鼓励一部分有创作天赋和对诗歌有特别爱好的孩子，率先步入"创作"天堂，以此带动和诱导更多的孩子产生创作的灵感和激情。

实验研究的教师，除了开展好上面各项活动之外，在这一阶段中，大家自己给自己加压，有意识地加大了理论学习的力度，购买和翻阅了大量诗歌方面的理论学习资料，而且互相传阅、互相切磋。有一套关于《诗探索》的系列丛书，我们课题组成员几乎每人都细致地圈阅了不少于两遍，而且我们还阅读了古今中外许多诗歌作品集，并专门购买了一套"儿童诗歌阅读"的训练丛书，实实在在地积淀了自己的诗歌底蕴，为实验的顺利开展，做好了充分的、积极的资源筹备。除此之外，实验教师还把诗歌研究与课堂教学接轨，我们高年级的语文教材中，开篇就是诗歌，而且里面还安排了古诗的学习。另外，现行的语文综合实践活动课，又给我们课题研究开辟了一个得天独厚的活动场所。如何抓住这一契机深入地进行我们的课题研究呢？我们课题组教师认真研究备课方案，并认真听课、评议，在课堂教学这片领域创出了一片诗歌研究的新天地".

第三阶段：感悟、创新（2002、7—2004、2）

这一阶段，我们加大了对优秀儿童诗歌作品的评析、感悟、欣赏的力度；通过课内外结合，引导学生留心感受身边的万事万物，并激发学生多观察、多发现、多思考，激发创作欲望。同时，引导学生进行情境创作，让学生在真实的生活背景中选取创作素材，积极投身于创作活动中。而且及时评析、反馈学生作品，让学生在不断交流、讨论、评点过程中总结、提升，从而进一步增强学生的“创作”水平及其相关能力。

这一阶段，我们寓创作于鉴赏之中，寓创作于活动之中，扶放结合，仿练结合，课内外结合，理论与实践结合，诗歌与生活结合，开展了丰富多彩的活动，让学生去亲近社会、亲近自然，去体验生活；让学生用童眼看世界，产生真知、真觉；去生活中发现真、善、美，陶冶性情，同时，实验老师也投入到创作中，和学生一起感受、一起创作，用“下水文”启发、点拨学生，使学生创作激情高涨，而且文思如泉，大量的诗歌作品如雨后春笋，层出不穷。

整个一、二、三阶段的课题研究工作，在紧张而漫长的忙碌中度过，但我们实验教师回顾走过的艰辛，看到实验过程中良好的运作趋势，个个更加信心十足，而且课题研究中一个个鲜活的经历和体验给我们每个实验教师，都带来了无穷的乐趣和快慰。.

效果如何?
"第四阶段：、对比、分析（2004.3 -2004.5）：
为了全面了解学生诸方面能力的发展状况，这一阶段，为了对比研究前后，实验班学生创作水平的差异，和其它诸方面能力的悬殊，我们不仅搞了访谈调查、问卷测试，并将实验过程中对学生的各种观察记录和成果进行了深入的研究和分析。结果发现：
（1）学生对诗歌的学习兴趣，有了极大的提升。具体表现为：学生对诗歌的研读兴趣浓厚，常常手不释卷；学生整本整本的读书笔记中有精美的诗句摘抄，有精彩的诗句评析；学生的创作热情高涨，创诗、评诗蔚然成风。
（2）学生的阅读、赏析、感悟能力大大增强。表现在：学生能对诗歌的音韵和谐、鲜明的节奏、丰富的想象、热烈的情感等进行深入的剖析和感悟。
（3）创作能力明显提高。研究初期，学生对诗歌的认识非常肤浅，只能写几句支离破碎的零星小诗。而现在，大量的学生优秀诗歌作品如雨后春笋，而且在各级各类发表获奖数十篇。这些作品，不论是形式，还是内容，也不论是方法和技巧，都是实验班之外的孩子所远远不及的。
（4）观察能力、想象能力、审美情趣等偕同发展。我们作了一个有趣的实验，同让学生去参观一棵老树，回来后，不同的孩子有不同的感触。有的赞美它辉煌的一生；有的怜悯它苍老的晚年；有的为它骄傲荣耀；有的为它哀叹、惋惜……学生能从不同的角度，能用发展、变化的眼光去看问题，表现出思维的开放性和独特性，以及细致的观察能力、丰富的想象能力和健康的审美情趣。同时，孩子们在“诗歌”学习过程中，情操得到了陶冶，人文素养得以提升：学生语言、行为健康文明；个性、品格健康向上；谈吐文雅，有修养，有品味；校园文明歌谣层出不穷，文明风气悄然形成；亲情、友情、师情得以突显和张扬。".

作为家长,我认为首先要理解诗歌创作这门课程的目标和意义,积极支持老师和孩子.
其次要努力去了解学习的规律
再次是创造学习和认知的环境,多鼓励孩子.
我们期待着孩子的进步!.

好贴！学习了！其实不论写诗写作文，说到底还是要多阅读，多积累，厚积薄发。.

谷歌地球

我，
在银河系遨游，
在外太空行走，
啊，我只是坐在
我的计算机前，
和google earth相伴。

我驾驶着F16,
在模拟的云层中穿梭。
一会儿在北京首都机场的主跑道上冲刺；
一会儿又挑战密歇根湖上Meigs机场迂回的短道；
时而俯冲，时而拉伸，
仿佛我已是一名出色的飞行员。

我乘坐着深海探测器，
在北大西洋冰冷的海水中游弋。
前方那黑漆漆的残骸，
正是著名的泰坦尼克，
诉说着百年的沧桑和记忆。

我踏进了阿波罗11号，
经过了漫长的旅程，
降落到了月球表面，
看不见嫦娥的宫殿和千年不倒的桂树，
却只见那坑坑洼洼的环形山。

我又将鼠标指向了火星，
火星上到处是绵延起伏的高山，
还有那深邃跌宕的峡谷。
我驰骋在火星的平原上，
为人类寻找新的家园。

谢谢你，google earth，
是你，带领我走向宇宙，
探索未知的世界；
是你，让我在不同的时空中穿梭，
展现过去和将来的画卷。
也许，有一天，
我可以设计出更强大的软件，
来顶google earth 的班！

2010-9-12.

这是小朋友上网利用谷歌地球探索地球、月亮、火星，海难定位、飞行模拟等的亲身体验。也是对于冲浪的一个小结吧。.

是ouou小朋友写的吗？真厉害！果然是“虎父（母）无犬子”。.

谢谢夸奖。班上其它小朋友也有写得很不错的，选题切合小朋友生活的就有点韵味了。.

引用:

原帖由 ououmama 于 2010-9-15 09:09 发表
谢谢夸奖。班上其它小朋友也有写得很不错的，选题切合小朋友生活的就有点韵味了。

我的孩子虽然未到入学年龄，但时常关注实验小学的帖子，实小的爸爸妈妈们果然有别于其他父母，教子有方。
ouou的诗词写得如此棒，我想不全缘由进了实小后学生老师的努力，在学前阶段父母对孩子启蒙所奠定的坚实基础才有如此优秀表现，ouou妈能否谈谈你的学前教育的心得？尤其是语言发展，兴趣培养与知识面拓展。目前很多妈妈们非常热衷的思维训练，觉得自己的孩子只要经过了某项思维课程的训练就认为自己的孩子在思维方面相对别的孩子就是强项了，ouou妈怎么看待呢？.

我的祖国名叫中国

我的祖国名叫中国。
从前，当人们想起中国，
会想起瓷器、茶叶和丝绸，
还有那长城、故宫、圆明园。

现在，人们来到中国，
为的是领略奥运，参观世博。
时而见识鸟巢、水立方的风采，
时而置身陆家嘴的高楼大厦之巅；
时而泛舟于同里西塘的江南水乡；
时而穿梭于世博的各大场馆，
见证丰富多彩的时空转换。

嫦娥奔月，不再是古老的神话，
长征二号实现了老祖宗的理想；
神舟飞船满载着骄傲飞向太空，
中国人响当当的足迹也上了天。

将来，我们用双手创造明天。
中国人会在外太空的新城里，
第一个把低碳的生活尝尝鲜。

作为一名中国人，
我永远会自豪地说——
我的祖国名叫中——国——！.

写得真好！.

实在要感叹下，写得太好了！！！有思想，有内容，完全不能相信这是三年级小朋友的习作。.