抓住语文的最后稻草
抓住语文的最后稻草——浅谈中学生语文课外积累
思源 罗老师
如果你问一个学生：你喜欢语文吗？恐怕很多回答都不会如此肯定。语文与其他不同，科学的方法配合准确运算便能获得标准答案，进步是明显的，快速的，可见的，心理上很容易获得成就感。然而，语文却不然。当前教育体制下，语文迎合了各种“理念”与“改革”，承载了太多功利，渐渐丧失了语文的本色，学生很难体会到学习语文的乐趣，喜欢语文又何从谈起呢？
语文教学必须回归本真，追求原滋原味的语文。怎么追求？这追溯到语文的根本——积累。假如只是课内的学，语文积累永远只是挂在嘴上的名词，而且很难体会到乐趣，最主要的功夫还是学生自己课外积累，它成为挽救语文的重要途径。中学生如何进行课外语文积累呢？
一、学会摘抄的好习惯
课外积累，字词积累首当其冲。泛泛阅读通常很难有效地语文积累。获得词汇积累的途径有很多，一本字典在身边，养成爱查字典、词典的习惯，还应准备好笔记本，阅读中遇到生字，不要“视而不见”，而要随时随地地查、记，并能摘句、造句。凡视为“美”句、段、文者，要么是描写独到，语言精美，读之让人易沉浸于其中，享受那湖光山色的美；要么是哲理深厚，寓意深刻，品之，使我们思想愉悦，灵魂升华，匝摸其中凝炼深邃的理。对于这样的句、段，可以说与那些“名言”相媲美，除了摘抄在专门的本子上外，还应反复地朗读并能达到背诵为最好，以使自己在语言表达之时，能做到张嘴即出，信手拈来，为已所用，为自己的语言增色。对于“美文”，因为篇幅较长，背诵起来有一定的难度，但也须反复熟读，以达到感悟文中表达的情感，文句的语气、语调等。反复熟读，自然而然就达到了一张嘴就会含着深情低声地倾述，这样自己在写同类型的散文时，不也就很自然地进入了与此类似的角色吗？因而，积累要动笔，要学会作摘记。
二、多读书，读喜欢的书。
一个人的生命是有长度的，把大把的时间花在不喜欢的事情上，未免可惜。同样，阅读也是有取向的，如大把的时间花在不感兴趣的内容上，不但倒了阅读的胃口，时间也浪费得可惜。不如在广泛涉猎的基础上，有所偏重。多读喜欢的书，深入了解，无论是中国古典文学还是外国文学，无论长篇还是短篇，无论报刊或是杂志，如在书中找到愉悦的感觉，那就是积累，那就是学习语文。当然，至于选择取向，家长老师必须作好把关，有意识地引导，正确的世界观、人生观、价值观是必须保证。
三、关注生活，积累不拘泥阅读。
语文，来源于生活，课外积累完全可以和生活链接起来。不爱阅读，那就看电视吧。经典影视作品的观看，何尝不是学习语文?不爱看电视，那就去旅行吧。“读万卷书，不如行万里路”，当读到苏东坡的《题西陵壁》中：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，何不亲自去西陵看看去呢？真真切切的生活体验得出的感悟内化为语文素养。特别是当置身如诗如画的美景中，再读读介绍景区的美文，双重的体验往往是书本上的无法获得的。了解一定的生活常识，培养积极的生活态度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，积累丰富深刻的生活体验、生活感受，丰富的生活积累也就是语文的积累。
四、敢于写作，运用语文痛快表达
谁说写作就是写考试作文？写作，是运用文字准确生动地表达。不拘泥形式，不拘泥内容，不拘泥受众。难过时就写篇日记，宣泄情绪至极致，高兴是就写首诗，表达对生活的热爱，产生误会就写封信，把无法口述的内容用文字表达出来，写作就是这么简单。中学生，首先要爱写，写自己所想写，只有爱上了写作，才能思考如何写，如何写得符合标准。想写的冲动便是语文积累的内驱力，也为正规的写作提供丰富的素材。语文积累提倡写日记，可以是几句话，可以是一段文字，可以是一长篇内容，总之，提起笔，想写就好。
语文课外积累，是一种轻松愉快的事情，它就在生活中。给阅读一份自由，给学生心灵发个假， 摘取语文功利的帽子，让课外积累解救语文，当学生爱上语文，所有问题都将迎刃而解。.
