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因材施教不只是口号，具体实施没那么简单。.

偶亲身经历的故事不少，想听请短偶。偶既然选择了实验，不想说她的坏话被人砸！不过偶觉得在实验，孩子和家长自由发挥空间比较大，也很不错！.

孩子的心声！.

不管分不分班，要达到人人有成效，本身就是“天方夜谭”。.

“如果都认真做了，我就不遗憾了。” 偶娃参加科学实验的社团，社团课看电影做作业，很少有动手做实验的。.

有道理。 献花！学校的理科班就是流动的，当“流进”时感觉不错，“流出”时孩子要有较强的心理承受能力。.

“学校并不是因材施教的最好场所” 目前根本做不到。.

分析得很透彻，撒花！.

比较爱看你的分析帖子，感觉说得比较实际，“空想社会主义”的成分较少，对教育有一定的研究。偶对教育问题也很感兴趣，并不断实践自己的“因材施教”，也许还有那么一点点成就感。其实现在职业母亲比较多，家长很忙，都希望学校能担负起“因材施教”的责任，减轻家长的负担，这一点完全能理解。但往往期望越高失望就越大，一对一都难做得完满，老师要一对三十、四十，怎能让人满意？这个“负担”看来很难减轻。.

很有启发的文章，献花了。.

实验的教学进度本来就紧，老师可没那闲工夫搞这种“因材施教”。.

对的。偶们在此山中，所以深有体会。 .

四年压缩成三年教学进度怎能不紧？特别是数学要求比市统编教材难得多，要学好是不容易的。偶说的是平均水平，不包括少数特别牛的。您说的考试成绩是极端现象，一张好的试卷考出的成绩应是成正态分布的。偶明白，您想证明这样的考试成绩学校应实行“因材施教”，学校能够这样做固然好，就目前的条件看根本不可能，学校的师资比较紧张，偶想是否是教师编制名额控制得比较紧？比如中三的化学老师休产假，只有返聘的退休老师顶，物理老师一个年级只有一个等等。分层次上课，老师有这个精力吗？他的教学水平能达到这个要求吗？.

那就请试试吧！希望热心的MM能推动实验进入发展的快车道！.

听说写这东东的孩子是学校高考理科状元。.

学校本意是因材施教，但很难做到，“应试”和校长的理念又不一致，搞实验？偶们也迷糊。.

在应试教育的大背景下，不管是否标榜“因材施教”，想跳出这个大环境太难。.

说得经典。.

除了语言障碍，偶们是考深度，别人是考广度。.

正确。两种教育体制都能应付的，绝对是牛娃。.