“四颗糖果”的启示
一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着，陶行知又掏出了第三颗糖“我调查过了，你砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长,你打我两下吧我错了，我砸的不是坏人,是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“为你正确地认识错误，我再奖给你一颗糖……”
　　“四颗糖果”的故事之所以在教育界传为佳话，并为后来的教育工作者所推崇，就在于它蕴含一种难能可贵的教育理念，折射出一种高超的教育艺术。它看起来平淡无奇，却触及了孩子的心灵。听起来缺乏力度，却起到了“润物细无声”的效果。今天，在如何教育孩子这个问题上，它对教育工作者仍具有十分重要的启示作用。
　　宽容孩子。孩子犯错误是正常现象，对此要有一颗宽容之心。孩子就是孩子，不能用对成年人的标准去“套”。然而现实中，有的教育工作者对犯了错误的孩子，总是怀着“恨铁不成钢”的心情，动不动就声色俱厉地训斥，命令孩子写检查，甚至对孩子采用罚站、打骂等简单粗暴的方式。好像不如此就不足于显示师长的“威严”，就没有尽到教育的“责任”。殊不知,这样做极易引起孩子的对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误，也不利于孩子身心健康。当然，宽容不是没有原则，更不是放任自流，而是从实际出发，依据孩子的生理、心理特点循循善诱，因势利导，让孩子在充满和谐的气氛中接受教育，反思自己，认知事理，从而自觉主动地改正错误。
　　坚持正面教育。孩子需要表扬，做了错事的孩子也不例外。正面教育可以激发孩子的荣誉感和自信心，帮助孩子解开思想上的疙瘩，促使孩子知错就改。但有些教育工作者不谙此道，目光总是看到孩子不好的一面，甚至“哪壶不开提哪壶”，专拣孩子的缺点、短处来教育孩子，这是很令孩子反感的。对孩子多些肯定少些批评，多些表彰少些挖苦，多些奖励少些惩罚，这是教育工作者亟待树立的观念。
　　与孩子平等对话。不要以居高临下的姿态对待犯错误的孩子，那样会在某种程度上伤害孩子的自尊心，由此导致孩子丧失进取心，最终发展到破罐子破摔。近年来，这方面的教训不时见诸报端，确实应引起教育工作者的警觉。善于和孩子交朋友，在平等沟通与交流中达到教育的目的，应该是每一位教育工作者的基本功。.

顶.

有道理的。.

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好感动，欢迎这样的老师回到我们现实生活中。。。.

希望我儿子在他的成长道路上能与到这样的老师，哪怕一个也好！.

教育家和教育工作者的区别所在.