第一节：

在我的学校，有这么个SBS1的班级 ---- 孩子们三年级左右，都是从阶梯英语的C级学到D级，一路上慢慢走过来的。现在已经是SBS1的中期了。

这个班级的孩子们有些特点, 我总结了一下，基本如下：

1. 顽皮的 VS  文静的；（50% VS 50%）
2. 男孩子 VS 女孩子；（50% VS 50%）
3. 学得好的 VS  学得一般的; (50% VS 50%)

由于这个班的孩子们有这些的特点，有时候经常会觉得很难教，纪律很难管教，上课的时候也很难掌控，连外教也会常常和我投诉，抱怨很多班级纪律的问题。这样的抱怨多了，自己也有同样的感觉，让我觉得这个班级“很难教”。甚至是不想教了。

"Never Give Up!" 这是我行事的风格！我想变通一下，也让自己有些走下去的信心。有一次，教到SBS1的一篇课文，里面有“things I can do; things I can;t do." 我把孩子们分成了3个组（A，B，C三组），每组5个人。各选了一个组长来管理。孩子们睁大了眼睛，盯着我看，充满了疑惑，我慢慢地说出了我的要求：

1. 用学过的动词来完成；
2. 但是，必须排除相对无意义的动词。如：会睡觉，会吃饭，等等；
3. 结束后，每组交给我他们的答案，看哪个组写得最好，最有创意；

要求布置下去后，A，B，C三组 的小朋友都很有信心地“埋头苦干”起来了，你看：他们有的冥思苦想， 琢磨自己学过的，特别有意义的动词；有的因为想出来了而忙着告诉同组的成员； 有的因为单词拼不出来而拼命地跺脚。

这里，忘记阐明一下这三个组的特点：

Group A  ------ 有点顽皮和文静的孩子；
Group B  ------ 都是特别顽皮的男孩子们；
Group C ------ 都是特别文静的，循规蹈矩的女孩子们；

                                                                                      （未完待续~~~~）

[ 本帖最后由 感恩的眼睛 于 2009-10-13 08:31 编辑 ].

第二节：

10分钟之后，3个Group的孩子们都兴高采烈地把他们的答案交给了我。Group A 的孩子们我就不提了，因为是普遍孩子的样本，没有特殊性；Group C 孩子们的答案应该是“具有中国教育体制下的范本”，这些平时上课认真，回家努力的女孩子们，居然在短短的10分钟内，整理了44个动词，并且都写进了“things I can do" 和 "things I can;t do". 的句型里去了, 罗列在两个不同的栏目下，非常地干净，非常地赏心悦目。并且没有拼写的一点儿错误，没有“平时的认真”和“对我们学校的要求的努力完成”，是不可能在那么短的时间里想出并写出来的。
譬如： 1.  I can mop the floor on Sundays.  2.  I can't go to park after school.

我其实已经很高兴了，觉得这些女孩子们真努力，还真不错！但是，真正让我大吃一惊的答案，是当我看到了Group B的孩子们的句子：

1.  I can cook dinner with my mother in the kitchen, but I can't use rice cooker in the kitchen.
    （我会在厨房帮助我的妈妈煮晚餐，但是我不会用电饭煲）其中，电饭煲的单词是问我。
2.  I can sweep the floor, but I can't vacuum the carpet in the living room.  （我会扫地，但是我不会吸尘客厅的地毯。）
3.  I can teach English, but I can;t speak a lot of English. （我会教英语，但是我不会说很多的英语。）

                                                                                                            （未完待续~~~~~）

[ 本帖最后由 感恩的眼睛 于 2009-9-28 13:15 编辑 ].

第三节：

先说一下我的感觉：
１.　Ｇｒｏｕｐ　Ｃ的女孩子们虽然写了很多很多，足足有４４个动词，但是很多句型的意思都是很重复的；可
     以说，根本没有多大的意义，可以颁发“精神可嘉奖”。
2.      Ｇｒｏｕｐ　Ｂ的男孩子们在开始写的时候，进入状况挺慢的，他们不停地说话，不停地面对面做表情，还
     交头接耳地讨论。我还说过：“赶快了，抓紧时间了。”没有想到，他们虽然只有三句，但是用了“but" 这
     样的连词，就很巧妙地把前后两句给连起来了。（当然，我觉得第三句的句意有些牵强了。）　数量虽然
     少，但是质量高。
3.  到了SBS1中后期的程度，连词“and”和“but”是早就教过了的。在我没有给到任何提示的情况下，Group B
     的孩子们会发现这两句话的转折关系，并且把他们连接起来，即达到了我的目的，也向我展示了他们这个组
     别的能力。        

我当时很开心，也很激动。当我表扬他们这组的时候，这个组别的男孩子们，平时很容易调皮和散神的，这次却用炯炯的眼神注视着我，嘴巴都不经意地咧开着，露出天真的笑容。我记得我是这样说的：“胡老师今天要特别表扬的是Group B的男孩子们。他们特别地会用脑子，把以前学过的连词“but“ 巧妙地放进去了，并且前后两句的意思也很妥帖的。Group C的女孩子们虽然也很认真，但是学习英语也一样，要懂得巧用，要懂得把以前学过的知识贯通到新的要求里，可能达到的效果会更好。”事后，发现这调皮的男孩子们那天特别地乖，也特别地沉醉在自己“分组学习的乐趣中”了。

家长们，你们对于这样的事情有什么看法呢？如果你有个很顽皮的男孩子，在教育孩子的过程中，也让你心烦和头疼，请千万不要“轻易地就放弃”，需要想些办法，让他们发挥出他们的潜能，同时你自己也获得培育的信心，孩子也会更加地开心的。我想到这里，就写了，大家一起讨论吧！为了更好地教育这些“应试教育模式下的孩子们"  

                                                                                                (故事完）  .

规则和创意，本来就有限制甚至矛盾，哎！.

我是喜欢B的，可是我不确定自己有能力培养这类的孩子.

引用:

原帖由 m宝贝 于 2009-9-28 17:25 发表
规则和创意，本来就有限制甚至矛盾，哎！

制定好了规则，适当地加入些创意，然后看结果。如果结果有一些出入，再制定规则加以约束，我想只能够是这样了。.

引用:

原帖由 seven妈 于 2009-9-28 22:13 发表
我是喜欢B的，可是我不确定自己有能力培养这类的孩子

这类的孩子，其实特别的可爱，因为你不知道在哪种情况下，他们会给我很多的“惊喜”和“生气”，总之，这些的事情会让我们有所反省或者得到些什么道理的。.

为什么大家眼中男孩总是调皮的，女孩总是循规蹈矩的？其实我看见的很多女孩也思维活跃！.

引用:

原帖由 cherrykitty 于 2009-9-29 08:40 发表
为什么大家眼中男孩总是调皮的，女孩总是循规蹈矩的？其实我看见的很多女孩也思维活跃！

相对来说，在课堂的教育中，女孩子们总是循规蹈矩的比较多，而男孩子的课堂纪律和思维方式确实有他们“独到”的一面，这是很多女孩子们所不及的。女孩子们当然有思想活跃的，但是一到课堂上，就会顺应老师的思路去做的。而男孩子可能会“我行我素”的。.

我的儿子就是象第二组，但小学老师不喜欢。也不会调动他们积极性，一直批评他们上课纪律，上课让他们回答机会少之甚少。
记得上周儿子说上课老师说用I can 来造句。我儿子想了很多，并不是用单单模仿老师I can draw a little tree 而是用了I can draw a red little   ball and green tree.，还另外又作了一个句子I can play football and jump rope.

我觉得他造句造的不错，并鼓励他，老师不叫也没关系，回来讲给妈妈听。只要自己真正会了，就行了。
可是老师没有叫他。他很失望。（不过今年从上小学一年级开始，老师就觉得太皮，所以问题也不叫他）


象您这样的老师真的太少了。。。。。在民办的学校也找不到了。

[ 本帖最后由 钺钺妈妈 于 2009-9-30 16:43 编辑 ].

引用:

原帖由 钺钺妈妈 于 2009-9-30 16:26 发表
我的儿子就是象第二组，但小学老师不喜欢。也不会调动他们积极性，一直批评他们上课纪律，上课让他们回答机会少之甚少。
记得上周儿子说上课老师说用I can 来造句。我儿子想了很多，并不是用单单模仿老师I can draw ...

唉，让好老师来多多发现这些小孩子的“优势”吧！.

谢谢。太难了，伯乐难找。（在幼儿园带他的老师是很喜欢他的，能发现他很多不同特点）
现在小学也只能让儿子适应了，前几周我一直批评他上课不认真。孩子说每天过的不开心。这样下去也不行，我准备换个方式，就是学好并让他快乐。.

我家的也是标准的B组男孩，辛苦培养中~~~这辛苦中，积累在每天的发现、探索、坚持，还有创意中。

“感恩的眼睛”真是太好的老师了，也让我对培养功课有了信心。.

引用:

原帖由 钺钺妈妈 于 2009-9-30 22:16 发表
谢谢。太难了，伯乐难找。（在幼儿园带他的老师是很喜欢他的，能发现他很多不同特点）
现在小学也只能让儿子适应了，前几周我一直批评他上课不认真。孩子说每天过的不开心。这样下去也不行，我准备换个方式，就是学 ...

这么小的孩子，估计比较有效的方法是“打一下，捋一下”的政策。他们还小，自控能力本来就比较差的，过分了就“打一下”，稍微有些进步就“大大地表扬”。你知道吗？会和你说“每天都不开心的孩子”，满足点其实很低的，稍微有所改善后的表扬，他们马上也会开心地告诉你的。这样的孩子 --- 顽皮，思想难以集中，但是非常地可爱和单纯。.

引用:

原帖由 小小小青龙 于 2009-9-30 23:06 发表
我家的也是标准的B组男孩，辛苦培养中~~~这辛苦中，积累在每天的发现、探索、坚持，还有创意中。

“感恩的眼睛”真是太好的老师了，也让我对培养功课有了信心。

一定要有信心，这是你自己的宝贝呀！我觉得要注意以下几点：
1.不要用自己的想法去取代他的一切；
2.设立短期的目标，甚至是一周的或者是几天的计划；
3.及时调整自己的措施，因为他们要么会给你惊喜，要么让你气得半死；自己的心态也要调整好的。.

谢谢

您的建议不错,我也是这么想的.尽量调整自己的心情.
他们是有时给你惊喜,有时把你气得半死.
通过放假,我也调整了一下心态,准备持久战.
孩子总会长大的,也会越来越好.

我也会支持他,给他信心..

校外的好孩子，学校里的捣蛋鬼。。.

引用:

原帖由 jiaqimm 于 2009-10-9 11:52 发表
校外的好孩子，学校里的捣蛋鬼。。

其实，调皮的孩子在学校内，学校外都是“捣蛋鬼”呀！只是他们很多不是“没有目的”的调皮。 如果我们可以用一颗平常的心去理解他们的话，应该会有更多的发现。.

上周六，儿子回家告诉我他关于职业英语小作文要EMAIL给老师，他很自豪，我也很开心。
儿子在班里属于非常调皮的孩子，好动、话多、学习不努力，但是在与人交流沟通方面的能力很强，自理能力也很强，可以一个人从虹口公园到新世界影院去看电影，包括坐地铁、买电影票。
我觉得他的老师都蛮不错的，在批评他的缺点时，也能看到他的优点，譬如：在全校的英语广播里表现小品等。
从这学期开始，我一直在调整自己的心态，希望儿子能明白父母的苦心。.

引用:

原帖由 小水的妈妈 于 2009-10-13 08:57 发表
上周六，儿子回家告诉我他关于职业英语小作文要EMAIL给老师，他很自豪，我也很开心。
儿子在班里属于非常调皮的孩子，好动、话多、学习不努力，但是在与人交流沟通方面的能力很强，自理能力也很强，可以一个人从虹口 ...

不错！男孩子就是要培养独立性和自理能力。你们做父母的，培养得不错！.

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