我家小子今年升初一，实验小学毕业。今年读物理了，关于学习方面大家有何高见，吼一下！.

今年3、4、5、6班上物理了，小子是双语班的，英语倒不是最担心，相比较数学弱些，请问各位BBMM数学在外面补课吗？有何高见？语文学习呢？.

很多人都上思通的物理。从暑假开始读的，现在进入第二阶段课程。.

谢谢!俺家也在思通读,是第一阶段.因为我执着,说什么也不相信会初一学物理.所以数学一定要用吃奶的劲追上去,请各位多指点!一直找不到好地方..

常规数学我家孩子学起来不吃力，就是考试习惯不好，粗心、概念不清等等造成失分。.

同感!握手!!!所以需要补习吗?中考内容其实全是平时内容,不难..

其实学校老师已经为了狠抓基础搞得呕心沥血了。还要靠孩子自觉配合啊。需要自我对粗心的威海有自我反省意识，否则家长老师说了不痛不痒的耳旁风。.

是啊!现在的孩子不象父母一代,需要为饭碗而努力!自觉性不高,数学学习一直纳闷是题海战术好还是....

昨天听孩子回来说班级有同学去新加坡学习一个星期,说许多同学事先都不知道这件事,都是些成绩优秀的孩子去吗?.

Happyjan ,
没有听说此事，具体讲讲啊。.

我们以前回家讲过这件事的，只是觉得时间很短只有几天的时间，学不到什么东西所以没让女儿去。.

行程安排好像是上午参观学校，下午游览景观什么的。.

什么时候去的啊？暑假？.

你好!具体的我也不清楚,也是昨天听孩子回来说的..

多谢！家长真的很有必要多交流！.

是的.小子班级有10多人去.自己要掏9000元.要报名还是择优?搞不清楚.大家多交流!.

我家小子身高1.50不到,担心啊!应当锻炼\晒太阳\喝牛奶还是...单位有同事给儿子打针的,各位有什么高招?.

听国外的人讲，外国人壮主要是吃牛肉和奶酪。

多买些牛肉吃吃，麦德龙的牛肉好，品种多。如果喜欢吃奶酪，尽管多吃。我家的喜欢吃牛肉，奶酪他不碰的。.

我家的奶酪可以空口吃.新雅的半成品牛排能一口气吃三块.也没见效果.还那小样.80斤左右.

会不会是吸收不好？.

身体尚好!认为筋骨好倒算了,只是担心他的身高....

这次月考去新加坡的小朋友不参加了,看样子不重要?.

是11月初的定位考重要,所以这次月考学校已经试着让孩子用2B铅笔用答题卡填写答案了.

谢谢!.

开家长会了!定位考在11月3\4日.三门非A档不能推优\自荐.好难!!!.

这次月考成绩怎样?我们比平时好许多.各位呢?.

我们这次语文，数学都没考好，排名都要在年纪100多名。.

大概优秀的孩子全没考好,所以突出我们了!少了些自信.多交流!!!.

这次月考除了语文都参加的每个班都少了几个去新加坡的孩子,年级中大概总共少了20几个,这20几个一般平时都是成绩蛮优秀的,所以这次孩子比平时考试名次提前是正常的.

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有三分之二比较优秀!.

各位BBMM知道这次科普英语学校组织报名了吗?.

大家认为,对于初一的孩子,BBMM重点应当抓什么?.

问一下你们觉得风华怎么样，校风好伐.

公办能到这个水平,还算不错!.

凡事代劳，孩子变成草莓族
凡事代劳，孩子变成草莓族 （新加坡）

林弘谕 (2010-10-26)

     30多岁的年轻男性，从小被母亲呵护，是母鸡翅膀下的小鸡。他有个当律师的姐姐，读书时，他喜欢文科，但是父亲希望他读工科，为了讨好父亲，他只好顺从，在理工学院选修工程专科。

　　一年后，读不出成绩，要换科系，父亲反对，母亲赞成，两人吵架，最后母亲赢，这个男生选择物理治疗科，不到一年，又想放弃，在母亲坚持下，总算毕业。服兵役时，也时常回家哭诉被上司和同僚欺负，母亲经常到军营兴师问罪。后来，还因为伤人而被关进军牢。

　　完成兵役后，他到疗养院工作。三个月后辞职不干，因为每天跟老人家按摩治疗，他觉得很低贱，感到委屈，母亲无奈答应。之后，赋闲在家半年，当“伸手族”，向父母要钱度日。偶尔打散工，但是觉得自己像哈巴狗，被人呼来喝去，又不干了。

　　他要做生意，母亲跟亲友借几万元给他开泡泡茶店，没多久也关门。最后，再硬着头皮打工，却嫌每天从东部到西部工作，路途太远，经常无故不上班，最后给老板炒鱿鱼。

　　他也交过女友，却常向对方要钱，最后女方提出分手，他闹了自杀几次。.

资深辅导员袁凤珠说，个案中的男生，属于典型的草莓族个性。他心里有许多假想敌，总是觉得别人欺负他，常以受害者自居。

　　现今的“草莓族”，多用来形容上世纪80年代后出生的年轻人，即如今二三十岁的一代，说的是他们像草莓一样，表面看起来光鲜亮丽，但稍一施压就整个抵抗不住变成一团稀泥，承受不了挫折，不善于团队合作，主动性及积极性均较上一代差。

　　她说，追根究底，上述男生的错，母亲得负起大部分责任。“这个母亲也承认自己害了儿子，最后妥协把管教孩子的主权交给父亲。父母应该让孩子了解自己是草莓族，慢慢从脆弱中走出来，刚强地面对社会与人事。”

　　草莓族非一天形成，如果父母总是做“空降部队”，子女一有压力立刻接管，他们自然丧失抗压力。另外一个极端，是父母给了子女很多超过能力所及的期望，不但无法激发出潜能，反倒刺激他们自我放逐，也就更失去了抗压力。
　　袁凤珠说：“例如孩子驾车出事犯了交通法，却用父母的驾驶执照顶罪，凡事父母出面解决。一旦这些草莓族踏入社会，别人不是父母，不可能样样为你着想，因此一搓即破。”

　　如果成年子女对工作挑三拣四之外，动不动就换工作，寻找无压力的职场，恶性循环的结果，职场竞争力也将每况愈下，这是草莓族引发的危机效应。在这种情形之下，父母不可能继续为孩子清除压力，最有效的方法就是做孩子的啦啦队，不断鼓励他积极的面对一切挑战。

　　当孩子遇到挫折或是想逃避压力的时候，父母要用冷静的态度协助他们分析自己的处境，而不是用情绪化的字眼指责他们。草莓族的智商高，情商（EQ）和逆商（AQ）较差，父母发现孩子是草莓族时，心态必须调整，让孩子自己成长。

　　袁凤珠说，草莓族的孩子，一些是从小被父母责骂长大的，严重自卑，自尊心受损，情绪按钮被别人一点即破，以为别人也像自己的父母一样，从来不懂得肯定与欣赏自己。

　　她说，草莓族多属于听觉型，希望被肯定，一听到旁人说不好的话，就会疑神疑鬼，对自己产生质疑。草莓族本身有个错误的思想，自我中心强，以为世界为他个人而转。她说：“我会帮助点醒这些人，你要当一辈子草莓族，让父母受苦吗？父母年老后，你们怎么办，让草莓族看到危机。另外，也协助他们抹掉过去的伤痕，例如老师的数落、父母的伤害等等，并且找出他们的特长，加以鼓励与支持。”

从另一个角度来看，现代学生越来越多是草莓族，每天承受着学校的压力、人际关系的压力、课业的压力、家长期望过高的压力，加上无法疏通心情的郁闷，一次又一次的考试压力，把孩子压得透不过气来。孩子经常被迫去学习自己不感兴趣的科目，放弃自己所钟爱的。将自己喜欢的东西从手中放开，去接受不喜欢的东西，这有多郁闷！

　　学生没有笑容，失去快乐的学习，学校像一所监狱，虽然没有门，也没有监狱长，但是一间间教室，已经狠狠地将孩子想飞的心给牢牢地囚禁着。一逼再逼，一旦抗压力瓦解时，许多年轻人选择结束生命作为无力的抗辩。甚至，一些人是没有机会说，就已经离开了这个世界！.

关注儿童阅读，推荐好文一篇
儿童分级阅读被曲解 研究成果促进标准建立

发布时间:2010-09-17 08:31:00    阅读次数：10  
  
　　被曲解的儿童分级阅读

　　近年来，儿童分级阅读在中国越来越受到重视，家长、学校也越来越热心购买儿童读物。自去年接力出版社牵手北师大等单位召开第一届分级阅读研讨会之后，书店里的分级阅读读物似雨后春笋。看到这样的景象，许多出版商或者有能力的单位也纷纷涉足分级阅读这块本应是纯洁、高尚的高地。

　　现象之一：巨大的商业利益驱使一些出版商涉足分级阅读。一位著名儿童文学作家说了这样一个故事，他戏称自己是分级阅读的受益者：一年前，一家出版商想重新出版他的作品。这位作家说，这些作品许多出版社已经出了，你们是赚不了钱的。出版方笑着问，你不想在这个海滨城市有一套房子？作家说，我不想，也没有可能。出版方坚持说，请你把电子文档传给我们，我们重新编排。后来，出版商以分级阅读的名义，整合编排了6本书，在非常短的时间内就发行了30万册，并拿到了丰厚的利润。

　　著名儿童阅读推广人王林也很有感触，去年召开第一届分级阅读研讨会之后，最大的成果是书店里面多了很多有分级阅读标记的图书。这些书有浑水摸鱼之嫌，有人以“反正分级阅读是复杂的，我怎么标都有道理”的理由，大肆制造分级读物，目的只有一个：商业利益。

　　现象之二，儿童阅读成了识字教育。一位儿童早期阅读专家说，他去年收到4800多封教师请教儿童阅读问题的来信，从农村到城市的教师都有。但是，他们都把识字当成了阅读的主要内容。她感叹，这是中国当前儿童阅读面临的最大问题。儿童阅读不是识字教育，儿童最初的阅读是由兴趣引发的，一个个动听的故事敲开了儿童情感与智慧、学习与探索的心灵之门。而识字就要枯燥得多了。许多无知的家长和老师用美好而愚蠢的愿望，有些残忍地教育儿童去识字，反而使孩子的阅读兴趣萎缩熄灭了。

　　阅读是悦读，悦读的孩子对文字符号产生了好奇心，并在潜移默化中开始认字，再加上恰当的阅读技巧和策略——重复、突出重点的字词，环境文字的设置，押韵和节奏手段等，就像学习说话一样，在不知不觉中，字词、句子就被孩子掌握了。应该说，是成人的无知和功利心戕害了孩子的阅读和学习兴趣，厌学是大人之过！

　　现象之三，父母置身于儿童阅读之外。有专家指出，所有的学习最终都取决于阅读的能力，阅读是儿童获得间接经验最多、最广泛、最简单而有效的方式。阅读作为人尤其是儿童的基本素养，已经成为人类的共识。但是，我们的父母喜欢花钱买书，却不愿意花时间进行亲子阅读，这样怎能帮助孩子更好地阅读？

　　分级阅读的目的之一，就是方便家长、老师对儿童阅读的引导和帮助，尤其是低幼年龄段孩子的阅读。为什么图书会有文图差异，为什么图画书、桥梁书、文字书会有文本区别？并不是有了这些图书的差异和层次，家长就可以放手不管了，家长要参与孩子的阅读，学会引导和帮助他们。

　　亲子共读作为儿童阅读的重要环节，在西方发达国家备受重视，在美国、英国等国的幼儿园，阅读占到课程的80%以上。父母对孩子阅读能力的培养担负着重要责任，这种责任是：其一，建立一个充满阅读氛围的环境；其二，父母既要关注孩子阅读的兴趣，不要用成人的兴ご替了儿童的兴趣，又要防止儿童的兴趣跑偏；其三，和孩子一起阅读图书，培养孩子良好的阅读习惯；其四，给孩子恰当的阅读指导，帮助孩子逐渐学会自主阅读?/P>

　　旨在探讨中国儿童分级阅读的理论进展和实践经验的第二届中国儿童分级阅读研讨会近日在北京举行。本届研讨会的主题是“寻找中国儿童分级阅读的本土理论支点”。主办方之一、接力出版社总编辑白冰表示，寻找支点就是在寻找理论的落脚点，寻找中国儿童分级阅读的发展基础和必要环节，而不能让分级阅读成为沙滩上的美丽楼阁。

　　专家们指出，中国儿童的分级阅读本土理论应该建立在中国的现实基点上，认清中国儿童阅读的环境，如国家民族特点、文化氛围、教育发展等因素，要汲取外来的分级阅读理论与实践的精华，更要探讨具有中国本土特色分解阅读的思想基础。符合中国的实际，是寻找中国儿童分级阅读本土理论支点的重要出路。

　　不少与会专家认为，中国儿童分级阅读的启动和推进应该成为国家战略。据介绍，欧美日等发达国家都制定了儿童阅读的相关国家战略或计划，并且分级阅读的标准研究和实践已经进行了几十年，花费了大量人力物力财力，取得了良好的效果。

　　分级阅读标准的制订应建立在发展心理学、教育学、语言学、儿童文学等多学科最新研究成果之上

　　著名心理学家、北京师范大学副校长董奇介绍，儿童处在迅速的发展阶段，不同年龄的儿童，在幼儿期，在小学低年级、高年级，初中、高中阶段，脑神经、心理因素差别非常大，这主要体现在认知神经科学与学习研究所得知的结论。认知神经科学的研究是21世纪世界科学研究的前沿和重点，这一研究对于更好地理解儿童的学习具有重要意义。但是迄今为止，我们对用于阅读、学习的大脑认识很少。过去人们对大脑的神经、心理活动研究是分离的，我们很难解释孩子很多的阅读现象、阅读能力等。随着近20年一系列脑成像技术的巨大进步，对阅读现象的研究成为可能。

　　分级阅读的研究和实践，应该有儿童的参与，尤其是在研制标准的过程中可以尝试让儿童参与进来。理论与实践证明，孩子有巨大的潜力。联合国儿童基金会中国司项目官员张亚丽风趣地说，鞋子穿上舒不舒服，只有穿鞋子的人才知道，孩子们应该成为分级阅读研究与实践的主动参与者。北师大教授王泉根则指出，分级阅读应遵循“儿童本位”的原则，即分级阅读的定位与目标要以儿童为中心，一切以现实的儿童出发，而不是从成年人的想法出发。

　　儿童分级阅读的媒介环境发生了重大变化，变化了的环境应纳入分级阅读的影响因素

　　中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦认为，互联网的出现导致了整个媒介环境的改变，由此也改变了每个人知识获取的方式、媒介的接触习惯。也因此给整个出版界、给人们的阅读习惯带来了新的挑战和需要深思的问题。但是他强调，纸质阅读，在未来相当长的时间里，在儿童的阅读中仍然具有不可替代的作用。儿童分级阅读的媒介环境发生了变化，儿童的阅读习惯也在发生变化。一方面阅读在改变着儿童，另一方面儿童也在改变阅读，改变书本，这是一个互动的关系。

　　香港著名阅读推广人李超伦则用自身的推广实践来说明，互联网的出现和发展对于人们阅读习惯的改变。其一，电纸书、手机阅读、电脑阅读、电视阅读等数字化阅读的方式越来越多；其二，互联网使这些阅读在动态中不断变换、丰富。其三，数字技术诞生了大量的工具，包括词典、字典和沟通工具，对阅读有很大的扶持作用。其四，数字技术使阅读变成社群化，读者之间、师生之间可以互动，这非常有利于阅读的巩固。其五，数字化技术非常有利于因材施教，可以为每个孩子建立个性化的分级阅读档案，以有效地促进儿童阅读。

　　需要注意的是，数字阅读在分级阅读中究竟应该占多大分量？动漫、游戏是否应该算作另一种阅读？各种冲击力极强甚至有暴力和情色倾向的网络阅读内容，对孩子的身心健康有什么样的影响？怎样控制才不会给孩子的成长造成危害？这些问题都需要慎重思考和对待。

　　关键阅读技能培养是分级阅读的重要关注点

　　北京师范大学认知神经科学与学习研究所副教授王文静多年来一直从事儿童英语阅读研究，其研究成果之一就是“攀登英语阅读系列”，打造出我国儿童英语分级阅读的读物。

　　王文静分析指出，在英语学习过程中，汉语儿童阅读有什么阶段特征？有什么独特的规律？中国儿童学英语和学汉语有哪些规律是相通的，又有哪些规律是相区别的？我们阅读训练的重点首先要符合中国儿童的阅读能力和水平，使孩子通过使用关键阅读技能达到事半功倍的效果。比如图画书能够减轻儿童的认知负担，降低孩子们的阅读门槛，让他产生自信；通过篇章强化技术，强化对重点内容的理解；通过环境文字的设置，营造一种环境阅读氛围；通过有创意的节点培养儿童的创造力；运用节奏手段，使读物易于诵读；恰当的重复造成儿童深刻的阅读印象，等等。

　　美国教育心理学家布鲁洛在《人类特性的稳定与变化》提出的智力发展水平的规律，他通过对千名儿童的追踪分析提出，若以17岁时人的智力发展水平为100，则4岁时就已具备50%，8岁时达到80%，剩下的20%是从8－17岁的9年中获得的。而8岁之前的儿童阅读对人的影响是终生的。

　　在意大利教育家蒙台梭利看来，在幼儿的成长中会出现“敏感期”，“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情”。而人的智力、性格、素养发展正是建立在幼儿敏感期基础上的。

　　上海市儿童艺术教育研究中心主任周合强调学前分级阅读的重要意义和作用。通过多年的实践观察，她认为学前分级阅读跟儿童早期认知能力发展有很大的关联性，早期的阅读倾向，在幼儿园或家庭的阅读角就能够轻松地形成。所有的学习最终都取决于阅读的能力，阅读是儿童获得“间接经验”最多、最广泛、最简单而有效的方式。事实证明，学龄前就具备较好自主阅读能力的孩子，进入小学后，学习能力普遍较强。学龄前儿童的阅读学习主要表现在：培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读的感受力，为以后的阅读打下良好的基础。

　　公共图书馆与社区图书馆建设应成为中国推动分级阅读的中坚力量

　　在北京、上海这样的大城市，很长时间以来，中小学生难以踏足图书馆。而社区图书馆更是儿童阅读的空白区域，堂堂大都市的社区图书馆都非常稀少，更不要谈二三线城市了。

　　中国图书馆学会秘书长汤更生表示，图书馆对儿童阅读具有不可推卸的责任，图书馆人应该是职业的阅读推广人。对于分级阅读，她认为图书馆应该做6件事。一是图书馆界应该更快地加入到分级阅读中来。二是图书馆需要与学校、各种机构牵手合作。三是图书馆需要培养专业的儿童阅读辅导馆员。四是从图书馆的角度寻找儿童阅读的支点。五是要跟分级阅读成熟的国家和地区交流、合作。六是可以在图书馆建立儿童阅读试验田。

　　对父母和教师进行培训是推进分级阅读的重要基础

　　相当多的父母对儿童阅读不负责任，董奇不无忧虑地指出，父母的阅读观念存在问题，很多父母喜欢花钱买书，但是不愿意花时间进行亲子阅读，这样怎能帮助孩子更好地阅读？更不消说，中国孩子的阅读起步比较晚，而欧美国家的孩子在6个月的时候就开始阅读了。如此看来，30年前的父母不知道阅读的重要性也就罢了，对于今天的父母来说，儿童的阅读的重要性是作为父母应该了解的，因此对父母进行培训就是非常必要的了。

　　而教师也是如此，相当多的教师谈到阅读就认为是识字，有专家称这已经成为了目前中国儿童阅读最大的问题。还有很多教师过分解读图画、文字背后的东西，把阅读神秘化，追索所谓的微言大义。这很不利于儿童的阅读。而要想有效地推进儿童的阅读，就应该告诉父母、教师阅读应该以怎样的原则进行。

　　同时，儿童分级阅读不能搞一刀切，要因地制宜。著名儿童文学作家、北京大学教授曹文轩风趣地介绍说，在冰岛，搞分级阅读非常简单，全国人口不过26万人，人们都生活在一个城市里，没有重点小学、重点中学之分，孩子们都接受着同样的教育，所以差异不会太大。请几个心理学家、教育专家可以很容易地编制阅读大纲、阅读计划、阅读目录。美国学校的水平是差不多的，法国的巴黎与南部乡村的教育差不多是在同一个层面上。在中国怎么能够拿出一个既适合城市又适合农村，既适合北京、上海这些大城市又适合西北边陲小镇孩子的阅读目录？一个统一的分级阅读计划一定是在这个国家教育水平相对均等的前提下制定的，而中国是发展十分不均衡的国家之一，即使在同一个城市，学校水平差异也非常大。期望用一个统一的标准指导全国的儿童分级阅读，和现实有很大的距离。这种不平衡要求从区域指导、因地制宜的角度推进分级阅读这一工程。

　　分级阅读的出发点和归宿都是为了让儿童养成终身读书的习惯，学会终身学习。儿童时代是养成阅读习惯的最佳时期，尤其是学前时期和小学时期，由于中国的教育习惯等问题，到了初中培养阅读习惯已经有些晚了。而分级阅读就是一个非常好的理念和方式，中国自古也讲究循序渐进的阅读：从“三字经”一直到“四书五经”，但这只是一个极其狭隘的观念，今天我们应该以宏大的视野看待和推进儿童阅读。（郭铭）

据中国教育报.

全球成长最快的教育体系--华德福教育
主张「慢学」的华德福教育，看似「很跟不上时代」，却是全球成长最快的独立教育体系。华德福教育提供了主流教育的什么样的省思？

    在全球学校多元化的浪潮下，为改革公立学校，许多非主流的教育理念与方法被引进，作为改革参考。而其中最重要的就是华德福教育（Waldorf Education）。就像慢食、慢活，带领我们重新思索生活意义。而主张「慢学」的华德福教育，也刺激主流教育界重新思索教育的意义与方式。


    与现今社会学得越多，学得越早越好的想法相比，华德福走的是一条很不一样的道路。走进华德福的幼儿园，只见小朋友在色调柔美、由自然素材布置的教室里，歌唱、画图游戏、听故事、作律动，不学计算机、不学写字、也不学算数。华德福要求家长不要让小孩看电视，学校也到中学阶段才介绍计算机。


    这个看似「很跟不上时代」的教育方式，却是全球成长最快的独立教育体系。目前全世界约有一千所华德福学校及一千四百所华德福幼儿园分布在83个国家，并持续增加中。亚洲第一所华德福小学，就位于宜兰冬山乡的慈心华德福教育实验学校，属于公办民营。连比尔盖兹的基金会最近也捐助美国加州沙加缅度成立华德福学校。而同时，欧美有愈来愈多的公立学校老师接受华德福教育的在职训练，希望将华德福特殊的教育方式引进自己的课堂。


    英国教育与技能部2005年发表一份研究报告，其中建议公立学校可向华德福教育学习：及早引进及学习外国语的方法；统整的教学法；重视口语发展；强调节奏，课程步调良好；所有课程设计都依据孩童发展；艺术与创意的教学法。
   丰富孩子的美感体验
    华德福教育理念源自于「人智学」（Anthroposophy），人智学强调，每个人都应该身心灵全面发展，成为真正自由的人。1919年人智学创立者史丹纳( Rudolf Steiner)应一位德国工业家之邀，为他在司图卡特华德福工厂的员工子女创办一所小学到高中十二年一贯制学校。也为社会开启了一道很不同的教育视野。


    点燃每个小孩与生俱有的学习热情，并终生持续，是华德福老师的一个基本任务。「当学习与小孩的经验相连结，他们就会产生兴趣并变得主动积极，所学的就会内化成自己的东西。华德福学校就是要培养这样的学习。」北美德福学校联盟前主席巴那斯表示。
为了丰富孩子的感官体验，让他们的手脑心能均衡发展，并培养创造力与想象力。华德福学校有大量的美术、音乐、戏剧、手工艺等艺术课程，而且所有学科如自然、数学、语文、地理、历史等，都是统整教学，并尽量启发孩子的美感经验。


    华德福学校没有考试、不打分数，每个学生自己纪录下自己的学习过程与成果并与大家分享。这让孩子了解，学习是要对自己负责，而不是与别人比较。


    华德福学校的课程设计，是配合孩子各个发展阶段的需要循序渐进，特别注重打好基础，绝不求孩子学得快。例如华德福小学一年级还没开始学写字，只是听大量故事并朗诵大量诗歌；学会写字后，到三年级才开始学阅读。「我们是在重复人类学习书写的过程，」资深华德福教师、现在美国加州从事师资培训工作的史瓦兹解释，「先是口语传述、故事，然后是洞穴图画或神庙图画，那是图像。接着是象形或表意文字，最后才是字母的发展。」有许多华德福家长回忆，自己小孩一开始时似乎落后于他们就读其它学校的朋友，但到三、四年级时就赶上了，而且变得超爱阅读。


    这是因为在教阅读之前，华德福老师努力建构让孩子喜爱语言的基础。美国约翰摩斯小学老师华伦，两年前将华德福教学法引进她四年级班上。「一开始我并没有让他们读的更多，我开始讲故事、朗诵诗词。他们从倾听而非阅读中学习。他们变得很会聆听。」现在她班上学生的阅读能力达到标准的人数从45％跳升到85％

   避免学生过早接触计算机
    为了避免孩童过早接触计算机，会被剥夺许多对这世界「活生生」的体验，华德福学校要到中学阶段才有计算机课程。在介绍计算机之前，学生已学了电力与磁力，也学了为什么在电子环境里二进制数系统运作得最好。


    此外，他们也认识了那些使计算机成为可能的伟大科学家与数学家，如巴贝其、维纳、爱因斯坦、帕斯卡尔等。之后在课堂上，老师也会跟他们讨论计算机带来的改变与影响。所以计算机课不是教学生如何用计算机而已，是让学生学习从更深、更广的角度思考问题，进而培养他们的判断能力。
   不重升学但能力更好
    虽然华德福教育完全不以升学为目的，也不注重学业成绩。但当学生具有了学习的能力，也热爱学习，各方面表现都不会是问题。澳洲一项比较大学生学业表现的研究发现，华德福毕业的学生无论在人文或科学上的表现都优于非华德福毕业生。而美国华德福学生的SAT成绩高于全国平均水平；德国华德福毕业生通过大学入学测验比例是公立中学的二至三倍。


    培养学生责任感是华德福教育很重视的一环。英国麦克候学校老师罗拉认为，「在华德福教育下，学生认识到自己是整体的一个部分，是大自然中的一部分。个人对群体、对大自然负有责任。」在加拿大一项对学生道德判断所做的测试里，华德福学生得分远高于公立高中与教会学校。


    「华德福教育一直激励我努力做个更好的人，」挪威总理史多腾博格是华德福校友，两个小孩也就读华德福，他的经验之谈正是华德福教育最好的脚注。.

欢迎大家与时俱进,共商教育心得!.

华师大二附中现惨剧 尖子生未被清华录取跳楼身亡
http://hot.online.sh.cn/content/2010-11/03/content_4169391.htm.

如何让孩子学会管理情绪
青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大．
　　第一招　　引导孩子宣泄不满情绪
　　第二招　　让孩子有自选课题的权利
　　第三招　　认真倾听孩子的不满心声
　　第四招　　把顾客的角色换成孩子
　　第五招　　别让工作忙成为你的借口
　　第六招　　民主方式处理孩子不合理要求
　　第七招　　以退为进说服教育
　　第八招　　用实际利弊得失来处理任性态度
　　第九招　　注意引导孩子的从众心理
　　第十招　　给孩子一个发泄的空间.

我家小子,今年电子琴八级考完,向老妈庄严宣布:不上音乐学院,不用考九级了,如果考,是老妈为了自己炫耀:儿子有多少级.不考还能给家里省钱.气死!请支招:怎样说服?其实我也只为了培养孩子兴趣,提高素质....

我家的电子琴学到五级就提出不继续了，特佩服能坚持到最后的孩子，不容易的。能坚持还是尽量坚持吧，我都后悔轻易同意了。.

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我想锻炼孩子的意志,现在孩子条件好,太脆弱.不知结果怎样?.

各位定位考成绩怎样?A档总分268,数学98,英语96,语文79还是82?.

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听孩子说语文是79.

不对不对.是81.