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[外语] 小学生学《新概念英语》,等同食用劣质奶粉。

小学生学《新概念英语》,等同食用劣质奶粉。

『转』 小学生英语学习成人化是一个非常普遍的现象,其中最著名的例子,莫过于时下正日益流行的小学生学习《新概念英语》了。
     
     《新概念》在火了30年之后,其火势反而愈烧愈烈,从成年人、大学生,一路烧到高中生、初中生,现在已经蔓延至小学生。在北京,很多少儿英语培训机构都在为小学生开设《新概念》课程,并打出“小学三、四年级可学《新概念》第一册,小学五、六年级可学《新概念》第二册”的口号。家长对《新概念》的崇拜程度,令人难以想象。
         
       一、语言感性材料积累的不足——使教材优点变缺点

      《新概念》是一套很系统的教材,在词组、句型、语法等方面归纳性很强,但是,《新概念》教材的系统性、归纳性等优点,对于小学生来说,却恰恰构成了缺点。
       我们先以词汇为例。《新概念》第二册第6课的课文中出现了knock at the door(敲门)这个短语,该课在“难点”讲解中,将与knock相关的短语进行了以下非常完整的归纳(参见p34页):
          A beggar knocked at the door. 一个乞丐敲了一下门。
          I knocked the vase off the table and broke it. 我把花瓶从桌上碰掉,打碎了。
          He always knocks off at six o’clock. 他总是6点下班。
          The shop assistant knocked 10% off the bill. 售货员给了10%的优惠。
          A car knocked the boy over. 汽车把男孩撞倒了。
          In the fight, the thief knocked the policeman out. 在搏斗中,警察把小偷打昏了。

       这样的例子在《新概念》教材中比比皆是,经常构成该教材一大亮丽的特色。
       但是,一个小学4、5年级的孩子,在第一次碰到knock at the door(敲门)这个短语时,要连带学习这么多连大学生也不一定会的短语,只能是增加负担,使其主次不分,结果是什么也学不会,并丧失学习兴趣。
        对于小学生而言,他们只要掌握好课文中出现的knock at the door(敲门)这个词组的用法,在听到门外有人敲门时,能够随口说出“Who is knocking at the door?(谁在敲门)就已经足够了。
       再以语法为例。《新概念》第二册第一课“难点”(参见P22)中介绍了give, hand, pass, send, pay, promise, leave, offer, order, owe等20来个可以带双宾语的动词,并介绍这些动词可以有两种句型,即:Give me the book(把这本书给我),或Give the book to me.
       对于小学生而言,他们可能第一次接触双宾语句型,第一次接触pass(递), promise(答应), leave(留给), order(点菜), owe(欠)等动词,对于这些句型还没有形成语感,因此,这么完整的归纳对他们来说非但意义不大,反而会增加学习难度。
       那么,什么时候可以做这样的归纳呢?只有当孩子们在听、说中碰到过这类动词的双宾语句型,如:Pass me the tooth pick (把牙签递给我)、You owe me two yuan.(你欠我两元钱)等等,也就是说,在对这类句型有了一定语感的基础上,再去进行系统的归纳,这样的归纳才是可理解和有意义的。
      小学生的精力应该用于积累零星的语言素材、逐渐培养好语感,而不是对语言知识进行全面的扩展、系统的归纳,否则,缺乏对语言感性、零星的认识作为基础,而要将之上升为理性、系统,也只能学个似懂非懂,学点皮毛而已,但是毁灭的却是孩子对英语的兴趣和进一步学习的潜力。
       因此,孩子们学习《新概念》,很多时间都花在了听老师分析、讲解远远高于他们理解能力的语法知识上(还有就是背诵一些无用的单词)。曾经听过一个老师在给小学生上《新概念》第二册第十四课,该课的重点内容是讲解“过去完成时”,老师又是做练习,又是放幻灯,吐沫星飞溅,学生们听得昏昏欲睡,这个时候他们连现在完成时还远没有搞明白,怎么能够明白这个“发生在过去的过去”的过去完成时呢?即使暂时搞明白了,从长远看,又有什么意义呢?

     二、生活经验的不足——难以理解课文内容

     《新概念》是为成年人编写的教材,课文反映的内容自然是成人世界的东西,与孩子们的生活八杆子打不着。小学生由于受生活经验、理解能力等的限制,对一些文章的理解有一定难度。更为重要的是:远离孩子生活的内容,怎么会引起学习的兴趣?而且又如何解决学以致用的问题呢?所学的东西,不是孩子们想表达的,而想表达的东西,又不是所学的,这种“学不能致用”、“学非所用”导致的结果很有可能就是“哑巴英语”以及学习兴趣的殆尽。
       在学《新概念》第二册时,就经常理解不了课文要表达的意思,就是不明白到底要表达什么”。比如,第二册第五课讲的是用鸽子来送信的事。下面是这篇课文的中译文:
                                                        无错号之虞
         詹姆斯•斯科特先生在锡尔伯里有一个汽车修理部,现在他刚在平赫斯特买了另一个汽车
        修理部。平赫特离锡尔伯里只有5英里,但詹姆斯•斯科特先生未能为他新的汽车修理部搞
        到一部电话机,所以他买了只鸽子。昨天,一只鸽子把第一封信从平赫特带到锡尔伯里。这
        只鸟只用了3分钟就飞完了全程。到目前为止,斯科特先生从一个汽车修理部向另一个发送了
        大量索取备件的信件和其他紧急函件。就这样,他开始自己的私人“电话”业务。

       上面这段课文对于小学生来说,不但枯燥乏味,而且难以理解(《新概念》教材中大多数课文,都像这篇这样枯燥)。读完后就理解不了意思,尤其是不能理解最后那句话——“就这样,他开始自己的私人‘电话’业务”,而这句话恰恰是理解整篇文章意思的关键。文章中那些绕口的人名和地名(人名和地名过多也是该套教材的弊端之一)更是给理解和朗读造成了不必要的困难。
       家长们可以想象一下:如果让您的孩子阅读上面这段中文内容,他有兴趣读吗?他能很容易就明白作者想借这篇文章表达什么意思吗?那么,如果让他读这篇文章的英文呢?如果他的英语基础原本就不好,或对英语本来就缺乏兴趣,要让他通过这些文章来学习英语,结果只能是“雪上加霜”。
     
       每一套教材都有特定的使用群体,任何一套教材都不可能适合所有年龄段的学习者。一套叔叔们正在使用的教材,怎么可能同样适合小学生呢?
       英语里有这样一句谚语:One man’s meat is another man’s poison.(对于一个人来说是佳肴,对于另一个人来说就是毒药),这句话套用在英语教材的使用上最恰当不过了。《新概念》对于有基础的成年人来说可能是一套不错的教材,但对于小学生来说未必如此。
       小学生学习《新概念》,就好比让婴儿食用优质的中老年奶粉,奶粉虽好,但对于婴幼儿来说,也只能是难以消化的劣质奶粉。.

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说得太对了,不过现在孩子学校里外面竞赛也就考这个丶家长也是被迫的.

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回复 2楼Tangmaotou2002 的帖子

科普英语还要夸张!.

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回复 1楼renzhichu 的帖子

说实话,话说差不多20年前就有小学生学新概念的
这个因人而异.

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也不能全部否定,新概念还是不错的教材。
关键要有平常心。.

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说到科普英语,我们也参加过,女儿爱阅读,把它当课外书看了,感觉英语知识点两收获,挺好的。.

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不建议小学低年级过多学习语法,这点很赞同的。
本身教材还是不错的。.

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现在我们的英语学习是很别扭的~~.

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这个实在有点夸张,因人而异的事情
有的小盆友英语基础很好的的,学学语法挺好的
关键还是忌一窝蜂,盲目拔高,新概念本身是很好的教材
小学去考基口的才有问题呢.

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同一教材也有不同的教法,新概念孩子看看尤其是第2册,完全是有趣的小故事,相关的教学软件又很全,MP3读音非常舒服,就当孩子的英语环境吧.成人的学法就不同了,要去抠语法,其实也是为了考试的需要..

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小学生学新概念,还不如多读点原版书

这套书还是更适合成年人学.

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那么,LZ有什么更好的教材推荐呢?.

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我买了一套《小学生英语阅读100篇》,看到很难的很枯燥的文章就让她跳过去不要看。她看笑话看得津津有味,看科普文章挺困难。.

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学什么都要因人而异,不要一窝蜂学,也不能排斥别人学。新概念也好,奥数也好,关键是家长要淡定,没有谁比你更了解自己的孩子了。.

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因人而异。楼主有点以偏概全。.

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中国人有非常深的深厚教材情结,无论什么外语,总是要用教材学。再加上中国人典型的从众心理,别人学什么我也学什么,机构为了赚钱,助推了这个现象。.

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这真是因人而异了,孩子五年级,自学新二,听那些小故事蛮有趣的啊,学了很多词汇,听力也有长进,但我们从不深纠语法,说实话,新概念还是很经典的..

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回复 1楼renzhichu 的帖子

我觉得因人而异:
就是你说的这个例子"私人“电话”业务"课文, 我孩子就非常喜欢, 他念新二上的时候是五年级, 他和他的同学都对这篇文章有兴趣, 而且因此计划也去养一对鸽子, 后来还列出来了喂养小计划....后来被我一票否决, 因为我家的阳台无法搭棚.
新二很多文章都蛮有趣的, 老师还没有教他就自己往后读了, 英文不认识就直接看中文,  没有觉得枯燥乏味, 更没觉得无法理解.

现在小学生理解力已经很强大了, 千万不要低估..

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肯定是个英语老师写的,而且是个特传统的老师写的,什么双宾语啊这些,只有中国的老师才会用语言研究的方法去教学生。新概念是套很不错的书,虽然有点老,但是很地道。knock at是常用的,难道像我们的老师教的,先学knock,然后再玩个介词搭配加at,再重新背一下。语言就是语言,很多情况下没什么道理,就像“他妈的",我们就这么说了,谁去分析主谓宾定状补,谁真是有空。.

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对的, 我孩子就把新概念当阅读文章来看了, 肯定没有想太多, 什么双宾语之类的他都不懂的.
KNOCK AT THE DOOR 他是直接看过就记住了, 没想那么复杂.

语言么, 多读多看有语感, 这是比较重要的..

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回复 19楼伊万豆夫 的帖子

拔苗助长.小孩学得累,还未必掌握得好.家长更紧张.
大家放轻松点..

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这个和小孩的领悟能力有关系的,不一定适合每个学生,但不是每个学生都不合适。
我们是从五年级毕业开始学新三的,他学起来很有兴趣,是现存的唯二的课外内容。
我觉得在面对现在这个大的教育环境的时候,家长应该清晰地了解自己孩子的特点,不能盲目跟风是最重要的。既不能看到别人干什么就一定要干什么,要有自己清醒的认识和判断。.

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3L很适合小学生, 贴近孩子的生活,生动有趣.书中的Bill啊,Sandy啊,小朋友都很喜欢.女儿现在中学了,还能背出部分3L的有趣对话..

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引用:
原帖由 城隍喵 于 2012-1-5 23:41 发表 \"\"
说实话,话说差不多20年前就有小学生学新概念的
这个因人而异
恩,20多年前我们5年级才开始开英语课的时候就有人3年级开始就上新概念了,这个同学英语是一路领先的,不过那时我们就高考一条出路,就应试而言,到了高三她有点优势但优势不是很大。.

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把它当做听力或朗读材料不以结婚为目的耍耍流氓不行吗?

我记得从哪里看到的小学生英语学习的理论,主要有三点,感觉跟我的想法很吻合。
95%的小学生要想学好英语,需遵循以下三点。
兴趣第一是原则,听读先行是方法,量的积累是努力。

有兴趣才能保证量的积累,而听读先行才能保持兴趣。学习方法与学习数量不能违背兴趣第一的原则,反复的听读量的积累带来的水平提高也能促进兴趣的建立。到了一定的水平后,说写就可以练一练了。

用什么材料学习,并不是关键,总之不能只捧着一种材料学习。好比吃饭不会错,光吃饭不吃其他菜才是错。顽固地认为某阶段一定要学概念或一定不要学新概念的观点,这种对新概念诚恐诚惶的表现,起因都是圣神化新概念的表现,认为一学新概念,就必然要咬的支离破碎精学语法。学习新概念,又不是娶媳妇,非得那么慎重?把它当做听力或朗读材料不以结婚为目的耍耍流氓不行吗?

先不要看书,听懂大部分意思后,让他读熟,最后用英语复述整篇课文的内容。我们二年级暑假时在家里用这个方法自学到了新二55课,其中的语法可以根据情况不时地提一提即可。小孩自我评价这个过程对他提高英语水平很有帮助,没觉得是吃了劣质奶粉。.

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有点危言耸听了.

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我觉得蛮好的呀。就说“knock  at  the door' 即便是成人学了也不可能全部掌握阿。 所以在学习的时候,吸收一部分,回头复习,在吸收一部分。没有必要非要把这盘菜全部吃光阿。说实话,就是只掌握了30%,英语水平也是超厉害了。.

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我们也是把新概念作为在家里的“听和读”的材料,语法略过。
一本书的利用,可以分几个层次,小学生就听听读读还是可以的。

不过同意LZ,语法小学生没必要深挖语法,那是英语学,不是学英语。.

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觉得好就学,觉得不好就不学,挺简单的。没有人逼我们学这学那!.

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看小孩的潜力,选择教材吧.

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英语在中国是第二外语,本身接触的时间就少,所以只能集中学,一次学很多。吸收多少看学生的兴趣和主动性。lz转的文章的意思是新概念不符合孩子的学习习惯,这个我认同,但是目前的学习环境下,不可能一门功课花很多时间。只能粗粗地功利地学。.

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引用:
原帖由 YJ19 于 2012-1-7 23:54 发表 \"\"
小学五年级就学新三,结棍额。
小学五年级过中口的也有啊,我的意思是根据自己孩子的特点安排,不要人云亦云而已。.

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回复 34楼光头 的帖子

同意楼上的.根据自己小孩的特点,还有是否愿意给孩子压力.
我们一直慢一拍,但慢一拍也有好处,学得轻松了,个人感觉程度到了,是理解了去学,不容易忘记..

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