女儿明年入小学，首选景城实小，想了解下这个学校功课多不多，另外平时的测验考试多伐
周围听到不少小学一年级开始就每周都有测验考试啥的，感觉压力好大.

一般学完一个单元是要测验一次的.

语文基本一到两周测验一次，英语和数学不怎么测验。作业不多，压力不大。.

景城作业很少的，1年级几乎没作业。基本是1个单元结束后才测验一次。
实验小学反对机械式、重复作业，相对其他小学而言，实验真的很轻松。.

明白了，谢谢楼上的妈妈们.

引用:

原帖由 容容-妈 于 2010-12-13 11:36 发表
语文基本一到两周测验一次，英语和数学不怎么测验。作业不多，压力不大。

每个家长对孩子作业的期望值和视角不一样，对于孩子一生的理解也不一样------工具，抑或承载他人（老师，或父母）目的的物，而非自为的主体？

英语和数学每个月都有测验吧。语文测验稍多些。
数学每个晚上有一份小试卷的，另外每个晚上要做听算的。数学卷子经常有逻辑不严密的问题（可能有两个或以上的答案），答得和老师先验的思路不完全相同是要被打叉叉的。----孩子不再是个性不同、有待启蒙、自我发展的鲜活生命，而是被代表“绝对真理”、代表“知识上帝”者灌输的对象，是被塞入机器准备依统一的模子改造的生铁块。
英语有周末卷，平时要求每天读、听课本。此外，每隔几周要背英语小故事的，还要交录音作业。魔盒英语也要回家听读背的。
语文每天要预习复习的，每节课文练字、默字，还要通过反复练习赶上比较快速的拼音和字体结构教学。还有课外辅导书“听听说说”的作业。每隔几周要背古诗。数学、语文字体不足够工整、笔迹触及方格等等在班上是要被批评的。
----现在的主流教育理念似乎相信教育者是完美的，相信成人都是完美的，机械地强迫孩子必须每步都踩出完美的脚印，不允许带着一些不足、但却是自发地、人格完整地生长。


无言。

[ 本帖最后由 BullandDaddy 于 2010-12-19 13:15 编辑 ].

看样子你是一年级的家长吧。可能是每个老师的要求不同，我们的老师从来没要求孩子做课外辅导书作业。我也听说，这个作业在实验小学是不提倡的。其他的作业基本差不多。
另外，我要说的是，一年级的确是会手忙脚乱一段时间，因为孩子的动作慢，无论是阅读、书写还是计算都很慢，有很多作业本来是可以在学校完成的，但是一年级的大部分孩子是要带回家做的。这样一来回家作业就显得很多了。同样是这些作业，同样的孩子到了二年级，你就会发现，孩子每天带回来的作业变少了，其实他们是在学校里完成了。就拿我的女儿来说，一年级的时候，每天回家花在语文上的时间是最多的，预习、复习、抄写，差不多要花一个小时，但是到了二年级，抄写基本没带回家过，复习预习也是不会超过15分钟。
我很赞同妍君妈说的“实验小学反对机械式、重复作业，相对其他小学而言，实验真的很轻松。”
实验毕竟是公办小学，老师的很多要求比民办的老师松多了。听说教师之间的评比也不是根据学生的成绩来评判的，所以个别老师要求过高也许是责任心过强引起的吧，还有一种可能是，景城有很多年轻老师，他们希望能做出一些成绩证明自己，也许对学生的要求就比其他老师更高一些。这些是我自己瞎琢磨的，呵呵。.

引用:

原帖由 容容-妈 于 2010-12-19 12:56 发表
看样子你是一年级的家长吧。可能是每个老师的要求不同，我们的老师从来没要求孩子做课外辅导书作业。我也听说，这个作业在实验小学是不提倡的。其他的作业基本差不多。
另外，我要说的是，一年级的确是会手忙脚乱一 ...

我也觉得实小的作业不多啊，女儿么天都很轻松的样子。
数学： 基本每天有半张A4的卷子，的却出现过几次逻辑不清的问题。
语文： 以前感觉很轻松，近阶段预习的工作量大了点。需要做分节，组词，拼音，不过我觉得也还好，女儿完成的很轻松。
英语：养成习惯，每天做好预习，复习。定期录音。魔盒英语的东西也不多。合理安排的话，每天都有大段的时间可以用来玩。

考试的话，基本就是一个单元一次。.

如果没有一年级的基础（包括习惯的、知识的），就没有二年级的轻松、三年级的发展、四年级的飞跃、五年级的成功。你可以去周围的学校了解一下，你就会发现，实小相对来说还是比较宽松的。现在教育的大环境就是如此，这不是某个老师能够改变的。.

感觉作业不多，测试也不多。在实小读书还是很轻松的，当然前提，就是家长自己不能要求太高，给孩子不断加学…….

谢谢各位热心的讨论乃至指教。

“我以我目观世界，物物皆着我之色”，在评论作业多少时，言者难以避免个人预存的价值追求。为尽量避免主观的干扰，来个科学主义的还原。

首先明晰本贴讨论的问题或判断其实不止一个：
1，闵行实验小学作业多不多。
2，实小不同校区，乃至同一校区同一年级不同班级的作业量是否有显著差异。
3，实小2010年下半年一年级是否有一些数学卷子上的问题是违反基本的形式逻辑，给孩子带来了负面的作用。
4，大环境推动作业趋多。


在下浅见：
1无解。多不多的答案在于和哪个标杆比，正如ruguo7810尊驾所言，可能和周围某些学校比实小的作业量不为多。有没有比实小作业更少的呢? 听说过若干次，不过还真没统计百分比。
如果和家长对作业量的期望值比呢？那这把尺的差异更大，似不具可比性。
所以，在下言“多”，仅依据个人的生活经验，同时对照个人的期望。

2，据我了解，不同校区共同点不少，但作业量还真有时受不同课题组、不同老师，乃至受上级突击检查的影响。
本人的言论对象为景城校区。

3。到今日为止，包括本人在内，了解有4位家长在仔细阅读小一数学部分练习卷后有这样的判断。数学本来是思维的科学，难以想象明显的逻辑不严格的数学老师（教研组？）在闵行实小这样的学校以不良的方式影响着孩子，更加糟糕的是，这个情况有时被“只存在唯一答案”和“答错者被公开批评，要求扭转思维”这样恶性的方式被强化。

4，我同意这样的观察，但这并不表示全盘接受。思考一下这个趋势后面的利益格局、主次关系和推动因素，我还是推荐阅读华师大一位老师的文章，“不要把孩子的幸福绑在学校和老师利益的战车上”。.

楼上的爸爸，
可以具体说说数学教学中出现的问题吗？.

我们是一年级。从总体来看，作业还不算太多，只是儿子动作慢，所以时间比较长。
对于数学来看，在第一学期时发生过感觉答案可以不是惟一的问题，结果和老师的不一样就打叉叉了。这学期刚开始，还没发现。
不过现在对于孩子来说，只是完成学校的这些功课好像不够哦！上次就碰到一个家长问有没有另外加作业，看来要开始考虑额外学些东西了！.