3个○ = 1个□
2个□ = 1个☆
问，1个☆ = （    ）个○

这个题我教了女儿很多遍，把题讲给她听，或者把符号换成水果，她能懂，能做出来。
另外再出一道，换个数字，又不理解了。

一年级妈妈回家让你们孩子做做看，到底是这道题有些难度，还是 .

这道题好像平时的练习卷中出现过的。
把文字题改变成图形试试看，可能比较容易理解。
☆=□□
□=○○○   □□=○○○ ○○○  这样应该能理解了吧.

这种题型在小一的数学题里是经常出现的，女儿的考试卷里我看到过，她做正确的，呵呵，我也省力帮她再讲解了。另外，二楼的方法很好，这样画出来，非常直观。.

这就是练习卷最后面的拓展题。.

嗯，我女儿也做对了，100分。他们说，考试的时候，老师一边讲，一边做的。
可是我发现她没有完全理解这道题的意思。所以又出了很多道给她做。.

你真是一个有心的妈妈，向你学习。.

引用:

原帖由 spritejing 于 2010-11-1 10:33 发表
这道题好像平时的练习卷中出现过的。
把文字题改变成图形试试看，可能比较容易理解。
☆=□□
□=○○○   □□=○○○ ○○○  这样应该能理解了吧

我也是这么教的，现在儿子做这类题目已经没什么问题了，就算换成小动物，别的什么都可以的！.

一年级的孩子智力发育还是有很大差异的，这种拓展题如果多讲几遍孩子还是不能理解也算正常，千万不要看到别的孩子会了自己孩子不会就着急，有个过程的。.

大一点自然就懂了。.

今天女儿终于开窍了，一下子就明白了这道题，明白了换代法的解题方法。懂了后，她自己也很开心的。.

引用:

原帖由 orange_li 于 2010-11-1 10:10 发表
3个○ = 1个□
2个□ = 1个☆
问，1个☆ = （    ）个○

这个题我教了女儿很多遍，把题讲给她听，或者把符号换成水果，她能懂，能做出来。
另外再出一道，换个数字，又不理解了。

一年级妈妈回家让你们孩子 ...

可以一家人做个游戏：

○爸爸：我有许多糖，谁跟我换来吃呀？
☆女儿：爸爸，我有1只苹果，我想跟你换糖吃。
○爸爸：我不换苹果，我要吃桔子，我愿意用3粒糖换一只桔子。
□妈妈：我有2只桔子，可我不想跟你换糖吃，我想吃苹果。怎么办呢？
☆女儿：妈妈，我跟你换，我用1只苹果换你2只桔子。
☆妈妈：好呀，成交，我有苹果吃啰！
□女儿：爸爸，我有2只桔子，我可以跟你换糖了。
○爸爸：好呀，你给我2只桔子，我给你2粒糖，好不好？
□女儿：爸爸赖皮，我用1只桔子就可以换你3粒糖，我再用1只桔子又可以换你3粒糖。我给你2只桔子，你要给我6粒糖。
○爸爸：好吧，我给你6粒糖。
○女儿：我有糖吃啰。爸爸，给你2只桔子。
□爸爸：我也有桔子吃啰。

总结：1只苹果可以换2只桔子，可以换6粒糖。.

非常有启发。多谢！
以前这类题目，我都是用几种实物来摆，以加深孩子的理解。
没想到还可以让家人客串出演，既有趣又生动！.

好像蛮难的,我们学校都没那么难的题..

估计这么做是会比较有趣。但更重要的是，让孩子逐渐明白这种题在生活中有什么意义。.

引用:

原帖由 hxy007 于 2010-11-2 15:39 发表
估计这么做是会比较有趣。但更重要的是，让孩子逐渐明白这种题在生活中有什么意义。

编个故事：
1个小队的同学去世博园，这个小队分成2个组，每个小组有3个同学。问：这1个小队共有几个同学？.

您说得太好了！
我常常给孩子讲：数学很有用，可以怎样怎样......云云。
却忘记了利用生活场景让孩子真实地体会、理解数学的意义。.

从具体到抽象到是有个过程的。
这种替代的概念会在以后的数学学习中，经常碰到的。.

以前看过一些您的关于数学的帖子，只是粗粗地浏览。
从明天起，我要逐一拜读，学习！.

引用:

原帖由 hxy007 于 2010-11-2 15:46 发表

编个故事：
1个小队的同学去世博园，这个小队分成2个组，每个小组有3个同学。问：这1个小队共有几个同学？

这个例子太好了，非常容易理解，我怎么就没想到呢。 崇拜！.

这个题目不是小一的正常学习题。所谓拓展题其实也就是奥数的概念啦，不会或者说暂时不会也没什么大不了。不过，用生活中的事例去对应数学概念是小朋友建立数学模型的好方法。向hxy007学习！.