各位BBMM求助五年级应用题
1.一瓶油连瓶重0.65千克，用去一半油后连桶还重0.3千克，这瓶油原来重多少千克？桶重多少千克？
2.把一根竹竿直插水池底，浸湿部分1.8米，掉过头来直插水池底，只有一半还多1，4米是干的，这根竹竿长多少米？.

小学应用题把我搞得晕死了，自己顶一下。 .

第一题好像题目有问题，因为“油连瓶重0.65千克，用去一半油后连桶还重0.3千克”，这样说明用掉的油重：0.65-0.3=0.35千克，这用掉的油又是原来油的一半，原来油重：0.35X2=0.7千克，这样比原来油连瓶的0.65 千克还重了，不可能吧？我们孩子学校上周有道题目就是这个，但它题目是“用去一半油后连桶还重0.35千克”，这样就可以算出油和桶的重量了。第二题接着看。.

请问第二题中的“只有一半还多1，4米是干的”，是多1米？还是1.4米？.

是多1.4米.

如果是多1.4米，杆子的长度应该为：1.8+1.8+1.4X2=6.4米，不知对否？如有错误，请见谅。.

我算出来也是觉得不对，比原来还重呀，呵呵，可能是题目出错了吧，谢谢了呀！.

实在不行，画图和实物结合给孩子看，应该比较好理解。.

不客气哦，我也和孩子共同学习中。.

嗯
谢谢了！.

不用谢，也不知道对否。.

呵呵，现在小孩也辛苦，大人也辛苦呀，以前学的都还给老师了，现在只能和孩子一起重头学了，谢谢！.

我再算下，应该不会错，呵呵.

对的，孩子辛苦，大人也受累。.

引用:

原帖由 圣洁妈妈 于 2010-10-27 20:07 发表
呵呵，现在小孩也辛苦，大人也辛苦呀，以前学的都还给老师了，现在只能和孩子一起重头学了，谢谢！

四五年级注意形和数的统一。数，问题不大。形，一般不太重视。教科书上，数和形好像是一半对一半的。折纸，做手工，都可以培养形的直觉。
如果时间充裕，每一道应用题，都应该画图。简单题也不要放过，因为这需要一个过程，简单的不画，复杂的想画，也画不出来了。.

(1.8+1.8+1.4)2=10米.

第一题题目肯定出错了，应该是把0.3改成0.35，这样就好做了。用去一半油的重量是0.65-0.35=0.3，那么油原来的重量是0.3*2=0.6，瓶重为0.65-0.6=0.05.

对的，应该是10米
(1.4+1.8*2)*2=10m.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2010-10-27 23:57 发表


四五年级注意形和数的统一。数，问题不大。形，一般不太重视。教科书上，数和形好像是一半对一半的。折纸，做手工，都可以培养形的直觉。
如果时间充裕，每一道应用题，都应该画图。简单题也不要放过，因为这需 ...

非常赞同。很多题目，孩子只要画图后，就能迎刃而解的，问题是孩子有时自以为是，不愿意画图，只在脑子里想想，就开始做了，因此出错。.

引用:

原帖由 佳嘉妈妈 于 2010-10-28 11:12 发表

非常赞同。很多题目，孩子只要画图后，就能迎刃而解的，问题是孩子有时自以为是，不愿意画图，只在脑子里想想，就开始做了，因此出错。

对，这就是问题。有些老师也没有意识到这一点，在课堂上自己画图少，也很少鼓励孩子画图。
实际上，在数学发展的历史看，形和数都是自觉的数学萌芽，印度人、中国人比较长于数，埃及人、希腊人比较长于形，形和数的分分合合的历史构成了古典数学发展的历史。
鼓励孩子画图，当孩子有难题时，BBMM就要有意识地演示画图的重要性，吸引孩子画图，让孩子感觉到画图的强大，他们会慢慢感兴趣，慢慢养成画图的习惯。.

从小就开始培养借助图分析问题，非常重要，现在开始坚持做。.

引用:

原帖由 happysky1123 于 2010-10-28 11:03 发表
对的，应该是10米
(1.4+1.8*2)*2=10m

好像不对,我儿子就是这样做的但老师批错的.真是难为他了,画了图解了题我还夸奖他了,没想到是错的. .

根据题意应该是这样算啊。是否老师的理解不一样？.

何需老师来批改，小学生自己就可以知道对错－－验算而已。

2.把一根竹竿直插水池底，浸湿部分1.8米，掉过头来直插水池底，只有一半还多1，4米是干的，这根竹竿长多少米？

设竹竿长10米。
浸湿部分1.8米，也就是说水深1.8米。
掉过头来直插水池底，糟糕，又湿了1.8米。
中间是干的，10 - 1.8 - 1.8 = 6.4米
10米的一半是5米，干的部分正好是一半还多1.4米。

竹竿长10米是正确答案。
除非第一次湿了的部分被调皮的老师擦干了，这个、、、太赖麂皮了吧。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-10-28 21:50 编辑 ].