关心图画书的妈妈看进来

图画书推广理念最重要  
2005-5-27 阅读1732次 本站网友扬之水发表  【字体：大 中 小】 上一篇<<>>下一篇


去年下半年，白杨社在首都图书馆定期举办免费的图画书讲座，但最少的时候，只有3位读者到场，国内图画书的市场气候由此可见一斑。也难怪一提起图画书，业界在承认这是最后的一块蛋糕之外，同时也认为图画书的理念非常需要普及。



其实在理念之外，同样需要普及的，大概还有图画书的阅读方法，很多读者拿到图画书的第一感觉就是这样一本书内容太少，他们不知道，孩子能在这样一本书里面发现很多很多东西。当然，这需要家长的配合。在一个没有图画书阅读经验的群体中普及图画书是一件困难的工作，可以说一切还只是刚刚开始。



5月24日，本报专访了著名儿童文学评论家梅子涵、彭懿、王林，探讨图画书的推广。






梅子涵，儿童文学作家，评论家，1979年开始走上儿童文学创作道路，现任上海师范大学人文学院儿童文学创作研究中心主任。著有《女儿的故事》、《戴小桥和他的哥们儿》等。

梅子涵：理解图画才能理解图画书

引进是必要的启蒙



新京报：两年来图画书的出版似乎出现了高潮，参与的出版社相当多，但基本都是以引进作品为主，你认为这种情况会不会使中国原创图画书更加没有发展的空间？



梅子涵：在国外，图画书发展了很多年，特别是在欧美和日本图画书几乎是儿童书的全部。而国内是这几年通过引进国外优秀的图画书，才把它的概念和面貌带到了我们的面前。我们的图画书原创才随之慢慢开始，目前是在一个起步阶段，水准当然不高。总的来说，我们的儿童文学作家、少儿社的编辑，对图画书缺少必要的认识。所以，引进杰出的图画书，是非常必要的启蒙的过程。



新京报：目前国内原创作品主要存在的问题是什么，需要多长时间我们才能培养出一群相对成熟的图画书创作者？



梅子涵：发展是需要时间和路途的，我们不可能在一两年内走完其他国家七八十年走过的路。只有通过引进国外优秀的作品，扩大创作者的视野，再经过一定时间的实践，才能逐步发展到一定的水平。目前来说，总结原创图画书达到的水准、和国外作品的差距是一个太早的话题，我觉得这些还谈不上，我们仅仅处在起步阶段。



成人决定孩子的阅读



新京报：多年来，国内图画书的创作、出版和阅读没有发展起来是什么原因？



梅子涵：主要是两方面的原因，一是阅读理念的问题，一是购买者的经济能力问题。长久以来，成年人都认为字多的读物才是有水准的，才能教给孩子更多东西。

图画书这种文字少的读物，长期被家长和老师轻视。另外，图画书的创作、印刷、装帧的成本比较高，所以，定价也都比较高，跟读者的消费水平是紧密联系的。基于这两个原因，在很长时间内图画书这个品种在国内没有发展起来，甚至以前没有出现是很自然的事。但我觉得目前国内的文化、经济环境非常适合图画书兴起。



新京报：图画书出版虽然是热点，但销售还不算特别理想。



梅子涵：图画书大部分是低龄孩子阅读的，他们是不是能读到一本书，是不是能阅读到图画书，直接取决于有权利购买的成年人。我想说的是：我们学会欣赏图画书这种书籍了吗？成年人对图画书的品种缺少认识，这是最重要的问题。所以，现在最需要的是更多人去大力推广图画书，让父母、幼儿园老师对图画书有所了解。



理解图画才能理解图画书



新京报：你是不是可以介绍一下图画书与其他儿童读物不一样的地方。它对儿童教育与儿童阅读的影响何在？



梅子涵：图画书是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物。这种书籍的形式，是在人类对童年这种生命的认识更透彻以后诞生出来的。孩子喜欢图，喜欢兔子、狗、长颈鹿被图画活灵活现地展现出来。成年人认为只有文字才能讲故事，才蕴涵着丰富的知识和道理，其实，图画书里的每一张图画的细节都是有故事的，很多内涵都在图画里。阅读图画书可以培养孩子的想象力，孩子在阅读时也能有一个浪漫的心情。



新京报：一般来说，图画书强调重复阅读，说明图画书的阅读本身有一定的特殊性，你是不是可以就图画书的阅读方式和技巧提出几点方向性的建议？



梅子涵：图画书面对的主要是低龄的孩子，所以，阅读过程是成年人和孩子共同完成的，是一种亲子阅读。所以，在很多图画书里都配有导读，主要是为了提示和启发成年人。把一般读者读不到的东西写出来，让家长和老师对图画书有更充分的理解，然后，帮助孩子阅读。所以，认真阅读导读是很有必要的。



导读不可能面面俱到，图画书的大部分内容都藏在图画里，家长要引导孩子发现图里的内容。但是很多孩子对图的理解能力超过成人，家长还应该鼓励孩子的发现。



本报记者 术术






彭懿，儿童文学作家、评论家，上海少年儿童出版社编辑。著有幻想文学理论专著《西方现代幻想文学论》、《世界幻想儿童文学导读》，长篇幻想小说《与幽灵擦肩而过》、《半夜别开窗》，译著《车的颜色是天空的颜色》、《风的旱冰鞋》、《阁楼的秘密》等。



彭懿：图画书应该走进课堂



引进版图画书有助原创发展


新京报：近两年国内的儿童图画书出版在慢慢升温，你认为国内儿童图画书的出版是什么情况？


彭懿：我主要关注引进的图画书，对原创关注得比较少。而引进版的图画书大多数都非常经典，今年就有二三十本要出版，像《猜猜我有多爱你》在国外的发行量超过1500万。国内在出版的时候是在国外统一印刷的，装帧质量很好，据说国内一些读者很期待。



新京报：有人认为我们引进的图画书的翻译质量、装帧、印刷质量并不尽如人意，你有什么看法？



彭懿：原来很多人都很悲观，认为国内图画书水平赶上国外需要一个漫长的过程，甚至有人预言会有十几年，或者更长。现在看来这种悲观的情绪一扫而光，因为在几年之内就有几百种经典图画书被引进。比预期得快，来势也很凶猛。它有一个重要作用是推动原创的发展，国内原创作者看到的东西多，会很快提高创作水平。



当然，我们引进图画书的出版也是在摸索之中，大部分做得不错，翻译也做得不错。但也有些问题，有些出版社引进时擅自把开本变小，字体也改变了。我觉得图画书还是应该尊重原著，它主要是看图，随意改变开本违背图画书的规律。



另外，也有个别书的翻译缺少本土化，让孩子们接受起来有困难。



国外的营销策略非常成熟



新京报：据你了解，图画书出版最成熟的是哪几个国家？



彭懿：第一是美国，图画书发展上百年了，各种各样的图画书都有，还有像“凯迪克大奖”这样每年一届鼓励优秀图画书创作的大奖。日本的图画书也发展得非常好，引进、原创加上再版的一年要出版1500多种。另外，英国也有一些不错的图画书。



新京报：它们如何进行图画书的推广和营销？你对日本的情况比较熟悉，可不可以具体介绍一下？
彭懿：在日本图画书被称为绘本，日本学校教育委员会评选的好绘本，已经进行了21届。另外，还有各种各样的读书会定期举办绘本讲座，各出版社也举办图画书的讲座。还有上百家绘本馆遍布日本，它们有点像美术馆，专门举办绘本展览，可以供孩子看图画书。很多绘本作家还有自己的纪念馆，专门展示自己的作品。



一些热心的母亲自己组织起来举办讲座，推广图画书。让读者知道图画书好在哪里，为什么要读图画书。在日本图画书的推广有非常成熟的体系，民间和官方的体系都很成熟。



障碍是理念不是价格



新京报：图画书的装帧设计都很精致，但是价格也很高，价格问题是不是它在国内发展的最大障碍？



彭懿：图画书不大能降低成本，在国外也是如此，除了装帧它的版税也比较高。



不少人是到图书馆去看，但我们的图书馆发展不成熟。



所以，国内图画书的市场应该是一个高端市场，主要是卖给那些做白领的家长。



但图画书的发展中价格不是最重要的问题，制约它发展的是阅读的理念，比如，讲座、发行都遇到了一定的障碍。实际上，图画书的市场不需要很大，只要有固定的读者就可以了。但我也觉得图画书的魅力慢慢可以改造一批读者，改造一批家长，它在国内的出版已经不可能停滞下来。



新京报：它在国内发展最需要解决的问题是什么？



彭懿：我们最缺乏的是正确的引导阅读，我们往往只是把文字念一遍，实际上引导孩子读图需要做很多努力。现在需要大批的推广人员，让大家了解这种书，并且，教会大家怎么读图画书。



另外，图画书的重复阅读、语言简洁、讲究韵律这些特点很适合用于语文教学，在国外很多小学和幼儿园阶段都用图画讲课，这一点对图画书的发展有决定性的作用。



我们也可以尝试做这样的工作。



本报记者 术术

王林，北京师范大学儿童文学博士，人民教育出版社小学语文室编辑



王林：阅读图画书应强调“互动性”




我们一般都认为图画书是针对学龄前孩子的，但实际上小学低年级的学生也应该好好地阅读一些图画书。



现在我们的语文教学上存在着一个误区，就是认为阅读是以识字量为基础的，认为识字量要是没有达到一定的程度，就无法进行有效的阅读。但事实上，国外的研究表明，识字是以孩子的阅读兴趣为基础的。也就是说，如果没有阅读兴趣的培养，孩子也就只是简单地认识一些字，这对于孩子阅读能力的培养并不一定是有利的。



图画书我认为有以下三种作用：一是它能够培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力。对于现在的教材来说，图画书是一种很有利的补充，因为它能够通过展示具有故事性的图画，来使得孩子们对阅读产生兴趣，这是一种很有效、也很生动的方式。其次是阅读图画书能够提高孩子的审美能力。



手绘的图画，细腻的笔法还有色彩的变化是非常丰富多彩的，它对孩子审美能力的培养起着一种全方位的作用。最后，图画书的主题并不是我们想象中那么简单，它所透露出的信息实际上会较为复杂。所以，图画书对于孩子多元思维能力的培养也有特别大的帮助。正是因为图画书的这些好处，所以我觉得图画书应该运用在小学低年级的语文教育中去。



现在的课程标准规定，小学低年级的课外阅读量要达到五万字，我觉得这个阅读量不仅仅是要求多少字，更要注重孩子阅读能力的培养。因为，识字能力并不代表阅读能力，所以课外的阅读首先还是要注意阅读兴趣的培养。我一直提倡老师在教授语文课的时候，能够在课堂上把图画书运用进去。



但是有人就说，现在识字量要求大，课业负担重，教材都还教不完，怎么还有能力用图画书。实际上，这并不是能不能的问题，而是一个观念转变的问题。


那么应该怎样教孩子阅读图画书呢？我认为，老师们决不要像教语文课那样去教孩子阅读图画书，而是应该结合图画书的各种特点来进行互动的阅读。有条件的地方，最好每个孩子都能有一本图画书，老师带着孩子走出课堂，大家很自由地围成一个圈，老师以讲故事的方式带领孩子们一起来阅读。图画书最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在老师带领大家一起阅读时，一定要把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，了解细节的东西。比如图画上灯光的微弱变化，青蛙表情的变化都能够给孩子带来更多的乐趣。还有一个需要注意的问题就是，在阅读图画书的时候，老师不能一页一页不停地翻下去，要在情节发展的关键地方有适当的停顿。在故意停顿下来之后，要让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。



实际上，在阅读图画书的过程中，“互动”是最为重要的一点。我们现在的课堂缺乏的就是这样的互动性，所以在阅读图画书的时候应该注重加强互动性。有一位儿童文学家说过：“阅读儿童文学最大的乐趣是与他人交流的乐趣。”让孩子们真正地走入阅读中，发挥他们的主动性，以他们为主体，培养他们的思维能力。



这样他们的综合能力就会得以提高。



本报记者 甘丹.