我不是老师,
同问,我孩子就很粗心,
有位老师对我说，从教育的角度来说，只有会与不会,没有粗心与不粗心,粗心是为不会做找的理由.
另一种说法,粗心就是不熟练.多练习就好了, 是这样吗?.

引用:

原帖由 wxyunshw 于 2008-9-16 12:45 发表
我不是老师,
同问,我孩子就很粗心,
有位老师对我说，从教育的角度来说，只有会与不会,没有粗心与不粗心,粗心是为不会做找的理由.
另一种说法,粗心就是不熟练.多练习就好了, 是这样吗?

我也说过这样的话：粗心分两种（1）抄错数字，对策多编相近数的计算强化孩子的读题仔细程度，如117+711，69+99等，孩子错什么出什么；（2）算错，其实就是计算不扎实，多分析多练习会好很多，用“粗心”原谅他你会发现长大了还这样。.

谢谢!~,你的方法很不错.
他就是有时候连题目都没看清楚,就开始做了,结果一错就是一大题,10几分没了..

我教了20多年的数学，以我的经验来说，我觉得孩子粗心有几个原因：1。尽管知道计算方法，但不很熟练，这就需要加强计算练习，要求孩子每天在规定时间内完成30--50道计算题，必须坚持一段时间才能见效。 2。孩子做题时有分心走神现象，这样的话，往往会看错数字，漏做题目，这就需要家长在孩子做题时多加督促提醒，改变孩子的学习习惯。3。现在很多孩子缺乏独立性和责任心，不仅生活上如此，学习上也如此，因此家长要在平时生活中努力培养孩子的自理能力和责任心，让孩子明白学习是自己的事情，要对自己的学习、自己的作业负责。.

[quote]原帖由 kuankuan妈妈 于 2008-9-16 14:07 发表
我教了20多年的数学，以我的经验来说，我觉得孩子粗心有几个原因：1。尽管知道计算方法，但不很熟练，这就需要加强计算练习，要求孩子每天在规定时间内完成30--50道计算题，必须坚持一段时间才能见效。 2。孩子做题时 ...

谢谢老师的详尽指点，以后有问题还能向你请教吗

[ 本帖最后由 磊妈1120 于 2008-9-16 15:37 编辑 ].

没问题，尽管问。只要能帮上忙的，我一定耐心解答。我也是孩子妈妈。我能理解家长的心情。.

总结得太全面了，我家孩子就是粗心，常常看错符号。。。.

希望老师告诉家长，只有家长和老师加强沟通才能更好的教育、引导孩子。.

引用:

原帖由 kuankuan妈妈 于 2008-9-16 14:07 发表
我教了20多年的数学，以我的经验来说，我觉得孩子粗心有几个原因：1。尽管知道计算方法，但不很熟练，这就需要加强计算练习，要求孩子每天在规定时间内完成30--50道计算题，必须坚持一段时间才能见效。 2。孩子做题时 ...

说得很对！值得借鉴学习，谢谢～.

我是家长不是老师，我的体会是这个年级的孩子是逆反的，不是“7，8，9，狗都嫌”嘛，可想而知有多讨厌了。这时候的孩子自尊心强，似懂非懂，觉得自己大了，开始对大人反抗。前面订正几次都不对，估计孩子已经心烦，然后越逼迫越内心抗拒，其实不如先让他自己回去想想，第二天再辅导这道题。孩子未必不知道自己错，只是要证明自己而已。
我觉得孩子的反应是你的言行的一面镜子，有时候适时地让步反而更有效果，作用力和反作用力，硬碰硬都会受伤。.

我也觉得有时候很奇怪的,一道很简单的题目,我和他解释一边他说听不懂,我再解释一边,他说还是不懂,我觉得正常人都能听懂,而且他又不笨的,但他就是和你说听不懂,感觉就是在和我赌气,搞不懂了,

[ 本帖最后由 wxyunshw 于 2008-9-16 23:20 编辑 ].

看来这个孩子家庭教育有些问题，一种可能：家长太溺爱，所以很任性。另一种可能：家庭不太和睦，孩子缺乏爱，因此会很逆反。如果作为家长，正常情况下，一定希望老师告知孩子的这些问题。但我个人认为：暂时不要告诉家长为好，否则更容易造成师生间的对立，不利于今后的教育。在和这样的孩子相处中，可以采用以退为进的方法，尽可能让他感到老师是尊重信任他的，是喜欢他的。当然说说容易，实施起来的确很难，这需要老师付出很大的爱心和耐心，但我想只要我们把他当自己孩子一样对待，总有一天会感动他的，到那时他对你的回报也会让我们老师感动的。.

这种情况下，孩子实际上内心已经排斥你了，只是他不敢说出来。反映出来的表现就是无法接受家长所教的知识。而且家长越着急，声音越响，孩子就会越紧张，越无法接受。这时家长就应先让孩子休息，明天大家情绪正常的情况下，再讲解，相信孩子很快就会接受的。.

引用:

原帖由 yujianfeng 于 2008-9-16 15:55 发表


请教您对顽劣的学生有什么特别的手段吗？
一个男学生，三年级，刚开始就是有些油腔滑调，但是还能按照你的要求去做
上周订正一本作业结束，几次都不对，当我要他订正第二本时发急了，眼泪含在眼眶里，话语意思 ...

我是家长
当然希望告诉家长,同时也希望老师能让家长明白这个不是告状，不要一听到这个消息就回家打骂孩子和惩罚孩子，告家长的目的只是希望能引起家长的重视。因为有时候我们家长一听到这些，情绪难免会激动，可能会出些过激的事情。希望老师能善意提醒一下。一般的家长是能接受的 。如果碰到哪种不太愿意配合老师的家长，还是不要告知算了 。.

明白了.

老师说的情况我们都很像,粗心害死人,我们就是计算粗心的模范!.

引用:

原帖由 seaheroli 于 2008-9-16 22:58 发表
我是家长不是老师，我的体会是这个年级的孩子是逆反的，不是“7，8，9，狗都嫌”嘛，可想而知有多讨厌了。这时候的孩子自尊心强，似懂非懂，觉得自己大了，开始对大人反抗。前面订正几次都不对，估计孩子已经心烦，然 ...

“7，8，9，狗都嫌”,我们就是小狗一只,嫌.

引用:

原帖由 MUSIC妈妈 于 2008-9-17 09:22 发表



“7，8，9，狗都嫌”,我们就是小狗一只,嫌

，我家也是小狗一只，整天烦你没商量.

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原帖由 kuankuan妈妈 于 2008-9-16 14:07 发表
我教了20多年的数学，以我的经验来说，我觉得孩子粗心有几个原因：1。尽管知道计算方法，但不很熟练，这就需要加强计算练习，要求孩子每天在规定时间内完成30--50道计算题，必须坚持一段时间才能见效。 2。孩子做题时 ...

学习.

引用:

原帖由 yujianfeng 于 2008-9-16 15:55 发表


请教您对顽劣的学生有什么特别的手段吗？
一个男学生，三年级，刚开始就是有些油腔滑调，但是还能按照你的要求去做
上周订正一本作业结束，几次都不对，当我要他订正第二本时发急了，眼泪含在眼眶里，话语意思 ...

你就顺势笑容可掬地问问他：“是吗？握想知道你诅咒我什么呢？”
接着说：“要是老师真的像你诅咒的那样，你很开心吗？ 但是老师不是你一个人的老师，我得问问别的小朋友才行啊。”（转向全班）：“大家来说说看，你们希望老师变得像**诅咒的那样吗？为什么呢？”
……
……
后面的我想我不说你也知道该怎么做了，在舆论的力量下，他会脸红。.

我觉得您前边处理得很好，后边有些疑问。在强势压力下，他当时会脸红，但我觉得老师在全班面前撕破他的脸皮，虽然在当下他不好发作，但仇恨、报复的种子也就在当下悄然种下了（孩子所说的话和行动已经暴露出他有报复的倾向，你让他不开心，他会找机会攻击你，让你更加不开心）。实际上，这个案例中的小男孩肯定有情绪问题，容易激惹，做事冲动，容易烦躁。如果和小孩的家长沟通，十有八九孩子的父母在教养过程中也非常头痛。
我觉得还是和家长当面沟通一下，也了解一下家长的态度、素质，如果家长是积极的，负责的，那就双方探讨一下孩子如此行为的原因，并让家长协助纠正孩子的行为、认知偏差；如果家长也是很冲动、不负责，那就比较难办了。在学校尽量避免硬碰硬，否则以后的烦恼会更多。.

引用:

原帖由 kuankuan妈妈 于 2008-9-16 14:07 发表
我教了20多年的数学，以我的经验来说，我觉得孩子粗心有几个原因：1。尽管知道计算方法，但不很熟练，这就需要加强计算练习，要求孩子每天在规定时间内完成30--50道计算题，必须坚持一段时间才能见效。 2。孩子做题时 ...

令我头痛的问题，受教了，看来还是得多做练习。谢谢.

多动症常见症状
　　1. 学习、做事时不注意细节，常出现粗心大意的错误 　　2. 在学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中（7-10岁注意力集中不足20分钟，10-12岁不足25分钟，12岁以上不足30分钟）　　3. 别人对他讲话时常常好像没在听或没听见 　　4. 做作业或完成任务时常虎头蛇尾，不能始终按要求做事 　　5. 很难组织好分配给他的任务或活动 　　6. 不愿意做需要持续用脑的事情（例如家庭或课堂作业） 　　7. 经常把学习、生活必需的东西弄丢 　　8. 容易因外界刺激而分心 　　9. 常忘记分配的任务 　　10. 常常坐不住，手脚动作多或身体扭来扭去 　　11. 在教室或其它需要静坐的场合经常离开座位 　　12. 常在不该动的场合乱跑（中学生有主观上坐不住的感觉） 　　13. 在休闲活动中很难保持安静 　　14. 经常忙忙碌碌，精力充沛 　　15. 常说话过多 　　16. 常在问题没说完时抢答 　　17. 很难按顺序等候 　　18. 经常打扰别人.

多动症？是否有些偏激了？这个年龄的孩子尤其是男孩子大部分都是叛逆好动的。这是正常的生理表现吧？.

我只是提醒这种可能性，用科学的态度对待更有助于帮助孩子克服困难、树立信心。多动症的发病率估计在5%－7％，尤其在男孩中多，但病症轻重不同，有些需要医治，有些只需要家长配合调整，孩子大些就好了。所以对待男孩子粗心问题，不要一味责备，也不要以为题海可以解决问题，讳疾忌医可能南辕北辙！
网上有许多相关知识，bbmm不妨看看，再对照自己孩子情况作判断。.

5#妈妈的话太对了！回家给儿子好好看看，小东西老是把会做的题目做错，而且都是计算错！.

我家是女孩，也是这样的，应用题和思考题都会，就是在计算上面失分，从一年级到现在三年纪。为了这个好话也说了，思想工作也做了。该罚的也罚了，但是还是老样子，现在我是错一题罚10题还是这样，我都快发狂了。.

苦恼死了，粗心的毛病怎么也改不了。。。.

我们也是，都三年级了，口算还老是出错，连竖式计算都要错，没辙！这老毛病时好时坏！.

最讨厌孩子调皮一点，就被形容多动症，在我们小时候特别是农村的孩子有几个不是上墙爬树的，长大了还不是大学照样读，当然如果班级里这样的孩子多了，作为老师确实管理起来很困难，这需要家长和老师的共同付出。
童真在现在这个浮躁的社会里已经没有可以生存的土壤，作为家长为了优秀不断的给孩子加压，作为老师为了成绩不断地给孩子加料 ，究竟我们培养孩子是为了什么？只有无力的在这里呻吟一下，回头还是继续给孩子加压。一声叹息！.

前面老师总结过了，1是计算能力，2是分心，走神，没重视起来。
我相信大部分都是第2种情况，我家小胖子也是这样，他老爸就和他讲故事，对面30几层楼房，地基螺丝因你计算错误，少装几个，那面砖头少算几快，。。。。都是小地方计算错建造出的大楼，你敢住吗？他对航天飞机感兴趣，就说少看到十位，计算出的轨道，发射角度错了，能上天吗？等等，让孩子认识到不是小错，不是抄错数字，少算十位数字，少写个零那么简单，自己重视起来。.

大人是不能跟这个年纪的孩子较真的，无论他们说了什么，真的，你先不要生气，首先你不在乎他的QQ，其次，你教的东西，那孩子肯定是懂了，他就是烦而已，他正经历第2次逆反期。你只管心平气和地跟他说：把错误订正了就可以放行了，要是他还有错，那就继续订正，让他晓得不好好改正是过不了关的，只要做对，是没有麻烦的，就可以了。

你说的这种孩子不算可怕，有的孩子当面一套，背后另一套，那真的叫人为难呢。
我就见过一孩子，当面讲得不要太好喔！还要为国争光，要立志振兴国家，还说要心里容得下天地，还有志向要远大，要得诺奖什么什么的，一套一套的，你会觉得遇到了一个奇材，，，其实满不是那么回事。在同学、老师甚至校长那搞是非，你说，这样的小孩子可怕不可怕？.

引用:

原帖由 yujianfeng 于 2008-9-16 11:42 发表
学生家长总是询问我对于孩子计算方面的粗心有什么手段改掉它？这可真难倒我了，除非学生自己长点心眼，我真的束手无策
请教各位数学老师是否也遇到这类问题？有没有经验互相探讨呢？？？谢谢

我的经验：
1。教他一种更好的验算方法。（有些孩子就是觉得验算麻烦，所以务必教他一种又快又准确的验算方法，比如弃9法。）
2。强迫他每次作业完成后一定要验算。注意：是强迫。直到养成验算的习惯。
3。一旦计算准确率上升了，要赶紧表扬鼓励。.

仅仅是辅导班的老师能如此敬业认真，真让人敬佩！你在哪里辅导数学？可否短我？如果方便真想让女儿成为您的学生。.

您也教初一数学吗？我正找数学老师呢！.

细节入手解决计算问题
  从很多错题分析中不难看出：很多学生计算上都容易出现问题。仔细思考：学生们的计算为什么总是出现错误？难道用 “马虎”二字就能概括出他们出错的原因吗？
  先来找找错在哪里：（1）方法错；（2）书写潦草；（3）不愿意打草稿；（4）把数字抄错等等。
  对于提高计算正确率，一度我也曾因为学生抄错数、计算错罚过他们，可是效果很不明显。看来要想解决问题，首先要找到问题所在，然后就要针对性的解决问题：
（1）方法错。掌握正确的计算方法。如进位加，退位减，乘法口决的方法掌握。
（2）书写潦草。如书写不清楚，把7写成1，把3写成8，把0写成9等等。要求孩子按规范书写数字。训练孩子快速工整地，书写数字。有孩子在做进位加法时，把进位的数字写得特别大，结果让自己误看成参与计算的数字。
（3）草稿本上书写差。要求孩子在草稿本上的书写像在作业本上一样工整。在检查的时候要学会先查自己草稿本前面的算式。找出前面计算错误的原因。
（4）数字抄错。可以用训练孩子注意力的方法。写很多数字，让孩子划去规定数字后面的数。如6538756059858764539865……；要求孩子划去“8”后面的“5”。记下所用时间，每天练习一张，可以提高孩子的注意力。也可以让孩子抄一组数字，像抄电话号码。也可以出示数字卡片，上面每组写三个数字，让孩子看一眼，马上说出来。再到每组写四个数字，五个数字，……让孩子看一眼，马上说出来。
另外，经常进行练习也是十分必要的。
（1）训练内容。根据教材内容，对当前课本上所学的计算练习。每天坚持5-10个竖式计算的题目，10个口算题目。
（2）训练方法。
    笔算训练，家长作好记录，记下所用时间和正确题数，逐步提高难度。发现孩子有错题，一定要找到错误的原因，我经常发现有学生把“7×6=42”写在纸上就成了“7×6=24”。
   口算心算训练。根据教材要求，由易到难，做到报题，说答案。
（3）奖励措施。正确率达到一定的数量，可以对孩子进行奖励。以提高孩子练习计算题的兴趣。奖励或惩罚的规则可以和商量拟定。
   总之，只要坚持，学生的计算能力，通过训练是可以提高的。.

很好的方法，谢谢.

引用:

原帖由 石榴红 于 2008-9-16 13:48 发表

我也说过这样的话：粗心分两种（1）抄错数字，对策多编相近数的计算强化孩子的读题仔细程度，如117+711，69+99等，孩子错什么出什么；（2）算错，其实就是计算不扎实，多分析多练习会好很多，用“粗心”原谅他你会 ...

我们开家长会的时候班主任老师就说过以上这样的话，很受启发，今天又看到这样的观点非常赞同。所以现在也不允许孩子把错的原因归结于粗心。.

是啊，我觉得我们不能只把问题简单化，其实简单的事情后面必定有他的道理。找出问题多练习才可能解决问题。.

我感觉这样做的话会对小朋友心理产生更为严重的报复心理，可能他本来就是说着玩玩想更引起老师对他的关心，我认为他能把心理的想法说出来证明他还是很真诚的，教育学生还是要从根本出发，解决他心理实际的问题。另外还是很有必要把他的实际情况告诉父母的，让父母一起来配合老师的教学，可能这样会更有效果。.

引用:

原帖由 yujianfeng 于 2008-9-16 15:55 发表


请教您对顽劣的学生有什么特别的手段吗？
一个男学生，三年级，刚开始就是有些油腔滑调，但是还能按照你的要求去做
上周订正一本作业结束，几次都不对，当我要他订正第二本时发急了，眼泪含在眼眶里，话语意思 ...

家长应该都希望能更多地了解孩子的在校情况，我觉得你应该把这位学生的在校情况如实告诉家长，家长有责任去教育子女，我觉得你做得不错，没有去冷落这位学生，而是努力寻求好的解决方法，你是个好老师，赞一个！我相信你的诚恳和坚持会让这个学生有转变的。.

真是一个好老师，有师德！.

太好了,真是愁啊,我们五年级了还是这样,恨不得塞回去重新生一次.

很好的方法。非常感谢！.

引用:

原帖由 石榴红 于 2008-9-16 13:48 发表

我也说过这样的话：粗心分两种（1）抄错数字，对策多编相近数的计算强化孩子的读题仔细程度，如117+711，69+99等，孩子错什么出什么；（2）算错，其实就是计算不扎实，多分析多练习会好很多，用“粗心”原谅他你会 ...

同意，粗心其实是一种基本概念没有掌握好或学习习惯不好的表现，应该及早纠正，时间越长越难纠正。千万不能轻描淡写的来一句下次仔细点。那就完了。.