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[数学] 二年级的除法的基本概念?我搞不懂了!

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原帖由 ccpaging 于 2011-1-6 15:20 发表 \"\"
拿围棋子演示,很快就明白了。碰到题目也是一样,一定想象题目里边讲的东西。
小笨,没想明白。.

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原帖由 点点秋寒水 于 2011-1-6 14:15 发表 \"\"
再来请教一下,
书本这样描述:
一个数的4倍加上一个数的3倍等于一个数的7倍。
看书明白了,题目一变就错。

请问各位家长怎么教的?谢谢
“一个数”不是是抽象的,因为同学还不具备理解抽象的能力。所以,先预设一个,例如这个数是9。
9的4倍又是什么意思呢?拿出围棋子,9个棋子一行,共4行。这就是9的4倍。
加上一个数(这里是9)的3倍又是什么意思呢?让同学拿出围棋子,放好,排列整齐。

现在我们有几行棋子了?现在总共又有多少棋子呢?

看看教科书,乘法的概念就是这么学的。自然地,做题、讲解都要遵循这种思路。让同学在操作实物(这里是摆棋子)的过程中,慢慢领会乘法的概念。.

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原帖由 点点秋寒水 于 2011-1-6 14:10 发表 \"\"

我也觉得。
不是我说反了,而是现在有两种不同版本,所教的就是正好相反的。.

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不懂么问老师,干嘛要家长教。
都要家长教么,领回来好了。
我都是鼓励女儿去问老师,老师也很喜欢这样,但是问法很重要,一定要思考过了再问,不要直接就自己没有思考上课不听直接问老师。

大家想过吗,你能教到孩子多大。
越小越要养成这样的习惯。
这也是学习习惯之一。

所以女儿课本,我从来不看,这不是我该学习的专业。

一路下来,相信孩子相信老师。效果很好,孩子通过和老师的沟通也建立起了很好的师生关系。.

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回复 45#baobao73 的帖子

我女儿学校教的竟然跟你们相反,算了不搞了,爱错就错吧!到高年级估计就不会考这种了。.

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回复 11#NUOYUNYUN 的帖子

是orange 可以把它认为橙色.

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这个......,我也没想出来,多谢解惑。
回复楼上.

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回复 35#wangjiali18 的帖子

同意这个,和我的理解一样.

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原帖由 ccpaging 于 2011-1-6 15:52 发表 \"\"


“一个数”不是是抽象的,因为同学还不具备理解抽象的能力。所以,先预设一个,例如这个数是9。
9的4倍又是什么意思呢?拿出围棋子,9个棋子一行,共4行。这就是9的4倍。
加上一个数(这里是9)的3倍又是什么意 ...
谢谢你,明白了。.

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借这个贴子,也请教一个二年级的题目,前几天小儿拿回的复习卷,题目是:1+3+5+7+9+11=()*()=(),小儿的答案是:1+3+5+7+9+11=(12)*(3)=(36),被扣分了,老师的正确答案是:1+3+5+7+9+11=(6)*(6)=(36)。小孩回家也解释不清老师的讲解,说要写平方数。我没想明白解题思路是什么。请教了。.

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回复 60#小羊妈妈 的帖子

设想有长短不一的木条,依次为1CM、3CM、5CM、7CM、9CM、11CM,现在要计算总长度,有几种方法可以计算呢?

数数法
把所有的木条接起来,成为一个长的木条,依次数,1、2、3、、、36CM。显然这种方法的效率很低,因为它没有用加减法。

加减法
1+3+5+7+9+11 = 36CM
这比数数法要快得多,但仍然不是最有效率。比加减法更好的方法是什么呢?当然是乘除法。

乘除法
怎么才能用乘除法呢?必须得分成长度相等的几组。

把最短的和最长的木条,次短的和次长的木条、、、分别接起来,得到三根长度一样的木条。于是,可以这样计算:
1+3+5+7+9+11=(12)*(3)=(36)
但是,这里有个问题,同学们可能没有学过二位数的乘法,这时,是不是还是无法计算 12 X 3呢?

其实,顺着这个思路下来,我们还可以发现截长补短的方法,例如:
把最长的木条截下来,补给最短的木条,这时我们就得到两根长度相等的木条。于是,可以这样计算:
1+3+5+7+9+11 = 6+6+6+6+6+6 =(6)*(6)=(36)

不妨,顺便再做做以下这道难题:
8 + 9 + 10 + 11 + 9 + 12 + 9 + 8 + 6 + 14 = ?.

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原帖由 佳嘉妈妈 于 2011-1-6 08:43 发表 \"\"


3的4倍一定要写成3x4=12不然会被老师打大叉的。
白球有3个,红球是白球的4倍,求红球有几个?
一定要写成3x4=12(个)否则么,又是一个大叉。
大叉吃多了,要立壁角的。
握手,我们家老师也是这样的。一开始真是摸不着头脑,后来总算搞清楚了。不过也只能硬记罢了。.

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回复 61#ccpaging 的帖子

8 + 9 + 10 + 11 + 9 + 12 + 9 + 8 + 6 + 14 = ?
我用加减法:(8+9+10+11)+(9+12+9+8)+(6+14)=38+38+20=96.

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我觉得a*b并不等于b*a哈,我们学过矩阵的,应该能够很容易理解其中的不同哈。.

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原帖由 小羊妈妈 于 2011-1-7 14:07 发表 \"\"
借这个贴子,也请教一个二年级的题目,前几天小儿拿回的复习卷,题目是:1+3+5+7+9+11=()*()=(),小儿的答案是:1+3+5+7+9+11=(12)*(3)=(36),被扣分了,老师的正确答案是:1+3+5+7+9+11=(6)*(6)=( ...
这道题目应该前后还有其他的例题,然后看着前后题目的规律,写成平方数。
如果仅仅是这一道题出现,又没有在考试时要求学生必须添平方数,答案却只能填平方数,那就是老师出题不严谨了。.

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原帖由 小羊妈妈 于 2011-1-7 15:41 发表 \"\"
8 + 9 + 10 + 11 + 9 + 12 + 9 + 8 + 6 + 14 = ?
我用加减法:(8+9+10+11)+(9+12+9+8)+(6+14)=38+38+20=96
也可以估算出都在10的附近,用一位数的加加减减来做。
8 + 9 + 10 + 11 + 9 + 12 + 9 + 8 + 6 + 14 = ?
-2 -1 +0 +1 -1 + 2 -1 -2 -2 +4 -4.

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