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[育儿] 开贴——为了儿子更好的成长

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回复 1#ssymaomao 的帖子

就是我儿子的翻版,我儿子今年也是10岁了,每天回家之前我都说要回去不要发脾气,千万不要发脾气,可是一到家看他的情况,就经常血液沸腾,控制不住。(当然也有不发脾气的时候)所以我经常说要耐心要耐心,但是好像蛮困难的。除非这个妈妈对孩子没要求。累啊。.

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回复 10#ssymaomao 的帖子

啊呀,怎么男孩子都喜欢挖鼻子呀,我们也有过这个情况,也出血了,但是因为这次出血,他后来好像就没敢再挖过,大概被吓死了。.

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回复 33#ssymaomao 的帖子

再次感觉你们学校作业太多了,可怜的孩子,连玩的时间都没有。.

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同道中人,关注。
一起成长。.

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2月17日
首先,谢谢这么多的家长给予的建议、支持、甚至是声讨。我只能说,在孩子的教育问题上,要保持平常心真不容易。不知道别人如何,反正我是经常陷入2难的悖论中。
昨天儿子还琴了。被老师大大的表扬了一顿。299弹得很棒。布列虽然气势不足,但总体还是很不错的。回家的时候还是心情非常好的。
作业不少。到家5点,吃饭后开始,磨蹭到9点全部结束。中间上卫生间N次,遛弯上楼和我借探讨的名义说话N+1次。想想也不容易,足足3个多小时,大人你试试。当然,速度慢也是他最重要的弊病。
昨天和他一起做了部分作业。默写3页,大概40个,拼音已经在学校写好了,我用了10分钟,他用了30分钟,表扬一个,错了3个词。诸如影子写成景子之类的,可能追求速度造成的马虎。外语造句我用了5分钟,他用了20分钟,检查时发现句子的要求都不到位,比如首字母大写没有,标点没有,单词和单词之间没有明显的空格,字母和字母倒分的很开之类的,然后返工,中间我深呼吸了N+1次。上海作业完成质量比前天高了很多。基本全对,表扬一个。数学错了3个,外语贴纸有口无心,语文预习慢慢吞吞(原因倒不能批评他,他很喜欢看字典,预习时查字典会碰到很多的新的字、词、解释,他一“研究”,速度就肯定不能保证了)等等等等。
经过上述实验我发现,实际上儿子如果认真的话,作业的质量和速度都是很不错的,可是,时间观念的匮乏,不喜欢的作业时候的马虎和返工,导致了整体时间的过长。然后陷入恶性循环。
表扬自己的是该表扬表扬了,不过似乎激励作用不大。批评自己的是脸上像涂了浆糊,实在笑不起来啊。
关于陪和不陪,很2难。陪了速度肯定会稍微快一点。去年陪的时候,基本7点能结束功课,再加上琴点,8点基本完成,还有30分钟左右的看书时间,今年不陪,似乎八点半之前结束所有已经很好了。可是,就像前面一个家长说的,难道真的“妈妈,我们做作业去吧”?毕竟是“培养”,不是“陪养”,放手是迟早的,阵痛是难免的,可能我们这个有点难产吧。
关于单词的少默,是不敢的。不仅仅怕潜在的负面影响,即使是我敢,被老师抓出漏默之后的罚抄也是不能承受之重。还是算了吧。
还是调整我自己吧。.

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回复 27#ssymaomao 的帖子

共勉.

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我家也是小二,和lz的儿子一样也是注意力不集中,粗心,刚上小学时对英语没有兴趣。准备跟lz一起关注孩子们的成长。
不过说实话你们功课是比较多,我们一般大考前和你们差不多的量,比你们慢我们都要做到9:00,根本没有时间弹钢琴和运动。火大起来我就帮他做了。我们二年级的作业量比一年级又少了些,教辅书没有了,语文一般是默写当天学的课文的词语,预习下一课,订正学校默写或测验。预习新课用的时间最多。数学速算和听算。英语默写当天学的词语,或者听录音。还有一项就是看课外书,必须家长签名。一般晚饭前能做完。晚上也是钢琴半小时和运动。8:30准备睡觉。每周两次游泳。.

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我们受压缩的就是阅读时间,可怜啊,阅读的时间都被压到周末了。9.30睡觉已经算比较好了,钢琴,没有运动,一周三次空手道。被挤压的就是阅读,最或缺的就是阅读啊。
想想真作孽,厚积薄发,这种阅读导致的差距,短时间虽然看不出,但是10年之后肯定要甩出一长断的。而现在,折腾在作业里,只能被挤压,做得快时还能在泡脚时看上20分钟左右。见缝插针啊。做得慢,只能冲澡了,阅读就只能靠边站了。
楼上你们的老师还是很好的。.

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我觉得我们这类的男孩子,可能比较喜欢新鲜事物。儿子前几天说他最喜欢返校,因为又可以看新书了。平时就算拿到一本新的钢琴书也会看半天,也不知道有什么好看的。所幸从没给他提前看过小学课本。一年级听背作业比较多,也不要求他听,我觉得炒冷饭会越来越没兴趣的。不过英语不听还是有影响,二年级开学英语都是80多。所以给他下载小学生听力100篇,每天晚上听故事前听一段,倒是对英语越来越有兴趣了。不过如果有你们这么多的作业的话,我的脾气也会控制不住。看我儿子做个语文预习也要超过半小时,有时候就控制不住要冲过去了。还有弹钢琴时的磨蹭,一年级已经不管了,现在只能又坐在边上监督他。否则不要说半小时了,一小时也弹不完。看他弹钢琴那么没兴趣,也有点想放弃,但和你一样,这是唯一一样让他坚持下去的东西,几个老师都说他缺乏努力刻苦的精神,虽然孩子学习还是以培养兴趣为主。钢琴放弃了怕他把什么都看的太轻松,吃不了苦。其实他小时候还是很有兴趣的,幼儿园时就编了100多首小曲,虽然大多很难听,大多写在再生纸上被我扔了,现在有时和他说起,他也会马上翻出五线谱本编曲子,只是实在没有时间。.

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家有小二男孩,同道中人,共勉。调整心态,大家都会轻松不少。.

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我们小一,简直就是我们母子的镜中人呀,一道互勉..

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为啥要帮他检查作业,为啥要在家里弄到全对,让他错呀,老师不批改作业吗?让老师知道他哪里没掌握不是更好,否则老师要做出错误判断的。就算被老师批评,他也会长记性下次认真做的。

[ 本帖最后由 三宝妈妈 于 2011-2-17 14:06 编辑 ].

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回复 62#三宝妈妈 的帖子

额,这个问题,我曾经瀑布汗过。
二年级刚开始的时候,我就对他说了,妈妈从这学期开始不给你检查对错了,只检查做完了与否好哇,你自己对作业的质量负责。他同意。然后作业的质量就不少打岔了。2个星期之后,和他在平时交流的过程中,他突然说了一句:“我们数学老师说你神经病。”我心里听得很不是滋味。问他为什么会这么说。他告诉我,因为作业质量差,老师问他原因,他说,妈妈说二年级是大孩子,要对自己的作业质量负责,所以不给我检查对错了。结果老师就来了这一句。我那个汗啊。。。。。。。。
可能孩子在表述的时候有点断章取义,不过老师有意见是肯定的,所以我还是别做神经病了。

[ 本帖最后由 ssymaomao 于 2011-2-17 15:03 编辑 ].

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回复 63#ssymaomao 的帖子

检查作业要花费很多时间,而且他也会有依赖性,要么试着一门门断。.

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搬个沙发----学习中!也在不停地反省自己.

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未看完帖子,已经感叹了!!LZ家的孩子太乖了!二年级的小孩子,这么多作业!!还想怎么样要求??家长要求太高了呀!!我们五年级,四点半钟到家,基本一个小时完成全部作业。晚上读点课外书和英语。当然期中、期末考试时作业还是会多点的.

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引用:
原帖由 ssymaomao 于 2011-1-5 10:47 发表 \"\"
泡脚时差点被他老爸修理,冷水热水不停地兑,满满一桶水了,还没有兑合适,最后,还要加,他爸爸高八度了,只能偃旗息鼓在半温水中勉强泡了一会儿,看了10分钟书。 ...
额的亲娘啊,焦耳就这么活生生地给毁了。有温度计吗?有量杯吗?难道焦耳是用钢琴测量温度吗?
面壁、、、.

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引用:
原帖由 ssymaomao 于 2011-2-16 09:56 发表 \"\"
主观上,每一位教师都非常认同减负的必要性,然而,客观上,教师又惟恐错失关键一题,于是就陷入了宁做1000题,不漏一道题的怪圈中。这也是教师们知道一套,做另一套的根本原因。 ...
客观上,只要用学生的考试成绩考核老师和学校,唯考试的阴魂就不会消散。既然主观上并不赞同这种方式,客观上又不能跟这股错误的洪流作对。那么,可以求其中乎?不积极地附和错误的洪流,不参与轰轰烈烈的博傻、博身心、、、这样,当然做不了扼杀孩子创造力的先进,也绝不至于丢掉工作,良心上却能安稳一些、处之泰然一些。

继续面壁沉思、、、.

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偶的神啊。。。。。。我儿子才中班,我的脾气也急,儿子也是极其好动,我的手也快,我的自责也经常,看来面壁现在就需要,与楼主共勉.

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回复 68#ccpaging 的帖子

记得有这么一句话:“宁错杀一千,不漏掉一个。”这种思想在主课老师中还是比较普遍的。不仅仅是作业的布置量适用这句话,在对不同学生的问题上同样适用这句话:比如大多数学生早已经牢固的掌握了比较简单的知识点,但是班中还是有部分没有掌握的同学,于是老师在工作中,往往为了后部分的同学,重复的布置一些巩固简单知识点的作业,而这部分作业,前半部分同学同样也有可能重复低级劳动。
期末考的时候,都是区里统一考试,所有任课老师都是和学生几乎同时拿到试卷,看到那些主课老师看试卷时的一惊一乍诸如:“啊呀,这道类型的题目来不及讲,没有做到!”“哈哈,这道题目做了3次了,应该没有问题。”“啊呀,这道题昨天的试卷上做过,可是我跳过了,没有具体分析”====,就可以看到他们实际上也是非常焦虑的。可能我现在作为旁观者,所以比较客观,想想当时客串主课的时候,同样也是很焦虑的,一个年级8个班级,至少希望成绩在同层次中是第一、第二的,平均分没有出来的时候,那种煎熬不比现在作为家长开家长会时拿到孩子班中排名差多少。
所以,无论做家长还是做老师,知易行难。求得二者的平衡,好难啊。.

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问问小二的家长们,孩子在学习中的程度,是否我错误估计了小二的孩子能力?
比如昨天读英文:“There are two slides in the park.They are pink。”猫猫在读的时候,往往There are和They are混淆。不是不知道,而是读的时候马马虎虎造成的错误。还有比如读句子中,a\an\the\复数的s等东西缺掉一些,漏掉一点之类的。还有比如读了英文很溜,但是讲不清中文,或者读的很溜了,可是听中文,讲不出英文原句等等,是否我要求太高了?.

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第二次回此贴了
楼主自己是哪一科的老师?
如果是语文老师,岂不是能更专业地帮孩子的作业把关?
我反正决定了我以后是一定要把关的
一定要先分析每项作业的练习意图点在哪里
去掉那些傻抄的作业,提高孩子的作业效率和质量
现在反正当家长得全能,
得懂点医疗常识免得被医生忽悠
得懂点小学语数外,免得被老师忽悠.

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回复 70#ssymaomao 的帖子

大多数同学进小学的时候,还是一张白纸。老师们在这张白纸上留下什么样的印记,其中又留下了几许空白让同学们挥洒。
总不能全是关于练习的枯燥与考试的无聊吧。自信、快乐、兴趣、各学科的智慧闪光、、、这些是不是都比考试成绩更重要,更能够影响同学的一生。

还要面壁沉思、、、.

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引用:
原帖由 ssymaomao 于 2011-2-18 08:11 发表 \"\"
问问小二的家长们,孩子在学习中的程度,是否我错误估计了小二的孩子能力?
比如昨天读英文:“There are two slides in the park.They are pink。”猫猫在读的时候,往往There are和They are混淆。不是不知道,而是 ...
英语以No Chinese比较好。翻译是以后的事情。在同学们不能做翻译的时候做翻译,会造成混淆,反而给英语的学习带来障碍。
怎么学英语?可以想想孩子是怎么学母语的。现在学得早,优势就在于母语和英语的学习方法可以相互借鉴。.

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回复 71#ssymaomao 的帖子

这些问题我们上学期期末复习时老师整理了一张易错题,肯定是这个阶段小孩容易混淆的。.

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回复 63#ssymaomao 的帖子

我是这样处理的,你看是不是比不检查好一点,孩子作业给我看,我看一遍,没有错,我签字,有错丢给孩子自己去检查,改掉了我就签字,如果还是检查不出来,我划小范围再丢给孩子,再检查不出来,属于孩子会做的,一道加做3道,确实不会做而错的,我教一下,我觉得这个办法还不错,孩子作业的正确率明显提高,而且会自己先检查。

至于英语的口音,我一定会要求孩子纠正过来的,因为这个体现孩子不够认真,当一个错误的记忆或者习惯在脑子里落下了印记,必须要靠10倍甚至百倍正确的记忆来覆盖它的,一定要抓住新单词句型的时候,会比纠错容易多了,这个音不正以后高年级听力也就会有问题,男孩子很多英语高年级落后了,就和这个有关系,趁现在学得还少好好纠正下。

[ 本帖最后由 tubaobaodd 于 2011-2-18 11:30 编辑 ].

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回复 76#tubaobaodd 的帖子

一到三年级,我都是这么做的。四年级开始放手。
可惜的是,老师似乎还是很难接受一个原来次次全对的同学,现在居然也有做错作业的时候。

有时瞎想,是不是老师更能接受芝麻开花节节高,越来越好的作业?可惜不能实践了。.

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回复 76#tubaobaodd 的帖子

我现在在数学上也运用了你的类似方法。让他自己检查。不过,我是一上来就给他划定小范围的,比如第一大题错2题等等。因为小猫的作业的确负担比较重,如果让他自己检查的话,不知道要花费多少时间。有时准确率很低,我也会不划定范围,这样的情况,往往他会擦光重做。我觉得这个年级的孩子似乎检查出来的难度比重做一遍的难度更大。
在英语上,就是发现小和尚念经的情况较多,有口无心。有的时候错误根本不该,有的时候前说后忘。教育学上认为粗心也是智力的表现之一。这也是每每我因为焦虑而造成亲子关系紧张的原因。比如昨天,外语朗读中很多的小错误,给他指出,希望他改正,他对我说妈妈像抓错的。实际上我知道他心里已经很有意见了,可是我的意见比他还大啊,我已经给他指出几遍,让他手点着读了,可是还是屡教不改,然后矛盾升级,然后鸡飞狗跳,然后错误改正。
就像你说的,当一个错误的记忆或者习惯在脑子里落下了印记,必须要靠10倍甚至百倍正确的记忆来覆盖它的。可真的买一个环节都让家长亦步亦趋的跟着?哎,无奈啊。

[ 本帖最后由 ssymaomao 于 2011-2-18 12:22 编辑 ].

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同道中人,但我儿子的作业没有LZ儿子的多,也要到八点。这才几天怎么会有40个生词呀,老师折腾学生。.

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回复 78#ssymaomao 的帖子

检查是非常重要的科学素质,放在小学就是数学的基本素质。对一个工程师而言,没有比不检查就开机,更严重的错误了。

关于英语,我用带录音功能的MP3,让儿子自己听、读,录音,自己对照检查。俺不做恶人。.

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回复 78#ssymaomao 的帖子

其实孩子检查的时候我关注过的,有的时候孩子把错误的照读一遍,比如18-4=14,18-14=14两道题连在一起这种,她会一边说为啥18-4等于14,18-14也等于14,然后就检查过去了,她都没有反应过来这说明她做错了,真是又好气又好笑的,她其实是第一,没有集中精神,仍然停留在原来的思维定势里,第二也没有真正掌握检查的方法,这个时候一定不能告诉她,一定要等她自己找出错误来,她会一下子悟出来,原来18减去不同的数不会得到同一个结果的,如果结果相同,必定有一个是不对的,这个看上去好容易的道理,其实也不是天生就印在孩子的记忆区里来的,由孩子自己悟出来是不一样的。
这个年龄段的孩子是在打基础的时候,学习和形成自己的一套学习方法的关键时期,我认为应该要事无巨细地陪同一下的,当孩子花费了巨大的力气纠正了自己的一个根深蒂固的错误的时候,其实孩子自己也是很有成就感的,而且他会学会坚持。关键是要在陪同的过程,教会孩子正确有效地独特地适合自己的学习的方法,而不是把陪读变成监工的过程,并且直接破坏亲子关系,最后无论你愿不愿意,必定是要陪不上去的,到那个时候孩子如果自己能够飞了,现在的陪就是成功的。

我在平时陪的过程中会不断要求女儿总结,希望她能形成自己的一套方法,昨天元宵节,学校没有作业,孩子回来主动说学校没有布置作业,但是我要把作业理一下,每门功课都看下,因为平时我的速度慢一点,这样明天上课的时候我可以比别的同学快一点完成,老师肯定吓一跳,昨天不是没有作业么,怎么课堂上不会写的字一下子都会写了,最后孩子花了1个小时,把各科的书都看了一遍,语文英语课文包括字卡都背了一遍,我觉得很高兴,这说明她在摸索怎么样才能学好。

有的时候孩子说妈妈,今天我自己来XXXX,我说好啊,但是你要先把你的计划和思路给我讲一下,如果孩子的尝试失败了,我会说,孩子,让妈妈再带你一下吧,总而言之,把陪读当成一件愉快的事情来做吧,让孩子感觉你是在帮他,你的帮助使他能更加接近或者达成自己的目标,而不是一个总是找错找茬的人。

[ 本帖最后由 tubaobaodd 于 2011-2-18 13:33 编辑 ].

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我们也是小一男生,有同感。.

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我的淡定在哪里?

小一的男生,那个磨蹭劲让我真的无法淡定。。。自己觉得还是一个理智的人,运营一个公司碰到了很多无法淡定的事情,最终都能够淡定下来,为什么儿子做作业这事我这么久了还是无法淡定?看到LZ的帖子,佩服LZ的勇气,反省和自省中。我的火苗每天都要蹿出,但是每天都很痛苦的压下,因为我知道儿子也挺痛苦的。抄写语文字词大约每天20个左右,他可以花一个半小时如果我不陪,也可以花20分钟如果我陪。我要上班,回家很晚,等回去看他从放学到吃完饭才完成一点点功课,我真是生气的力气都没有了。今天老师打电话,说是他在联络本上写完成作业要5个小时,简直不可理解,把他叫到办公室,他说是50分钟完成的,可昨天我明明和他算过是2.5小时完成并且看到他写到本子上的,这说明他根本没有时间的概念, 但是我要淡定!!
今天很郁闷的和老师探讨儿子的速度问题,老师说会单独帮助他在默写语文字词上提高,换一下方法记住这些他讨厌的字词。另外我想采用做作业计时的方法,让他有时间观念和紧迫感,如果他吃饭前完成所有的作业,吃完饭就可以玩他喜欢的WII游戏,下国际象棋,或者他喜欢阅读的英文书籍。总觉得应该给孩子一点自由的时间让他干些他喜欢的事情,当初弹钢琴他不喜欢我就不强求,但是喜欢的吉他自从上小一后根本没时间坚持了,作孽呀。。。继续找到我的淡定。。。.

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同样发愁

看到LZ在谈他小二的儿子,忍不住也来说说我们家小二的小子吧!

我们家还算乖巧。我们学校的作业几乎是你们的一半,我们是徐汇某民办小学的。昨天是元宵节,我们家也鸡飞狗跳。原因是儿子掉了一张小队长标志,原来家里是有备用的,但是这周连续掉两个,我还没有来得及补齐备用的。等发现时,外面差不多都关门了。孩子嚎啕大哭,感觉像天踏了一样。我们告诉他明天一早就去买,让他坐校车先上学去。就是这样,还是哭!我真的很火,感觉有点不讲道理了,实在忍不住动手了。

孩子一直是哭着到10点多才睡着的,睡着了还有泪水在脸上。我心里百感交集。孩子还算乖巧,读书上还是可以的,第一次参加奥数比赛就拿奖了,也不容易。但是我发愁的是,一个人,特别是一个男人要有担当,要有承担错误结果的勇气和解决问题的方法。要不然,这样的孩子将来就是读书好点有啥用。

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我们小一,这学期开学一周了,没有一天是主动回家做功课的,打过,骂过, 心平气和的道理也讲过了,可是人家照样自己做自己的事,不知道怎么办了。.

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关注.

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看来同道中人很多。记得以前作为老师开家长会的时候,就曾经对类似我们这种有很多烦恼的家长说过一句话:“省心的孩子有,不省心的孩子也很多,生了省心的孩子是家长的福分,生了不省心的孩子只能操心。”说的时候是旁观者的淡然,现在想想这样的家长是多么的艰辛。
可是我们能放弃吗?如果家长放弃了,甚至家长只是想放弃还没有付诸行动,孩子肯定躺倒不干了。所以我们能做的就是不停地摸索对自己的孩子有效的教育方法,并不断地实验,直到我们的孩子能够为自己负责。这条路真坎坷啊。
周五和儿子看灯会去了。劳逸结合。周六练琴,大概因为好多天没有弹了,或者是他的状态不好,看他的样子气得我肝疼。299一句一弹读谱没有问题了,第一乐段连起来,脑子开小差,不断的重复错误,更可气的是还没有感到自己错了。然后指出,然后再来,然后再错,然后矛盾升级,然后屡教不改,然后再次升级。最后我气极了对他说,你别弹了,妈妈不要你这样怕苦怕累怕动脑的孩子了。(拍砖吧),他哇哇大哭,对我说,妈妈我不怕苦不怕累的,我不好你打了我,我还是要弹的,我不是怕苦怕累的孩子,我也想脑子专在上面,可是我控制不住。然后娘儿俩抱着一起哭。我是哭他的不容易,自己的心狠,也是怒其不争,他是哭自己的委屈。调整了一番,再来,效果比前面好了很多。再次证明,暴力是不解决问题的。(我自己拍了砖)
冷静下来想想,实际上大人的暴力只是自我的发泄,对孩子无益。那什么是对孩子有益的?tubaobaodd的帖子还是有一定借鉴意义的。我太关注结果,忽视了整个学习过程中孩子的努力。虽然有现实的原因,这么多的作业,可是不可否认强势的我焦躁、急躁、没有耐心去关注过程。
儿子要争气似乎道路漫长,我要改变自己也谈何容易。.

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同样状况的妈妈,不断反省,共勉之!.

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回复 87#ssymaomao 的帖子

在一个爸爸看来,母子俩的弹琴一直在跑题,最后的结果更是跑的没边没缘地成为了“战争”。

不妨反思下,我们是怎么跑题的:
1、灯会玩了下来,大家很高兴。同学们可能觉得还很兴奋,沉浸在喜悦中,这是合理的吧。抑或感觉有点疲劳,想睡觉了,这是合理的吧。为什么只有妈妈想的要完成当天的钢琴课才是合理的呢?
2、弹琴不在状态。这合理吗?老虎也有打盹的时候,哪能天天时时在状态。何况弹琴是一门艺术!
3、说孩子怕苦怕累怕动脑。这都哪儿跟哪儿啊!跟弹琴有关系吗?哪怕是讲讲,这话跟此时此刻弹不好琴到底有什么关系,抑或问问孩子的想法,总也算是搭上界了。这么一说,既离题万里,又不讲道理。
4、“他哇哇大哭,对我说,妈妈我不怕苦不怕累的,我不好你打了我,我还是要弹的,我不是怕苦怕累的孩子,我也想脑子专在上面,可是我控制不住。”他比妈妈讲道理。
5、"调整了一番,再来,效果比前面好了很多。”是啊,调整一番情绪、注意力,原来这才是理性的做法。调整的方法有很多啊,何必搞得鸡飞狗跳、又哭又闹呢!

其实,我过去也常犯这样的错误。不理性,不讲道理,最后,得到的反馈,往往也是不理性,不讲道理。

让我们把过程换一换,推演试试:
1、灯会玩了下来,大家很高兴。突然想到弹琴的任务没完成,于是要他弹琴。
2、弹琴不在状态。
可能是太兴奋,还沉浸在灯会里。那么,或者不弹琴了,顺势而为,写篇短文。或者出去散散步,边走边聊,平伏下兴奋的心情,也许还可以慢慢转到弹琴上。
可能是太累了,时间又比较晚,那么索性洗洗睡。睡前跟儿子商量下,明天安排个时间补上。

你承认他是合理的,他就承认你是合理的,对理性的回应必是理性。不信,何妨一试!.

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回复 89#ccpaging 的帖子

首先谢谢这个爸爸的建议。的确调整一番情绪和注意力才是理性的做法,也确实比较有效。
其次,可能我表述得不够清晰,周五的灯会回来没有弹琴,很晚了,睡觉了。爆发的弹琴矛盾是周六的问题。
最后,对于我们娘儿俩的问题,我有过自认为比较清晰的梳理:儿子的问题是注意力不够集中,浪费时间导致的作业速度很慢,战线拉得很长。当然,不排除客观上作业比较多的原因。妈妈的问题是他的这种状态导致的我情绪上的焦躁。然后在不够理性的状态下可能在督促方面会采用一些不合理的方法,然后陷入恶性循环。我知道短时间内要儿子改正他的问题是比较困难的,然后我有意向要改变我自己,毕竟要想一些积极的办法突破这个恶性循环,这也是我开贴的原因——请同道中人互相监督,请更有经验的出谋划策。。。。。
可是,真的好难啊,有的时候看到他的某些表现真的是“眼睛里厢出血”。.

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回复 90#ssymaomao 的帖子

5555,很不好意思地承认,我有注意力不集中的毛病,从小到大,从未被治愈。看的是您的帖子,讲的却是儿子和我之间发生的事情,只不过父子变成了母子,数学探究变成了弹琴。

惭愧,惭愧。.

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2011年2月23日
昨天我出去开会了。到家已经5点半,他爸爸把他领回家之后就扔在家里让他自己安排学习。很少在路上折腾1个小时的我回家头疼得像裂开来,回到家他先向我报告,妈妈我已经做好2个作业了。现在在做第三个。我还蛮开心的。不过因为状态不好没有多说,表扬了一下之后就沙发上闭目调整自己。结果他爸爸停好车过来,一问他回家作业的完成情况,他发火了。1个半小时,完成的量是数学每日精炼一页,平时这个作业15分钟,完成语文朗读4页,预计这个作业如果没有问题的话满打满算15分钟。第三个作业默写,我进门的时候刚刚写第一个单词,他爸爸说拼音在学校里就已经写好了。也就是说,还有一个小时不知道在干吗。我连生气都没有力气了。
然后语文单元测验问他几分,倒很老实的告诉我考得不好,才70多分,看看他的试卷,连批评他的精力都没有了。看图写话乱写一气,扣了5分,连词成句3句标点没了,上下抄错,的漏掉之类的,反正就是一句话,魂灵落掉了。老师在试卷上尽然还写了一句“上课不认真听讲”。抓狂啊!
英语默写也是千疮百孔。
深呼吸了N次,然后告诉他7点之后不允许做作业了。做不完也不要做了。他哭着不同意。给他一次机会,笔头作业不允许做了。然后紧赶慢赶,反正别要求作业质量了。当然,在家的一个半小时的作业质量也好不到哪儿去。
气得肝疼啊。一个作业都没有签名。今天早晨送他上学的路上他在嘴里嘟囔,今天要抄死我了,语文试卷没有签名一遍,联系册没有签名一遍,抄死了。我就跟他说了一句,今天空手道,6点半前完成去,完不成不去,7点之前没有做完不用再做了。
威胁啊,标准的威胁,而且未必有用,可是,怎么办?黔驴技穷啊。

[ 本帖最后由 ssymaomao 于 2011-2-24 08:41 编辑 ].

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我家的孩子也是小一. 有着和LZ同样的境遇. 因为功课做的慢,我们也没少发脾气. 但是发脾气的效果甚微. 告诫自己要淡定可还是会热血沸腾,管不住自己的嘴和手(忍不住会训斥过去,再忍不住手就划出去了). 弄到现在孩子说: "爸爸妈妈你们挺不幸,生了我这个不听话的孩子. " 自责后引发思考: 对自控能力差的孩子,打骂没用.
这孩子不笨,学习也是有兴趣的,就是控制不住自己. 写写玩玩,加上我们民办功课 的确要比公办的多一些,所以每天要做的9点或以后. 硬是把原来每晚阅读的习惯给挤没了.  
平时成绩算可以吧,上次期末三个一百分,班上只有两名全百的. 作业也挺认真,字写的过得去.平时花在数学和英语上的时间并不多,基本都是做语文. 生字:  每课9个生字,每个写8遍, 下来就是72字(好在,因为写得好现在可以减半到4遍,但也要36个字);扩词:  8-9个字,每个词组3个个词语; 家默:  当天所学词语.8-9个.  然后是背诵课文,预习课文. 有时还加带一张A4的小试卷. 凭心而论,我也觉得功课多了些. 一天我特意请假5点钟陪着他做功课,出去晚饭加休息的时间1小时,其余都在做功课. 问了同班其他的同学,别人都能在7点半或8点左右完成,而我们却要9点左右. 再复习一下英语, 喝奶, 洗澡,上床, 然后睡觉都10点多了. 每天这样,看着他哈欠连天的,心里甭提有多着急.
没有好的学习习惯,以后怎么办? 功课难度加深怎么办? 我就想知道有没有实例让我参考: 有同样这样磨蹭,拖拉的孩子在家长的教育下转变过来的. 家长用了什么方法?  如果有这样的范例,可以指导自己如何面对教育自己的孩子就好了..

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